一键复制
心得体会是我们对一段时间内的学习和经历进行总结的重要方式。写心得体会时，可以结合理论知识，与实践经验相结合。以下是我的一些心得体会，供大家参考。第一，通过长时间的学习和实践，我深刻认识到努力付出是成功的关键；第二，积极主动地参与各种活动能够锻炼自己的能力和拓宽自己的视野；第三，与他人的沟通和交流是增进理解和促进发展的重要途径。希望这些心得体会对大家有所帮助，希望大家也能将自己的心得体会记录下来，与他人分享。
浅谈教学感想心得体会篇一
提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
二、课堂教学的有效评价。
新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。
三、课堂教学的有效组织。
其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。
浅谈教学感想心得体会篇二
最近，本人有幸参加了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，根据培训课程要求，我认真学习了湖南大学教授、硕士研究生导师姚利民先生的《有效教学论》。姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建瓴，详细论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论研究和实证研究述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的发展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特别注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：
一、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平。
有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。
三、要进行有效教学，必须巧用智慧。
随着时代的发展，只会埋头苦干的教师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒”。
首先，教师要培养学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，掌握相关的学习策略。其次，要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最后，教师要把着力点放在引导转化上。
在课堂上，由教师主导的课堂应逐渐让学生来替代。教师只负责把当堂课的新授知识教授给学生，让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生，使他们互帮互学、互相合作。这样，教师“懒”了，课堂活了，学生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。
今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜欢答?那一部分教学效率高?下节课如何改进……实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。
浅谈教学感想心得体会篇三
通过对《有效教学》第二讲的学习，我对有效教学有了新的认识：
一、吃透教材，精心设计预案。
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
二、促成生成，精彩新课堂。
大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。
三、课后教学反思,提升教学智慧。
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
我一直从事语文教学工作，语文是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好语文，既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、接触优秀文化，培养学生素养的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。
浅谈教学感想心得体会篇四
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高，除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文，还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文，如何教好一堂课，如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题，也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。
首先，我觉得想要学好文言文，应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的，目的是一斑窥豹，融会贯通。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的`意义关系有六种，但是只要熟悉用法含义，做到心中有数，根据语言环境去判断辨析，相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考，多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础，相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。
其次，对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍，其义自现”，对于重点的，具有代表性的文言文名篇进行背诵，能够有效地提高学生们掌握文言文的能力，并且能够提高学生们对于文言文的语感。
“千里之行，始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的，如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务，是我要努力学习的。在这半年的实习过程中，我会和学生们共同努力，共同进步。
另一个突出的感受就是，初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说，每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识，广泛地阅读又促进写作水平的提高，故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。
我认为，要提高学生的阅读能力，一定要督促学生广泛的阅读，初一阶段的学生学习压力还比较小，有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师，我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的，对他们的成长有帮助的优秀书籍，并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候，应该给予帮助，帮助他们梳理清楚思路，解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感，加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段，能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累，较难快速地深入学生的大脑，并通过大脑分析理解吸引力，化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。
语文是一个积累的过程，是一个语感培养的过程，需要学生不断地努力，需要教师不断地监督，督促。
浅谈教学感想心得体会篇五
教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平促进教师的专业发展的有效途径。专家指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。
二、教学反思应遵循的原则。
(一)及时性原则。
一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。
(二)持久性原则。
要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。
(三)简约性原则。
课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原则。
教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过交流互动，学习他人长处，在思维碰撞中共同成长。
(五)探究性原则。
记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值，具有一定的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。
(六)发展性原则。
教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步提高。
浅谈教学感想心得体会篇六
高中物理教学是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。我认为，新课改下的物理教学不仅仅是对物理教学活动一般性的重复，更应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新课标下的高中物理教学，我谈谈自己的心得体会。
传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的主动思考和教育实践，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程学习，培养新的教育观念，积极对自身的教学观念进行调整，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践，这才是收到较好教学效果的必要条件。
教师授课要面向全体学生，要让绝大多数学生能理解、能消化。课后不仅要对学习成绩好的学生辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，然而教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要忽视所谓的差生。要让学生动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。
新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识的发生和形成的过程中，让学生获得了比较完整的学习经历。
例如：我在讲授完原子物理知识后，提问：我国考虑在某地方建一新核电站，给出了某地方的一部分地图以及有关资料，要求学生对照地图和资料，以4人为一组讨论图中提出的地点是否合理。问题提出后，学生的学习积极性被调动起来了，相互之间展开了激烈的讨论。我以认真的态度参与到学生的讨论中，和他们一起学习、共同探究。同时，我有意识地进行一些有针对性的指导：
(1)考虑问题时，必须进行多方位思考，要综合已有的知识来解决研究的实际问题。
(2)解决问题的方法不是单一的，要学会从中选出最佳方案。
(3)分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。
在随后进行的各组汇报中，学生争先恐后地发表自己的观点和意见。我最后总结时，重点并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。事实证明，采用这种方式学生理解得很透彻，知识掌握得很牢固，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。
浅谈教学感想心得体会篇七
随着互联网的发展，线上教学逐渐成为教育界的热门话题。线上教学具有灵活性和便利性的特点，让学生能够在不受时间和地点限制的情况下获得知识。然而，与传统的面对面教学相比，线上教学也面临着一些挑战。在线上教学的实践过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，线上教学需要具备一定的技术基础。由于线上教学依赖于网络和电子设备，教师和学生需要学会操作视频会议软件、在线教学平台等工具。作为教师，我发现熟练掌握这些工具是非常重要的。在线上教学中，我要做好准备，包括检查网络连接，检查教学软件的工作状态等。在面对突发情况时，我需要迅速解决问题，保证教学进程的顺利进行。同时，学生们也需要通过自学或者家长的帮助，了解和运用这些技术工具。因此，提前对学生进行技术培训也是很有必要的。
其次，线上教学需要合理安排教学内容和时间。由于线上教学的灵活性，教师可以根据学生的需要和学习进度，灵活安排课程内容和任务。这对于个性化教学和探究式学习是一个很好的机会。但是，要注意避免过度安排，不要给学生过多的学习任务，否则容易产生学习疲劳，导致学习效果不佳。此外，要合理安排学习时间，让学生在一天内有足够的休息时间。
另外，线上教学需要加强与学生的沟通和互动。与面对面教学相比，线上教学很难感受到学生的情绪和反馈。因此，我在教学过程中经常与学生保持沟通，通过在线问答和小组讨论等方式鼓励学生参与互动。同时，我也鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑问。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，线上教学还需要加强家校合作。在线上教学中，家长扮演着重要的角色。他们需要协助学生做好学习准备，提供必要的支持和帮助。因此，我经常与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况，并给出相应的指导意见。通过积极的家校合作，能够更好地促进学生的学业发展。
最后，线上教学需要关注学生的心理健康。在面对疫情和线上教学的时候，学生们可能会面临着一些心理压力。作为教师，我要做好心理疏导工作，关注学生的情绪变化，及时给予关心和支持。同时，也要鼓励学生进行适当的休息和运动，保持良好的生活习惯，维持身心健康。
总之，线上教学给教育教学带来了许多新的机遇和挑战。在实践中，我意识到线上教学需要教师具备一定的技术基础，合理安排教学内容和时间，加强与学生的沟通和互动，加强家校合作，关注学生的心理健康。只有面对这些挑战，我才能更好地开展线上教学，使学生在线上获得有效的学习成果。
浅谈教学感想心得体会篇八
随着科学技术的不断进步和人们对知识的更深层次理解，生物教学作为一门重要的学科，在学校教育中扮演着至关重要的角色。正是通过生物教学，学生们可以对生命现象和生物之间关系有更深入的了解。在多年的教学实践中，我积累了一些关于生物教学的心得体会，现将其与大家分享。
首先，生物教学应积极引导学生探究。生物是一门实践性较强的学科，通过实验、观察和调查等方式，能够更好地培养学生的实践能力和科学思维能力。在授课过程中，我注重培养学生主动学习的习惯，让他们亲自动手观察和实验，提出问题并寻找答案。例如，在学习昆虫分类的课堂上，我让学生带着放大镜观察不同种类的昆虫，并要求他们根据自己的观察结果进行分类，通过这样的方式，学生对生物分类有了更深入的了解。
其次，生物教学应与生活实际相结合。生物学是与生活息息相关的学科，借助生活中的素材，可以使生物教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我经常引用实际生活中的例子和实例，将抽象的生物概念与学生的日常生活经验进行联系。比如，在探索细胞结构和功能的课堂上，我会通过引用常见的细胞活动，如细胞分裂和光合作用来帮助学生理解抽象的概念。让学生们能够将所学内容与生活实际相结合，不仅能够提高学习效果，还能够帮助学生更好地理解和记忆。
此外，生物教学应关注学生的个别差异。每个学生都有着不同的学习特点和学习能力，在教学中，要注重对学生的个别差异进行针对性的教学，以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。在我的教学实践中，我经常采用不同的教学方式和方法来满足不同学生的学习需求。例如，对于那些学习能力较强的学生，我会提供更高层次的探究活动和拓展内容，以满足他们的学习需求。而对于学习能力相对较弱的学生，我则会采用更加简单明了的方法来帮助他们理解和记忆。
最后，生物教学应注重培养学生的探索精神和创新能力。生物学的发展是源于科学家们的不断探索和创新，因此，在生物教学中，应引导学生主动思考和研究问题，培养他们的创造力和解决实际问题的能力。在我的生物课上，我经常组织学生进行小组讨论和团队合作，让他们共同研究和解决生物问题。通过这样的方式，不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高他们的创新能力。
总之，生物教学既需要突出科学性和实践性，又要与生活实际相结合，注重学生个体差异的存在，不断培养学生的探索精神和创新能力。只有如此，才能真正激发学生对生物学科的兴趣和热爱，使他们在生物学习的过程中不断成长和进步。
浅谈教学感想心得体会篇九
第一段：引言（背景）。
规范化教学是一种有组织、有计划、有目标的教学方法，旨在提高教学效果，促进学生全面发展。在教育教学中，规范化教学已经受到广泛的关注和认可。本文将从教学目标的明确性、教学过程的规范性、学习资源的合理利用、学生学习能力的培养以及评估方式的合理性等五个方面对规范化教学进行浅谈。
第二段：明确教学目标。
规范化教学要求教师在教学前明确教学目标，这有助于使学生学习更加有针对性、有目的性。教师仔细研究教学内容，合理制定教学目标，让学生明确知道学习的目的，并且知道如何达到目标。通过明确教学目标，可以使教学更加有效、高效。
第三段：规范教学过程。
规范化教学要求教师在教学过程中做到有序、有计划、有步骤。教师要按照教学计划，将教学内容进行分节安排，使学生能够逐渐掌握知识，逐渐提高能力。同时，教师要注重教学方法的选择，要根据学生的特点和需要选择恰当的教学方法，以提高教学效果。
第四段：合理利用学习资源。
规范化教学要求教师合理利用各种学习资源，使学生有机会接触到更广泛的知识和信息。教师要善于利用多媒体设备、互联网等现代化教具，让学生在多种渠道获取知识，拓宽学习视野。同时，教师还可以利用学校图书馆、实验室等资源，为学生提供更多的学习机会。
第五段：培养学生学习能力。
规范化教学要求教师培养学生的学习能力，让学生具备自主学习和终身学习的能力。教师要引导学生主动思考，独立解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。通过规范化教学，学生不仅仅是知识的接收者，更是积极参与者和实践者。
结尾段：小结要点。
通过对规范化教学的浅谈，可以看出规范化教学具有明确教学目标、规范教学过程、合理利用学习资源、培养学生学习能力等一系列优点。规范化教学能够提高教学效果，促进学生全面发展。因此，教师应该不断学习和探索规范化教学的理论和实践，不断提高自身教学水平，为学生带来更好的教育教学效果。
浅谈教学感想心得体会篇十
有效教学是一个不是问题的问题。说它不是问题，是因为教师的教学除了教给学生基本的知识，更重要的是培养学生形成科学的价值观、人生观、世界观;培养他们学会学习、学会做人。一直以来，我们所重视的都是知识的教育，对知识的教育可以通过大大小小的考试体现出来，好的成绩是衡量教师教学有效性的指标，更是衡量学生优差的标准。所以就知识教学来说我们都教学是有效的，但这个有效时狭义的甚至是片面的有效。因为我们忽视对学生做事做人的教育，这才是真正的有效无效的标准，所以说有效教学又是一个迫切需要解决的问题。从中央到地方都注意到了这一问题，我们盐城更是把今年作为有效教学年来抓，结合省厅“五严”的背景，解决有效教学的问题被大家提上了日程，各个学校、教师也逐渐形成了有效教学的理念。
我们学校更是抓住有效教学年的机遇，结合自身实际，以导学案为抓手来促进有效教学。我们每一位教师更是悉心研究，大胆实践。我本人也阅读了一些相关的理论，并结和自己的实际和学生情况进行试验，在试验中遇到了些新情况，靠自己的学习暂时无法解决，刚好，市教科院顾院长来我校作了一次关于《准确把握有效教学的基本要求》的讲座，让我如沐春风，真是醍醐灌顶解决了我最近一直困惑的问题。顾院长的讲座抛开了一些空而大的理论，是从一线教学的角度来谈有效教学问题的，这很接近我们教学的实际，有很强的借鉴意义，可操作性也很强。
一、教师的水平是有效教学的前提。对顾院长所说的要把简单的知识教的有厚度，我有不同的看法，因为这往往使人误以为是故弄玄虚，而等同于把简单的问题复杂化。实际上有效教学就是以学生是否接受、是积极主动的乐于接受还是被动的死记硬背。显然前者是有效的，如果一定非把简单的问题讲的有厚度，我想可能会增加学生额外的负担。当然后来顾院长讲教学要深入浅出、注重知识间的异同、加强学法的指导、放时间给学生独立探究、体验交流反思、构建的观点我是深表赞同的，而且我觉得要做到这几点教师必须练好基本功，熟知教材、新课程标准和考试说明。根据实际认真编写导学案，并做好一次备课、再备课和课后反思。平时多阅读专业书籍和最新最实用的教育理念，逐渐形成自己的特色，做一位有思想的教师。
二、把握好课堂是有效教学的关键。顾院长认为教师在课堂上要把复杂的内容教的通俗化，对此我深表赞同，其实这也是我们新课程改革教学生活化的要求。要把我好课堂教学除了顾院长讲的要做到把知识生活化;讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际;科学借助现代媒体外，我觉得更应该做的是让学生自己根据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参与、探究，教师做好引导，适时点拨，这才是最有效的。正如顾院长引用的教育界的一句名言所说“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与我就会真正理解。”
三、学生会学习是有效教学的保障。顾院长认为把激发学生思考成为习惯，实际上就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”主动地学习肯定是有效的学习。当然，学习方法是因人而已的，不能笼统的将什么、什么方法，关键是培养学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师可以再宏观上指导，正如顾院长所讲，教师在培养学生学习方法时要注意技巧，让学生从提问开始，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学生必然有自己的学习方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思考学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制。
四、做人的态度是有效教学的动力。顾院长认为把学生的精神愉悦当成自己的追求，我深以为然，古语有云：亲其师、信其道。学生的愉悦必然是建立在对老师的喜爱之上的。其实这也是培养学生做一个什么样的人的问题。教学要有效，做人是根本，这里所说的做人就是为人处事的态度，做事的能力，不仅是指学生，更是指教师，所谓教学相长，用心去关注学生，培养学生乐观豁达的人生态度，我们的教学就会更加有效。
以上几点浅见，请大家批评指正!
浅谈教学感想心得体会篇十一
童谣是幼儿教育中不可或缺的重要元素。通过童谣的教学，可以提高幼儿的语言表达能力，培养他们的音感和节奏感，促进幼儿的身心发展。作为一名幼教工作者，我在多年的童谣教学中积累了一些心得体会，今天我将与大家分享一下。
首先，童谣教学要注重幼儿的参与感。在教学过程中，我们要让幼儿积极参与，不仅要让他们听，更要让他们唱。通过鼓励幼儿大胆地挥舞小手，活动小脚，高声地唱出童谣的歌词，可以激发幼儿自信心和表达欲望。同时，我们还可以组织互动活动，让幼儿一起来编排动作，创造属于自己的童谣。这样，幼儿才能真正地感受到童谣给他们带来的乐趣和快乐。
其次，童谣教学要注重感受音乐的美。童谣是音乐和诗歌的完美结合，每一首童谣都有其独特的旋律和节奏。在教学中，我们要通过多种方式来培养幼儿的音感和节奏感，让他们能够真正地感受到音乐的美。可以利用乐器，如小型木琴、铃铛等，让幼儿亲自参与演奏童谣的曲调；可以通过手势和动作来表达童谣的节奏感；还可以带领幼儿一起跳舞，让他们用身体去感受童谣的旋律。只有幼儿真正感受到了音乐的美，他们才能更好地理解和传达童谣中蕴含的情感和信息。
再次，童谣教学要注重培养幼儿的语言表达能力。童谣是一种特殊的语言形式，它短小精悍，语言简练，具有很强的节奏感。在教学中，我们要引导幼儿用语言去表达童谣的内容和情感。可以通过提问和回答的方式，让幼儿用自己的语言解释童谣中的意思；可以让幼儿自己创作童谣，培养他们的语言表达能力和创造力。同时，我们还可以通过童谣的角色扮演，引导幼儿模仿童谣中的人物，用自己的语言来表达和交流。只有经过反复的练习和实践，幼儿才能更好地掌握童谣的语言特点，提高他们的语言表达能力。
最后，童谣教学要注重与其他学科的融合。童谣不仅仅是一种单独的教学内容，它可以与其他学科进行融合，形成多元化的教学活动。例如，在数学教学中，可以通过童谣教授数字的概念和大小的比较；在科学教学中，可以通过童谣学习动物的生活习性和形态特征。这样，幼儿可以在童谣教学中与其他学科进行交叉学习，扩展他们的知识面，促进他们的综合能力的发展。
综上所述，童谣教学是一项重要而有趣的教学内容。在童谣教学中，我们要注重幼儿的参与感、感受音乐的美、培养幼儿的语言表达能力以及与其他学科的融合。只有这样，童谣教学才能真正地发挥出其教育功能，培养幼儿的全面发展。作为一名幼教工作者，我将一直坚持童谣教学，为幼儿的成长和发展做出更多的贡献。
浅谈教学感想心得体会篇十二
对于许多学生而言，数学可能是最令人生畏的科目之一。然而，如果有一位出色的教师，数学也可以成为最有意思的科目之一。作为一名数学教师，我一直在思考如何更好地教授数学知识，让学生更容易掌握，并且在这个过程中，我也收获了很多经验和心得。在这篇文章中，我将分享我的一些体会，谈谈如何更好地教授数学知识。
第二段：激发学生兴趣。
数学对于学生而言，很难产生足够的兴趣，因此，教师需要用心去激发他们的兴趣。因为学生在产生了足够的兴趣之后，才能更加专注地学习。因此，在教学中，我们需要尝试采用多样化的教学方法，如视频、游戏等方法，来激发学生的兴趣，并帮助学生快乐地探索数学的奥妙。
第三段：举例子达到深刻理解。
对于数学这样的学科，很多人都会有“一知半解”的感觉。因此，教师需要尽可能多地举出例子，让学生在理解的基础上，深化自己的认识。例如，在教学三角函数时，我们可以引导学生在实际场景中探索三角函数的特性，比如让他们进行房屋角度的测量，从而让他们更好地理解三角函数的概念。
第四段：有针对性的指导。
教师需要明确自己的教学目标，并有计划地对学生进行指导。因为学生在学习数学的过程中，往往会遇到许多问题和困惑。于是，我们需要利用不同的教学手段，根据学生的不同情况，有针对性地进行指导，帮助他们成功克服学习的难点。
第五段：结尾总结。
总之，无论是在教授基础数学知识还是高级数学知识上，我们都应该不断地寻找更好的教学方法，并尝试寻找与学生互动，提高学生参与度。通过以上的方法，我们可以让学生打破对数学的恐惧感，充分地发展自己的数学能力和兴趣。
浅谈教学感想心得体会篇十三
随着科技的发展和网络的普及，线上教学作为一种全新的教育方式，逐渐受到人们的关注和重视。在过去的一年多时间里，我作为一名教师，也亲身感受到了线上教学的方便和挑战。在这篇文章中，我将分享我在线上教学中所获得的心得体会，希望能够对同样从事线上教学的教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，针对线上教学，我深刻认识到了准备工作的重要性。相比于传统的课堂教学，线上教学需要教师提前准备更多的教学资源和技术设备。在面对电脑和网络故障时，教师需要快速解决问题，避免影响教学进程。此外，教师还需要提前熟悉线上教学平台，并根据学生的需求和学习进度，设计出更加生动有趣的教学内容。准备工作越充分，教学效果越显著。
其次，线上教学让我更加注重与学生的互动。传统的面对面教学中，教师可以凭借面部表情、声音以及实时反馈等多种方式与学生进行互动交流，从而更好地理解学生的困惑和需求。而在线上教学中，这种互动的方式受到了一定的限制。因此，我在线上教学中采用了多种策略来增加与学生的互动。例如，在课堂上我经常使用实时投票、小组讨论和问题解答等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习的积极性和效果。
第三，线上教学需要更多地注重学生的自主学习能力。在传统的课堂教学中，教师主要扮演着知识的传授者和引导者的角色，而在线上教学中，学生的自主学习能力得到了更多的培养和发展。教师可以设置一些在线学习任务，鼓励学生独立思考和探索，从而培养他们的问题解决能力和创新意识。在教学过程中，我经常提供一些挑战性的问题，并鼓励学生积极思考和讨论。通过线上学习，学生可以更好地发挥自己的潜力，培养出更多终身学习的能力。
第四，线上教学也给了我更多的机会去关注每个学生的个体差异。在传统的教学中，教师往往不能充分关注到每一个学生的需求和进步。但是，在线上教学中，我可以更好地了解每个学生的学习状态和心理情况，从而更有针对性地调整教学策略和方式。比如，在缓慢学习的学生中，我会提供额外的学习资源和指导，鼓励他们更加努力；而在进步较快的学生中，我会提供更高层次的学习任务，帮助他们实现更高的自我价值。
最后，线上教学也激发了我不断创新的动力。新的教学方式和技术工具给教学带来了更多可能性和变革。我不断尝试使用各种线上教育平台和应用程序，探索创新的教学方法和工具。与此同时，我也鼓励学生积极参与到教学创新中，鼓励他们使用数字工具和互联网资源来展示他们的学习成果。通过创新，我相信我能够更好地提升教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
在总结上述的心得体会后，我深深地认识到线上教学对于教师来说是一个巨大的挑战和机遇。只有不断学习和探索，才能更好地应对教学的需求和问题，提供更好的教学体验和效果。我相信，在不远的将来，线上教学将会成为一种常态，帮助更多的学生实现优质教育的机会。作为一名教师，我愿意继续努力，迎接这个新的教育时代的挑战和机遇。
浅谈教学感想心得体会篇十四
国语是我们的共同语言，是我们交流的媒介。在国语教学中，作为教师，我们需要注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够自如地运用国语进行沟通和表达。在教学的实践中，我总结了一些心得和体会。下面我将以五段式来谈谈我的国语教学心得体会。
首先，我认为国语教学要注重培养学生的听力能力。现如今，学生在日常生活中受到各种形式的媒体影响，尤其是流行音乐和电影的大量流行，使得学生的听力能力不断提升。因此，在国语教学中，我通过播放语言简单、内容生动的录音，让学生充分接触真实情景语言，提高他们的听力水平。同时，我还鼓励学生多听一些中文电台、播客和演讲，以扩大他们的听力范围。
其次，国语教学要注重培养学生的口语能力。口语是语言交流的重要组成部分。我通过组织角色扮演、情景对话等互动活动，使学生在实践中学习语言。同时，我鼓励学生多参加口语比赛和演讲比赛，提高他们的演讲和表达能力。此外，我还通过观看中文电影、电视剧和综艺节目，让学生模仿、跟读，提高他们的语调和语音准确性。
第三，国语教学要注重培养学生的阅读能力。阅读是扩大学生词汇量的重要途径，也是培养学生独立思考能力的重要手段。我在教学中引导学生选择适合自己水平的中文图书，并提供必要的辅导和指导。我鼓励学生提倡阅读，包括读报、读杂志、读小说等，以培养他们的阅读兴趣和习惯。
第四，国语教学要注重培养学生的写作能力。写作是语言运用的综合能力，也是学生素养的体现。我在课堂上注重培养学生的写作技巧，并组织各种写作活动。我鼓励学生多读一些优秀中文作品，学习他们的语言技巧和表达方式。同时，我也鼓励学生多写作文，提高他们写作的积极性和能力。
最后，国语教学要注重培养学生学习的兴趣和动力。兴趣是最好的老师，激发学生学习国语的兴趣是教学的关键。我通过设计有趣和生动的教学活动，引导学生主动参与学习。并定期举行国语文化体验活动，让学生了解中华文化的魅力，激发他们学习国语的动力。
综上所述，国语教学要注重培养学生听、说、读、写的能力，促进他们全面发展。教师应该注重培养学生的听力和口语能力，提高他们的听说能力；同时，培养学生的阅读和写作能力，提高他们的读写能力。在教学中，教师要合理运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。只有这样，国语教学才能更好地满足学生的需求，使学生真正能够运用国语进行交流和表达。
