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读完这本书，我仿佛置身于故事中，与人物们一同经历了各种苦难与喜悦。写读后感时，我们可以用一些具体的例子和细节来支撑和丰富自己的观点。相信这些读后感范文会给你写作提供一些思路和灵感。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇一
我读了《卖火柴的小女孩》这篇文章后，这篇文章深深地感动了我的心，那精彩的故事内容时刻告诉我：“我是多么的幸福”。
这篇文章记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。虽然天冷的可怕，还下起了鹅毛般的大雪，这个小女孩却只穿了一件薄薄的衣服，和一双妈妈的大拖鞋，可是一辆马车飞奔过来，她吓得赶紧逃开，有一只大拖鞋被跑掉了。还有一次是被一个小男孩当足球踢走了。最后寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。他哀求着，希望有人买她的火柴。她点燃了火柴幻想着她和祖母幸福的时刻，最后冻死在街头。表现了一个追求温暖、追求光明的小女孩。读完了这篇文章，我的心里充满了幸福之感。在这个世界上，有我们这些生活在幸福而快乐的家庭里的孩子，不必说我们有老师的教导，也不必说我们有同学的关心，单是我们有父母的疼爱就已经让那个小女孩羡慕不已了。更何况我们还有一个温暖的“被窝”在时刻温暖着我们，使我们不再寒冷，无忧无愁。可是在快乐的日子里我们忽略了身边还有许许多多生活在世界同一个角落的孩子们，他们没有一个温暖的“被窝”，他们生活在冰冷的世界。
我们是幸福的，我们要珍惜这幸福、快乐的童年，好好学习知识，学习本领，去实现我们五彩缤纷的梦想。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇二
摘要内容《爱顶嘴的小女孩儿》是一个让人温暖的故事。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。
主人公李比音有着滑稽的名字，生活在单亲家庭。爸爸在她五岁的时候，去了另一个世界。在她十岁生日的这天里，偶然听到妈妈唱电影《野丫头皮皮》的插曲，便对皮皮充满了好奇心。她到图书馆看了《我的名字叫皮皮长袜子》这本书，且很快并深深喜欢上了阿斯特里德•林格伦老师，从此不能自拔。但是从这时起，她与不爱读书的妈妈起了冲突。不爱读书的妈妈让她很苦恼。她希望来生仍和妈妈做一家人，但希望妈妈不是妈妈，而是妹妹。这样她就会让妹妹从小养成爱读书的好习惯。
后来，她在“我们旧书店”中遇到了一位同样喜爱看林格伦老师的书的姐姐。于是，他时常来到旧书店一起与姐姐分享林格伦老师的书。可在这过程中，她也依靠着姐姐与自己的谎言补住了一个个麻烦的漏洞，并感受到了幸福。
这个故事有两条线索组成，一个是比音生活的现实世界,另一个是比音读书后想象的世界。作者通过现实生活中比音与妈妈的矛盾，告诉读者“沟通”和“表达情感”的重要性，以及爱的缺失给孩子们带来不可医治的伤痛。
文中的李比音是个爱撒谎的小女孩儿。但是，我觉得她撒的谎无一是充满恶意的。也可以说，她是在编织一个个善意的故事，能够不让别人伤心、尴尬的小故事。我想如果她是我的同学或者朋友，我的心一定很温暖。
小比音也常因为自己的父亲在天国，又不能见到他，不能向他倾诉自己的遭遇，不能与他一起快乐的打羽毛球，更因为自己不知道父亲在天国的都做些什么，而感到烦恼。（好可怜）。
辛运的是，小比音找到了一个自我安慰的方法——看林格伦老师的书。于是，不停地买书安慰自己，在书中寻找快乐。且还遇到了位同爱林格伦老师的姐姐，她们一起分享快乐。打那以后，比音很少忧伤、烦恼。（长舒一口气,放下心来）。
合上《爱顶嘴的小女孩儿》我认为主人公李比音是个坚强、勇敢、为他人着想的孩子。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇三
前段时间项老师讲了一个卖火柴的小女孩的故事，回家优优大概地给我讲了一遍。然后叫我在电脑里找这个故事，于是我俩就趴在电脑前眼睛贼亮贼亮滴盯着电脑，本想陪她看完就完事，这个故事我从小到大也不知道读了多少遍了，没感觉了。哪想到，这个朗读的人太用感情了，以至于我的心被读的酸酸的，眼泪就转啊转，不小心转到了优优头发上，一低头看见优优的眼泪也在转啊转。
当故事讲到最后，小姑娘冻死了，优优梗咽地说：妈妈，我好想哭啊，我，我好想要哭。
老妈赶紧一模眼泪：你想哭就哭吧，可是你为什么想哭？
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇四
教学目标：
1.进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学设计：
一、复习巩固，导入新课。
(一)概括课文内容。
师：上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事?
生复述课文内容。
师：同学们，这节课我们继续来学习27课《卖火柴的小女孩》。
(二)板书课题。
二、感知课文，体会情感。
(一)浏览课文。
师：请同学们快速的浏览一下课文，看看课文中小女孩一共擦亮了几次火柴?(5次)。
(二)小组合作，探究课文。
1.出示自学提示，小组合作学习交流、探究。
(1)在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩都看到了什么?
(2)你从中体会到了什么?从课文中画出相关语句读一读。
2.小组汇报、交流。
(1)提问：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?结果怎样?请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
(预设：因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。)。
师：她看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?
师：当小女孩看到大火炉时，她什么心情?
老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。
(2)提问：小女孩第二次擦火柴的看到了什么?(一桌子食物)。
师：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么?
(预设使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!)。
(3)第3次擦燃火柴小女孩为什么看到了美丽的圣诞树?
(预设：是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。)。
(4)第四次擦燃火柴。
老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴?
(因为她想起了奶奶说的话。)。
师：提问：她为什么看到了慈爱的奶奶?
(预设：从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊!家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下，很想念奶奶，自然在幻觉中看到了奶奶。)。
师指导学生有感情地朗读第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情读出来。
(5)讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。
出示重点句，理解其含义。
师：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”是什么意思?
(预设：小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。)。
3.体会作者的合理想象。
4.师：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象?打开书，把你认为最能打动人的段落读给同桌听。
三、仿写训练，升华情感。
1.是啊，小女孩形象已深深地印在我们的脑海里,这个悲惨的故事曾给无数人带来了心灵的震撼，一位九岁小女孩在看完这个故事后写下了一首诗《你别问这是为什么》。
出示《你别问这是为什么》，让学生读读，体会情感。
2.如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么?让我们展开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗或一段文字。
3.小结。
虽然我们生活得都很幸福，但在现实生活中，在我们身边，仍有像小女孩一样贫困的孩子等待着我们的帮助，让我们人人都献出一点爱，相信世界会变得更加美好。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇五
“唉，多么可怜的小女孩！”我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩那瘦小的`身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。
《卖火柴的小女孩》这篇童话主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
当我读到小女孩几次划着火柴看到的幻象时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看到的暖烘烘的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本无法实现。
比起卖火柴的小女孩，我是多么幸福。从小到现在，我都吃得饱穿得暖。在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，老师同学关心我。生活是多么美好！
如果小女孩生长在新中国，她一定也能像我们一样，背着书包高高兴兴去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课；如果小女孩生长在新中国，大年夜里，她一定在家和爸爸妈妈一起吃团圆饭；如果小女孩生长在新中国，她一定会为祖国的迅猛发展感到骄傲；如果……（想象合理，排比句有气势！）。
读了《卖火柴的小女孩》这个故事后，我似乎长大了，朦胧中懂得了什么……。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇六
读后感。
《爱顶嘴的小女孩儿》是一个让人温暖的故事。主人公李比音有着滑稽的名字，生活在单亲家庭。爸爸在她五岁的时候，去了另一个世界。在她十岁生日的这天里，偶然听到妈妈唱电影《野丫头皮皮》的插曲，便对皮皮充满了好奇心。她到图书馆看了《我的名字叫皮皮长袜子》这本书，且很快并深深喜欢上了阿斯特里德•林格伦老师，从此不能自拔。但是从这时起，她与不爱读书的妈妈起了冲突。不爱读书的妈妈让她很苦恼。她希望来生仍和妈妈做一家人，但希望妈妈不是妈妈，而是妹妹。这样她就会让妹妹从小养成爱读书的好习惯。
后来，她在“我们旧书店”中遇到了一位同样喜爱看林格伦老师的书的姐姐。于是，他时常来到旧书店一起与姐姐分享林格伦老师的书。可在这过程中，她也依靠着姐姐与自己的谎言补住了一个个麻烦的漏洞，并感受到了幸福。
这个故事有两条线索组成，一个是比音生活的现实世界,另一个是比音读书后想象的世界。作者通过现实生活中比音与妈妈的矛盾，告诉读者“沟通”和“表达情感”的重要性，以及爱的缺失给孩子们带来不可医治的伤痛。
文中的李比音是个爱撒谎的小女孩儿。但是，我觉得她撒的谎无一是充满恶意的。也可以说，她是在编织一个个善意的故事，能够不让别人伤心、尴尬的小故事。我想如果她是我的同学或者朋友，我的心一定很温暖。
小比音也常因为自己的父亲在天国，又不能见到他，不能向他倾诉自己的遭遇，不能与他一起快乐的打羽毛球，更因为自己不知道父亲在天国的都做些什么，而感到烦恼。（好可怜）。
辛运的是，小比音找到了一个自我安慰的方法——看林格伦老师的书。于是，不停地买书安慰自己，在书中寻找快乐。且还遇到了位同爱林格伦老师的姐姐，她们一起分享快乐。打那以后，比音很少忧伤、烦恼。（长舒一口气,放下心来）。
合上《爱顶嘴的小女孩儿》我认为主人公李比音是个坚强、勇敢、为他人着想的孩子。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇七
一个风和日丽的早晨，小鸟唱着动听的歌曲。小女孩儿头上戴着粉色的帽子，穿着蓝色的衣服去上学了。这时她看见一位白发苍苍的.老奶奶，提着一个沉甸甸的塑料袋。老奶奶佝偻着身子，小心翼翼的走着。突然塑料袋破了，梨子全都滚落到了地上，老奶奶心急如焚不知如何是好。
这时，小女孩儿飞快的跑过去，她和老奶奶都翻找过身上没有多余的塑料袋。小女孩儿左思右想他想到了一个办法，可以用自己的帽子当袋子来用。她摘下帽子把梨子装进帽子里面。
小女孩问：“老奶奶你的家在哪儿？”老奶奶说：“就在前面不远处。”她说：“我来帮你送到家吧！”不一会儿，小女孩儿来到老奶奶的家里，把梨子放到桌子上。老奶奶说：“谢谢你，真是一个懂事的好孩子。”
小女孩儿，真是一个助人为乐的好孩子。
爱顶嘴的小女孩儿读后感篇八
摘要内容 《爱顶嘴的小女孩儿》是一个让人温暖的故事。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。
主人公李比音有着滑稽的名字，生活在单亲家庭。爸爸在她五岁的时候，去了另一个世界。在她十岁生日的这天里，偶然听到妈妈唱电影《野丫头皮皮》的插曲，便对皮皮充满了好奇心。她到图书馆看了《我的名字叫皮皮长袜子》这本书，且很快并深深喜欢上了阿斯特里德•林格伦老师，从此不能自拔。但是从这时起，她与不爱读书的妈妈起了冲突。不爱读书的妈妈让她很苦恼。她希望来生仍和妈妈做一家人，但希望妈妈不是妈妈，而是妹妹。这样她就会让妹妹从小养成爱读书的好习惯。
后来，她在“我们旧书店”中遇到了一位同样喜爱看林格伦老师的书的姐姐。于是，他时常来到旧书店一起与姐姐分享林格伦老师的书。可在这过程中，她也依靠着姐姐与自己的谎言补住了一个个麻烦的漏洞，并感受到了幸福。
这个故事有两条线索组成，一个是比音生活的现实世界,另一个是比音读书后想象的世界。作者通过现实生活中比音与妈妈的矛盾，告诉读者“沟通”和“表达情感”的重要性，以及爱的缺失给孩子们带来不可医治的伤痛。
文中的李比音是个爱撒谎的小女孩儿。但是，我觉得她撒的谎无一是充满恶意的。也可以说，她是在编织一个个善意的故事，能够不让别人伤心、尴尬的小故事。我想如果她是我的同学或者朋友，我的心一定很温暖。
小比音也常因为自己的父亲在天国，又不能见到他，不能向他倾诉自己的遭遇，不能与他一起快乐的打羽毛球，更因为自己不知道父亲在天国的都做些什么，而感到烦恼。（好可怜）。
辛运的是，小比音找到了一个自我安慰的方法——看林格伦老师的书。于是，不停地买书安慰自己，在书中寻找快乐。且还遇到了位同爱林格伦老师的姐姐，她们一起分享快乐。打那以后，比音很少忧伤、烦恼。（长舒一口气,放下心来）。
合上《爱顶嘴的小女孩儿》我认为主人公李比音是个坚强、勇敢、为他人着想的孩子。这本书给读者带来读书的快乐和感动，通过一个小女孩儿成长的烦恼，告诉人们，要珍惜平凡的生活。
