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编写教案是教师教学的基本功，它要求教师对教学内容有深入的理解和思考。教案要根据学生的学习情况进行不断调整和改进，实现教学的个性化和差异化。下面是一份优秀的教案范文，供大家参考和借鉴。
初语文教案篇一
1、学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。
2、检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。
3、理解词语。在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决。
4、再读课文，思考文中讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的印象？
初语文教案篇二
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
二、自拟题目，自主习作。
初语文教案篇三
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的小升初语文教案燕子，欢迎阅读。
1．生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，理清文章的脉络。
3．朗读课文。
1．导入
对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）
2．教师范读课文。
1．读生字组词，注意读准字音。
2．选择正确的读音。
3．组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
4．提出不理解的词语。
5．说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）
生机 —（生气） 掠过 —（拂过）
反义词：
偶尔 —（经常） 增添 —（减少）
俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）
三、
1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3．提出不理解的问题。
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2．按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
1．图上画的是什么季节？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的'。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
（板书：凑成燕子）
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续第二段。
（板书：活泼机灵）
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨 风 柳 草 叶 花）
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（板书：赶集）
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）
提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）
为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
（板书：落）
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。
（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）
齐读第四段，试着背诵。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美 静态美）
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
初语文教案篇四
过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！
请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。
3、小老师带读生字。
4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？
5、齐读词语（去拼音）。
7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。
8、齐读课文。
初语文教案篇五
一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）。
二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读第二教材p116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
初语文教案篇六
1、a．我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。
b、没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。
c、老张的衣服比老李的衣服做得好。
2、a．世界上第一次对子午线测量的是在我国唐代天文学家僧一行的倡议和领导下进行的。
3.a．从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。
b．学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。
c．不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。
4.a．一位农民向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。
b．一位农民为国家赠献了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工艺美术价值。
c．一位农民向国家捐献了一枚古代玉佛珠，其工艺美术价值很高。
5.a．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
b．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
c．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
6.a．他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
b．林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
c．她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。
7a．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人更为可爱。
b．和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空。
c．人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。
8a．在同学们观看了电影《焦裕禄》后，受到了深刻的教育。
b．某厂研制新产品的技术人员，经过半年多的艰苦奋战，终于试制成功了。
c．经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地提高了。
10a．用“光尺”测量几十公里长的距离，误差比人的头发还细几倍。
b．如何防备展览会的贵重展品免遭盗窃，这是西方国家深感头痛的问题。
c．故宫博物院新近展出了一批两千多年前新出土的文物。
11a．这个人谁都不认识。
b．贪小便宜的人看不起。
c．天色晚了，自行车没修好，修车的急坏了。
12．a．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
13a．曹丕与曹植本是亲兄弟，然而由于争权夺势，曹丕不是竟然依仗权势，威逼曹植，要他在七步之内吟成一首诗，否则便“决不姑恕”。
b．澳大利亚人麦士几十年来在许许多多厕所的门上画了彩画，给人们增添了生活情趣。他去世后，群众虽然很怀念他，但是艺术界却不把他列为艺术家。
c．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我以为是正确的。
14、a、对于黑板报的艺术质量问题，应该引起班委会的重视。
b、有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌类媲美，而且副作用小，成本也较低。
c、三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步向前发展。
16.a、他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平日耳闻目睹，所以他也爱好音乐。
b、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。
c、这本书的情节引人入胜，读起来真让人津津乐道。
17.a.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
b.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
c.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
动的积极性。
18、a．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速可达75．6公里／小时。
b．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速为75．6公里以上。
c．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速约为75．6公里。
19.a、没有石油工业，交通运输等各种工业的发展都是不可想象的。
b、这样重复的课程当然增加了同学们很大的负担，对于青年的健康问题是个极大的矛盾。
c、老干部和新干部要搞好团结。
20．a．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
b．大约在西汉时期，我们祖先就开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。
c．传统画竹采用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。
21．a.记者又到学校采访了许多张老师的事迹。
b.这次回到故乡，我又看到了阔别多年的母亲那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。
c.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。
22、a．重点学科比较集中的院校，将自然形成既是教育中心又是科学研究的中心。
b．这样一直漂到潼南镇，才被派来抢险的机动船把他们从昏迷中救上来。
c．一条弧所对的圆周角等于所对的圆心角的一半。
答案解析：
1.a．“肤浅”“贫乏”与“丰富”“深刻”没有分别对应。b．“侃侃而谈”不妥。c．有歧义。
2.a．主谓不配。
3.a．“从”应置“中国人民”后。b．“不可”累赘。c．“这”应改为“那”。
4.a．“一位农民，具有很高价值”不当。b．“它”指代不明。c．“其”指代不明。
5.a．“自己”多余；或在“自己”前加“与”。b．“主要”和“及其他……”不宜并存。c．“不但……而且”中内容应递进，不应“递退”。
6.a．“语文”和“有经验”应换位。b．“派人”和“一次又一次”换位。c．“井井有条”为“清楚而有条理”，不妥。
7.a．“这”不能代“他”，应删。b．“和”“他”换位。c．谁“一发弹片正中咽喉部”？不明。
8.a．无主语。b．“技术人员……终于试制成功了”主谓搭配不当。c．“数量”不说“提高”。
10.a．“细”不能说“几倍”。b．“免”多余。c．“两千多年前”与“新出土”换位。
11.a．b．c．有歧义。
12.a．“引起了”应置“人们”前。
13.a．“不是”后差“吗？”。b．“群众”“虽然”应换位。c．什么“是正确的”有起义。
14.a、“对于”多余。b、“不但”与“中药”换位。c、“大踏步向前发展”应为大幅度增长”。
16.a、“耳闻目睹”似应“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。b、“举一反三”褒义，也不当。c、“津津乐道”应“回味无穷”。
17.a.“汗牛充栋”是形容书籍多，让牛拉得出汗，装满整个房屋。用于此处不妥。b．“洗心革面”意为清除旧思想，改变旧面目。比喻彻底悔改。用于此处不妥。c.“左右逢源”：处处都可以遇到源头，指造诣深，积蓄广，可以取之不尽，用之不竭。用于此处则嫌夸大，或大词小用。
18.a．“最高”“可达”只需其一。b．“最高”“以上”只需其一。c．“最高”“约”只需其一。
19.a、“不可想象”所言不确。b、“对于”应为“对”；“问题”可删；“极大的矛盾”所言不确。c、有歧义。
20.a．“使人”多余。b．“那时的观测比较简单”才妥。c．“高洁”不一定要直幅才能表现，可删。
21.a.“许多”“张老师的”换位。b.“看到……笑声”搭配不当。c.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还“确切地”应改为“确实”。
22.a．“既是教育中心又是科学研究的中心”应为“教育中心和科学研究的中心”。b．“才”前应有主语“他们”；……。c．“等于”后应加“这条弧”或“它”。
初语文教案篇七
课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。
课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。
初语文教案篇八
(屏幕显示学生读)。
郑愁予，现代诗人，我国台湾诗人，他的诗温柔华美，富有抒情韵味。其成名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
(学生批注：温柔华美，抒情韵味)。
(屏幕显示创作背景，学生齐读)。
“_”全称“无产阶级_”。指1966年5月到1976年10月给中华民族带来深重灾难的。
(屏幕显示)。
雨说》写于“_”的严冬刚刚过去两年的时候，所以诗的开头向读者展示了万物在严寒冬天的肃杀景象。
(屏幕显示)。
_是中国20世纪极为特殊的岁月，生活环境的压抑、禁锢，严重摧残扭曲了孩子自由活泼的天性。
二、积累新字词。
(屏幕显示学生齐读)。
田圃禁锢留滞喑哑蓑衣襁褓。
(屏幕显示学生齐读)。
田圃：田地和园圃。
禁锢：束缚，强力限制。
留滞：停留，不流通。
喑哑：嗓子干涩，难以发出声音。
襁褓：包裹婴儿的布或衣。
温声细语：用温和的声音轻轻地说话。
润如油膏：形容土地肥沃;细腻光滑得像油，像脂肪涂抹过一般。
(大家要做一次特别的积累——洗礼，第一个含义的注释在课本上有，指的是一种宗教仪式，同学们把二三四五的含义注释批注在旁边。这是一个运用广泛的高雅的词。屏幕显示)。
1、_教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
2、比喻教育和熏陶。如：一次深刻的精神洗礼。
3、比喻锻炼和考验。如：经受战火的洗礼。
4、浸润，滋养。如：我是四月的客人带来春的洗礼。这个时候就是春的浸润，春的滋养。
5、净化，震动。如：心灵的洗礼，就是心灵的净化。
三、理解课文文意。
师：首先要读一读这首诗，朗读的基调是温声细语。
(学生各自朗读)。
师：下面请大家动笔写，通过写来了解诗歌的意思，这就叫文意理解。写的角度，是雨的形象描述。告诉大家美妙的方法：用诗写诗;利用课文的诗句有所改动、有所添加、有所引用。每个人写四句诗，描绘雨的形象。我给大家举个例子。
(屏幕显示)。
文意理解活动：写。
“雨”的形象描述。
方法：用诗写诗。
例：我来了。
走得很轻。
温声细语。
我的爱心像丝缕那样。
把天地织在一起。
(全班同学人人动手用诗写诗老师逐一点评)。
我们一起来欣赏(屏幕显示欣赏齐读)。
我来了。
走得很轻。
温声细语。
我的爱心像丝缕那样。
把天地织在一起。
我是春天。
带给大地的洗礼。
点点滴滴，淅淅沥沥。
温情地融入萌发的生命。
我来了。
我来了就不再回去。
当孩子们自由地笑了。
我就快乐地安息……。
(屏幕显示欣赏齐读)。
雨，被赋予了生命的灵性，是温柔亲切的春之使者。
雨，在幸运的笑中长大;静悄悄地走来，是充满爱心的爱之使者。
雨，是美好气象的象征，她是布施仁爱的美之使者。
当孩子们自由地笑了，雨就快乐地安息。她是自由之使者。
(学生批注：春之使者、爱之使者、美之使者、自由之使者。)。
师：让我们再来进行一次知识的特别积累：代言。
(屏幕显示)。
特别积累：代??
诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法，这种巧妙地折射出作者心声的写法，有人称之为“代言”。
(屏幕显示学生齐读)。
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
四、品析精美诗节。
(屏幕显示)。
语言赏析活动：品。
精美诗节品析。
(屏幕显示学生齐读)。
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊。
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊。
石狮子见了我笑出了泪啊。
小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑。
那旗子见了我笑得哗啦啦地响。
只要旗子笑，春天的声音就有了。
只要你们笑，大地的希望就有了。
师：边读边观察，你眼中的意象、画面、动作的描写以及两节诗所表现出的手法。
给大家一个话题：这两节诗的美点赏析。同样的，需要动笔，在这两节诗的旁边写上你的欣赏文字，每位同学集中欣赏一个点。
(写上动笔发言老师评点)。
师：请大家一起来欣赏，听讲，做笔记。
(屏幕显示)。
线索之美。
反复之美。
意象之美。
化用之美。
象征之美。
情意之美。
(师逐一讲解各个美点)。
师：请同学们继续积累，再来一次特别积累：象征。
(屏幕显示学生齐读)。
诗中的象征手法，是通过具体的形象暗示，寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。
五、结课。
(屏幕显示学生齐读)。
雨说》中的雨，
是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;。
是充满“温声细语”“爱心”满满的暖雨;。
是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨;。
初语文教案篇九
讨论：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生敞开思路，大胆发表看法）。
提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。
初语文教案篇十
1、出示问题：木屋的主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。
2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。
3、小组交流。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。
4、全班交流。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行交流。
教师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。
初语文教案篇十一
1.指名读，东东心理变化的句子。
2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）。
3.为什么会有这样的变化？
4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）。
5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）。
初语文教案篇十二
一、激趣导入：同学们，我们学过许多有名的古诗，你还记得吗？试着背给大家听。（指名几个同学背几首）。
二、读一读，查一查。
1、学生自由朗读古诗，直至诵读，并想一想加点的字的意思。
2、学生查字典，弄清加点字的基本意思。
3、同桌讨论“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在意义上的联系和区别。
4、全班交流反馈。
(1)、练习朗读，诵读。
(2)、指说诗句中的加点字的意思。
(3)、比较加点字的联系，可以口述比较。也可以用绘画比较。
(4)、探讨与山相关的其他字的意义和区别。
5、小结，弄清加点字意思的不同之处。
6、齐读三句诗。
三、读一读。
1、自由朗读几次，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口气能读下来。注意读准押韵字的音。
2、同桌互读互评，看看谁读得有节奏。
3、再次自由朗读，训练速度，读准韵脚。
4、全班展读，赛读。
四、写一写，背一背。
1、复习我们学过的格言警句。
2、出示书上的三句格言警句，学生试着读熟达到背诵的程度。
3、联系自己的实际，边默背，边体会。
4、试着想一想：我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？并内心作答。
5、自我反省，再读句子，背诵记忆。
6、临摹抄写，增加记忆。
初语文教案篇十三
１、出示叠词：
大大小小多多少少深深浅浅。
高高低低长长短短粗粗细细。
２、学生自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……。
４、生思考。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……。
师：还有新的发现吗？
７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……。
９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
初语文教案篇十四
1、引导学生探讨与山有关的其他字的意义和区别。
2、以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的能力。
3、创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。
4、通过阅读成语故事，培养学生的阅读能力。
5、鼓励学生探究与发现在引用别人说的话时语言表达形式的多变性。
6、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。
7、回味学习中各种特别有意义的活动，学会围绕主题选择材料，把活动过程写清楚。
过程与方法：创色情景，引导学生合作学习，并采用多种形式让学生掌握学习内容。
情感态度与价值观：培养学生读古诗的兴趣和热爱古文化遗产的感情，认识和感受汉语言的丰富多彩，培养积累语言的习惯。
初语文教案篇十五
1、整体感知：整齐拼读生字。
过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。
2、指导书写。
（1）亿：右边是“乙”
（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”
（3）旗：不漏撇横头。
3、评讲书写。
4、继续完成写字练习。
