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教案的编写还应注重语言的简洁明了和表达的准确性。教案的编写要注重灵活性，根据教学实际情况进行相应的调整和改进。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家的教案编写和教学实践有所帮助。
小狗杜克教案篇一
1在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2学会在否定句子中加上“怎么”,体会其作用。
3正确有感情地朗读课文。
4通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
教学重难点。
1学会在否定句子中加上“怎么”,体会其作用。
2通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
教学工具。
多媒体工具。
教学过程。
一、谈话引入新课：1师：(出示图片：小狗)小朋友，你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么?学生各抒己见，畅所欲言。
2师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。
3板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。
二、听课文录音，整体感知。
1放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流。
2学生交流，初步感知课文。
三、检查预习，了解课文内容。
1、指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。
2、交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。
四、读课文，理解内容。
2同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。
3小组读课文1~3小节。
5小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的'词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
6全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。
7出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血,,,,朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。
8学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗?
9指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么?指名读自己喜欢的一小节，师生评议。
10读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。
五、词句活动室、语言直播室。1词句活动室：选词填空。
爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
忽然，黑影一闪，小狗杜克()上铁路。玛丽呼喊着，拼命()向铁轨。小尼科慢慢地()到铁路上来。
听说孩子出事，爸爸从单位()了过来。
(1)读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。(2)读句子，完成填空，交流。
课后习题。
一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。
二星：积累词语，有感情地朗读课文。
三星：阅读课外读物《狮子艾尔莎》。
板书：
小狗杜克教案篇二
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
教学目标。
1、通过聆听、表演和编创活动，突出小狗圆舞曲的主题，培养学生的爱心与观察能力。
2、理解歌曲的内容，有感情地演唱，并能发挥想象力编创动作表演。
3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
4、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学重点难点。
1、通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
2、学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程。
一、导入。
1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请小朋友仔细听一听，并随着音乐动一动。（听《法国号》伴奏，师第一段拍手，第二段跟着旋律跳一跳）。
2、师：这首乐曲是几拍子的？（生答三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《法国号》，师带着学生跳舞）。
3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。
二、新授。
1、初听《小狗圆舞曲》。
师：今天，还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求，希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁，你可以用动作表示出来。
2、复听《小狗圆舞曲》。
师：原来是小狗在跳舞（在黑板上写“小狗”），这首《小狗圆舞曲》是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢？它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢？带着这两个问题，请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。（在听音乐的过程中，师在黑板上画图形谱）。
3、欣赏第一部分。
师：通过刚才我们一起画的图形谱，你们觉得小狗是怎样跳舞的呢？（学生叙述）小朋友，你能说一说，为什么这里的线条变粗了呢？你从音乐里感受到了什么？（生叙述：音乐加重了，乐器加多了）其实，一开始的音乐快慢交替，描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞，后来啊，很多小狗都被吸引过来了，也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分，请你跟着音乐轻声地哼一哼。
4、哼唱主旋律。
（1）师：这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用la和da来唱一唱。
（2）加歌词演唱。
师：用la来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起来唱一唱。
5、欣赏第二部分，跟着跳一跳。
师：这只小狗越跳越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速地旋转，让我们一起跟着它跳一跳。（手，踮脚）。
6、欣赏第三部分。
师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为a，第二段称为b，第三段呢，和a段旋律相似，那我们就称它为a′。
7、完整欣赏。
师：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过一直跳舞有点累，所以我们听第一段时轻轻地跟着旋律演唱，听第二段时就跟着小狗跳舞，听第三段时我们边唱边学小狗的动作。
8、尾声。
师：在乐曲的尾声部分谁出现了？（小狗）对呀，突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊，这时的音乐用了什么样的旋律呀？（一连串上行音）。
没错，一连串的上行音，形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面，就这样，作曲家巧妙地结束了全曲。
这首乐曲就是由4小节的引子加上a段、b段、a′段，还有这个小狗出现的尾声组成的。
三、欣赏《小狗圆舞曲》。
1、初听。
师：你们知道小狗为什么来吗？其实它也想来跳圆舞曲。你们听，它跳的正欢呢！
2、介绍乐曲并简单分段赏析。
师：《小狗圆舞曲》的速度怎样？又是用什么乐器演奏的呢？
（速度快，钢琴）。
非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为《一分钟圆舞曲》。
这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，你听这段音乐，能说说你觉得小狗在干什么吗？（师弹奏钢琴，生叙述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律，你觉得好吗？为什么？（师再次弹奏不同的旋律）。
中间，你觉得小狗在干吗？（师弹奏第二段）小狗转的头晕了，于是休息片刻，摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。
3、完整欣赏。
师：这首乐曲有趣吗？让我们再来听一下。
四、小结。
师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，其实用小动物作题材的乐曲还有很多，下一次老师再给大家介绍。
小狗杜克教案篇三
1、认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。运用理解关键词素的方法理解词语“风驰电掣”。
2、重点学习第四小节，体会当时情况的紧急及小狗杜克的勇敢。
3、反复朗读，体会在否定句中加上“怎么也”有加强语气的作用。
4、感受动物与人之间的感情，激发热爱自然、爱护动物的情感。
课前预习：
1、自学生字、词语。
2、把课文读流利。
3、查出“掣”的意思。
一、谈话导入
1同学们，第一单元中那可爱的小贝当要求理发师给他刮脸的故事大家一定都还记得吧？《童年的朋友》中，“我”对玩具小熊的内疚之情也许还萦绕在你的心间，让我们真真切切感受到了多彩童年；第二单元中，《新型电影》的出现让我们的生活更丰富多彩，《网上呼救》更是拉近了人与人之间的距离，科技与环保是我们的两大主题。今天，我们一起走进第三单元，这一单元的主题是——热爱生命。
3、板书。
4、齐读课题。
二、检查预习情况
1、昨天同学们也做了预习。我来检查一下大家的预习效果。
2、出示生字词语
风驰电掣汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒蹿碾拖
（1）男生读、女生读。
（2）去掉拼音读。
4、课文讲了一件什么事呢？自读课文，完成填空。
课文记叙了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急时刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿，
（什么情况？）（怎么样？）
结果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。
（怎么样？）
二、学习课文，理解内容
1、在一个风和日丽的日子里，玛丽带着她的儿子尼科和她们家的宠物杜克在公园野餐。请大家自读第一、二小节，说说你的感受。
2、交流感受。
3、自读一、二小节。
三、重点学习第四小节
1、如果这样温馨的场面再继续那该多好啊，可是谁也没想到，一场悲剧即将上演！
2、出示句子：
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。
（1）“就在这时”指什么时候？一起读读第三小节。
（2）理解风驰电掣。“掣”是什么意思？查字典理解。
（3）老师这里有两句话，你觉得哪句好，为什么？
a：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下，一场惨祸眼看就要发生。
b：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。
（4）男女生对比读这两句话。
（5）那我们来照着这个句子的样子，做几个小练习。
a：玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。
b：这个题目太难了，我想不出。
3、就在这样千钧一发的时刻小狗杜克是怎么做的呢？请你读读有关的句子。4、再默读这几句话，圈出杜克动作的词语。
5、这些动词给你什么感受？
6、此时此刻，如果没有杜克的奋力抢救，那后果会是怎样？
如果没有杜克。
7、我们都被杜克的行为所感动。那就让我们重新去体验一下那种惊心动魄的画面。
8、在千钧一发的时刻，杜克像闪电一样冲向危险，义无反顾的来到小主人的身旁，用尽全身力气去救尼科，用自己的血肉之躯保护他，让我们一起读读这句话。
9、这是一个多么惊心动魄的画面啊！小狗杜克救出尼科了吗？
10、出示句子
动物和人一样，也是有感情的。为了人，它们甚至可以献出生命。我们要象朋友一样善待动物。
四、拓展升华
1、是啊，动物是人类的朋友，他们像人一样也是有感情的。下面我给大家讲一个《前进和乖乖》的故事。
前进和乖乖
去年的5月12日汶川大地震中，有这样一个真实的故事。地震时，王奶奶摔倒在地，随之而来的泥石流将她卷走，把她卡在两块大石头中动弹不得，只露出了上半身。当地人都已撤离，四周没有任何人经过，王奶奶叫天天不灵，叫地地不应。在绝境中，她自家养的狗前进和邻居家的小狗乖乖却成了她的伙伴。八天时间里，小狗不时急叫，寻找路人求救，同时用湿润的舌头不时舔王奶奶的脸和手。就这样他们在维系着王奶奶的生命。后来，搜救部队终于听到了狗叫声来营救王奶奶，两条小狗仍没有离开，摇尾欢叫。
后来，王奶奶被救走了，救援队伍也撤离了，两只小狗站在泥石乱流中，目送王奶奶和救援人员离开。
小狗杜克教案篇四
活动对象：
小班幼儿。
活动目标：
学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。提高幼儿动作的协调性和灵活性。爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，而且还有利于促进幼儿大脑两个半球的发展。幼儿很喜欢在地面上爬动，根据幼儿这一活动的特点，我们设计了各种形式的且适合小班幼儿年龄特点的爬动方法让他们来体验爬动时的乐趣，在愉快的游戏中，使他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。其中重点与难点是能根据信号的变化，变速和变换方向爬行。并在倒退爬时别碰撞周围的同伴。
活动准备：
小鼓一只，哑铃制作的`肉骨头若干，供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只，录音机、磁带若干。
活动过程：
扮演角色——变换方向制定目标爬行——听信息变换方向和变速爬——调整活动量小狗休息——游戏“小狗找肉骨头”——放松活动小狗洗澡。
1、扮演角色，活动身体。
孩子们！老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀？（出示小狗头饰）我做狗妈妈，你们做谁呀？我们小狗听着音乐，活动下身体吧！
今天天气真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。
2、变换方式朝制定目标爬行。
我们小狗家附近有哪些好朋友？（猫、鸡、鸭）爬动着依此向小猫、小鸡去问好，然后再爬回自己家来。爬动着向小鸭去问好，然后在老师的示范下，倒爬着回小狗的家。
3、听信号变换方向和变速爬行。
咚咚咚，这是什么？妈妈要小狗听着鼓声来学本领。鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。
（1）听信号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。
（2）听信号向前变换速度爬。
（3）听信号转圈变换速度爬。
（4）听信号交替爬行向前、转圈变换速度爬和倒退着爬。
4、调整活动量，小狗打滚。
小狗宝宝，我们玩累了，打个滚，休息一下，让肚子晒晒太阳，妈妈来帮你们理理毛。
5、游戏小狗找肉骨头。
“我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多肉骨头，看谁最聪明，能找到肉骨头。”全体幼儿按照一定的路线寻找肉骨头，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
6、放松活动小狗洗澡。
小狗宝宝玩累。
小狗杜克教案篇五
活动目标：
1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、倒退爬时别碰撞周围的同伴。
3、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
5、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：
供幼儿爬行的大草坪；经验准备：
材料准备：
小鼓一只，哑铃制作的肉骨头若干；独木桥若干座；小猫、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只，录音机、磁带若干。
活动过程：
一、扮演角色，活动身体。
师：老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀？
（出示小狗头饰）我做狗妈妈，你们做谁呀？我们小狗听着音乐，活动下身体吧！
二、变换方式朝制定目标爬行。
师：宝宝，我们小狗家附近有哪些好朋友？（引导幼儿说出小猫、小兔）先请一个能力强的幼儿示范倒爬。
看看妈妈示范倒爬，提醒幼儿倒爬时不要碰到同伴。
三、练习听信号变换方向爬。
1、出示小鼓，引导幼儿叫出名称。咚咚咚，这是什么？
2、提出游戏要求，“妈妈要小狗听着鼓声来学本领”，鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬。
3、组织幼儿听鼓声变方向爬。
四、游戏“小狗打滚”。
“宝宝，我们玩累了，打个滚，休息一下，让肚子晒晒太阳，妈妈来帮你们理理毛”。
五、游戏“小狗找肉骨头”。
师：我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多肉骨头，看谁最聪明，能找到肉骨头。
六、放松活动“小狗洗澡”。
师：小狗宝宝玩累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，小狗小狗真快活。
全体幼儿“洗完澡”，扮小狗装，汪汪叫着回家。
小狗杜克教案篇六
教学目标：
1.在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。
3.正确有感情地朗读课文。
4.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
重点难点：
1.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。
2.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、谈话引入新课。
1.师：（出示图片：小狗）小朋友，你们看这是什么？你们喜欢小狗吗？为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
2.师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。
3.板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。
二、听课文录音，整体感知。
1.放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗？为什么？同桌交流。
2.学生交流，初步感知课文。
三、检查预习，了解课文内容。
1.指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。
2.交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。
四、读课文，理解内容。
2.同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。
3.小组读课文1~3小节。
5.小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
6.全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。
7.出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血，，,,朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。
8.学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗？
9.指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么？指名读自己喜欢的一小节，师生评议。
10.读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。
五、词句活动室、语言直播室。
1.词句活动室：选词填空。
爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
忽然，黑影一闪，小狗杜克（）上铁路。玛丽呼喊着，拼命（）向铁轨。小尼科慢慢地（）到铁路上来。
听说孩子出事，爸爸从单位（）了过来。
（1）读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。
（2）读句子，完成填空，交流。
小狗杜克教案篇七
教学目标：
1、认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。运用理解关键词素的方法理解词语“风驰电掣”。
2、重点学习第四小节，体会当时情况的紧急及小狗杜克的勇敢。
3、反复朗读，体会在否定句中加上“怎么也”有加强语气的作用。
4、感受动物与人之间的感情，激发热爱自然、爱护动物的情感。
学生准备：
课前预习：
1、自学生字、词语。
2、把课文读流利。
3、查出“掣”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1同学们，第一单元中那可爱的小贝当要求理发师给他刮脸的故事大家一定都还记得吧？《童年的朋友》中，“我”对玩具小熊的内疚之情也许还萦绕在你的心间，让我们真真切切感受到了多彩童年；第二单元中，《新型电影》的出现让我们的生活更丰富多彩，《网上呼救》更是拉近了人与人之间的距离，科技与环保是我们的两大主题。今天，我们一起走进第三单元，这一单元的主题是——热爱生命。
3、板书。
4、齐读课题。
二、检查预习情况。
1、昨天同学们也做了预习。我来检查一下大家的预习效果。
2、出示生字词语。
风驰电掣汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒蹿碾拖。
（1）男生读、女生读。
（2）去掉拼音读。
4、课文讲了一件什么事呢？自读课文，完成填空。
课文记叙了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急时刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿,。
(什么情况?)(怎么样？)。
结果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。
(怎么样?)。
二、学习课文，理解内容。
1、在一个风和日丽的日子里，玛丽带着她的儿子尼科和她们家的宠物杜克在公园野餐。请大家自读第一、二小节，说说你的感受。
2、交流感受。
3、自读一、二小节。
三、重点学习第四小节。
1、如果这样温馨的场面再继续那该多好啊，可是谁也没想到，一场悲剧即将上演！
2、出示句子：
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。
（1）“就在这时”指什么时候？一起读读第三小节。
（2）理解风驰电掣。“掣”是什么意思？查字典理解。
（3）老师这里有两句话，你觉得哪句好，为什么？
a:就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下，一场惨祸眼看就要发生。
b:就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下，一场惨祸眼看就要发生。
（4）男女生对比读这两句话。
（5）那我们来照着这个句子的样子，做几个小练习。
a：玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。
b：这个题目太难了，我想不出。
3、就在这样千钧一发的时刻小狗杜克是怎么做的呢？请你读读有关的句子。4、再默读这几句话，圈出杜克动作的词语。
5、这些动词给你什么感受？
6、此时此刻，如果没有杜克的奋力抢救，那后果会是怎样？
如果没有杜克。
7、我们都被杜克的行为所感动。那就让我们重新去体验一下那种惊心动魄的画面。
8、在千钧一发的时刻，杜克像闪电一样冲向危险，义无反顾的来到小主人的身旁，用尽全身力气去救尼科，用自己的血肉之躯保护他，让我们一起读读这句话。
9、这是一个多么惊心动魄的画面啊！小狗杜克救出尼科了吗？
10、出示句子。
动物和人一样，也是有感情的。为了人，它们甚至可以献出生命。我们要象朋友一样善待动物。
四、拓展升华。
1、是啊，动物是人类的朋友，他们像人一样也是有感情的。下面我给大家讲一个《前进和乖乖》的故事。
前进和乖乖。
去年的5月12日汶川大地震中，有这样一个真实的故事。地震时，王奶奶摔倒在地，随之而来的泥石流将她卷走，把她卡在两块大石头中动弹不得，只露出了上半身。当地人都已撤离，四周没有任何人经过，王奶奶叫天天不灵，叫地地不应。在绝境中，她自家养的狗前进和邻居家的小狗乖乖却成了她的伙伴。八天时间里，小狗不时急叫，寻找路人求救，同时用湿润的舌头不时舔王奶奶的脸和手。就这样他们在维系着王奶奶的生命。后来，搜救部队终于听到了狗叫声来营救王奶奶，两条小狗仍没有离开，摇尾欢叫。
后来，王奶奶被救走了，救援队伍也撤离了，两只小狗站在泥石乱流中，目送王奶奶和救援人员离开。
小狗杜克教案篇八
教学目标：
1、在阅读的过程中独立认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。积累本课词语7个，学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇；学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
3、懂得动物是有感情的，要爱护动物。
重点难点：
感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。
教学过程：
一、谈话引入。
2、你看，这儿就有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。
出示课题，读课题。
二、整体感知。
1、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。
2、快速阅读课文，选用下列词语，用1、2句话说说课文讲了什么？
chicheguiya。
杜克尼科风驰电掣轨道轧断。
交流。
三、理解课文。
1、尼科是怎么爬到轨道上的呢？让我们一起来学习课文。
暖暖地照着一个劲撒欢轻轻地吹拂甜甜地进入了梦乡。
指名读，谈谈这幅画带给你的感受。交流。
2、是的，这是一幅温馨的图画，可谁也没想到，危险正悄悄地降临。尼科爬上了铁轨，一辆火车飞驰而来，小狗在危急时刻挺身而出，默读课文，思考：小狗是怎么做的，划出有关词句。
交流、出示：
突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。
（1）抓住描写动作的词，把句子读好。
（2）杜克为什么要救小主人？
出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
指导朗读句子。体会在否定句中加上“怎么”的作用。
（3）你觉得这是一条怎样的狗？（勇敢聪明）。
指导朗读。
3、读课文最后一节。
体会尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！
四、总结。
学生交流。
教师总结。
小狗杜克教案篇九
教学目标：
1.在阅读中认识生字学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。
3.正确有感情地朗读课文。
4.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
重点难点：
1.学会在否定句子中加上“怎么”，体会其作用。
2.通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、护动物的感情。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、谈话引入新课。
1.师：(出示图片：小狗)小朋友，你们看这是什么?你们喜欢小狗吗?为什么?学生各抒己见，畅所欲言。
2.师：有的小朋友喜欢小狗是因为小狗很可爱，而有的小朋友不喜欢小狗是因为他呀，曾经被小狗咬过，今天老师给你们介绍一个朋友小狗杜克，听一听他的故事，说说你们喜不喜欢他。
3.板书课题：14小狗杜克指名读课题，齐读课题。
二、听课文录音，整体感知。
1.放课文录音，学生边听边思考：你喜欢文中的小狗吗?为什么?同桌交流。
2.学生交流，初步感知课文。
三、检查预习，了解课文内容。
1.指名读课文，齐读课文，及时纠正学生读错的字，齐读生字，词语。
2.交流词义：安然无恙、风驰电掣初步质疑，解疑。
四、读课文，理解内容。
2.同桌讨论，学生交流，从文中找到有关的语句，“暖暖的太阳”、“甜甜地进入梦乡”、“轻轻的风儿”、“火车风驰电掣”、“司机拉响汽笛使劲刹车”请你来把这句句子读一读。
3.小组读课文1~3小节。
5.小组讨论，交流小狗杜克救尼科时动作的词语：爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
6.全班齐读有关句子，体会在这千钧一发之时，小狗动作之神速，以及动物对人的忠义。
7.出示句子：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着，小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血，，,,朗读指导，指名读，齐读句子，体会受了伤的杜克还守护在小主人的身边，其义可嘉。
8.学习了课文之后，你还有什么不明白的地方吗?
9.指导朗读全文，小声读课文，思考：读这篇课文时，在语气语速上因注意些什么?指名读自己喜欢的一小节，师生评议。
10.读全文，遇到你喜欢的那部分请你站起来读。
五、词句活动室、语言直播室。
1.词句活动室：选词填空。
爬、跳、奔、溜、赶、蹿。
忽然，黑影一闪，小狗杜克()上铁路。玛丽呼喊着，拼命()向铁轨。小尼科慢慢地()到铁路上来。
听说孩子出事，爸爸从单位()了过来。
(1)读词语“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”做做动作加以理解。
(2)读句子，完成填空，交流。
小狗杜克教案篇十
活动目标：
1、理解故事内容，初步了解狗的嗅觉灵敏的特点。
2、认识不同类型的狗，了解其外形特征和主要习性。
3、知道狗是人类的好朋友，激发幼儿热爱狗的情感。
活动准备：
幼儿用书《我的动物朋友》。
活动过程：
一、歌曲《小狗抬花轿》引入。
师：小朋友们，早上好！你还记得小狗抬花轿的歌曲吗？我们一起再来表演这首歌曲吧！
师：小狗们抬花轿发生了什么事？
幼：受到了大老虎的欺负。
师：那小狗们后来做了什么？
幼：想出了好办法，把大老虎往上抛。
师：你们觉得小狗怎么样？
幼：聪明、厉害。
师：那小朋友们，你们在什么地方看到过狗？它是什么样？谁和小狗一起玩过？来和大家分享一下。
幼儿回答。
师：你们知道狗有什么本领呢？
幼儿回答。
二、狗狗的本领。
1、投影放映幼儿用书【不同职业的小狗】教师提问，并请幼儿回答。
2、师：请你说一说，你还看见过什么样的狗狗，它会做什么呢？
师小结：小狗嗅觉灵敏，奔跑能力强，动作敏捷，它们有不同的“工作”，但都是为人们服务，为我们做了许多贡献，是我们的好朋友。
三、故事欣赏，熟悉故事内容，了解狗的本领。
1、听故事第1、2两段，
师：小狗怎么知道家里煮肉骨头了？
2、听故事第3段。
师：小狗怎么知道山坡那边鲜花很多？
3、听故事最后一段。
师：小狗又是怎么知道小猫家的米饭糊了？
师小结：原来小狗狗的鼻子很灵敏，可以闻到并分辨各种味道。
四、完整欣赏故事，狗是我们的好朋友。
师：这个故事真有趣，我们来完整欣赏一遍吧！
幼儿回答。
师小结：我们可以善待小狗，疼它爱它，不欺负小狗，但是小朋友们，还要保护好自己，对于并不友好，或者主人不在场的小狗，要注意安全，避免被小狗咬伤。
小狗杜克教案篇十一
1、课前预习情况的反馈。
2、交代惨祸发生的环境、原因。
3、惨祸发生的经过。
4、激发学生爱护动物的情感。在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。
第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文1、2、3小节的教学，老师紧紧围绕一个“读”展开教学活动，先是学生自由读1----3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读1----3小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。
第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的.教学，老师请学生轻读第4小节，用“――”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。
学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。
由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第5小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。
最近，我连着上了两节研讨课。教材是三年级第一学期第三单元第十四课《小狗杜克》。从教学目标的角度来说，我预期这堂课能体现课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比较充分地了解学生预习情况的基础上，展开教学。从而能引发老师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上体现“以学定教”理念，展开一些思考。
在梳理好学生的预习情况后，我根据年段目标、单元目标，制定以下教学目标：1、课文读正确、流利，重点语段能读出感情；2、通过交流，明确一种运用工具书理解词语的方法；3、培养学生预习时提出问题的习惯以及通过读、思来解决问题的能力。用一句话来说，通过这堂的教学，我希望学生留下的不是一个感人的故事，而是如何进行阅读的方法。
第一次的教学，大致的环节是这样：一、检查字音，把课文读正确；二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、逐节指名读课文，要求能读出味道来。四、结合“阅读芳草地”第2题，读读让你感动的句子。随机抓重点语段，组织学生解决在预习中提出的问题：“小狗杜克救尼克时有没有害怕”、“小狗杜克为什么要救尼克”。五、布置作业。
上完课，直觉告诉我，除了一些细节的地方需要改进外，第三个环节明显是多余的。一是因为它不是这堂课一定要达到的教学目标；二是因为一堂课的时间是很有限的，要在有限的时间里做最需要做的事情。
带着这样的思考，再根据第二次授课班级学生的预习情况，我进行了调整：一、检查字音，把课文读正确（这次只检查课文第4小节，因为难读的字都集中在这一节）；()二、交流预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、带着预习中的问题――“小狗杜克是怎么救尼科的”、“小狗杜克为什么要救尼克”，研读课文。重点研究第一个问题。四、鼓励学生继续提出问题。五、布置作业。
于是，我还想上第三次。这次主要调整在学生的预习上。尽可能地要求学生在预习时能正确地读课文。作为三年级的学生，这样的预习要求是应该达到的。另外，在指导重点语段的朗读、学习作者的表达、以及如何引导学生提出有价值的问题方面，要在第三次教学时有所改进。
小狗杜克教案篇十二
《小狗杜克》一文通过讲述了小狗杜克奋勇救救出爬到铁路上的小主人尼科，结果自己却被火车轧去了一只爪子的故事，反映了动物也是有感情的，激发学生保护动物、热爱自然的情感。本篇课文脉络清晰，杨老师在教学时，指导学生边读边思，加强能力的训练，进行词语比较，体会作者的用词精准。
杨老师上的《小狗杜克》一课非常成功。上课伊始的预习检查环节就非常扎实，有读读生字新词，并对生字新词中的多音字、形近字和同义词作了点拨。在课堂教学中还有机结合课后练习，而且非常智慧地渗透在自己的.教学各个环节中，很自然。抓住教学契机，巧妙结合，了无痕迹。这是高手才能做到的，既解决了“教什么”，又解决了“怎么教”。
青年教师杨静的课堂一直给予我们灵动、活泼的感觉，今天这堂《小狗杜克》却让我们展示了她沉稳大气、至情至性的一面。《小狗杜克》是一篇感人的课文，老师通过朗读指导，前后对比，动词圈划、想像说话等方式引导学生进行文本细读，让学者和听者都为小狗杜克勇敢、忠诚、善良的品质所深深感动。如果能在字词的品读上在花些时间，课堂会更精致。
小狗杜克教案篇十三
1、认识生字8个，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
3、正确有感情的朗读课文。
4、预习课文，重点学习：读准字音，正确读通课文。
5、通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。
1、动画媒体出示：一只可爱的小狗。
2、师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。它不仅是只可爱的狗，更是一只英雄的狗。想知道为什么称它为“英雄”吗？让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧。
3、出示课题，读题。
说明：开门见山，通过媒体演示，激发学生兴趣，引领学生走进文本。
（1）自学生字新词，读准生字字音，用学过的方法理解课文中不懂得词语。
（2）给课文编上小节号，完成课后练习。
（3）自由读读课文，把课文读准确，读通顺，有不理解的地方质疑。
（4）思考：为什么称杜克是“英雄”？
（1）出示词语：撒欢不知不觉飞驰而过风驰电掣刹车一刹那惨祸轧断扒开安然无恙殷红蹿。
正音：撒欢刹车一刹那轧断扒开殷红蹿。
认清字形：掣祸殷。
理解词义：风驰电掣安然无恙区别：蹿窜。
积累词语：表示时间短的词语：一刹那、眨眼间、一瞬间、霎时……。
（2）交流课后练习。
（3）指名分节朗读课文。
（4）为什么称杜克是“英雄”？
说明：比较好的课堂应该拥有好的课前准备，这准备包括课文预习和对文本的疑问以及阅读积累，才能与作者的情感共鸣打下基础。在预习中先从整体入手，让学生对下面的细读课文和品读语句打下基础。
出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。
（1）抓住动词，体会杜克动作的迅速，课文用词的'准确。指导朗读。
（2）此时的情况到底怎样呢？
出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）。
指导朗读，读出紧张、危急的语气。体会否定句中加上“怎么”的作用。
（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写杜克的这两句话，体会杜克的忠诚。
（1）抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！
（2）指导朗读。
出示：小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
指导朗读，理解体会，杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。动物也是有感情的，我们要爱护小动物啊。
说明：深入文本，体会最让人感动的词句，感悟小狗杜克的英勇和对主人的忠诚。通过朗读指导，激起学生的情感共鸣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在理解语言文字的同时，体会人和动物的感情。
1、动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命。我们要像朋友一样善待动物。
2、有感情地朗读全文。
3、介绍课外拓展阅读《狮子艾尔莎》。
说明：拓展延伸，升华人文精神。人与动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。我们要用真心去爱护他们。
《小狗杜克》一文通过讲述了小狗杜克奋勇救救出爬到铁路上的小主人尼科，结果自己却被火车轧去了一只爪子的故事，反映了动物也是有感情的，激发起保护动物、热爱自然的情感。本篇课文脉络清晰，因此在教学时，我从文章的六要素入手，在指导学生概括事情的起因、经过和结果的过程中，体会到文章所要表达的情感。
教学伊始，我即通过时间、地点、人物，帮助学生梳理清人物之间的关系，从而概括出文章的主要内容，指导学生学习通过三要素进行内容概括的方法。同样在学习概括起因、经过、结果时，则通过抓住重点词或短语，进行概括。如：在学习概括起因时，我通过三个问题：玛丽怎么样？尼克怎么样了？火车又发生了什么事？让学生圈出关键短语，由此概括出事情的起因。在概括经过部分时，我则先引导学生圈划出描写小狗杜克救尼科的动作词语：蹿、咬、拖。然后让学生抓住这三个动词说出事情的经过部分。借助这些关键词或短语，不仅使学生学会了抓关键部分进行概括，并从中体会到文中小狗杜克的品质。同时培养学生养成边读边思的习惯。
课文是要让学生体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“闪、蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此，教学中我设计了这样的说话练习：小狗杜克的英勇让尼科脱离了险境，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么？让学生去思考、去想象，激发学生的情感，学生便自然而然地联系有关语句“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”体会出玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。
教学中，我还通过让学生对“蹿——窜”，“拖——拉”的比较，引导学生在理解词义上的区别，通过做动作区分两者之间的差别，使学生体会到作者在用词上的精准，从中学习在不同语境运用不同的词语。
小狗杜克教案篇十四
（一）能力的训练，重在尝试与指导。
本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。具体操作：
“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。
在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。
此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的`渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。
（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。
课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。
课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累更多的感性内容，激起共鸣。
（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。
本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是学生对课文的意思没有理解，而是有感情朗读是建立在读准字音、读通课文的基础之上的，我班的学生首先语文底子差，学习上又有相当大的惰性，尤其是预习的朗读，往往以默读代替大声朗读，如果遇到不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的情况直接影响上课的朗读。
改进方式：
1、上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；
2、如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。
