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读后感是一个总结自己思考和理解书中内容的机会。想要写一篇个人风格独特的读后感？下面整理了一些写作要点，希望对您有所启示。以下是小编为大家收集的一些优秀的读后感范文，供大家参考。读完这些读后感，或许能给我们一些启发和灵感，帮助我们更好地写出有深度和观点的读后感。这些读后感涵盖各种不同类型的书籍，涉及到不同的主题和情感，希望能够对大家有所帮助。让我们一起来看看吧，与这些读者分享他们的思考和感受。
郑和远航读后感篇一
今天我们学习了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生中共七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的.顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的航海之举，在当时却未能叩开中国走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是中国传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个中国人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
郑和远航读后感篇二
每次回首童年，就像遥望烟雨空蒙中异国的港湾，那里有我温馨的故乡，温暖的家。
我们每一个人都明白，总有一天要长大到人生的海洋上独自去远航。
当第一次用双手撑起那沉甸甸的船帆，第一次呛了水的嘴里泛起海水苦涩的味道，我们便开始懂得为人的艰辛与创业的不易，懂得了年轻的日子不仅是热情奔放·甜言蜜语，还有暴风骤雨·惊涛骇浪。生活用挫折磨难在出征的心灵上刻下道道心酸，然而尽管道路不平，年轻的战士也会用欢笑·歌声去填平坎坷。
既然总有一天要长大，既然人生原本多磨难，那么我们何不选择坦然？坦然的去闯，去迎接风雨·迎接挑战？前面也许是林密莽深，也许是滩多湍险，但坚信只要努力，只要执着，辛勤的汗水总会浇灌出成功的花朵。
我同路的人们啊，坦然的告诉自己：“我已经长大。”让我们肩负起历史的重任，撑起生命的航船吧——信念作桅，理想作帆——我们启程去远航！
郑和远航读后感篇三
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个中国人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和平的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学习，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
郑和远航读后感篇四
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。
今天，我怀着这样的心情读完了第十课——《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的'辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。
在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
郑和远航读后感篇五
这篇文章讲了郑和下西洋的故事，想必，读完这篇文章后，你也被郑和勇敢顽强，敢于探索的精神所折服吧。
这篇课文中，勇敢的郑和在一路上战胜了海盗、风浪，在危险面前，郑和没有害怕，反而与狂风暴雨勇敢地对抗起来。他难道不知道大风大雨很有可能将船只撕裂吗？难道不知道海盗们凶残吗？但他却是多么地义无反顾，哪怕自己与船只一起葬身这茫茫大海也无所谓，但也许是他的智慧，又也许是老天有意帮他，不管过程是怎样，总之，最终他费尽千辛万苦，终于完成了使命。
这篇课文让我明白了，成功与失败，看似很简单，但过程。
却不简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在有些成功中，恒心也是有着必不可少的作用，郑和一生中几乎有三分之二的时间是在海上度过的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能看到荒岛。如果再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章，让我感慨万千。现实生活中，能做到这几点的又有几个呢？所以让我们从自己做起，争取做好自己，做一个对社会有用的人，郑和就是我们的榜样。
全文告诉我们：努力+勇敢+恒心=成功。
郑和远航读后感篇六
最近，我读了一本书，名叫《郑和下西洋》。主人公郑和本姓马，小名三保。他后来进宫时，燕王赐名“郑和”。郑和下西洋是世界航海和探险史上的一段佳话。
从1405年起，他先后率领208只宽十八丈，长四十四丈，载人上千，载货近千吨的船队，这是世界上无论任何一个国家的船队可以与之相提并论的。郑和带着27000位经验丰富的水手历时28年，七次率船队通过大西洋，为开辟西方航线的计划立下了汗马功劳。许多国外商人都喜欢搭乘中国的远洋船队，却不愿乘坐他们国家的船只。
在航海的过程中，郑和风雨无阻，什么也动摇不了他的决心。
有一天郑和的船队停泊在今天印尼巨港时，突然遭到海盗的袭击。面对这个突如其来的灾难，郑和表现出了他的大智大贤。他先命令部下查明是哪一股海盗，原来海盗头目是广东人，名叫陈祖义，经常在这一带劫持商船。郑和一心想为民除害，便下令奋为杀贼。经过一番激战，陈祖义打不过郑和，便派人假装议和，等郑和一上船，就杀了他。郑和早知道海盗会出此计谋，就将计就计，派人上船散布谣言：郑和的人都睡着了，快动手吧。愚蠢的海盗不知是计，被大船上的火箭杀死五千余人，陈祖义也被斩首了。从此，各国商船在海上畅行无阻，大家都记住了这个名字------“郑和”。
还有一次是在1409年郑和第三次下西洋归航时路过锡兰。当地国王看见郑和的船上有许多财富，便起了恶念，把郑和一行人骗进城内休息，又派五万人上郑和的船里抢财宝。郑和醒来后才知道船队被抢的消息，他马上意识到：不能硬拼，必须杀进王宫，活捉国王，才能解船队之危。一声令下，将士们犹如一枚枚弓箭，冲进了王宫，逮捕了国王，锡兰士兵不战而逃，当地人都记住了这个名字------“郑和”。
1433年，郑和在远航归途中病故于印度的古里（今印度科泽科德），他是世界航海事业的先驱，为国家作出了巨大的`贡献。
“郑和下西洋”的故事就这样流传下来。我们可以骄傲的说“我们和郑和一样，都是中国人！都是炎黄子孙！都是龙的传人！虽然事隔690多年，但这种精神，永不磨灭！生生不息！”
郑和远航读后感篇七
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学准备：录音机、投影仪。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书：26。
郑和远航读后感篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
4、尝试着复述课文。（练习3“诵读与积累”有相关词语训练复述）。
教学基本流程：
一、激情导入：
二、读课文，感悟远航。
（一）规模宏大的远航。
（二）友好交往的远航。
（三）充满凶险的远航。
1、让我们一起读一读这段话。【出示最后一个自然段】。
2、拓展。
四、课后作业。
教学过程（节选）。
生：课文第七节写了这部分的内容。
师：读一读这节，看写了郑和远航的几点意义？（生读课文思考）。
生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
师：对，这是第一点意义。
生：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
师：不简单，你说出了两点。
生：郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
师：（点头示意让学生坐下）郑和远航有四点意义，每一点都能用一个词语去概括。比如说第一点，我可以用“达到顶峰”概括。（板书）其余3点你能不能也用四个字的小标题写出来，在书上标一下（动作示意）谁愿意到黑板上来写？（三名同学每人写一点意义）。
生：（三名同学到黑板上写）2顽强拼搏3开阔眼界4促进交流。
师：这些词语概括得可以吗？
生：可以。
师：还可以用上哪些词？
其他：探索精神顽强拼搏。
师生：（师指黑板）说第3点概括地很好。
生：第四点促进交往，还可以概括为文化交流。
师：可以（点头表示）。
生：友好往来、促进交流、增进友谊。
师：同学们表现得都很积极，为了更好的体会郑和远航的伟大意义，再把这节读一读。
（生自由读第7节）。
师：郑和远航规模大、时间长、范围广，的确达到了当时世界航海事业的顶峰。课文中哪些句子写出了这个特点，请同学们边读课文边画，用不同的符号作标注。
师：你画了哪些句子？
生：1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。
师：1405到1433多少年？（28年）时间真长！
生：这次远航，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。
师：你读书很细致！是的，这节主要写的是写航海时间长、范围广。
生：苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。
师：“人山人海”那场面？（声音拉长）。
生：多雄伟、多壮观！
生：随行的有水手、翻译、医生和护船的士兵，共两万七千多人。
师：两万七千多人，人真多。从这能看出规模大。
生：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大车又叫“宝船”，也能看出规模大。
师：你的眼力真好。
生；每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。
此处，把数据与我们身边的实物做比较，更有震撼力！
师：“十多层楼房那么高”，你知道这样的船有多少只吗？（62艘）。
生：船队像一条巨龙浩浩荡荡地出发了。
师：“一条巨龙”浩浩荡荡地出发了，多么壮观。
师：课文1到3节是写郑和远航规模大的。读时要把咱刚才画的句子特别突出出来。读得好的同学，老师给配上音乐。
（生自由练读1至3节）。
师：（认真观察读的情况）相机指名读书。用上这样的话语：恩，某某同学读得非常投入，来，你给大家读读。
生：声请并茂地读。
师：郑和的船队起航了，路上能一帆风顺吗？（不能）课文哪部分写了他们战风斗浪的？
生：第五节写了这部分内容。
师：找得真准！让我们去读读这里，置身于这凶险的环境中去。
（学生自由读）。
师：好，拿出笔把你喜欢的句子画出来。
（生全神贯注地划）。
师：在你划的句子旁写出你喜欢的理由。
师：你喜欢哪些句子？
生：我喜欢“狂风呼啸着……撕裂”这一句。
师：说说你喜欢的理由？
生：我想郑和不愧为主帅，尽管海风呼啸着，浊浪排空，他还是不顾生命危险去指挥船队，一次次化险为夷。
师：你对他的评价太好了，不愧为主帅。
师：齐读这句“狂风--撕裂”（生齐读）你还喜欢哪些句子？
生：我喜欢“面对如此险境--化险为夷”郑和面对危险能沉着指挥船队前进，真了不起！
略
师：同学们体会得这么深，那能不能用我们充满激情的声音，把你们内心感受表达出来。
生：能（响亮地说）。
师；我们一起来读。“然而……当了俘虏”
（生有感情地读，师也跟着读）。
师：同学们声情并茂地朗读，师旁边伴读。
战风斗浪，惊心动魄，友好交往，其乐融融，请同学们自由读第四节。
师：课前老师让大家搜集有关郑和远航的资料，现在拿出来说给大家听听。
生：郑和第一次出使西洋到过：古城、爪哇岛、杜板、新村、满者伯夷、苏门达腊岛，等小。
国
生：郑和远航比哥伦布早87年，比双达.伽马早92年，比麦哲伦早114年。
师：郑和了不起，太伟大了！
生：宝船中的巨无霸有138米长，56米宽，载重量为2500吨，排水量达3100吨，大型宝船仅舵杆长11米，舵叶达6米高。
师：不愧称它们是“宝船”。
生：我还知道郑和的船队，在白天使用旗语，到夜晚以灯火为号。
……。
师：同学们从课外书上了解到这么多的知识，不简单！
生：好。
附：板书。
1．达到顶峰2.顽强探索。
3.开阔眼界4.促进交往。
(教师示范板书，学生板书为主)。
课后反思：
在《二泉映月》中，我就尝试着用新词来组织课文的教学，景观、音乐两方面的内容由这些词语进行组织，取得了很好的效果。这堂课我依旧按照这样的思路，用学习新词来理清了文章的条理。这样，既很好的落实了词语的教学，又巧妙地结合了课文的初探，一举两得，效果不错。看来，新词教学中很有玄机，值得好好研究。二是练笔的设计。在教学中，我注重引导学生从不同的人的角度对郑和进行评价，培养他们的语感。在最后小短文的写作中，锻炼了他们对课文语言的再造和运用能力，同时也考验学生对文章主题思想的把握，我认为还是比较合适的。
“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，都能提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。新课程理念提倡，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验，让学生的练习更有指向性。
