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形象的汉字教学设计篇一
2.所在班级情况，学生特点分析。
3.教学内容分析。
4.教学目标。
5.教学难点分析。
6.教学课时。
7.教学过程。
8.课堂练习。
9.作业安排。
10.附录（教学资料及资源）。
11.
本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的第二十课，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字，象形文字的产生和发展过程及汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进行夸张，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的说话能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教师：多个象形文字的图片资料。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征。）。
第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情。）。
问：同学们，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、妈妈还没下班回家，为了免得他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留下便条。）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音。）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类，使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。）揭题：有趣的汉字。
（重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。）。
1.看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字？
（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来。板书：象形文字）。
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣赏象形文字。
（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让学生猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。
板书：抓主要特征。
（2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
第一次作业要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。可提供几个字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），试着让学生设计其中的一个字。
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
第二次作业：出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子； 蓝蜡笔，画河川；
青蜡笔，画石头； 黑蜡笔，画小燕；
要问我们画什么， 我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
我鼓励学生回家后可从书本上、网上多找一些关于象形文字、甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多种途径去获取知识。
自我问答。
形象的汉字教学设计篇二
”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案《有趣的汉字》》。
目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
过程：
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
形象的汉字教学设计篇三
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
：新部首“左耳刀”的写法。
在生活中分辨所学方位。
两课时。
第一课时。
一、直接入题，激发兴趣。
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知。
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象。
四、借助指南针，亲自实践。
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填。
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业。
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时。
一、检查作业。
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字。
三、处理课后习题。
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业。
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
形象的汉字教学设计篇四
1.知识与技能：
a.认识8个生字，会写9个生字，掌握2个多音字。
b.认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词，以增强语言表达效果。
2.过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。
3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。
认识并积累abb式叠词,在观察中比较了解叠词的作用.
在观察中比较了解叠词的作用.
：自主观察,积累受用.
：多媒体课件。
：两课时。
第一课时。
教学目标：认识并积累abb式叠词，学习在语言表达中使用abb式叠词。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入：
二、初读课文，随文识词：
1、初读课文，圈出叠词。
这些叠词都是什么形式的？
这些叠词在我们没学之前你就知道的同学请举手。（平时积累很重要）。
这些叠词有什么作用呢？
下面请大家再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。
三、拓展运用。
你能说出几个这样的叠词吗？
你也能像书上这样用这些叠词说个句子吗？
说说用了这个叠词后，你觉得你说的句子怎么样了？
师小结：叠词的使用，使句子的表现力更强了，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。所以我们在平时表达的时候要恰当地使用这些叠词，以增强文章的表达效果。
第二课时。
教学目标：
认识9个生字，学会书写。掌握2个多音字。
一、复习巩固叠词。
二、识记生字。
1.课文中划出生字。交待“压”“晃”两个多音字。
2.小组内交流识字方法。
3.出示生字，小组汇报。
4.指导书写：
左右结构：彤绵挂静淋。
上下结构：晃奖。
半包围结构：压。
独体字：丘。
5.学生练习书写。
三、巩固练习：
1.读词语（见书后）。
2.抄写词语，用喜欢的说一句话。
四、积累运用。
1、参考书2页的精美文字，欣赏并背诵。
2、参考书3页的叠词抄写。
五、作业。
写一段话，恰当地使用叠词。
a——abb。
红——红彤彤。
黑——黑压压。
沉——沉甸甸。
轻——轻飘飘。
形象的汉字教学设计篇五
2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
3、感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙。
正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
关键：准确区分字的偏旁。
两课时。
识字方法。
掌握识字方法。
一、创设情境，导入新课。
同学们，汉字是一个大家族，在这个大家族中，又有很多小家族，同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨。
三点水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之间就像亲戚一样，如单立人和双立人家族，今天我们就来学习有亲属关系的家族。
二、学习第一组生字。
学习“伴”形声字学习“征”形声字。
生：读字、词、句子交流识字方法。
三、学习第二组生字。
学习“冻”形声字学习“洪”形声字。
生：读字、词、句子。
交流识字方法。
四、学习第三组生字。
“延”连续延伸“迈”迈步。
五、复习巩固。
生：认读生字卡片读词语。
六、指导书写。
七、小结。
板书设计：
伴征冻洪。
一、复习导入。
1、上节课我们认识了三对有亲属关系的家族（出示生字卡片）。
生：认读生字。
认读词语。
选词说话。
二、学习第四组生字。
学习“陡”形声字。
生：读字、读词、读句子。
学习耳刀旁的形声字。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
三、学习第五组生字。
学习“冤”指冤枉。
学习“宅”指房屋。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
四、学习第六组生字。
学习“礼”、“衬衫”，区分衣补旁与示字旁的形声字。
生：读字、读词、读句子，交流识字方法。
五、指导书写。
六、完成课后复习题。
七、小结。
宅邻衬衫。
形象的汉字教学设计篇六
教学目标：
一、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
二、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学重点：通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
教学难点：如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
教学过程：
一、激发兴趣——由此引入课题。
1.师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
2.师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）。
二、交流欣赏——了解汉字的起源与演变历程。
1.师生交流：在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）。
2.出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
3.从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏）。
4.运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程。
三、示范讲解——如何将一个象形字变成一幅有趣的画。
1.师直接示范：用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）。
2.启发学生的思维：课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试——学生亲自感受其中的乐趣。
1.课件出示作业要求：请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
2.学生自由创作，师辅导。
五、展示交流——。
1.师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
2.师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索——如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面。
1.师再次示范：在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
2.课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
3.启发学生思维：说说你准备运用哪些汉字进行创作？
4.学生再次体验：选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价——。
1.请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
2.师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结。
1.你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）。
形象的汉字教学设计篇七
《汉字家园》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册内容。本课是在学习成语中帮助学生识字。同时这些成语中的两个词是互为反义词。意在培养学生识字的过程中形成积累词语的习惯。本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
知识与能力：
认识3个生字，会写8个生字，能读准8个成语。并理解成语表达的含义。
过程与方法：
运用多种方法识字。
情感态度价值观：培养学生观察能力，并能积累一些成语。培养学生热爱祖国语言文字的感情。
理解生字词的意思。能把生字写得正确美观。
投影片，生字卡片。
一、导入。
1、同学们，上课前我们先来做一个说反义词的游戏，看谁说的又快又准。（前、上、生、里、深、头、离）。
2、（出示几组反义词语）看看谁能用上这里的反义词说几个成语？（左右里外头尾天地）。
二、识字学词。
1、老师把大家刚才说的这些词语写下来。看，这些词你认识吗？（左邻右舍里应外合街头巷尾开天辟地）。
2、学生自读成语，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
小灵通来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？
发生字卡，学生把字卡贴到相应的需要补充的成语中。（评价后齐读）。
7、认识生字字形，理解字义。
（1）出示课件，（画面）了解“街头巷尾”这一词语中“巷”的含义。用：“巷”这个生字组词语。和“港”做区别。
（２）指导书写“巷”。指名到黑板上写字，并说说写时要注意什么？在写字本上写字，并放到投影仪上展示。
（３）讲“开天辟地”的故事。指导学生理解这个词语的含义。
（４）指导书写“辟”字。并用这个生字组词语。
（５）理解“里应外合”“左邻右舍”的含义。谁能用这两个词语说句子？
８、同学们，你们发现这些词语的特点的了吗？还能说一些这样的词语吗？
三、自学后面的几组词语。
１、出示词语（生死存亡、悲欢离合、深入浅出、寒来暑往）。
２、自由读。查字典解决这些词语的含义，并在小组里和同学交流。
３、汇报学习成果。（可以用这些词语说话，可以一个人说出词语的意思，其他人说是哪个词语）。
四、多种形式巩固词语。
１、给汉字找家。（黑板上出示这些词语，将生字送到相应的词语中）。
２、拍手读词语。
３、老师说词语的含义，同学们说出是哪个词语。
五、趣味练习。
１、课件出示图片，学生看图片说说应该用哪个成语表示？（七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明）。
２、根据上面的练习，再说一说这样的成语还有哪些？
３、教师把搜集的一些成语通过屏幕展示出来，让学生读一读，并尝试着积累下来。
（先人后己、大同小异、舍近求远、头重脚轻、长吁短叹、声东击西、有气无力、欢天喜地）。
形象的汉字教学设计篇八
1、学习生字，认准字音，认清字形了解字义。
2、感知儿歌。
3、巩固复习生字，有感情地朗读课文，完成课后练习。
4、能留心观察周围的小动物，知道用什么拟声词来描述它们的叫声。
学习生字认清字形了解字义。
学习生字认清字形了解字义。
关键：认清字形了解字义。
两课时教具：字卡、挂图。
相关知识点：学习生字的方法。
教学突破点：认识8个生字，学会8个生字。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去看看这些小动物。
（学生回答，激发学生学习具兴趣）。
二、初读课文。
范读、领读。
三、理解课文，学习生字。
1、谁能朗读课文的第一行？
2、池塘里还有一种小动物，它是谁。
3、看图，你知道公鸡操心声是怎么样的吗？
4、你知道小羊的叫声是怎么样的吗？
5、蜜峰飞行时发出一种声音。
6、公鸡那样叫，母鸡怎么叫？
7、你知道猫怎么叫？
四、巩固练习。
1、读字卡。
2、归类识字。
五、多种形式读课文。
六、总结：你有什么收获。
特色作业：
1、练习书写两个生字。
2、朗读课文。
板书设计：
鸭、戏、报、咩、咯、娃、咪、喵。
第二课时。
教学流程：
一、复习字词。
1、出示生字卡片。
2、出示词语卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、报纸、咩咩叫、嗡嗡飞、咯咯叫……。
二、练读课文。
三、指导完成课后练习。
1、组词。
学生练习组词，教师给以评价。
2、猜一猜，填一填。
学生练习说拟声词。
完成填空练习。
做游戏。
3、读一读。
四、书写出字。
都是在有结构的字，但是左右两边书写时所占的比例却不同，“鸭、戏、娃”左右的宽窄相似，但“报、咩、”是左窄右宽。
五、总结。
特色作业设计：戏、报。
板书设计：
鸭子、鸭蛋、鸭毛、看戏、戏剧、戏曲、报告、书报、报信。
形象的汉字教学设计篇九
汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。
根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：
1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。
2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。
3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。
结合图画和韵文识记字形，了解字义。
字形与字义相结合。
一、以旧知带新知导入新课。
1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？
生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。
师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？
生：“看”字。
师：对，手遮目，就是看。
请大家跟我读“手目看”。
用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。
（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的`衔接。）。
二、图文结合，识记字形，了解字义。
师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。
师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？
生：一个太阳，一个月亮。
师：谁来猜一猜这是个什么字？
生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。
师：你知道“明”是什么意思吗？
生：“明”是“明亮”的意思。
师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。
你知道“明”的部首吗“。
生：日字旁。
师：对，今天我们还要学习新的部首——“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？
生：明白、明天、明年……。
师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？
生：我来编：日月明。
师：大家一起读一读。
用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。
（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）。
三、总结规律，诵读韵文，进行背诵。
1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。
2、背诵儿歌。
（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）。
3、续编韵文，进行拓展。
师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。
教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！
四、游戏：玩滑梯闯关。
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！
（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）。
五、写字指导。
1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。
2、教师范写。
3、指导书写。
4、讲评修正。
5、完成课后练习：照样子，写一写。
（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）。
六、课后作业。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）。
形象的汉字教学设计篇十
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
运用多种方法识记8个生字。
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
两课时。
第一课时。
教学目标。
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入。
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是xx同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思。
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字。
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业。
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律。
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来。
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业。
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
形象的汉字教学设计篇十一
同学们，我们全面认识自己，发掘自身的潜能，是为了更好地更新和完善自己，向理想中的自我前进。那么，我们心目中的理想形象是什么样的呢？我们是初中生了，他人和社会又对我寄有怎样的期望呢？我们对自己的期望与他人、社会对我寄有的期望是否相符合呢？为了更好地更新和完善自己，我们又应该有怎样的打算和规划呢？这就是我们这一节课要学习和讨论的内容。
（让学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的原因。教师就同学的回答适当加以点拨，引导学生学会一分为二地看待事物，认识到"人无完人"，应取长补短。）
同学们，许多人都把更多的目光投给了那些"明星"。在当今这个多元化的社会里,"明星"似乎成了时尚的代名词，形形色色的明星如雨后春笋般层出不穷。他（她）们以其亮丽的外形，俊朗的面容，迷人的身材，天籁般的嗓音和大方的举止，使得一代又一代的青少年们为之倾倒，为之疯狂。当然，明星中也有的人还具有高超的专业技能，执着的工作热情，和高尚的人格。明星成功的道路是坎坷泥泞的，他们是因为有"过人之处"才会成为"明星"的，他们成功是因为他们曾经努力的奋斗过、拼搏过，他们付出过辛勤的汗水和艰苦的劳动。有许多明星成功的经验是可取的。但是，如果我们太过于沉迷于"追星"，对于正在求学的我们有百害而无一利。
同学们，喜欢甚至崇拜明星是很正常的心理现象。但是，我们不应该盲目追星。你所崇拜的明星应该是真正值得你崇拜的明星，他（她）不应该徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；他（她）不应该仅仅只能吸引你的目光，更应该能震撼你的心灵。我们不应该疯狂的追星，不要滥花时间和金钱在追星上。因为，明星的光环不应该笼罩在你的身上，追星也就没有什么可值得夸耀的，更不应该成了你生活的全部。追星应该摒弃狭隘心态。同学们所崇拜的偶像有同有异，不能因为偶像的不同，就对别的同学持排斥甚至敌对的态度。我们要善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验，从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。总之，不要在追星中失去你自己，因为你最终只能成为你自己。
同学们，一个完美的"自我"固然应该有美丽的外表、潇洒的举止，但是更应该具有高超的专业技能，执着的工作热情，和高尚的人格和修养。
我们的父母、老师、社会对我们又有什么样的希望和期待呢?
（学生活动：通过学生了解周围关心自己的人对"我"的期待，引导学生认识到个人与社会紧密相连，不可分割，确立目标时要认真听取别人的意见和建议，特别是父母师长的意见和建议。）
我们大家都期待着自己能够有美好的未来，每个人对自己的自我期待中都包含着对自己未来职业选择和生活的希冀。那么，你对我们自己的未来职业和生活又有怎样的打算和规划呢？你喜欢或将来想从事什么行业？你想从事这个行业的原因是什么呢？从事该职业必须要具备怎样的个人素质呢？现在的你又应该怎么做呢？（可以以医生、教师、诗人、作家等职业为例进行讲解分析）
（学生活动；我最喜欢的职业及其基本要求）
我最想从事的职业是-------- 它在目前社会中的作用是--------
我们每个人都是社会中的一员，社会是我们成长的沃土。我们要了解自己的个性特点与潜能，要了解社会对各种职业的角色期待，就必须从社会需要与自身的实际出发，确立我们个人的成长目标。同学们，无论将来你长大以后要选择什么样的职业，从事什么样的工作，要能够胜任自己的本职工作，要在我们自己的本职工作中做出较大的成绩、做出较大的贡献，我们必须要有高超的专业技能，执着的工作热情，和高尚的人格和修养。为此，现在的我们必须勤奋努力的学习科学文化知识，加强自己的思想品德修养。
（引导学生注重对初中阶段的形象设计，依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化，尤其是要提醒学生，初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位，请同学分组讨论这种职业或职位所需的能力和素质要求。引导学生认识到，要实现理想需要现在就行动起来，确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己。）
2）15年后，你将有什么样的业绩、能力和品质?
同学们，从现在做起，向着自己的理想前进吧。请你赶快为自己制订一个详细的初中生活规划！
（学生活动：引导学生结合自己和社会的实际，认真规划一下自己的未来。每个同学畅想自己的未来，然后按照教材上的要求填写自己的成才规划表，将初中阶段的目标和步骤细化。最好在教室里开辟一个专栏，将每个同学的规划表张贴于栏内，作为学生学习、生活的参考和监督）
※※※※我初中阶段的成长目标是----------
※※※※要实现这些奋斗目标，我目前还需要在努力的方面是--------
我现在的优势是----------
※※※※我的具体实施步骤是------ 初一年级要做到--------
初二年级要做到-------- 初三年级要做到--------
※※※※青少年的主要任务是什么？为此，我们应该养成哪些良好的行为习惯？
在青少年时期，我们的主要任务是知识的学习与品德的培养。而要实现美好的人生目标，我们必须养成自律、自省的良好的生活和学习习惯，为此，我们应该养成这样的好习惯：
1）清楚的了解每做一件事的目的。
2）制定好自己的计划并以日记的方式记录所做的每一件事情。
3）从自己的成功与失败中吸取经验和教训。
4）努力培养自己的学习兴趣，把学习变成自己喜欢做的事情。
同学们，我们知道：理想的实现需要持之以恒地不懈努力，就像歌曲《真心英雄》中唱到的一样："不经历风雨，怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。"愿大家都能成为真心英雄!
转载教学扩展资料：
中国太空第一飞人杨利伟的故事
38岁的杨利伟出生在靠近渤海湾的辽宁，大海养育了他，同时也塑造了他刚毅质朴、沉静文雅的性格。儿时，面对蓝色的大海，他有一个梦想，希望有一天，能象海鸥一样飞向蓝天。
1998年1月，他作为中国首批航天员的一份子，来到北京航天员训练中心。然而，加入这个队伍是十分不容易的。航天员的选拔要过五关斩六将。
他要攀越的第一道阶梯就是基础理论训练。象《载人航天工程基础》、《航天医学基础》、《星空识别》等课程都要从头学起，他是个不甘落后的人，想起肩负的神圣使命，他更加废寝忘食，常常学习到晚上12点。
他的英语一向很薄弱，为记住单词和语句，他每天晚上从公寓给家里打电话，让妻子在电话里用英语提问。一遍一遍，反反复复，后来考试时，他竟然得了100分。
刘翔是平凡的，父亲是一位自来水厂的驾驶员，母亲也只是一个普通的营业员，正是这样的家庭，培育了我们中国骄傲的"跨栏王子"。
知道刘翔的名字，很多人才从奥运会上得知，这位年仅21岁的跨栏王子创造了我们东方的奇迹。其实，你知道吗？早在2002年他就获得了亚运会的男子110米栏的冠军，2004年的3月，他两破室内60米栏的世界记录，然而，他是个不爱张扬的人，我们忽略了他。其实，他也很朴实，理发从未超过5元钱，就在他家楼下理发师感慨地说："他说以后还来剪，他可是名人啊！"刚获得奥运会的冠军，刘翔把自己亲笔签名的球衣拍卖了，价值不菲--他捐了，捐给他一直情系着的贫困儿童。他还号召：'希望大家都来奉献一片爱心，帮帮他们吧！
形象的汉字教学设计篇十二
教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。
教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。
二、学生分析。
随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
三、综合设计思路：
引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
认识自我把握自我。
1、教师从成语导出问题：
以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的`，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。
教师导语:?请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;。
我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.
2、自画像:。
1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是……”的句子.
(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.
2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.
3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.
教师总结:。
刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.
3、他画像:。
1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)。
教师导语:在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.
4、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”
你怎样理解这句话？
5、结束。
跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！
四、教学中存在的疑问：
“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。
形象的汉字教学设计篇十三
“成长中的我“中的”认识自我“部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
二、教学目标。
1.知识目标。
让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。
2.能力目标。
培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。
3.情感、态度、价值观目标。
培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点、难点。
1.教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。
2.教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。
四教学方法。
本课内容的教学，主要采取学生活动探究、教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。
五、教学过程。
1.新课导入。
2.活动——我猜我猜我猜猜猜。
师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
生甲：我喜欢的是一位乒乓球运动员，他的技术很高超。(学生模仿了他的习惯性动作，并说他的擦汗姿势都很有个性，觉得很酷。)。
生乙：我知道了，他说的那位应该是马琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有关林娟追星的视频，让学生仔细的观看。)。
师：看了刚才的短片后，你有何感想?你对林娟的这种追星行为有什么看法?
生甲：我觉得她这种做法太让人无法理解了。对于她的这种行为我觉得很气愤!
师追问：你为何那么气愤?
生甲：因为她追星也追的太盲目了!父母为她付出了那么多，她竟然还说刘德华比她父母更重要。
师：其他同学有什么看法?
生乙：我觉得追星是很正常的，但我们只能把它当作我们紧张生活的'一种调节。而且我们在追星时也不能太盲目。
师问：那你认为怎样的追星才是不盲目的?
生乙：我认为我们在追星时应该要把握好一定的分寸。至少别让追星影响我们的学习。另外我们也该去追那些值得追的星。
师总结：追星是一种正常的心理现象。关键在于把握好度。我们应该善于从明星和偶像身上学习优秀的品质。而且，在选择追星对象时也不仅仅局限于影视歌星和体育明星。
师：出示各行各业明星人物的照片，让学生猜猜他们分别是谁。(当学生说出“丛飞”这一人物时，可以将《就这样感动中国》一书奖励给该学生。)。
教师总结并引导学生多向一些人格魅力高尚的明星学习。同时也号召学生多向自己身边的人物学习。
(让学生寻找并说说值得自己学习的身边偶像。并总结：追星应追其“行”，勿追其“形”!!)。
师：现在老师可以告诉大家我的偶像是谁了。(教师出示袁隆平图片，并让了解的学生介绍一下他的事迹。)老师之所以崇拜他，是因为我觉得他身上有一种对事业的执着追求精神和淡泊名利的品质。这些精神品质对于我自己取得事业的成功很需要。我相信今天到场的这么多老师肯定也有或曾经有过心中的偶像。
师：我们之所以会崇拜明星?那是因为我们每个人内心都有渴望成功的欲望，而往往我们都会把那些明星偶像当作成功的典范来效仿。我们每个人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一个成功者的形象展现在世人面前。要想成为成功者，努力当然是必不可少的，但我们知道，做任何事情都得掌握一点诀窍。其实要想成为成功者也是这样。
(教师出示“成功者的四大习惯”，并总结。)。
5.活动——找回理想。
师：刚才课前老师让你们将自己长大后最想做的事情写在理想卡片上，并放在了这四个小盒子里。下面我们想让几位同学上台来试着找回自己的理想卡片，看看同学们能不能在这么多的卡片中找到属于自己的那一张。
(在学生打开自己选择的卡片时，老师问学生这是不是你自己的理想职业。如果不是，让学生说他为什么不喜欢这份职业。然后在让他猜猜这张卡片可能是他们组里哪位同学的。)。
通过这个活动，让学生深刻体会到在确定人生目标时，应该要从个人实际和社会需要的角度出发。
师：同学们，很多时候我们可能会丢失自己的理想，如果真是这样，请大家记得一定要及时找回自己的理想。
6.手语舞蹈——相信自己。
师：看来同学们对自己的未来都有着美好的期待，大家都有清晰的人生目标。理想之于人，就想翅膀之于鸟。这是取得成功的前提条件。我们在上堂课的学习中明白了认识并充分挖掘自己的潜能是取得成功的重要条件。而我们知道,经常给予自己积极的心理暗示是充分发掘自身潜能的一种有效方法。今天让我们再来尝试一下这种方法。
(全体学生起立，学跳手语舞蹈《相信自己》，通过这个活动，让学生树立实现人生目标的坚定信心!)。
6、结束语。
师：马上就要下课了，在下课前老师想问同学们最后一个问题：同学们你们相信自己能实现自己的人生目标吗?[学生充满自信的回答能]老师们，请为他们铿锵而又坚定的回答鼓鼓掌吧!同学，今天在场的老师都见证了你们在此作下的承诺，一诺千金。老师相信从走出这个课堂开始，我们每位同学都会以一种更进步的自我新形象展现在世人面前。终有一天我们不再需要追星，因为到那时也许我们自己已经成了世人所尊崇的偶像了。
形象的汉字教学设计篇十四
课件简介:。
1、我们可以学习他的…。
2、我们可以欣赏他的…。
3、我们必须批判他的…。
“叛逆太子”
发展指数：刚入行时他星途一片灿烂，略带摇滚的音乐风格彰显他的个性，会弹吉他，会写歌，在电影方面也是一个可塑之材，被多位导演器重。“顶包案”和过多的绯闻让他人气下滑，更让他无暇专注在工作上。影响力指数：“顶包案”让他从万人迷沦为阶下囚，抽烟、喝酒、开快车、有案底，形象不健康，影响力下降。
议一议1、应该追什么样的星?
德艺双馨(德才兼备)。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
――孔子。
“人无完人”，偶像也不例外。我们应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断的完善自我。
1、填写p55父母、老师、同学、邻居对我的新期待。
2、向大家介绍他人对我的新期待。
建德历史悠久，山川秀丽，以“奇山碧水”的旖旎风光和人文荟萃的名胜古迹闻名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千岛湖――安徽黄山名山名水旅游线上的一颗璀灿的明珠，自然资源十分丰富，农业基本形成了茶叶、笋竹、柑橘、水产、草莓、板栗六大支柱产业，莲子、香榧、薄壳山核桃、西红花、花卉苗木、无公害高山蔬菜、蚕桑七大特色产业。工业虽然基础相对薄弱，但发展前景极佳。
1、简要说说我市旅游业、农业特点。
2、为什么会有这样的特点?
形象的汉字教学设计篇十五
同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。
（一）。
1、出示图片，随着学生的汇报，进行字卡识字。
2、师引导生谈谈对熟悉树木的了解。
3、师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。
4、反复出示书中图片认读。
5、出示生字想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”
（二）。
1、出示后8词语，启发认读。
2、说明与前8个词语的不同之处（树木名称、木质物品）。
3、识字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起学生兴趣自由认字?说明字或词的意思（师可引导）。
4、再读词认字。
5、完成课后（1）题。
1、识字练习（认字卡、认词）。
2、认读生词（脱离图片）。
3、完成课后练习。
1、师启发总结。
2、识字，搜集你喜欢的树木常识。
第二课时。
认读字词。
1、先引导学生观察“木”字旁的字的特点，提醒学生注意个别字的笔画“杨——横折折折钩”。
2、生根据写字规则自主写字。
3、师个别指导书写。
4、检测。
5、完成课后（2）题。
1、听写生字（同桌间、师生间）。
2、听写生词。
3、汇报资料（分组）。
还有哪些树种？
树木给人类带来哪些好处？
如何保护树木？
1、为保护树木写一则创意广告语。
2、写字作业。
形象的汉字教学设计篇十六
课时：3课时年级：五年级（上）。
准备：欣赏图片、国画材料。
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
（第一课时）。
（一）引入新课。
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）。
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）。
3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学。
1、谁知道汉字是怎么起源的？
2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）。
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习。
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第二课时）。
（一）欣赏讨论。
1、（出示几幅学生上节课的作品）。
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？
2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学。
1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）。
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）。
这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？
（三）学生练习。
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
（第三课时）。
（一）欣赏导入。
你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？
（招牌、标志、生活物品）。
（二）启发设计。
1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）。
这个标志有什么特点？
（用国画的方式来表现的，简洁、明了）。
2、你还想到怎么设计？
（三）学生练习。
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈。
形象的汉字教学设计篇十七
立足学生实际，构建理想自我，对七年级学生提出恰当的新期待，使之不断完善自我。
【教学目标】。
在客观认识自己的基础上，逐步引导学生走进名人、明星的生活，使他们在探究与体验中感悟“追星”之利弊，从而更加积极主动地定位出理想自我；创设互动平台，使学生明白社会、集体、他人对自身的不同要求，引领学生立足现实，作出恰当的人生规划，从而使学生在丰富的情感体验中畅想青春，树立自我新形象。
【教学重点】。
未来新规划。
【教学难点】。
我心中的理想形象。
【教学方法】。
以分组讨论为主，辅之以多种互动形式，诸如：才艺比拼、个人访谈、民意测评、沟通无限、静思畅想等。
【课时安排】。
一课时。
【教具准备】。
多媒体课件、智慧球、投球箱、幸运卡片等。
【教学流程】。
一、导入新课。
青春有梦所以飞翔，世界有你所以闪亮！朋友们，欢迎走进今日话题——自我新形象。看到话题，明白主题，我们的主题口号是——（学生齐声）青春激扬、欢乐课堂、携手畅游、知识海洋！那么，今天的畅游会给大家带来哪些成功和欢乐呢？请看小品：
多媒体展示小品《卖拐》片断。
问题设置——畅说“星”像，引导学生畅谈自己心中的名人或明星偶像。
设计理念。
通过平等对话，将学生引入课堂，激活学生的学习兴趣，创设交流情景，使他们在宽松愉悦的场景中谈身边事，讲心里话，敞开心扉，袒露自己心中的秘密。这充分体现新课程标准所倡导的人文关爱与师生平等，让学生谈得放心，说得开心。
二、话题一：我心中的理想形象。
本话题共设置三个活动板块。
活动一：才艺大比拼。
不难看出，同学们心中的偶像多种多样，但不外乎这样三种类型：一类是比较搞笑的小品演员；一类是娱乐界比较活跃的明星大腕；再一类就是古今中外的伟人、名人。现在，请大家迅速组成三个方阵，每队推选1~2名你们认为最具实力的代表，现场展示你所崇拜的偶像的代表作。
（学生热烈讨论、推选代表、鼓掌加油。）。
活动二：我来对你说。
（学生在静思中策划着自己的金点子，随后踊跃发言。）。
活动三：设计你自己。
（同学们再一次陷入沉思，有的开始动笔把“理想自我”用文字描述出来。）。
设计理念。
走进中学，七年级学生的自我意识迅猛发展，“成人感”不断增强，希望得到社会和他人的认可，渴望在一定的场合展示自己。才艺比拼，为他们提供一个表现自我的平台，这种平等、开放、和谐的课堂氛围，充分满足了学生的表现欲，使他们在真实的情感体验中，自然而然地提高了自我选择的能力。之后，利用《小方的烦恼》这个故事引导学生进行形象设计，小方的困惑，不但深深震撼了学生的心灵，同时又激发了学生关爱他人的责任感。在帮助小方的过程中，促使学生自觉地认识到“金无足赤，人无完人”，学会一分为二地看待自己和他人，进而形成自己的思想观点和行动指南。这就为他们确立自己的理想形象提供了空间和平台，从而避免了教师的空洞说教，使师生在互动的氛围中国共产党同成长进步。
三、话题二：面对新期待。
本话题共设置三个活动板块。
活动一：你说我说大家说。
走进中学，对每一个人来说都是人生的又一起跑线。伴随着“我长大了”的心声，父母、老师、同学对我们又有了更新更高的要求。为此，课前我们已布置了采访任务，下面请同学代表向大家汇报采访结果。
（学生争先恐后，畅谈自己的采访心得。）。
活动二：瞭望窗口。
请设想，假如你们长大后，都成了影视明星和名人伟人，世界将会怎样？
（学生以四人为小组，讨论、争议、表态，教师点拨。）。
活动三：谁是“今日幸运星”
生活在变化，社会在发展，国家对人才的要求更是与时俱进，具体表现为全方位、多层面的发展态势。社会调查显示，目前我国择业的类型有三种，分别是：兴趣型、特长型、祖国需要型。请亮出你的选择。
（三位学生手捧投球箱，在教室内收集写有择业类型的智慧球，同学们手拿小球，思考、犹豫、投球。待收集完毕，音乐停止。）。
设计理念。
中学生正值“三观”形成的关键时期，他们对人生满怀希望，壮志凌云。但他们毕竟还处在成长中的花季，在其成长的关键时段，尤其需要社会给予方向性的指导。把学生的采访对象范围确定为父母、老师和同学，可以促使他们在亲身体验中了解社会对自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活动则在另一个层面上张扬了学生的探究欲望，帮助他们理清择业方向。学生在生动活泼的氛围中展示了自己的才华，做出了明智的投注，他们的思维也因此变得开阔而多元。
四、话题三：未来新规划。
本话题共设置三个活动板块。
活动一：畅想园中畅想未来。
以“为了明天更美好”为主题，谈一下你长大后要为国家做什么？
（播放音乐，创设意境，学生闭目畅想。）。
活动二：榜样台。
多媒体展示《铁杵磨针》的故事场景。
问题设置：这则故事给了你什么启示？告诉了我们什么道理？
（学生沉思，讨论，畅谈感受。）。
活动三：智慧推荐。
展示“智慧小博士”推荐的成功者的四大习惯，引导学生针对自身情况，剖析自己，提出新要求。
（学生认真比照，发现自己的不足，表达自己的决心。）。
设计理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。”由此可见，崇高的理想是中学生走向成功的指路明灯。闭目畅想，让学生的心灵暂时停泊在静谧的港湾，促使他们在静思中整合思绪，规划未来，确立自己的人生座标。有人说世界上没有两片完全相同的树叶，学生的个性差异同样十分鲜明，因此，理想的确立也应因人而异。静思畅想，为每一个学生留下无限的思考空间，有利于学生构建最适合自己的理想蓝图。立足于七年级学生的生理和心理特点，在他们人生的关键时期，不失时机地进行榜样示范和针对性引导，促使他们养成良好的行为习惯，制定适合自己特点的成长计划，并把这些逐渐内化为一种思想意识和意志品质，能帮助他们不断完善自己，做负责任的公民，追求有意义的人生！
五、结语设计。
同学们，关于“自我新形象”的话题暂时聊到这儿。面对活泼可爱的你们，面对欣欣向荣的改革大潮，我们拥有了一个共同的声音：因为有家，你们会成长；因为有梦，你们会飞翔；因为有你，祖国更兴旺！让我们在歌声中一起祝福祖国，祝福我们的未来——明天会更好！
（播放音乐《明天会更好》，师生齐声歌唱。）。
设计理念。
充分利用歌曲的优美意境，升华学生的情感，师生共同放声歌唱，淡化了学生心中“师道尊严”的传统观念，使他们真切感受到自己始终是课堂的主角、学习的真正主人，让学生在博爱与向上的氛围中歌唱青春，歌唱祖国美好的未来。这一环节，看似是本节课的结束，实则是学生践行的开始，从而使他们真正将理想的明灯在心中点燃，将自身的感悟与体验内化为自我新形象，在日常生活的实践中延伸。
形象的汉字教学设计篇十八
教学目标：
1.了解在每个人的成长过程中都会遇到很多的困难和挫折，生活不可能永远一帆风顺。
2.体验挑战困难和战胜困难的乐趣。
3.树立遇到困难不低头、不畏惧，学会运用聪明的头脑和坚强的意志战胜困难的信心。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：收集自己在生活和学习中的困难，以及有关战胜困难的名人故事和名人名言。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、创设情境，人生挑战。
1、课件出示下列情境：（1）、当学习成绩不佳时。（2）、当愿望不能实现时。（3）、当家庭遭遇变故时。
2、讨论交流：说说你遇到过的困难和挫折，你是如何面对的？
三、名人故事，榜样激励。
1、过渡：困难和挫折对于人生是一种财富。古往今来。无数成功人士都有过失败和挫折的经历，但他们在逆境中仍矢志不移，奋斗不止，在坎坷中不断前进，最后获得成功。
2、读一读海伦.凯勒的故事。（课件出示海伦.凯勒的故事）。
说说你读后的感受。（引导学生说感受）。
师：人生最困难的就是挑战自我。只有挑战自我，挑战极限，才能超越平凡，成就辉煌！
3、你能从古今中外挑选一些伟人、名人，制作出“挑战自我”人物风云榜吗？
课件出示范例：“挑战自我”人物风云榜。
主要人物：西汉杰出史学家、文学家司马迁，德国著名作曲家贝多芬，美国发明家爱迪生，中国跨栏运动员刘翔。
4、古今中外有很多关于不向命运屈服，挑战自我的名人名言。请你搜集一下并与同学们一起交流。（课件出示名人名言）。
四、迎接挑战，超越自我。
1、课件出示：《夏令营的“较量”》。
2、面对这场“较量”，你想说些什么呢？
3、学生讨论交流。
师：克服苦难、战胜挫折需要坚强的意志。它是克服困难、走向成功的试金石。一个勇于挑战自我的人就是一个意志坚强的人。因此，我们需要在学习和生活中不断磨炼自己的意志。
4、课件出示：如何磨炼自己的意志。
（1）学习明确目标，减少行动的`盲目性。
（2）做事坚持不懈，培养良好的行为习惯。
（3）学习长征精神，不怕困难挫折?
（4）学会自我控制盒自我调节。
5、课外拓展：你还有哪些磨炼意志的好点子？
6、意志力测试。（课件出示）学生自行测试。背景歌曲：《挑战》。
7、当自己的意志不够坚定时，你有什么办法加以改进呢？
师：挑战自我还要学会调节自己的情绪，掌握调节情绪的一些具体方法，乐观面对一切困难和挫折。
8、课件出示：（1）注意转移法（2）心理暗示法（3）合理发泄法。
9、课外拓展：你还知道哪些调节情绪的好方法？
五、总结。
背景歌曲：《挑战未来》。
同学们，生活中充满了挑战，我们要做一个坚强的人，我们要在学习和生活中不断磨炼自己的意志，学会坚持，勇敢面对人生挑战，超越自我！挑战未来！
板书：
锻炼意志。
挑战自我———————超越自我。
学会坚持。
形象的汉字教学设计篇十九
1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。
2、熟读对联。
3、了解对联，读中感悟它的表达作用。
1、识字、写字。
2、养成积累对联的习惯。
生字词卡片、对联。
讲授法、游戏法、练习法。
2课时。
一、谈话、导入新课。
2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。
3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。
4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读对联。学生圈画出生字。
2、学生自读生字，然后自由朗读对联。
3、大家一起读对联。
4、反馈学生认字的情况。
（1）指名读生字，检查生字的认读。
（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。
（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。
6、读对联。
7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。
三、感悟对联蕴含的道理。
1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”
2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？
3、同法理解别的`对联。
4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。
四、再读，巩固理解，加深印象。
一、复习巩固。
1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸。
1、你们还收集了那些对联？
2、学生反馈收集到的对联，读一读。
3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4、教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字。
1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、教师强调书写的注意点和要点。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
形象的汉字教学设计篇二十
教学目标：
1、知道在自己的成长道路上会遇到各种困难和挫折。
2、了解古今中外成功人士战胜困难和挫折的经历，感受他们乐观进取，勇于挑战自我的人生态度。
3、学习如何挑战自我。能够在学习和生活中磨炼自己的意志，使自己能够乐观地面对生活中的困难和挫折。
教学重点：
学习如何在生活中克服困难，磨炼自己的意志。
教学准备：
课件。
教学流程：
一、导入新课。
经典咏流传《苔》导入。
1、最近由我国著名主持人撒贝宁主持的一档节目非常火爆，（出示《经典咏流传》课件），许多明星都在这个舞台上演唱过，比如凤凰传奇，王俊凯，但是在节目中引起关注度最高的一首歌则是由一位乡村支教老师和一群大山里的孩子演唱的，我们一起来欣赏一下。（播放课件《苔》）。
2、支教老师梁老师和这一群大山里的穷苦孩子，在艰苦的条件下，克服种种困难，自己编曲，吟唱了上百首经典古诗词，可谓是挑战了自己，今天我们就一起来交流一下关于挑战自我的话题。（板书课题：挑战自我）。
二、活动中认识自我。
挑战《苔》认识到自己的不足。
1、想不想现在也挑战一下自己。
我们今天的挑战就从这首既动听又励志的歌曲《苔》开始，给大家一遍时间跟着学唱，一会儿我们来唱。（播放视频）。
2、学生跟唱。
3、抽生唱。
4、问其他不唱的学生原因，认识自己的不足。
三、名人故事汲取勇气。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑战让我们认识到了自己的不足，在困难面前，我们选择了放弃，面对如此小的舞台我们都不敢挑战，老师想给大家分享一个老师前段时间看到的一个视频，我们看看视频中的人物面对人生的舞台，是如何挑战自己的。（播放尼克胡哲的励志视频）。
2、学生谈看后的感受。
四、教给方法。
《琳琳的`故事》导入。
1、培养自信。
体验活动：目光碰碰碰。
谈感受。
3、培养毅力。
说说自己坚持做过一件什么事或正在坚持做什么事。
交流:坚持做一件事，可以有什么好方法监督自己每天完成。
体验活动：金鸡独立。
五、反馈课前困难清单。
通过这节课的交流，哪些困难你认为是可以克服的，用笔划掉。
六、激励学生。
今天，我们只解决了困难清单上的一部分困难，还有一部分困难我们没有解决，在以后的生活中，我们还会遇到更多的困难，但是，老师相信只要我们有挑战自我的勇气和顽强的意志，就一定会超越自己。希望我们每个同学都能成为一个敢于挑战自己超越自我的孩子。
形象的汉字教学设计篇二十一
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2．学生交流对汉字的了解。
3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗。
小组汇报交流有关字谜的内容。
（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗。
小组汇报交流有关谐音的内容。
（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗。
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]。
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1．引导学生明确活动计划的内容。
2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3．小组展示活动计划，师生交流评价。
4．总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！
