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环境污染成为我们社会发展的一大问题，亟待解决。写总结时要借鉴他人的经验和成功，不断提升自己的写作水平。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
高校体育杜会服务分析的论文篇一
1.1这种教学模式在高校体育教学中具体运用时,就是在大一阶段开设体育基础课,在大二阶段开设体育专业课,在大三、大四阶段开设体育专项选修课。总体来说,这种教学模式有助于学生打下扎实的体育基础,也有助于学生形成良好的体育观念及习惯。一体化型的高校体育教学模式,注重增强学生的体质,培养学生形成良好的体育意识和体育锻炼习惯。这种教学模式在高校体育教学中具体运用时,就是将高校体育教学从课堂延伸到早操、课间操等业余时间段,因而有助于将高校体育课堂教学和课外体育活动衔接在一起,使高校体育教学更具完整性和整体性。并列型的高校体育教学模式,注重提高学生参与体育教学的主动性和积极性,关注对学生体育能力的培养,并注意根据学生自身的实际情况进行体育教学。这种教学模式在高校体育教学中具体运用时,就是在大一阶段和大二阶段同时开展体育基础课和专业课,因而有助于学生依据自己的性格、兴趣、爱好等选择适合自己的课程。
1.2高校体育教学模式不断进行发展高校体育教学指导思想决定着高校体育教学模式的制定,而随着高校体育教学指导思想的不断发展和完善,高校体育教学模式也将不断进行发展,以更好地适应高校体育教学指导思想。
当前,高校体育教学模式还存在着很多的弊端:第一,高校体育教学的教材内容单调而重复,尽管当前的教材中已经列入一些新兴的体育项目,但却因条件所限开设很少;第二,高校体育教学的方法单调而呆板,不利于激发学生学习体育的积极性和主动性,进而总是无法达到理想的体育教学效果;第三,高校体育教学的过程普遍存在着重技术教学轻理论教学、重教师教轻学生练的现象,不利于学生真正掌握体育知识和技术技能;第四,高校体育教学的组织形式过于对教师主导地位的强调,从而忽视了学生的主体地位,导致教学效果差;第五,当前的高校体育教学评价通常将学生的身体素质能否达到《国家体育锻炼标准》作为唯一评价标准,导致一些高校的体育教学目标偏移。
通过对高校体育教学模式的现状及其存在弊端的分析,可以预测出高校体育教学模式进一步发展的趋势。
3.1更加注重健康体育观念的树立当前,人们对于体育的认识日益深入,也越来越意识到其对健康的重要性。但是,如果对进行体育锻炼的方式和运动量的把握不科学,则会对健康产生不利影响。因此,在进行高校体育教学模式改革时,要更加注意引导学生树立正确而健康的体育观念。
3.2更加注重高校体育教学目标的.多元化随着高校体育教学改革的进行,高校体育教学思想呈现出了多元化的趋势,而高校体育教学目标也随之向着多元化的方向发展。因此,在进行高校体育教学模式改革时,要更加注重要高校体育教学目标的多元化。
3.3更加注重发挥教师的主导性和学生的主体性高校体育教学模式要想发挥出其重要作用,进而取得良好的教学效果,就需要切实将教师作为体育教学的决策者和建设者,将学生作为体育教学的主体性,从而使体育教学在教师和学生的平等、合作关系中顺利开展。因此,在进行高校体育教学模式改革时,要更加注重发挥教师的主导性和学生的主体性。
3.4更加注重高校体育教学评价体系的科学化高校体育教学评价体系的科学化,即评价内容的合理、评价过程的民主和评价结果的客观全面,有助于切实促进学生的全面发展以及高校体育教学质量的提高。因此,在进行高校体育教学模式改革时,要更加注重高校体育教学评价体系的科学化。
高校体育杜会服务分析的论文篇二
任何生命个体对于客观世界与事物的认知都是借助细致观察实现的，可以说观察是思维认知的触角。只有真正地掌握了观察方法，形成了观察能力，才能为针对新情况的变化及时采取对应策略奠定基础。首先，教师要明确体育学习中观察的价值，可以采用正误对比的策略，让学生观察正确的动作要领，在形成思维观念的基础上，通过探寻正误动作之间的区别，避免学生在实践练习中出现错误。其次，教师应该结合具体的观察实践，引领学生积累相关的实践方法，从观察视角的选择、观察顺序的确定等方面入手，帮助学生掌握观察新方法、探寻新问题，直击动作的核心，从而提升学生的创造性思维。如在教学“篮球的三步上篮”时，教师在讲授了动作要领之后，为学生播放了慢动作的视频，清晰地展现了三步上篮的动作要领。学生在细致观察的基础上，教师则利用篮球比赛录像中的“走步”录像，通过正误的对比进一步明确“三步上篮”的动作要领。正是基于这样的观察，学生对“三步上篮”的动作要领形成了深切的体悟，为学生行进间“三步上篮”以及接球后直接的“三步上篮”的创造性运用奠定了基础。
二、聚焦想象，在回忆拓展中培养创新思维。
想象能力是人作为一个具有主观能动思维的生命力重要特征。可以说，没有想象就没有真正自由的生命。而对于创新能力的培养，教师也必须要注重对学生想象能力的历练。动作要领的讲授是静止而机械的，只有在学生主动、积极想象的刺激下，才能真正促进学生的思维认知能力，为其创造性思维发展奠定基础。如在教学“三级跳远”这一动作时，教师就采用了“大胆想象”的策略展开教学。在教学中，教师运用形象化的语言，引领学生回忆袋鼠的跳跃动作，在脑中再现其在草原上弹跳驰骋的画面，从而感知弹跳的技术要领，在初步感知动作结构以及合理分配发力机构的基础上，强化对动作要领的内化理解。而在学生进行实际操作的过程中，教师则引领学生在头脑中再度想象，引发学生内在积极的思维反应，从而达到自我控制与调整的目标。通过虚拟想象的画面对自身的实践动作进行感知，正是学生创造性思维的特点呈现。这对于任何一个学生而言，都是一次创造性的融合使用。
三、积极主动，在探究联系中培养创新思维。
中国自古就有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的古训。正是教师的启发诱导，学生才能形成独立思维方式和思维主动性。因此，在教学之前，教师应该强化对学生的启发引领，充分运用学生对于未知领域好奇的心理特点，预设性地考量可能出现的各种问题，从而激发学生的认知特性。在这样的基础上，教师巧妙地将学生已经掌握的知识与能力运用到新内容的学习中来，从而借助原始性的经验推动学生主动思考的积极性。如在教学“足球踢球”的相关动作要领时，教师首先从助跑路线、支撑站位、摆动幅度、触球部位等正面维度进行讲授，引领学生在初步了解中形成对踢球的基本认知。而在此过程中，教师可以引领学生联系自己已经学习过的力学原理等知识进行深入分析，探究思考怎样合理运用身体资源，以更好地掌握这一动作要领，从而在举一反三中引领学生发现与创造。在这一案例中，教师可以现实传授新知，铺垫认知；继而联系旧知，强化联系，最后学生通过主动探究，创造性地运用自己独特的方法提升自身对动作要领的程度掌握，起到了较好的教学效果。
四、鼓励质疑，在审视反思中培养创新思维。
创新精神的本质就在于从习惯性的传统视角中开辟出一条全新的领域，引领学生得到全面的感知方式与成果。这就要求学生在观察世界、进行体验的过程中，万不可循规蹈矩，教师要培养学生敢于质疑、富于幻想的特质，让学生不再迷信权威、迷信书本。当然，这里需要强调的是，学生思维的创造性培养，并不是要让学生目无一切，怀疑一切，而是要带着自己的视角与眼光去洞察现象、发现问题，从而借助相应的理论认识现象、解决问题。如在教学生一个全新的动作时，首先要建立这个动作标准化的想象视角，在头脑意识中形成优美、内在的画面体验，并敢于表达、猜想，甚至是否定标准性的动作，从而相机思考为什么这样做，怎样做才是最好的标准？这样的思考，并不是被动、顺应式的探究性思考，而是以审视的方式反思为什么要这样、这样做有什么好处、是否还存在着其他更好的方式。正是这种形式的思考，为学生创造性思维的发展奠定了基础。总而言之，高校中的大学生正处于人生思维发展与定型的重要阶段。作为教师，应该顺应这种学生思维认知不断发展变化的过程，推动学生适应社会、智力发展以及创造性价值的提升，从而促进学生的终身发展。
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高校体育杜会服务分析的论文篇三
体育文化作为高校校园文化建设中的重要环节，其主要是利用体育的文化活动来强化学生的体育精神，为学生的价值提供多样化选择，是实现和谐教育理念的重要手段。但是高校在建设校园体育文化的过程中，还存在一些重难点问题，影响建设质量与效果，因此在实际建设时需要树立以人为本的理念，不断创新与发展校园文化，实现人才培养的目的。
摘要:体育文化是我国高校校园文化系统中不可或缺的重要组成部分。
笔者通过论述高校校园体育文化内涵与特征,进而探讨其功能,以此来推动我国高校体育文化向前进步,养成师生积极主动参加体育活动的意识,提升高校校园体育文化氛围。
关键词:高校;校园文化;体育文化;特征;功能。
高校校园体育文化具有双重属性,既可以划归为校园文化的范畴,又可以划归为体育文化的范畴。
它既可以帮助学校养成良好的校风与学风,也可以帮助学校开展体育活动与助推师生身心健康成长。
但是,当下部分学校并没有足够重视发展体育文化,造成体育文化还没有展现出应有的价值。
而这主要归因于高校尚未认清体育文化的特征、功能,没有足够重视体育文化建设。
因此,各高校应该认真解读校园体育文化的深层涵义,科学把握其特征、功能,以更好促进体育文化的建设。
1高校校园体育文化的内涵。
高校体育文化作为一种群体性文化[1],师生广泛参与其中,是一种以体育活动为主的文化类型;而高校校园体育文化与文化一样,具有广义与狭义两个层面的界定。
广义上来说,它被限定在了高校之中,以师生为主要参与者,教师通过开展体育教育教学以及其他相关的各项活动,如体育赛事,来达到提升学生体育素养的目标,在这一过程中,师生创造出来的物质层面的东西(如：体育场馆、体育器材等)和精神层面的东西(如：体育精神、学生心理素质等)都属于高校校园体育文化的内容[2]。
而从狭义上来说,它专指精神方面的内容。
笔者在该文中采用广义上的概念界定。
2高校校园体育文化的特征。
高校校园体育文化虽然隶属于校园文化这一大的范畴,但是也具有自身的独立性,具有自身的特征。
2.1内隐性。
高校校园体育文化在本质上来讲,摆脱不了自身的文化特质。
它以内隐的形式,隐蔽的方式,潜移默化地作用于学生的发展,使得学生在无意识状态下养成自觉进行体育锻炼的意识,并产生与之相一致的行为。
一旦高校有了一种积极向上的体育文化氛围,对于提升集体荣誉感也会产生积极作用。
2.2时代性。
高校校园体育文化和其他类型文化形态没有本质的区别,来源于时代,同时也带有一定的时代特征,这是不能规避的事实。
时代在不断进步,高校体育文化也随之得以丰富。
高校是教育工作开展之主要场域,也是重要场域,属于社会文化大系统,必定会受环境影响。
高校这一特殊场域孕育出来的体育文化,不论是内容还是形式,都与其他社会因素有或多或少的关联。
当下体育精神的时代性也会在一定程度上作用于高校体育文化,使其呈现出明显的时代特征。
2.3多样性。
高校校园体育文化主要利用学生的闲暇时间开展各项活动,而且高校大学生对于自己的课余时间具有很大的自主权。
师生都可以自主选择参加体育活动的形式与内容。
令人可喜的是,绝大多数的学生已经意识到,提升自身的身体素质单靠一两节体育课是远远不能够的,必须将课内与课外的体育活动有机融合在一起。
课外多姿多彩的体育文化活动有体育课无可比拟的优势,它对于学生课余时间的利用率很高,有利于全新健身、终身教育的实现。
与此同时,学生个体存在很大差异性,也在一定程度上造就了高校体育文化的多样性。
2.4全面性。
高校校园浓厚的体育文化氛围可以吸引更多师生参与到体育活动中来,以提高学生的综合素养,全方位提高学生合作能力、自主能力等多层面的发展。
同时,使学生在体育锻炼中体会到集体的荣誉感、参与体育活动的愉悦感以及完成体育项目的成就感。
除此之外,还可以促进学生美学素养与审美价值的养成。
因此,高校校园体育文化不只是针对体育这一方面的内容,它更注重为学生提供一种全方位的、全面性教育。
2.5层次性。
在不同分类依据下,高校体育文化有许多种层次划分。
从内容来看,有专业性与一般性之分;从活动类型来看,有竞技型和健身型之分;从形态上来看,有以耐力、速度、力量、平衡与协调、锻炼与提升智力等不同衡量标准的体育文化。
师生可以根据自身实际情况,选择不同层次的体育活动项目,这一特性也使得越来越多师生参与进来。
3高校校园体育文化的功能。
高校逐渐认识到了体育教学的重要性,加大基础设施建设的力度,并通过体育课教学与丰富多彩的体育活动来丰富学生的体育知识与体育能力,以最大限度展现出体育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校体育文化作为一种业余文化[3],会潜移默化地将体育知识与能力作用于学生。
很多人将体育限制在了狭隘的竞技性活动,而忽略了它其实是一门综合性的学科架构。
高校体育文化中,体育教育占据一定地位,学校通过组织教学活动,向学生传递相关知识,养成一定体育能力。
其教育功能主要体现在:首先,体育课的教育教学。
相关课程的安排本身就是一项系统性的教育活动;其次,环境熏染。
高校完善的体育场所与设施、器材等物质文化,以及其他的制度、精神文化构成了校园文化的一部分,通过环境的熏染,营造一种特殊的育人环境;最后,一旦将这种文化内化为自己的日常行为与活动,那么就会一生受益。
3.2健身的功能。
高校体育文化只不过将体育活动限定在了高校这一特殊场域,但归根结底还是属于体育文化范畴之内,其具备健身功能不言而喻。
教师可以依据学生个体差异组织开展不同类别的项目与活动,以进一步提升学生综合素养;而学生亦可以根据自身的`情况,选择自身感兴趣的项目,在教师指导下,达到更高层次的健身要求,有效提高学生的体质,为未来的职业生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校体育文化与追求美两者间并不矛盾,而且两者间联系十分密切。
一方面,体育运动并不缺乏美——优美的动作、健美的身材等都可以达到美的享受,甚至激发对运动美的追求,参与到体育运动中去,同时也可以提升自身的审美标准,养成积极向上的审美观。
另一方面,师生通过参与体育运动,也可以使自身达到运动美的目标。
3.4导向功能。
大学生是高校体育文化活动的参与者、组织者,体育运动除了对学生个体发展具有积极影响以外,更重要的影响在于社会影响力,大学生走进社会后能将在高校形成的体育意识与能力带给其他人,促进整个社会体育氛围的养成,同时也有利于我国全民健身计划的顺利开展。
3.5创造与超越的功能创造与超越是体育文化中最具文化意义的功能。
在高校校园文化中,竞技型的体育活动必然存在打破记录——这一现象就是对原来记录的超越,同时也创造了新记录;健身型的体育运动中也存在个体自身的超越与创造。
同时,这种精神养成后,也有利于学生在学习上超越自己,创造更高价值。
4结语。
高校体育文化为校园文化之表现形式,对于提升学校整体形象与知名度具有不可忽视的作用与意义。
高校应该科学认识其特征与功能,营造积极向上的校园体育文化环境,展示全校师生良好的精神风貌。
参考文献。
[1]练志宁.高校体育文化的特征、功能、地位及发展[j].体育科技文献通报,2013，21(6):8-10.
高校体育杜会服务分析的论文篇四
茶文化是我们传统文化的重要组成部分，是我们优秀文化不可分割的一支，是我们中华民族的骄傲。茶文化是从繁忙的茶事活动中分离出来的一种文化现象，具体而言，茶文化是指从种茶、采茶到选茶、煮茶以及饮茶一系列环节中所形成的茶俗文化以及茶事习惯。从微观层面来讲，茶文化包括了茶道、茶书、茶艺以及茶德与茶具、茶画等元素，其几乎涵盖了茶事活动的方方面面，凡是与茶叶相关的文化现象都可以称为茶文化。我国高校的公共体育课程设置不合理，其所秉持的教育理念也与当前的教育发展潮流不相符合。而从历史的洪流中淌过来的茶文化，其所蕴含的哲学内涵以及教育理念，对于高校公共体育课程的创新设计将会有所启发。
1茶文化内涵概述。
唐朝陆羽《茶经》的问世，意味着我们中华茶文化的正式诞生。中国的茶文化也以文化传播的方式向四周扩散，日本、韩国以及印度、中亚等地区都深受我们传统茶文化的影响，并在本国文化特色的基础上，创造了民族特色浓厚的茶文化。其中，日本的千利休结合中国茶文化的思想内涵，又融入了日本的禅宗文化精髓，创建了独树一帜的茶道文化，并在世界茶文化之林大放光彩。所以，中国茶文化因其独特的文化内涵与隽永的历史气韵，不仅对中华民族传统文化的形成奠定了坚实的思想基础，同时也为世界茶文化的发展作出了不可磨灭的贡献。
1.1茶文化的特点。茶文化是以茶为载体形成的，其内容可谓博大精深。在漫漫的历史长廊中，茶文化渐渐沉淀成了温婉含蓄与宽广豪迈兼俱的文化气质。茶文化的发展历史异常悠久，不同时期的茶文化所表选出来的文化内蕴也会有所差异。茶文化自唐朝诞生以后，在宋朝迎来了发展的黄金时代，并先后在明清时期步入了巅峰阶段。所以，唐宋明清的茶文化内涵就会呈现出鲜明的差异性。但是，总的来说却都是当下社会风尚的一种反映。而且，在几千年的文化传承中，茶文化一直以默默之势不断焕发新的色彩，展示了中华文化的历史延续性。其次，茶文化作为传统文化的优秀代表，其不可避免地会被打上时代的烙印，不同时代背景下的茶文化所散发的茶文化魅力也会有所不同。古代的茶文化与现代茶文化内涵自然会不同，但却在无形中受时代潮流的影响缓缓向前发展。再者，我国地大物博，无论是东西跨度还是南北纵深都是极大的。正所谓“一方水土养育一方人”，不同地区的茶文化表现形式也不尽相同，其茶俗茶风都呈现出了地方化色彩。例如，藏族的饮茶习俗与汉族的`饮茶习俗就不同，藏族饮茶喜欢豪饮，汉族偏爱小口啜饮。
1.2茶文化的功能。茶文化是从传统文化的肥沃土壤中生发而成的，其汲取了儒家、佛家以及道家的思想文化精髓于一体，儒家的和谐思想、佛家的慈悲情怀以及道家的无为理念，成为了茶文化思想内核中最为闪耀的一部分，其对于大众心灵的净化与为人处世原则的树立以及价值观的导向都具有鲜明的促进作用。尤其是茶文化的德育教化功能，对于当前浮躁的现代人而言具有一定的涤荡作用。茶文化的核心是“和”，其融合儒家思想的中庸之道，提炼出了和谐思想，不仅茶人与茶人之间应该和谐相处，茶人与社会与自然都应该和谐相处，不苛求任何人任何物。在灯红酒绿的现代社会，大众都沉湎于对名利金钱的追逐中，优胜劣汰适者生存，已经成为了不少人的价值理念，其对于其他社会群体的遭遇以居高临下的姿态漠然处之，陷入了唯利是图的怪圈中而不自知。茶文化倡导无私奉献，反对见利忘义。这一思想将会以润物无声的形式洗涤掉大众内心的污秽，促使其从自身的价值出发，为营造和谐文明的社会贡献绵薄之力。另外，由于心理教育的缺失都市人的心理承受能力异常脆弱，失恋、学业受挫、工作压力都会可能成为压死其的最后一根稻草，然后不少人选择绝望地离开这个精彩的世界。茶文化中的无为理念，将会为繁忙的都市人提供一个避难所，其可以暂时从沉重的生活中逃离，在不满情绪得到全面宣泄后，进而会以更加积极的姿态去生活。
2.1教学方法单一化。虽然，素质教育理念已经得到普遍认可，但是在传统应试教育的影响下，成绩分数依然是评判学生的唯一标准。于是，上至教师下至学生，几乎所有的人都沉溺于考试的泥沼中，其只注重文化课程的学习，对于其他的体育艺术课程一概忽略不计。所以，我国的体育课程大多只是一种摆设，其仅仅停留于课表的安排上，那么高校的公共体育课程地位也就可想而知了。高校对于必修体育课程都不甚重视，更何况公共体育课程了。一方面，公共体育课程的教师大多是直接从体育学校出来的学生，其教学经验与教学方法都是极为缺乏的，大部分都是直接沿用传统的体育教学方法，没有结合体育课程的特点对其进行创新教学，也没有融入先进的教学理念对体育课程进行科学设置。枯燥的教学内容与单调的教学模式使得学生对于公共体育课程更加厌恶，而且也挫伤了因为兴趣爱好而选修该体育课程学生的积极性。另一方面，我国高校公共体育课程的教学体系也不合理，其没有根据课程的难易度，对某一具体的体育课程进行衔接式安排，导致学生只能学习部分内容，而无法深入地进行系统化的体育课程学习。
2.2课程设置不合理。公共体育课程作为一门选修课，学生可以根据自己的兴趣选择与其相适应的课程。足球、乒乓球、羽毛球、跆拳道以及健身操，每一课程都可以成为其选择的内容，由此看来公共体育课程的设置似乎比较合理。殊不知，高校公共体育课程体系并不完善，其没有系统科学的体育课程规划，大部分体育课程都是以极为浅显的方式而存在。而且，看似自由的选择方式却忽视了学生整体素质的差异性，导致学生会在课程中出现跟不上与吃不饱的现象。高校对于公共体育课程的设置采取的是一刀切式的方式，所有的课程都只有一门，没有基础班、中级班与高级班的划分，无论其自身体育素质的好坏，所有的学生都只能选择基础班进行学习。另外，一般而言，高校公共体育课程是一周一节，其课时较少而有些教师为了完成教学任务，一堂课会教授许多新知识，学生无法消化新授内容并且课后也难以与教师进行及时沟通，进而增加了学生的学习负担，并在无形中使学生产生厌倦情绪。总而言之，不合理的课程设置不仅增加了学生的学习压力，而且也违背了其课程设置的初衷。
3.1融入茶文化的德育教化功能，设置科学的茶文化体育课程。茶文化是我们优秀民族文化中不可忽视的重要一支，其蕴含着深厚的文化艺术内涵，也包蕴着深邃的为人处世之哲学，其所奉行的“中庸尚和”、“清廉敬寂”“天人合一”的理念对于大众的思想具有潜移默化的熏陶作用。同时，其德育教化功能对于高校学生思想道德观念的重塑也具有鲜明的促进意义。因而，高校在进行公共体育课程的创新设计时，可以结合茶文化的德育教化功能，利用其散发出的人文魅力，对高校公共体育课程进行科学设置。首先，高校可以透过茶文化的基本内容，从中选取多元化的茶文化因子，对公共体育课程进行因地制宜的安排，结合学生的学习能力以及体育素质，对公共体育课程进行分层设计。综合考虑学生的学习需要，对不同的学生进行不同的分班，而不是以所谓的自主选择为由，将公共体育课程的压力抛给学生承受。其次，高校也应该从茶文化的思想内涵中提炼出公共体育教学的策略，引入优秀的体育教师对公共体育课程进行系统化革新，以新理念新模式促进公共体育课程向新方向迈进。
3.2摈弃传统教学理念，建立以学生为主的茶文化体育俱乐部。近年来，随着新一轮课改的不断深入，越来越多的高校都从传统教育的深潭中爬了出来，但是其教学理念却仍然停留在昔日的落后模式中。所以，高校在进行公共体育课程的创新改革时，首要的任务就是摈弃传统的教学理念，树立文化与体育并重的新教学理念，以提高学生的综合素质为主而不是片面地追求成绩分数。而后，高校可以根据茶文化的相关内容，发挥学生的主体作用，建立茶文化体育俱乐部，将公共体育课程以俱乐部的形式进行设置管理，学生可以从自己的需要、专长以及素质出发，在任何时间内都可以选择与其相适应的茶文化体育课程进行学习，打破了传统的定时上课的桎梏，使学生能合理地安排自己的体育课程，从而在无意识中培养了学生对于体育课程的兴趣。再次，高校也可以从茶文化的不同表现形式中，选取相关的体育元素与高校体育课程相融合，可以引入采茶舞使学生通过跳民族特色浓厚的采茶舞来了解我们多元的茶文化内容，进而习得茶文化的核心精神，从而推动茶文化的弘扬与传承。
参考文献。
[2]刘苏，于志伟，许兰.普通高校公共体育课程体系整体优化与创新研究―――以中国药科大学体育课程改革为例[j].中国成人教育,(20):166-168.
高校体育杜会服务分析的论文篇五
随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力。依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富。针对不同的体育项目，都有不同的教学方法。总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果。在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步。在学习效果方面，取得了事半功倍的效果。总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果。
1.2教学特征鲜明。
当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步。在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学。目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核。因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础。此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位。让体育教学呈现出了自主性的特点。
1.3学生选课占主导位置。
在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由。这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果。基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱。因此，在今后的体育教学中，也应该将这种教学方式作为重点，并且进一步将其完善。但是广大教育者应该注重的问题是，在教学中，要不断提高教学质量，让学生学习到更多的知识，不断提高自身的学习效率，在体育教学中得到更多的收获。
1.4优缺点并存。
任何一种教学模式都存在两面性，都有着优点和缺点，因此，为了强化教学模式的优点，就要不断改进其中的不足，不断赋予它新的优点。高校体育教学模式主要分为三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式具有鲜明的特色，都是优缺点并存。比如三基型教学模式，虽然能够帮助学生学习到许多体育知识与技能，但是其中的不足点在于它过分注重教师的地位，而没有将学生放在主导位置，这就容易导致学生在学习体育知识的过程中失去兴趣，达不到预期的学习效果。但是它也具有许多优点，以教师为主导，能够较好地对学生进行指导，其中的疑问也能够得到很好的解决。这说明了多种多样的体育教学模式都存在优点和缺点，这是体育教学中不可避免的，要正确对待，让体育教学取得更好的成果。
2.1教学方式多样化。
在当代高校中，体育教学呈现出了教学方式多样化的特点，其中的主要原因在于我国不断开发并实施不同的体育教学方法，目的在于提高学生的参与度，并且在此基础上提高体育教学的水平。让学生能够不断增强自身的体质，拥有健康的体育精神。目前众多的高校不仅拥有三基型、三段型的体育教学模式，而且还开发出了俱乐部型的体育教学方式，这种教学方式更加现代化，能够更大程度得满足学生的需要，也能够更好得吸引学生的兴趣，将体育变为自身不可缺少的一种锻炼工具，并且真正热爱体育运动，产生终身学习体育的思想观念。教学方式的多样化为高校体育教学带来了巨大的促进作用。
2.2更加注重学生的自主性。
为了增加学生对体育教学的参与度，广大学校不断改进教育模式，开发出了许多新的教育模式。不管是体育选课的形式，还是俱乐部型的体育学习方式，都体现出了学校对学生学习自主性的尊重。这种方法是科学而又明智的，因为学生的兴趣能够产生巨大的推动作用，促进学生保持对体育的热情，不断加强对体育课程的学习，提高自身的体育学习能力与水平。以俱乐部型的体育教学模式为例，这种教学模式深刻地体现出了它的现代化特征，并且与其他教学模式不同的是，它能够较好地避免其他体育教学模式的不足，那就是体育设施、经费等方面的不足。这种教学模式能够让学生发挥其自主性。
2.3有利于学生正确体育意识的形成。
体育讲究的是学生的运动，培养学生不断运动、锻炼自身的能力。当代高校体育教学遵循的教育理念在教师的教学中得到了充分的展现，但是众多的学生却没有正确地理解这个道理。学生大多是抱着应付的态度接受体育教学，在学习的过程中也难以真正做到脚踏实地。因此，新的体育教学模式的形成能够在一定程度上解决这个问题，帮助学生树立正确的体育意识，养成科学的运动与锻炼习惯，不断增强自身的体质，让自身的精神面貌有一个更大幅度的提升。在众多的体育教学模式中，俱乐部型的教学方式体现出了其中的巨大优势，因为它以学生的兴趣为主导，热爱体育的学生能够以这种方式进入到俱乐部进行学习，这种科学的教学模式能够让体育教学取得事半功倍的效果。
高校体育的发展深刻地影响着该校的体育水平，如果在平时的体育教学中能够较好地重视教学效果，那么将能够取得更好的体育教学成果。根据目前的发展形势来看，运用多种多样的体育教学模式能够在更大程度上增加学生参与的兴趣，提高学生的积极性与主动性。通过利用科学的教学模式，能够针对体育教学中存在的不足，科学地解决其中的问题，让学生得到更好的教育。在不同的`年级、不同的学院较好地实行体育教学，能够提高整个学校的体育水平，从整体上提高学校的体育实力。
3.1高校树立科学的体育教育思想。
高校体育教学思想的树立能够对体育教学起到指导性作用，并且能够指引体育教学朝着正确高效的方向发展，对学生产生积极的影响。因此，每一个高校都应该树立正确科学的体育教育思想，将体育教育作为一种改善学生精神面貌的重要途径，要对教师进行科学的教育，帮助他们在教学中形成正确的教育思想。在正确思想的引领下，教师才能够不断保持体育教学的热情，不断探索更加高效的教学方法，在体育发展的过程中不断增加其动力。各个高校在树立体育思想的过程中要充分注重体育精神，起到鼓励学生终身践行体育理念的作用，不管是在学校还是在社会生活中，都能够做到不断发挥体育精神，不断运动，改善自身的精神体魄。
3.2选择正确的教学模式。
在高校体育教学中，要想取得理想的效果，就必须首先选择科学合理的教学模式。而教学模式的选择必须从体育项目和学生两个方面考虑。从体育项目来看，若需要更加注重教师的主体性，就不能采用过分注重学生主动性的教学模式。比如在体育啦啦操项目的学习中，因为啦啦操需要得到教师的指导，所以就应该在教学中体现教师的主导性，让教师充分发挥指导性的作用，让学生根据教师的教学内容，严格认真地学习。另外，在网球等体育项目中，就可以采取俱乐部型的教学模式，因为这项体育运动相对来讲更加得自由，也应该更加注重学生的自主性，才能够达到体育教学的目标。因此，根据体育项目的不同特点，要采取不同的教学模式，才能够取得更好的效果。
3.3注重对学生的监督。
学生参与体育教学的学习有着具体的要求，体育教师应该为他们设立学习要求以及考核规定，起到相应的督促作用。因此，在体育教学的过程中，不仅要注重教师的指导，还要相应地辅之以科学的监督方法，让学生能够积极主动地学习体育知识。在三基型模式的体育教学中，教师的监督就显得尤为重要，因为这项体育教学涉及到基础体育知识的学习，学生必须根据教师的要求，认真学习基础体育知识。根据体育教学的特点以及要求，要加强或者弱化对学生的监督。在俱乐部型体育教学模式中，就应该适当弱化其监督，因为这项体育教学注重的是学生的兴趣以及自主性，学生根据自身的兴趣也能够自觉地进行体育运动与学习。因此，就能够获得更好的体育学习效果。
3.4加强考核。
在高校中，任何一门学科都需要对学生进行考核，这样才能够起到督促与鼓励的作用，让学生不断改进自身，让自身的能力得到不断的提高。在体育教学中也是如此，不能忽视了对学生的考核，否则就会导致学生产生消极懈怠的思想，难以在体育教学中完成教师要求的任务。所以，教师要格外重视体育考核的重要性，为了让学生打好基础，最好采用定期考核的方式，帮助学生稳扎稳打、脚踏实地，为后面的学习打下良好的基础。此外，学生在学习中也不能存有临时抱佛脚的不良思想，而是要在学习中不断提高自身，在期末考核的时候能够凭借自身坚实的基础取得优秀的成绩，提高自身的体育素质。
4总结。
当今高校非常重视体育教学，体育作为提高学生身体素质的一门学科，应该受到全体学生的高度重视，并在实际的学习中做到积极主动，不断提高自身的体育能力。此外，广大高校在教学方式方面，要注重方式方法和教学效率，改进教学中的不足部分，为体育教学增加发展的动力，在今后能够不断改善教学的情况，帮助学生不断提高，并且增加学生对体育的热爱，为学生今后体育的学习增加乐趣。在教师方面，为了增加学生学习的积极性，要注重采用多种多样的教学方法，丰富教学形式，不断赋予体育教学新的内容，让学生保持对这门课程的学习兴趣。通过这些途径，可以不断提高高校体育教学的水平，改善教学情况，让体育教学继续保持良好的发展趋势。
高校体育杜会服务分析的论文篇六
随着体育教学的不断改革，我们必须要更多地关注高校体育，树立正确的理念，使高校体育得到实践。对于高校体育而言，首先要改变教学模式，只有拥有了一套全新的教学模式，才能提高体育课的教学水平和质量。进入21世纪以来，我国的教育理念和教育体制都发生了巨大的变化，体育教学改革也正被广泛的推行，以打破以前那种传统的教学模式，创立新模式，新思维。这也就说明了传统的教学模式已不能培养出适应社会需求的新型人才。最近几年，高校体育教学取得了一定的突破，教学成果显著，但是仍然存在着一些问题，因为根本就无法彻底摆脱传统的教学模式，竞技体育教材相比以前还增加了，而且教材的编辑不合理，内容繁多，没有针对性，根本就没法激发学生的学习兴趣，自然，学生的积极性就会消失，这对提高教学质量是不利的，这样的教学模式，不能培养学生“快乐体育”、“终身体育”的意识，由此可见高校体育教学改革刻不容缓。
2、当前高校体育教学存在着以下问题。
目前我国高校体育教学大多仍采用传统的教学模式，体育教师的思想意识还不够强，对“健康第一”认识不清。高校体育教学存在的问题主要包括以下几个方面：
2.1、教学模式不先进。
高校体育教学一直都是采用传统的教学模式，即以传授基础知识、基本技术为主，这样的教学模式往往很乏味，学生缺乏自身锻炼，学生的综合能力也无法体现出来，就会缺乏应有的成就感和自豪感，积极性都会消失，最终丧失对体育运动的`兴趣。
2.2、教学组织形式缺乏多样性。
当前的体育教学都是以班的形式进行教学，即在整个班中，学生所接受的知识是没差别的，然而，学生的学习能力，动手能力，思考能力都存在着差异，因此，以整个班的形式进行教学，过分的注重了学生的共性而忽略了不同的学生有不同的个性，这样不利于学生体育能力的提高，不利于教学质量的提高，由此可见，以整个班教学的授课模式是不可取的，是不符合实际的，更不符合当前快速发展的素质教育的要求。
2.3、没有注重体育理论基础的教学，学生的锻炼没有针对性。
重视实践而轻视理论这种现象在体育教学中是普遍存在的。大学生正处于生理成熟阶段，这正是大学生兴趣广泛，自我发展，自我提升的阶段，由于学生接受理论知识很少，这样他们的体育理论知识会严重缺乏，大部分学生都只会简单的锻炼方法，以至于在锻炼时形式单一，没有针对性，没有明确的方向，这是不利于学生体育能力发展的。并且会让学生失去体育锻炼的兴趣。
高校体育是学生接受体育教育的最后一个阶段了，它和社会生活紧密联系着，因此，高校体育的教学水平和质量，对培养学生正确的体育观以及学生良好的运动习惯有很大作用，并对学生终身的体育锻炼都有一定影响，依据当前的高校体育教学模式，要提高体育教学水平和质量，可以从以下几个方面考:。
3.1、改变传统的教学模式，提高教学水平和质量。
教师应该采取多种方式，激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生的体育能力不断提高，随之便产生自豪感和成就感。同时，还要重视学生的评价过程。首先，教师可以通过课堂提问的方式来了解学生的学习状况，对知识的掌握程度，并及时帮助学生解决某些疑难问题；其次，使学生自我评价的作用发挥出来，让学生养成自我学习的意识，然后再根据学生之间的差异，采取各种各样的教学方法，使不同的学生有与自己对应的学习方式，作为教师应该根据实际情况学习国内外各类先进的教学方法，不断提高教学质量。
3.2、重视体育理论基础的教学，增强学生锻炼的针对性。
高校体育教学一般是以实践为主，但是完全脱离了理论也是不切实际的，学生必须要具备理论基础，才能在实践中不断完善自己，提高自己的体育能力。只有知道了，才能实践。
3.3、建立完善的评价体系，使评价方式更合理。
教师对学生评价时，可以从心理、生理、社会三个方面考虑，制定完善的评价体系，根据学生的自身情况进行评价，以提高学生的自信心，在评价时，可以采取学生自评，学生互评以及教师评价相结合的方式，培养学生的主观能动性和思考能力。
总之，在当前素质教育下，改革高校体育教学模式刻不容缓。
高校体育杜会服务分析的论文篇七
目前，高校毕业生都面临着较大的就业压力，尤其是对于体育专业的学生来说，其就业选择面相对较窄，因而面临的竞争将更加激烈，要想使体育专业的学生在毕业后都能在合适的岗位上发挥自己的聪明才智，各个高校尤其是体育类院校就应当重点关注体育专业学生的未来发展，尽可能的帮助其充实提高自己，不断提升综合素质，这样才能够在激烈的竞争中脱颖而出，逐步实现自身的目标。传统的体育专业教学大多以学生的日常体育训练为主，其主要目的是增强体育生的身体素质和体育技能，促使其在专业上获得长足发展，但在如今这个注重全面发展的社会中，仅仅关注学生的体育技能是远远不够的，还需着力提升学生的综合能力，例如体育理论知识、团队合作意识、创新精神等等，高校的体育教育需要及时更新理念，让学生不仅在专业学习中取得成就，同时还要让其具备优良的道德品质和较高的个人素养，这样才能成长为符合现代化建设要求的人才。
一、加强师资队伍建设，注重人才培养质量。
有一支高素质的教师队伍是培养人才的重要条件，只有教师自身具备较高的专业素养和水平，才能帮助学生解决学习过程中的问题，引导他们在专业技能和综合素质上不断提高。首先，学校需给予教师更多学习的机会，例如定期举办各类专业培训和教学理念的学习，让教师有一个不断充实自身的平台，使学生教育和教师教育同时开展；其次，完善教师评价体系，将学生的发展情况作为教师业绩评价的重要指标，促使教师能够主动关注市场和就业形势，以此来帮助学生在踏实社会时更好的适应岗位；最后，学校还需要充分利用社会中的体育资源，例如聘请知名运动员或体育指导专家参与教学培养活动，一方面能激发学生兴趣，提高学生的积极性；另一方面也是充实师资队伍的体现，让学生可以接受更加专业和更加先进的指导，从而提高自身的竞争力，为自己将来的长远发展提供保障。另外，高校在引进聘请专业体育教师时也需要提高准入门槛，严格审查资质，尤其是对教师综合素质的考查，以最优秀的师资来保证学生的发展。
二、根据社会需求确定培养目标，开拓体育新领域。
高校是为社会输送专业化人才的摇篮，因此学校在培养优秀人才时必须结合当前的社会发展形势，根据市场需求确定培养目标，这样才能打造出适应现代化社会发展的专业型人才。学校在日常管理中应当随时关注社会就业形势的变化，了解当前的热门行业以及有发展前景的行业，并在教学中适当的安排相关内容，促使学生的专业技能尽量与社会需求接轨。例如，在当前健身十分热门的背景下，倘若体育专业的学生有当健身教练的意向，那么教师除了让学生有强健的体魄外，还需教授相关的健康知识，如怎样合理运动、防止运动损伤、平衡饮食等相关理论知识，这样才能帮助学生在各个方面都达到社会的要求，以便其可以在就业选择时更加顺利的进入自己所喜欢的行业。再如，随着全民健身的兴起，体育活动也成为老百姓生活中的重要组成部分，如广场舞、太极拳、国标舞等深受群众喜爱的体育活动，此时就需要有更加专业的人士来进行指导，促使人民群众的体育锻炼更加科学合理，真正达到促进身体健康的效果。那么高校体育专业的学生不仅需要学习自身的专业技能，还需对大众化的体育活动进行相应的训练，广泛了解体育知识，促使自身才华得以施展。
三、重视学生实践活动，提高综合能力。
学习与实践息息相关，尤其是对于高校学生来说，实践是积累经验的宝贵机会，通过实践可以了解更多实际工作中的知识，从而在往后更好地适应社会。因此，高校体育专业的学生需要加强实践，提高自己的综合素质和解决实际问题的能力，促进自身的全面发展。例如，教师可以安排合理的时间，带领学生体会社会中不同的.体育相关行业，如走进中小学与小朋友一起进行阳光体育活动、在运动会上担任把持公平的裁判员、维护社会安定的警察及保安等，通过这样的实践活动可以让学生增长见识，了解与体育专业相关工作的真实情况，一方面可以帮助其结合自身兴趣，在就业时选择更加适合自己的方向，帮助其合理规划自身的人生目标，另一方面也能帮助学生积累更多的经验，锻炼其人际交往能力、适应社会能力等，这样才能做到对学生负责，为其今后的长远发展打下坚实的基础。另外，学校也可鼓励学生自主创业，尽可能给予学生相应的资源，如专家指导、校企合作等，让学生充分结合自身的兴趣选择未来的发展道路，实现素质教育的落实。
综上所述，高校的体育专业教学是一个完整的系统，不仅要教授学生专业的知识和技能，同时要结合社会发展形势，培养学生的综合能力，将社会需求与教学培养相结合，为学生的发展创造更加广阔的天空。
参考文献：
[3]胡兆蕊.高校体育专业社会实践培养模式研究[j].读与写(教育教学刊),,03:72+78.
高校体育杜会服务分析的论文篇八
从当前茶叶企业职工工作开展状况分析，可以看到多数职工在具体工作中，存在各种身体健康上的问题，由于其长期处于一线生产的工作状态，加上缺乏系统化的体育锻炼活动，从而影响了职工的身体健康状况。系统化的看，当前高校体育教学活动在开展过程中，取得了一定进步和发展，无论是具体的教学方法，还是整体教学理念，都值得我们系统化借鉴和融入。通过将高校体育教学方法融入到茶叶企业职工的日常锻炼活动中，不仅能够有效提升职工的工作参与积极性，同时也能实现企业职工参与生产积极性的最佳展现。
1当前茶叶企业职工日常锻炼活动中存在的问题和不足分析。
从当前整个茶叶企业职工培养的具体状况来看，职工日常锻炼工作中，其不仅缺乏积极参与的体育锻炼习惯，同时也缺乏完善的体育方法。而这就使得多数茶叶企业职工存在程度不一的职业疾病，进而影响到其工作状态和工作积极性。结合我国当前茶叶企业职工日常体育活动锻炼的具体实施状况来看，很多企业未能寻找到适合自身全面参与体育锻炼的具体方法和理念，因此，如何借助当前其他先进的教学方法理念，系统化开展整个体育活动就极为必要。而想要将普通高校的体育教学方法与茶叶企业职工日常锻炼活动相结合，其首先需要考虑的就是两者是否具有可行性，即融入的可行性和执行的具体效果等等。对于企业发展来说，企业职工作为影响整个茶叶企业和社会发展以及企业具体生产活动的重要因素，其文化素质和身体健康状况直接关系到茶叶企业的运营效果。因此，想要实现茶叶企业职工管理工作有效开展，其关键和核心就是提升茶叶企业职工的身体健康水平。所以，当前在开展茶叶企业职工体育锻炼活动过程中，不仅要让企业职工系统化认识到参与体育锻炼的价值和作用，同时也要为其参与体育活动寻找到合适的锻炼方法，从而为其全面参与其中提供有效帮助。根据相关的具体调研结果，我们可以看到，目前茶叶企业职工在参与日常工作和客观生活过程中其存在一定程度的患病现象，而这与其未能积极参与体育锻炼活动，有着重要关联。结合茶叶企业职工参与体育运动项目的主要内容来看，跑步类项目和充满对抗趣味性的球类运动是最受企业职工欢迎的体育运动项目。对于多数职工来说，其希望选择较为安全，同时受体育运动场地设施和体育器材的限制较小的运动项目来开展。
2茶叶企业职工日常锻炼活动开展的作用价值认知。
事实上，整个体育教学方法在具体应用过程中，其不仅能够被应用于学生参与体育活动的教学过程中，同时如果能够将其进行系统化的改造，并将其全面推向相关单位和企业，必然能实现整个教学方法的有效总结和系统化应用。从当前整个社会中人们具体的身体素质状况来看，随着人们身体生活条件不断优化，如今越来越多的.人掌握了更多、更丰富的生活元素和生活资料。但是在这一过程中也存在相应的问题，比如越来越多的人，不具备参与体育活动的良好习惯，同时也未能认识到健康体育活动参与的价值，因此在整个社会发展过程中，人们身体的健康问题日益凸显。在茶叶企业经营过程中，职工是影响其健康发展的重要人力资源，优化职工的工作状态和工作积极性，是实现茶叶企业经营发展的重要内容和客观要求。当然，茶叶企业职工的身体素质状况，实际上也是影响到整个茶叶企业转型发展的重要要求。对于茶叶企业职工来说，其想要实现自我展现，就需要将自我工作技能，与自身心理素质和身体素质相结合，从而实现全面发挥。而健康良好的身体素质，是其实现最佳工作状态的基础和前提。由此可见，培养茶叶企业职工形成健康的身体素质，就极为必要。当然在整个体育训练过程中，还要尽可能让职工能够感受到参与其中，所带来的相应趣味性。可以说，只有茶叶企业职工积极参与体育锻炼活动，提供相应的场地设施和条件，以及具体的参与方法，才能为当前茶叶企业职工管理工作创新发展提供有效帮助和实质性推动。事实上，当茶叶企业职工系统化参与整个体育锻炼活动之后，其必然能够实现自身身心素质的全面提升。而这正是其实现自身工作展现和诠释的必然要求。
从当前整个高校体育教学活动的开展状况来看，我们可以看到：首先，其确定了明确的教学思想和教学定位，也就是说，在当前整个高校体育教学活动开展过程中其充分注重学生身体素质和心理素质等多样元素的综合培养。这实际上就为社会上各个企业和行业开展自身员工管理工作提供了相应的借鉴。也就是说想要实现员工的最佳工作状态，其不仅仅要注重对其体育技能的有效培养，还要充分注重对其心理健康素质的有效关注。其次，在当前整个高校体育教学活动开展过程中，其不仅重视具体某一体育项目教育实施的有效性。更重要的是在整个体育教学活动过程中，其充分注重培养学生的综合能力和对体育活动项目的实践应用能力。当然在这一过程中，整个高校体育教学活动，更是对每一个学生的创造思维和创新能力，有着较高要求和期待。此外，当前高校体育教学方法在具体实施过程中，其很注重项目的应用性特点，并且在具体的实践过程中，结合学生的实践应用状况进行调整和优化，从而使得整个教学方法能够实现最佳应用效果。最后，在当前体育教学方法应用过程中，其充分注重应用多项元素，发挥学生和老师的综合作用和价值。更重要的是充分注重发挥学生的主导精神和探索精神，通过有效培养学生的自我发现问题的能力，进而为整个体育教学活动取得理想的效果提供实质性帮助。对于整个高校体育教学活动开展来说，其教学方法也是在具体的教学过程中，不断创新完善。当然，特别需要充分注重的是，要结合当前体育活动所面临的全新形势，优化教学内容，丰富教学理念，从而为整个体育教学方法实现最佳应用效果提供实质性帮助。
4高校体育教学方法融入茶叶企业职工日常锻炼活动的具体思路。
系统来看，当前随着我国高等教育体系不断发展，整个体育教学活动也实现了全面提升和内涵优化。在整个体育教学方法具体应用过程中，其中不仅仅有老师的总结和学生的积极参与，也有整个教学方法的先进性有着重要关联。更为重要的是在这一过程中，要充分将茶叶企业职工的利益和健康放在工作首位，这样才能符合当前茶叶企业运行的价值理念和转型思维。事实证明，通过茶叶企业定期开展职工体育锻炼活动，其不仅能够有效提升企业职工的身体素质状况，同时在这一过程中也有效提升了企业职工相互之间的了解度，进而增加了企业集体的凝聚力，也使得整个企业氛围更具活力和张力。因此，对于茶叶企业来说，其开展日常体育锻炼活动不仅仅要充分重视开展，同时还要注重其开展实效，从而使其能够实现最佳效果。组织茶叶企业职工开展日常锻炼活动，想要实现理想的锻炼效果，则需要充分注重以下内容的有效实施：首先，整个体育锻炼活动应该成为茶叶企业自身企业文化建设体系中的重要组成部分，通过助力企业经营发展，从而选择合适的体育运动项目。当然在一这过程中，必须选择符合员工及员工自身兴趣爱好和参与热情的项目。此外，在整个体育活动开展过程中，还要充分注重不同岗位、不同学历和不同年龄员工的兴趣爱好，通过开展有差异性的体育活动，进而为茶叶企业日常体育锻炼活动有效开展奠定完善的基础。在整个体育锻炼活动开展过程中，还要充分注重对其他各项要素进行综合融入，从而实现最佳应用效果。比如充分加大对基础设施、场地器材的等一系列基础体育设施的投入力度，从而为企业职工广泛参与日常锻炼活动奠定相应的基础和条件。同样，在整个体育活动开展过程中，要积极注重对职工积极性的有效激发，尽可能鼓励每一个员工都能积极参与其中。最后还要充分注重将合适的理念融入其中，比如高校体育教学方法就是解决当前茶叶企业职工参与体育锻炼活动中所存在重要问题的有效融入思路。通过对茶叶企业整体的经营状况进行分析我们可以看到：当前茶叶企业正处于转型发展的关键时期，而正是因为快速发展的市场环境，为茶叶企业发展提供了重要的发展空间和机遇，因此如何才能将茶叶企业职工自身积极性的发挥与企业整体发展的大环境相融合，就是当前整个茶叶企业经营转型过程中的客观要求。具体而言，系统化培养企业职工的身心健康，不仅仅是对茶叶企业良好工作氛围的有效营造，同时也是真正地做好企业职工健康管理的客观要求。事实证明，当企业员工具备了良好的身体素质，才能实现自身健康成长，进而为茶叶企业转型发展贡献自身最大力量。基于良好身体素质与茶叶企业职工工作积极性之间的互动关联，当前我们必须注重创新。
5结语。
高校体育教学是整个高等教学系统中的重要元素。通过完善开展高校体育教学活动，其能够对学生成长和学习产生直接或者间接的价值影响，而在整个教学体系过程中，想要实现最佳的教学效果，就是注重对教学体育教学方法的总结和创新应用。对于茶叶企业职工培养来说，完善的日常锻炼活动，也是提升其参与工作积极性和工作效率的必然要求。
作者:马占菊王晓枫单位:1.河北女子职业技术学院2.河北师范大学附属民族学院。
参考文献。
高校体育杜会服务分析的论文篇九
在教育过程中，学生是受教育者；从而决定了学生在教育过程中处于客观地位；另一方面看，学生正处于发展中，具备主观能动性。人有学习的潜能，这种潜能只开发了很小一部分。按照人本主义心理学的角度看，每个学生都有学习和发展的需求，都有成就欲望，都渴望实现自身的价值。通过“自主、合作、探究”教学，学生不再只是学生的客体，还是成为学习的主人、自我教育的主体。从这里可以看出，“自主、合作、探究”学习是为了让学生获得更好地发展，动态、可持续地认识学生，激发学生的发展潜能，让学生实现自我价值。教师在体育课程中引入这种学习方式，不但减轻了学生学习的负担、压力，还给了学生学习和克服困难的信心，使其更多地关注自身以及自身的需要，从自我出发，客观认识和评价自我的行为，并为未来的发展打下坚实的基础。新体育教学大纲提出了自主、合作、探究学习的要求，这是“以人为本”的具体体现。自主、合作、探究不仅仅是简单的学习方式，也同样是指导学生学习的原则，对重塑学生体育学习方式、内容、计划等有着重要的现实意义。在自主、合作、探究学习的过程中，学生的主动性、创造性得到了极大提升，更乐于合作、探究，且养成了良好的自主、合作、探究学习的习惯。这种习惯让学生的思维、行为触角更为宽泛，接触到知识、文化概念更为多元，掌握的知识技能更为完善。在这样的情况下，学生的身体和心灵都会得到升华，学习过程不但是知识积累、身体锻炼的过程，也是创新、发展的过程。
2．1创设良好的教学氛围。
教学氛围是课堂教学的客观环境，是创建和谐师生关系的必要条件，是提高教学效率的关键所在。在健康、互相尊重、主动的学习氛围中，教学活动的开展更为顺利，教学效果更为理想。在实际的教学过程中，教师要将自己看作学生的“朋友”、“伙伴”，亲近学生，深入了解学生，把握学生的异同。只有如此，才能调动学生的主动性、想象力以及创造性思维。只有在这样的教学氛围下，学生的要求才能满足，才能够畅所欲言，展示自己的才华，真正成为学习的主人。
2．2进行有效的自主学习引导。
在开展自主学习的过程中，切不可漫无目的，为了“自主”而自主。自主教学和一般教学一样，也需要设置一定的教学目标、要求，并按部就班地实施，只有如此，才能确保体育课程教学的完成进度和质量。教师应该搜集学校可以提供给学生的'设备、器材以及相关资料，深入研究教学课时、教学手段、教学内容，协调针对不同学生教学产生的矛盾、分层问题。只有深刻把握这些问题，设置明确的自主学习目标、要求，贯穿课堂上下，才能让学生明白运动技术的结构、要点，发挥自身的主动性，潜心训练和研究运动技术，提高其身体素质和运动理论水平。
3．1进行差异化分组。
合作学习建立在科学分组的基础上，在分组的过程中，教师应该结合课堂教学内容、学生的实际情况、班级人数等因素，采取差异化的分组方式，确保组际平衡，组内互补。一般来说，小组以5－7人为宜。教师给予每组分配相同或者差异化的任务，并指派小组长，由小组长确定其他成员的职务分工，确保每个学生都能参与到小组活动中，提高学生的主人翁意识。
3．2精选合作学习内容。
合作学习的核心在于合作去做一些具有挑战、值得合作、难度系数合适的活动，不能为了“合作”而合作，那样就失去了合作学习的意义。教师要抓住合作学习的契机，找寻课堂教学中可以用于合作学习的内容，通过小组合作的形式，让学生加强对合作、团体的认识，增强团体协作意识，促进成员之间的交流，促进心智方面的成长。
4结束语。
开展探究学习的过程之中，教师的任务和角色就发生了改变，从以往传统的教学，转变为学生排忧解难；从以往的主导者，变成了引导者。为了让学生明白探究的意义、方法、流程，使其得到充分的滋养，教师应该创设一个良好的应答性环境，确保学生能够良好的自主探究的情境，只有如此，才能使其更好地发现因果关系、关联关系、本质表象关系，提高分析解决问题的能力、学习能力、创新能力，建立独立的学习逻辑，培养成熟的探究精神。
参考文献：
高校体育杜会服务分析的论文篇十
论文摘要:以高校“直接为社会服务”和“教育资源的社会共享”为理论依据，提出“高校体育社会服务”这一职能概念，并将其内涵界定为“高校利用现有的开展各种体育文化教育活动的物质设施、人力、余暇时间和信息等资源，在不影响正常学校体育工作的前提下，通过一定组织形式和实施途径，当时、当地向社会提供以体育内容为主的各种服务活动”;从高校体育资源相对丰富、社会体育资源比较遗乏、各级政府相关政策法规具体规定、高校领导及广大师生积极态度、高校体育管理较为规范和高校地理位置优势等方面，系统地分析了高校体育社会服务的可行性。
现代高等教育自产生以来不断得到发展，19世纪后期的高校职能已从原有的以培养人才为主，逐步形成具有培养高级专门人才、开展科学研究和直接为社会服务的三大基本职能体系，并得到社会和高等教育界的广泛认同。《中华人民共和国高等教育法》第三十一条也明确规定“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务”。就高校而言，在实施“直接为社会服务”职能时，应广泛利用各方面的资源优势，尽可能地追求服务内容的完善性，“在政治、经济、文化、科技、教育、体育和卫生等领域开展”，为社会各项事业的和谐发展做贡献。
随着社会的快速发展，构建学习型社会日趋重要，终身教育的观念不断深入人心，社会对教育资源的需求量日益增大。我国的教育资源相对不足，而且主要集中在各级各类学校，部分公民受教育的权利没能得到实现，教育的公平性没有得到充分体现。我国绝大多数学校属国家投资办学，是纳税人行为的公共体现，纳税人有权通过合法形式在其一生中不断地获得学习的机会，这是终身学习时代社会成员获得学习机会的一个法学原理。可见，“学校教育资源的社会共享”是终身教育时代的必然要求，高校体育资源与社会共享无疑是公民享受终身体育教育权利的重要途径。
体育是高校“直接为社会服务”的重要领域，高校体育“直接为社会服务”是实现“学校教育资源的社会共享”，推进教育公平的重要手段。近年来，虽说体育界有部分专家、学者关注“高校体育资源与社会共享”，但尚未有人从高校职能的角度给高校利用现有的体育资源“直接为社会服务”提出一个明确的概念。据此，本研究提出这一职能概念并将其命名为“高校体育社会服务”。在名称的文字表述上与学术界研究成果及《中华人民共和国高等教育法》等多用“社会服务”一词来表示“直接为社会服务”这一高校职能相一致;这一概念的提出，符合时代对高校“直接为社会服务”和“学校教育资源的社会共享”理论和实践的需求;这一概念的提出，弥补了高校体育“直接为社会服务”职能概念的空白。
社会服务，简而言之，就是为社会需求提供相关的服务。社会服务有广义和狭义之分。广义上的社会服务包括间接社会服务和直接社会服务两种，狭义的社会服务是指直接社会服务。所谓间接社会服务，是指通过第三者，即不是利用现有的事物当时、当地为社会需求提供服务;所谓直接社会服务，是指不通过第三者，即利用现有的事物当时、当地为社会需求提供服务。
高校社会服务也有广义和狭义之说，广义的高校社会服务包括培养高级专门人才、开展科学研究和直接为社会服务三大职能方面。很显然，高校的培养人才和科学研究是通过人才产品和科研成果去为社会服务，即高校间接社会服务;而高校直接社会服务是指高校利用现有的资源“直接为当时、当地的社会需求服务”，即狭义的高校社会服务，如高校将图书馆现有的图书资源对社会开放，满足社会公众需求就属于直接社会服务。
高校体育社会服务是高校社会服务的重要组成部分，在广义和狭义之说上，它与高校社会服务之间的内涵是相应的。本研究的“高校体育社会服务”泛指狭义之说，是指高校利用现有的开展各种体育文化教育活动的物质设施、人力、余暇时间和信息等资源，在不影响正常学校体育工作的前提下，通过一定组织形式和实施途径，当时、当地向社会提供以体育内容为主的各种服务活动。如，高校体育场馆对社会公众开放、体育教师为社区体育进行指导等。
“高校体育社会服务”这一职能概念的内涵明确了:社会服务是以体育为主的，包括体育物质设施、人力、余暇时间和信息资源等较为广泛的服务内容;社会服务是在不影响正常学校体育工作的前提下，即学校“以教学为中心”的地位不能改变;社会服务应注重服务的地方性和时效性;社会服务的实施通常应有一定的组织形式和实施途径。
首先，从体育场馆资源看。截至底，全国体育场地的人均占有面积和标准场地种类分别为1.03m和64种，而高校相应的数值分别为2.70m和48种(根据第五次全国体育场地普查数据统计)。另外，就高校而言，单个学校体育场馆的数量大、质量和规格高，像塑胶田径场和风雨操场等较为常见。条件好的学校还有大型体育馆，能承担相关体育项目的各种级别比赛和文艺表演等活动。可见，高校体育场馆在人均占有面积、种类和质量等方面具有一定的优势。
其次，从体育人力资源看。在我国，体育是各级各类学校的必修课，一所在校生达万人的、没有体育院系的高校，其体育教师也在30人左右，并配有一定数额的管理人员，而绝大多数教师又都是本科以上(含本科)学历且学科专业较全，管理人员的水平也相对较高，有的教师还有较强的运动训练或体育科研能力。另外，不考虑体育专业院校，部分高校也有体育院系，体育专业的学生也具有较高的专业水平;即使是没有体育专业的高校，大多存在学生体育社团，有的还成立了体育俱乐部，社团或俱乐部中的体育骨干也具有较高的体育运动能力和水平。可见，高校体育人力资源数量和质量的优势较为明显。
再次，从体育信息资源上看。开展体育活动，发展体育事业，需要大量的信息，诸如有关个人合理健身和科学训练的信息、有关体育组织经营管理的信息、有关政府的政策法规、以及有关体育赛事和发展动态的信息等。高校体育有多年的积累过程，具有一整套体育教学、训练和组织的基本经验，体育教师也具有丰富的体育基本理论知识和实践运用能力，学校的体育组织也有较强的管理经验，体育部门、体育社团及相关的宣传部门对国家的体育方针政策、体育发展动态和体育赛事等信息掌握较为全面，并能通过课堂教学、学术讲座和校园各种媒体等及时进行宣传和报道，而这些都是其他行业群体，特别是社会公众所不能及时了解或掌握的。
总之，高校体育场馆设施、人力和信息等资源的优势，为其实施体育社会服务提供了宽厚的物质基础。
高校体育资源时有闲置，主要是从高校体育的余暇时间资源上看。高校每年有约3个月的寒暑假，在这期间，绝大多数学生离开校园，体育场馆设施基本处于闲置状态，体育教师和管理人员也较为清闲。另外，即使是在正常的教学期间，也有课余时间、双休日和“国庆”长假等，体育场馆设施和人力资源也有相对空闲的时间。高校体育较为丰富的余暇时间资源是高校实施体育社会服务，并实现学校“以教学为中心”的地位不能改变的最有力保证。
随着社会和经济的飞速发展，人民群众的生活水平日益提升。然而，多数城市白领处于“亚健康”状态;高血压、高血脂等患者的数量和在青壮年人群中出现的比例呈几何级数增长;城市学生超体重和肥胖率达10%，且肺活量、耐力等指标呈逐年下降趋势，甚至出现心理等问题。人们在对此进行关注和反思的同时，开始寻求一种健康、文明、科学的生活方式。“健康第一”、“终身体育”、“花钱买健康”和“生命在于运动”等新观念、新思想正促使城市居民对传统生活方式进行变革，体育锻炼已越来越成为人们生活方式的重要组成部分，社会对体育资源的需求程度也在不断地提高。然而，截至20底，我国人均体育场地面积只是德国、意大利、日本等国家的1/5一1/10。底，我国人口的'社会体育指导员比例为4843:1，而日本人口的社会体育指导员比例为:1，我国城乡居民在公园、街头巷尾、江河湖畔等非正规体育场所进行体育活动的人数比例为71.2%.，存在缺乏场地、不懂体育锻炼方法等客观原因。社会体育资源比较匾乏和社会对体育资源需求程度的不断提高，为高校体育社会服务提供了广泛的社会需求市场。
对于学校来说，像体育场地等设施在保证学校使用的前提下对社会公众开放，已成为目前国际上通行的做法。日本、美国、法国和韩国等的相关法规都作了如“所有设施包括学校设施在内，应充分利用，向各类使用者开放”和“凡属于国家和地方的运动场地设施都应向公众开放”等明确的规定。在我国，不仅《高等教育法》要求高等学校应当开展社会服务工作，而且《教育法》、《体育法》也明确规定“学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动前提下，应当积极参加当地的社会公益活动”，“公共体育设施应当向社会开放，方便群众开展体育活动”;同时，《全民健身计划纲要》、《公共文化体育设施条例》等也对学校体育场地开放给出了相应的要求;此外，许多地方政府也就学校体育场地对外开放进行了具体规定。可见，高校通过体育社会服务将体育场地设施对社会公众开放，既是国家政策的要求，也是法律赋予的责任，这为高校体育社会服务提供了法规性依据。
(五)学校领导及广大师生的积极态度是高校体育社会服务的思想保障。
高校体育资源向社会公众开放，不仅取决于学校的体育资源状况、社会对体育资源的需求程度和各级政府的相关政策法规，而且还依赖于学校领导及广大师生的认识态度。对沈阳市和唐山市部分高校的领导、体育教师和学生的调查结果表明，绝大多数的领导、体育教师和学生认为学校体育资源相对充裕，向社会公众开放可行或在不影响教学时可行，并表示支持。近年来，随着高校培养高级专门人才、开展科学研究和直接为社会服务三大职能理念的深人人心，高校广大师生对社会服务职能的重要性有了更深层次的认识和理解，态度更加积极，这是高校体育社会服务的思想保障。虽说有少数人持消极或反对的态度，并认为体育场馆对社会开放会干扰学校正常的教学，影响校园安宁的气氛，甚至还会带来额外的工作量和不必要的麻烦，但只要学校能主动宣传、引导并加强管理，一定会最大程度地减小服务过程中可能带来的不利影响，从而取得良好的社会效果。
(六)高校在体育管理及地理位置等方面的优势为体育社会服务提供了更多的可能。
高校一般是通过体育部门甚至是采用后勤公司和物业公司等专门的管理部门对体育场馆资源进行管理，管理较为规范且水平较高;同时，高校还具有体育社团、体育俱乐部，甚至是体育志愿者等体育组织。高校现有的体育管理方式和体育组织等将会极大程度地为高校体育社会服务在组织形式和实施途径上提供较为理想的基础保障。另外，高校多位居城市，周边人口密度相对较大，社会个体、家庭、社会团体和行业群体等对体育的需求程度更高，更需要高校在余暇时间当时、当地实施体育社会服务。总之，高校在体育管理及地理位置等方面的优势为高校体育社会服务提供了更多的可能。
四、结语。
多年来，体育场地等的缺乏一直是制约我国群众体育事业发展的瓶颈，而学校有70.82%数目的体育场地没有对社会公众开放。国家体育总局和教育部联合决定，将逐步在全国推行学校体育场馆向社会公众开放的政策，并确定北京、上海、天津、广州、长春、武汉、成都为首批试点城市。高校体育社会服务的提出，符合时代对高校“直接为社会服务”和“学校教育资源的社会共享”理论和实践的需求;高校的特殊地理位置及其在物质基础、时间保证、社会需求、法规依据、思想保障和管理组织等方面的优势，使其开展体育社会服务不仅有法可依，而且“天时、地利、人和”;高校应“利用现有的开展各种体育文化教育活动的物质设施、人力、余暇时间和信怠等资源，在不影响正常学校体育工作的前提下，通过一定组织形式和实施途径，当时、当地向社会提供以体育内容为主的各种服务活动”，切实做好体育社会服务工作，为构建社会主义和谐社会“司其职，尽所能”。
高校体育杜会服务分析的论文篇十一
煤层气是近二十年在世界上崛起的新型能源,其资源总量与常规天然气相当.煤炭开采中排出的大量煤层气作为一种新型能源,具有独特的'优势.我国具有丰富的煤层气资源,开发潜力巨大.开发煤层气将对国民经济发展起到巨大的推动作用.同时,煤层气作为一种有害的危险气体,排放到大气中具有很强的温室效应,既污染环境,又因其易燃易爆性严重危及着广大煤矿职工的生命财产安全.鉴于此,国家应该变害为利,变废为宝,合理的开发煤层气.
作者：李林海作者单位：山西省潞城市国土资源局,山西,潞城,047500刊名：华北国土资源英文刊名：huabeilandandresources年，卷(期)：“”(4)分类号：p618关键词：勘探开发能源结构政策扶持。
高校体育杜会服务分析的论文篇十二
摘要：高校体育教学评价，是体育教学的重要组成部分，对提高体育教学有效性、全面提高教学与人才培养质量灯有着重要作用。本文在剖析当前高校体育教学评价现状基础上，浅谈高校体育教学评价策略。
关键词：高校；体育教学；评价。
高校体育教学评价，是体育教学的重要组成部分，对不断深化课程改革、提高体育教学有效性、促进师生“教学相长”、全面提高教学与人才培养质量以及高校体育教学内涵式发展有着重要作用。体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。具体而言体育教学评价，既要依据教学目标又要结合教学原则，既要对教师的教评价也要对学生的学评价，既要对教学结果进行评价又要对教学过程进行评价，既要重视量评工作还要重视价值判断。但是在高校体育教学实践中，往往存在评价目的定位不准确、评价方法单一、评价内容竞技化、评价主体局限性等问题，不利于逐步建立适应新形势、科学化的高校体育教学评价体系。
一、我国高校体育教学评价现状。
1.对评价不够重视。在就业引导教学的背景下，因用人单位在选材中更关注大学生专业知识、实践能力等，而对学生是否具有运动兴趣爱好、具有团队合作的体育精神、健康的生活方式等关注较少、甚至不关注，导致高校对体育教学重视度不够；只要学生体育考试不挂科、毕业体质测试达标，大部分学生对体育教学态度是淡漠的，高校体育教学评价就变得尴尬了。
2.评价目的定位不准确。体育教学评价的目的：一是评价教师的“教”，检验教师的教学过程和结果，为提高教学质量作参考；二是评价学生的“学”，了解学习过程及结果，使学生进步，实现全面发展。高校体育教学评价不乏流于形式，为评价而评价，甚至把教学评价当做教学目标，课程结束评价也就结束了，或者考什么就教什么，造成评价与课程目标背离。
3.评价方法单一。高校体育教学评价主要采用终结性评价、绝对性评价。而终结性评价无法及时对教学信息反馈、无法帮助师生及时改进教学；绝对性评价对“个体差异性”考虑不足，不利于调动学习积极性和实现全面发展。所以，评价方法单一无法对体育教学进行全面评价；无法调动学生学习积极性、实现全面发展；无法实现评价方法对体育教学的促进作用。
4.评价内容竞技化。因受竞技体育思想的影响，我国学校体育评价内容上只重视身体素质、运动能力和技术评定的评价。但高校体育毕竟有很大不同，用竞技体育的要求来评价学生是不合理、不全面的。经常有身体素质较好、运动能力较强的学生,不怎么努力就能得高分；而那些身体较差的学生,不管怎么刻苦努力也难取得高分甚至只能勉强及格，这些学生便会丧失对体育的积极性。因此,应充分考虑学生的个体差异,进行全面教育，将学生的学习态度、进步幅度纳入评价。
5.评价主体局限性。体育教学评价主体主要局限于教师，而学生的参与度不高，这严重影响了体育教学评价作用。同时，对体育教学了解和关注的其他教师、社会热心人士、学生家长等被排除在评价主体之外。这不利于对高校体育教学进行客观、全面的评价。
二、对高校体育教学评价的建议。
1.转变对评价的观念。转变师生对高校体育教学评价的观念，须进一步完善学校体育立法。实施的.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（简称新《纲要》）规定：修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。在调查师生对体育教学评价的态度的统计结果显示，选择重要和很重要的教师和学生的比例分别为78.4%和64.3%，可见法律的评价指引作用让体育教学评价更被重视。转变对高校体育教学评价的观念须进一步落实“健康第一”“终身体育”教学理念，从思想上更加重视“一切为了学生”，强调体育教学评价作用、实现学生全面发展。
2.评价内容全面化。新《纲要》规定：体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。20世纪末美国体育改革便将学习态度、努力程度作为评价内容。以最佳体适能课程为例,具体分为五个方面:健康体适能评价内容各部分所占比例:健康概念知识25%;健康测验20%;身体活动的努力水平25%;健康技能的应用20%;对身体活动的态度40%。所以应全面对体育教学进行评价；同时强调对学生学习评价，重视其对理论掌握情况、学习态度和努力程度、技能掌握情况等；增加评价考核项目的多种选择性，让学生有充分自主选择权。更加全面、更具针对性、科学合理的评价内容，有利于更好地培养学生的锻炼兴趣、让学生积极参与到体育教学中来，实现学生的个性发展、全面发展目标，最终形成终身体育理念。
3.评价方法多样化、综合运用。评价方法的意义在于客观、全面、高效地反映评价的结果；为评价结果的得出提供科学、合理途径。评价方法多样化、多种方法综合运用有利于对体育教学进行全面、客观评价。对体育教学评价时应坚持诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合，有利于将教、学的准备、过程、结果各环节纳入评价，让评价结果更及时、更全面；坚持定量评价与定性评价相结合，有利于将学生努力程度、兴趣等纳入评价，更符合全面发展、个性发展需要；坚持师、生自评与他评相结合，确保评价更客观。在体育教学实践中应对评价方法和运用方式进一步科学地丰富和发展。
4.评价主体多元化。大学生是具备一定评价知识的群体,他们能够实际参加体育教学的评价活动,并能对自己和他人做出较为客观的评价。强调学生的评价主体地位，学生作为体育教学对象，对体育教学拥有发言权，学生的评价对体育教学有重要促进作用，是“教学相长”的重要手段。重视师、生的自评和互评，同时不能忽视包括其他教师、关心高校体育教学热心人士、学生家长等的评价。实现评价主体多元化，有利于从不同视角、不同层面客观、全面、合理地评价体育教学过程和结果，更好地促进体育教学发展。
参考文献：
[1]毛振明主编.体育教学论[m].第二版.北京:高等教育出版社,.
[2]樊花梅.浅析高校体育教学的评价现状[j].体育世界(学术版),2011(01)。
[3]苏晓红,王晓春.新教学理念下高校体育教学评价实施现状的研究[j].沈阳体育学院学报,2011（06）。
高校体育杜会服务分析的论文篇十三
摘要：作为中华民族文化艺术的起源的民间美术，在当前高校艺术教育当中发挥着重要的作用。而在地方高校开展民间美术教学，也是对于中国美术教育作为一种有益的完善与补充，能够较好的传承与保护民间美术，并促进其可持续性发展。同时也可以对大学生较好的传承历史文化。而每一个地方多元化的民间美术素材，都能够提供给地方高校丰富的教学资源，地方高校主要立足于所在地发展教育，能够较好的获得地方各级政府与社会各界人士的大力支持。本文对地方高校美术教学与当地民间美术资源进行整合的课堂作为深入的分析与研究，以此来构建起体现出地方高校特色的美术教学体系。
关键词：地方高校；美术教学；民间美术资源；整合。
作为中华民族优秀传统文化的精髓的民间美术，体现出浓厚的地域特色与民族文化。但是当前伴随着社会经济高速发展的趋势，全球多元文化的持续冲击，从而让具有着乡土特色的民间美术，在外来文化的侵蚀下出现了渐渐消失不在的生存困境。民间美术素材能够提供给地方高校丰富的教学资源，地方高校应致力于对民间丰富美术资源进行合理开发利用、传承与保护、创新与发展。地方高校为培养当代高素质的艺术人才，促进地方经济发展，传承与发展地方民间美术，本文就地方高校美术教学与当地民间美术资源整合这一课题作为深入分析和研究，以此来构建起能够体现出地方高校特色的美术教学体系。
一、当前我国民间美术教学发展现状。
中国传统美术由宗教、宫廷、文人、民间等美术形式所共同构成，因此民间美术也被称誉为“艺术之源”，并长期根植于民间进行传承发展，在历史的演进过程当中，多种美术形式彼此间相辅相成同时又具有自身的独立性，在相互影响当中又共同发展。在早期中国美术教育模式产生的时期，在传承我国传统文人绘画造型的基础之上，又引入了西方绘画艺术当中的造型技法，但对于民间美术教学实践而言，此一领域却是未曾开发的处女地。虽然在当时的众多的文人学者大家如王国维、金岳霖、郑振铎等都曾对于传统的民间文化进行过关注与研究。但是在当时的教学大纲中仍然未有中国传统民间美术课程出现。我国在20世纪80年代末期，以靳之林、杨先让为代表的一批学者注重宣传与研究传统民族文化、并从的中国文化这一视角来深层次解构与研究传统民间美术，受此影响与推动，在当时教育界展开研讨在我国各级美术教育体系当中导入民间艺术。中央美术学院于1987年首次开设了我国民间美术专业“民间美术系”，“民间美术系”的教学基础是中国传统民间造型，并以传承保护中国民间美术为己任。此后，在我国各大专院校推广普及了中国民间美术课，并随即开展起了相关的教学研究。
二、传承民间美术的重要方式是高校美术教育。
对于地方高校在教学当中运用民间美术资源来进行研究与探索，是地方性美术教学的重点所在。可将民间美术教育资源来视作开展美术教育的一个基础点，并立足于此来进行实践创新、研究拓展，从来源于民间艺术这一鲜活的艺术形式当中，来探究中华民族传承久远的民族精神与民族心理当中固有的真、善、美，是一种有效的高校美术教学策略。
（一）兼具教化与审美的双重功能。
作为高校美术教学的一个重要分支的民间美术教学，是一种具有传统艺术特性的教学形式，其对于人们的身心健康成长具有积极的影响。在我国民间美术在初创之时即有着初步的教化功能，在民间美术当中融合了道德教育、文化知识，让人们在潜默移化当中来接受教育。
（二）人类文化传播的实践方式之一。
长期以来人类都是以教学作为一种教育方式，以此来让受教育者在掌握文化之后，将人类文化薪火相传的传承下去。美术教学是人类文化传播的实践方式之一，在我国博大精深传承久远的.民族文化当中，民间美术在民族文化体系当中具有着重要的作用，民间美术是民族文化传承的“活化石”。从中体现出久远的历史积淀、艺术汇聚的大美所在，同时也是人类历史文化的精髓所在，是人类历史文化成果传承。作为高校美术教学课程资源的民间美术，具有多样化的民间文化知识、以及智慧的结晶，对于受教育者而言其会从中获得积极的影响，其涵盖了知识层面的拓展、提升综合素质等。
三、整合地方高校美术教学与当地民间美术资源的举措。
（一）传统美术教学理念的转变。
传统式美术教学理念的转变，体现在主动进行创新发展的新型教学方式，培养创新实用型的艺术人才，在地方高校美术教学实践当中科学合理的开发利用民间美术资源，并在进行传承的基础之上来进行创新发展，使得美术教学密切联系学生的现实生活。而源自于现实生活的美术教学，需要让学生积极主动进行艺术实践，让学生在现实生活当中去发现和鉴赏生活艺术。学习民间美术的目的并非是进行鉴赏与评价，而应是充分再现民间美术资源、推动实践活动的开展。
（二）在地方高校当中设立民间美术研究机构。
通常而言，地方高校都具有体肩负着开发利用、传承保护、创新发展当地民间美术资源的重任。因此，对于民间美术而言，地方高校不但是一个教育基地，还应是一个研究基地。可由地方高校内部的民间美术教师为主来进行民间美术研究，并由其他高校相关教师与社会研究者来共同参与，民间美术研究机构重点任务为：对于民间美术资料进行搜集与整理、开展民间美术教学事务，涵盖了多元化的民间美术资料与实物作品等；开展民间美术的理论研究；利用当地民间美术作品，来推进地方艺术产业的持续进步，发展地方经济。并重点研究当地民间美术资源，来提升美术教学的效率与质量。
（三）美术教学体系应兼具时代精神与地方特色。
地方高校应该确立艺术教育定位，具有明晰的办学理念，宣传和推广民间美术教育，建立和健全地方高校美术教学的完备体系，凸显出地方高校“立足于地方、贡献于地方”的办学思想，体现出“地方特色、实用创新”的办学特点。大力宣传和推广地方高校民间美术教学，其专业设置可划分为民间美术的美术设计专业与非美术专业。对于非美术专业学生而言，其美术基础较为薄弱，可设置美术选修课与美术公共课，来分层次的进行教学，教师可首先提升学生的美术兴趣，促进学生了解民间美术基础知识，在提高学习水平之后，再逐渐学习选修课，促进学生参与学习实践活动。美术设计专业的民间美术教学，则必须更注重专业性，在课程体系当中开设民间美术课程，可将民间美术课程划分为选修与必修两种课。通过民间美术理论教学，可使学生对于我国优秀民间艺术文化进行深层次了解，使学生紧密联系现代艺术设计与地方民间美术资源，在设计创作当中充分融入民间美术元素，由此制作出本土文化特色的艺术精品。在地方高校教育当中保护传承、创新发展民间美术资源。
（四）建设完备的师资队伍。
首先应加强培训教师在民间美术的发展理念、理论知识、实践能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流学习、培训学习、专题讲座等方式来提升本校的民间美术水平，另外，为加强本校的师资力量，可外聘社会优秀的专业人才来学习开展交流合作、进行互动式学习，培养学生认知与理解民间美术，并增进情感，真切的感知民间美术的美好之处。再经过整合地方民间美术资源与地方高校美术教学之后，能够开创高校全新的美术教学模式，培养实用新型的艺术人才，凸显出地方高校美术教学自身所具有的特色，以此来促进地方文化产业的发展与进步、为地方社会经济发展做出积极贡献。
（五）课堂教学应紧密结合科研与产业。
将课堂教学科研与产业进行紧密结合，构成产业、教学、研究、三为一体的整体教学体系，立足于本校的手工操作训练中心室以及社会实践单位来开展实践教学，由师生、艺术家一同进行研究，制作出能够体现出地域特点的旅游文化产品，可促进当地文化艺术产业的发展与进步，宣传地方旅游。并能够使学校与学生都获得一定收益，增强学生的学习兴趣，提升学生的实践动手能力，参与设计制作地方性的民间美术工艺品与旅游文化产品，让产品能够体现出浓郁的地方特色、彰显出产品个性化特征、提升产品品牌效应、逐步打入高端化市场。使美术教学能够紧密联系地方文化艺术产业的发展进步、旅游业宣传与推广、提升地方民众艺术素质，将由民间美术创新发展而来的艺术产品进行市场推介，促进地方社会经济的可持续性发展。
（六）对教学方法进行创新与发展。
伴随着当前地方高校美术教学的改革的发展趋势，高校应对教学方法进行创新与发展，可应用“三进”与“三出”的方式来进行创新。所谓的“三进”是指高校：引进民间美术的教师、教材、作品。随着近几年以来，许多专家学者出版了研究中国民间美术的专著，并有不少科研成果转化为实际产品进行开发与利用，促进了全国性的传统民间美术的研究，高校选用部分有关的民间美术著述作为参考性的教材；并外聘民间艺人作为兼职讲师到校来进行授课、开办培训学习班。“三出”是指高校：外出进行异地学习培训；外出进行美术实践操作；外出创作美术作品。高校还可安排师生进行异地学习培训，与当地民间艺人进行交流学习，创新发展出优秀的民间美术作品，弘扬民间美术，促进地方社会经济文化发展进步。
结语。
总之，在地方高校美术教学中融入当地民间美术资源，不但可对地方高校美术教学领域进行有效拓展，同时也能对民间美术资源进行整合规划、高效利用、合理开发，以此来传承保护、宣传弘扬本土文化，对传统民间艺术文化进行“活态保护”。
【参考文献】。
高校体育杜会服务分析的论文篇十四
（一）体育设施资源不足，过于偏重为竞技服务。
高校体育场馆、设施不仅是高校体育资源的重要内容之一，还是保证高校体育课堂教学和课余体育锻炼顺利进行的重要物质保障。在此笔者主要运用文献资料法、数理统计法从高校体育场馆的资源状况、开发利用情况、有偿开放的效率以及对场馆管理模式等几方面进行分析。目前高校体育设施资源比以前有较大的改善，但自我国实行大规模的高校扩招以来，大学生人数急剧增加，与此同时，高校体育建设经费并没有跨越性的增加，因此学生数与场馆面积的配备率仍较低，近一半的高校体育场馆设施不能够满足日常教学、课外体育活动及运动训练的需要；另外由于传统体育把体育运动技能传授为主的三基目标作为高校体育的指导思想，高校体育场馆、设施、器材的配置以田径、体操、球类（篮球、足球、排球）、武术、乒乓等竞技运动为主，而传统的民族体育运动项目以及供学生们健身、休闲、娱乐的场地设施却严重缺乏，难于适应高校体育发展的需求，特别是大学生喜爱的新兴休闲体育项目需求。此外，其服务的内容和方式过于偏重竞技，缺失大众健身、娱乐功能。在管理方面，由于高校在体育资源的效益、维护及管理的意识方面的缺失，再加上管理人员没有进行过专业的训练，以至于现有高校体育场馆的管理滞后，实际功效未能充分发挥出来。
（二）体育课程配置与开展过于单一。
在体育课程配置方面，由于对健康的理解不深刻，受缺乏器材、专业教师等条件限制，对新兴的体育项目开发不够，再加上学生对传统体育的热爱，我国高校主要开设传统的体育竞技项目，特别是田径、三大球和武术，其他体育项目为辅助开设。在体育课程开展方面，我国高校体育教学活动的形式过于单一，主要还是课堂教学，几乎都采用选修和必修的方式进行。课外活动、俱乐部、体育节、体育校园文化建设大多都没有形成规模。因此，学生对体育课的教学满意度一般或不太满意的学生比例占百分之六十左右。
文献研究的.结果显示，我国高校体育教师队伍的年龄结构得到了一些改善，中年体育教师缺乏现象得以缓解，年轻体育教师逐渐增多，体育教师老龄化问题基本得到了解决。在职称结构上，以中级职称为主，呈现阶梯的正常分布特征。学历结构仍以本科学历为主体，但正逐步向硕士、博士等更高学历方向发展。虽然高校体育人力资源结构得到了很大的改善，但仍需继续优化。
在信息时代下，高校体育信息资源的管理和建设越来越重要，它在某种程度上不仅反映了高校体育综合水平，还能更好地推动高校体育教育完成一次突破性的飞跃。所谓的高校体育信息资源主要指体育科研的新成果、国内外体育科学发展新动向、体育训练和竞赛的新方法、新技术等。调查研究表明，目前我国高校在体育信息资源建设方面已经开始起步，进行了一些有关数据库、电子文献和网络资源等新型资源的建设，但与其他国家相比，还显得非常滞后。
随着市场经济的发展及全民健身的实施，我国高校在满足体育教育顺利进行的前提下，应该面向社会开放体育资源。然而据调查，只有少量高校的体育资源向社会开放。在开放的时候，由于缺乏科学管理，经常出现校内体育教学，特别是体育训练与对外开放的矛盾。另外，在对外开放的时候，有些高校缺乏健全的体育保险制度，也没有委托专业的经营管理队伍来进行开发利用，容易造成安全隐患，不利于高校体育资源的良性循环和可持续发展。
二、我国高校体育资源实行合理科学配置与开发的对策。
（一）计划配置和市场配置相结合方案。
计划配置可以使高校经费来源稳定，但易导致资源在分配中僵化，缺乏自我调节，不能满足学生的实际需求，导致使用率低和浪费现象；市场经济虽然扩大了高校配置体育资源的自主权，但同时也扩大了风险，而且在某些方面容易失灵。可见，计划配置和市场配置都各有利弊。如何合理配置高校体育资源，根据经济学理论和新课程改革理念，笔者认为计划配置和市场配置相结合方案比较可取。计划配置与市场配置相结合的资源方式，是以市场机制调节作为高校体育资源配置的基本手段，同时采取适度的政府政策干预的配置方式。它既克服计划配置易僵化的弊病，又避免了市场配置具有风险的弊端，从而促进高校体育资源最大限度地达到合理、优化、高效的配置目标。
（二）合理规划和建设体育场馆。
首先，在理念上，高校体育场馆的规划与建设应以学生为本。其次，要开拓资金渠道，大力建设新的体育设施和场馆。再次，高校体育资源配置要趋向大众化、多样化、综合化、时代化。此外，还要完善高校体育资源经营与管理系统，积极引入和培养专业化的场馆管理人员，对场馆设备的保养、维护和运营负起高度的责任，促进和保证我国高校体育资源利用的可持续性发展。
（三）以学生为本，实现体育教学方式的多样性。
只有对现有高校体育课程进行改革，使其具有新颖的、多样的内容和方式，才能使高校体育资源更加丰富多彩，以较低的成本满足高校体育教育发展的需要。因此，在高校的体育课程设置上，高校体育教师应该依据当代大学生的身心、兴趣、个性来设置体育课程；在体育课的内容上，体育教师要让体育理论与体育训练得到有机的结合；在课外体育活动上，体育教师要遵守灵活性、科学性、因材施教、循序渐进的原则。此外，高校体育教师应不断更新观念，提高教学水平，结合时代的特点和大学生的需求，积极探索能够激发大学生体育锻炼兴趣的体育项目，从而增强大学生的体质。
（四）利用地理优势，引入和开发民族体育资源。
我国民族体育资源非常丰富，如果能充分开发和利用，必能带来很大的经济、文化、教育等社会价值。高校体育教学对我国民族体育资源的开发有很大优势。高校应转变观念，摆脱长期受西方竞技体育的影响，认识民族体育的重要性和必要性，利用自身有利条件，根据学生的爱好和当地的民情风俗，开设相应的传统民族体育项目，从而实现高校体育资源和民族体育资源的协同发展。针对当前经济全球化的深入和高校体育资源不断发展壮大的新形势，为了更好地合理地开发利用高校体育资源，高校体育教育工作者必须加强理论学习，提高理论素养，发扬创新精神，以学生的利益为根本，充分发扬民主，广开言路，真正解放思想，来提高高校体育资源的有效性和可持续性，开创高校体育资源开发利用的新局面。
高校体育杜会服务分析的论文篇十五
体育文化作为高校校园文化建设中的重要环节，其主要是利用体育的文化活动来强化学生的体育精神，为学生的价值提供多样化选择，是实现和谐教育理念的重要手段。但是高校在建设校园体育文化的过程中，还存在一些重难点问题，影响建设质量与效果，因此在实际建设时需要树立以人为本的理念，不断创新与发展校园文化，实现人才培养的目的。
摘要:体育文化是我国高校校园文化系统中不可或缺的重要组成部分。
笔者通过论述高校校园体育文化内涵与特征,进而探讨其功能,以此来推动我国高校体育文化向前进步,养成师生积极主动参加体育活动的意识,提升高校校园体育文化氛围。
关键词:高校;校园文化;体育文化;特征;功能。
高校校园体育文化具有双重属性,既可以划归为校园文化的范畴,又可以划归为体育文化的范畴。
它既可以帮助学校养成良好的校风与学风,也可以帮助学校开展体育活动与助推师生身心健康成长。
但是,当下部分学校并没有足够重视发展体育文化,造成体育文化还没有展现出应有的价值。
而这主要归因于高校尚未认清体育文化的特征、功能,没有足够重视体育文化建设。
因此,各高校应该认真解读校园体育文化的深层涵义,科学把握其特征、功能,以更好促进体育文化的建设。
1高校校园体育文化的内涵。
高校体育文化作为一种群体性文化[1],师生广泛参与其中,是一种以体育活动为主的文化类型;而高校校园体育文化与文化一样,具有广义与狭义两个层面的界定。
广义上来说,它被限定在了高校之中,以师生为主要参与者,教师通过开展体育教育教学以及其他相关的各项活动,如体育赛事,来达到提升学生体育素养的目标,在这一过程中,师生创造出来的物质层面的东西(如：体育场馆、体育器材等)和精神层面的东西(如：体育精神、学生心理素质等)都属于高校校园体育文化的内容[2]。
而从狭义上来说,它专指精神方面的内容。
笔者在该文中采用广义上的概念界定。
2高校校园体育文化的特征。
高校校园体育文化虽然隶属于校园文化这一大的范畴,但是也具有自身的独立性,具有自身的特征。
2.1内隐性。
高校校园体育文化在本质上来讲,摆脱不了自身的文化特质。
它以内隐的形式,隐蔽的方式,潜移默化地作用于学生的发展,使得学生在无意识状态下养成自觉进行体育锻炼的意识,并产生与之相一致的行为。
一旦高校有了一种积极向上的体育文化氛围,对于提升集体荣誉感也会产生积极作用。
2.2时代性。
高校校园体育文化和其他类型文化形态没有本质的区别,来源于时代,同时也带有一定的时代特征,这是不能规避的事实。
时代在不断进步,高校体育文化也随之得以丰富。
高校是教育工作开展之主要场域,也是重要场域,属于社会文化大系统,必定会受环境影响。
高校这一特殊场域孕育出来的体育文化,不论是内容还是形式,都与其他社会因素有或多或少的关联。
当下体育精神的时代性也会在一定程度上作用于高校体育文化,使其呈现出明显的时代特征。
2.3多样性。
高校校园体育文化主要利用学生的闲暇时间开展各项活动,而且高校大学生对于自己的课余时间具有很大的自主权。
师生都可以自主选择参加体育活动的形式与内容。
令人可喜的是,绝大多数的学生已经意识到,提升自身的身体素质单靠一两节体育课是远远不能够的,必须将课内与课外的体育活动有机融合在一起。
课外多姿多彩的体育文化活动有体育课无可比拟的优势,它对于学生课余时间的利用率很高,有利于全新健身、终身教育的实现。
与此同时,学生个体存在很大差异性,也在一定程度上造就了高校体育文化的多样性。
2.4全面性。
高校校园浓厚的体育文化氛围可以吸引更多师生参与到体育活动中来,以提高学生的综合素养,全方位提高学生合作能力、自主能力等多层面的发展。
同时,使学生在体育锻炼中体会到集体的荣誉感、参与体育活动的愉悦感以及完成体育项目的成就感。
除此之外,还可以促进学生美学素养与审美价值的养成。
因此,高校校园体育文化不只是针对体育这一方面的内容,它更注重为学生提供一种全方位的、全面性教育。
2.5层次性。
在不同分类依据下,高校体育文化有许多种层次划分。
从内容来看,有专业性与一般性之分;从活动类型来看,有竞技型和健身型之分;从形态上来看,有以耐力、速度、力量、平衡与协调、锻炼与提升智力等不同衡量标准的体育文化。
师生可以根据自身实际情况,选择不同层次的体育活动项目,这一特性也使得越来越多师生参与进来。
3高校校园体育文化的功能。
高校逐渐认识到了体育教学的重要性,加大基础设施建设的力度,并通过体育课教学与丰富多彩的体育活动来丰富学生的体育知识与体育能力,以最大限度展现出体育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校体育文化作为一种业余文化[3],会潜移默化地将体育知识与能力作用于学生。
很多人将体育限制在了狭隘的竞技性活动,而忽略了它其实是一门综合性的学科架构。
高校体育文化中,体育教育占据一定地位,学校通过组织教学活动,向学生传递相关知识,养成一定体育能力。
其教育功能主要体现在:首先,体育课的教育教学。
相关课程的安排本身就是一项系统性的教育活动;其次,环境熏染。
高校完善的体育场所与设施、器材等物质文化,以及其他的制度、精神文化构成了校园文化的一部分,通过环境的熏染,营造一种特殊的育人环境;最后,一旦将这种文化内化为自己的日常行为与活动,那么就会一生受益。
3.2健身的功能。
高校体育文化只不过将体育活动限定在了高校这一特殊场域,但归根结底还是属于体育文化范畴之内,其具备健身功能不言而喻。
教师可以依据学生个体差异组织开展不同类别的项目与活动,以进一步提升学生综合素养;而学生亦可以根据自身的`情况,选择自身感兴趣的项目,在教师指导下,达到更高层次的健身要求,有效提高学生的体质,为未来的职业生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校体育文化与追求美两者间并不矛盾,而且两者间联系十分密切。
一方面,体育运动并不缺乏美——优美的动作、健美的身材等都可以达到美的享受,甚至激发对运动美的追求,参与到体育运动中去,同时也可以提升自身的审美标准,养成积极向上的审美观。
另一方面,师生通过参与体育运动,也可以使自身达到运动美的目标。
3.4导向功能。
大学生是高校体育文化活动的参与者、组织者,体育运动除了对学生个体发展具有积极影响以外,更重要的影响在于社会影响力,大学生走进社会后能将在高校形成的体育意识与能力带给其他人,促进整个社会体育氛围的养成,同时也有利于我国全民健身计划的顺利开展。
3.5创造与超越的功能创造与超越是体育文化中最具文化意义的功能。
在高校校园文化中,竞技型的体育活动必然存在打破记录——这一现象就是对原来记录的超越,同时也创造了新记录;健身型的体育运动中也存在个体自身的超越与创造。
同时,这种精神养成后,也有利于学生在学习上超越自己,创造更高价值。
4结语。
高校体育文化为校园文化之表现形式,对于提升学校整体形象与知名度具有不可忽视的作用与意义。
高校应该科学认识其特征与功能,营造积极向上的校园体育文化环境,展示全校师生良好的精神风貌。
参考文献。
[1]练志宁.高校体育文化的特征、功能、地位及发展[j].体育科技文献通报,，21(6):8-10.
高校体育杜会服务分析的论文篇十六
自进入21世纪以来，社会在不断发展和进步的同时，使得信息技术的发展也变得越来越迅速，各类智能技术以及智能设备应运而生，而微课就是其中最具代表性的产物之一。在高校公共体育武术课中，教师根据教学内容，将微课合理的融入到教学中，不仅可以提升教学水平和质量，还可以全面提升学生的水平，有利于学生的未来发展。
一、微课的含义以及特点分析。
(一)微课的含义分析。
所谓的微课，又称微型视频网络课程教程，其主要是指在教学过程中，可以在短时间内，围绕教学内容，利用信息化技术组织的教学活动。在实际的教学中，教师可以在某一个教学环节或者知识点，通过以微课为载体，利用情景化等教学方式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证学生可以主动参与到教学活动中，提升教学的有效性，进而达到最终的教学目标。
(二)微课的特点分析。
微课是近年来一种先进的教学模式，在实际的教学过程中应用微课教学模式，其特征主要可以体现在两个方面。一方面，教学内容少，教学目标非常明确。与传统的教学模式不同，微课教学的单一性非常强，教学目标比较明确，可以在短时间内将教学的重点展示在学生眼前，提升学生的学习效率，减轻学生的学习负担，有利于学生学习水平的提升。另一方面，教学时间比较短，教学质量高。经调查显示，在实际的教学过程中，学生的课堂注意力只有十分钟到十五分钟左右。因此，教师利用传统的教学模式，根本不会取得良好的教学效果。但是应用微课教学模式，就可以很大程度上，改变这种情况。通常情况下，一个微课的教学时间只有五分钟到八分钟，完全符合学生的要求和注意力规律，学生在这一期间可以集中注意力，熟练的掌握教学的重点和难点，对提升学生水平和能力非常有利。
当前，虽然各大高校对于人才培养的重视程度越来越高，教师在教学过程中，也积极的转变观念，应用先进的教学模式，保证可以从多个角度和方面提升学生的能力和水平。但是，由于传统教学模式在我国沿用的时间比较长，使得在高校公共体育武术教学过程中，仍然存在了很多的问题。一方面，高校公共体育武术教学内容单一。在高校公共体育武术教学过程中，一些教师只注重对武术动作和技巧的讲解和规范，而忽视了理论知识讲解和文化内涵的传承，导致其教学内容比较单一，再加上教师的主体意识较强，使得学生在学习过程中，只能机械地按照教师的要求进行武术技巧的记忆和联系，而缺乏理论知识的学习，不了解武术动作技巧的文化传承和内涵，难以做到融汇贯通，从而影响了学生武术水平的提升。另一方面，学生学习兴趣不高。在实际的教学过程中，体育教师往往只是片面追求打开学生身体，强健学生体魄，在进行教学设计时没有考虑到学生的实际身体情况和学习需求，设计的教学训练任务较重，不仅没有使学生得到身心放松和愉悦，反而加重了学生的运动负担，导致学生的武学学习兴趣低下，影响了其学习质量和效率。
通过综合高校公共体育武术课的内容以及特点得出，教师在进行武术教学的过程中，更加注重直观教学，通常是以领做为主，并且结合攻防动作讲解示意进行。而微课具有较强的直观性以及针对性。因此，在高校公共体育武术教学过程中，教师在进行武术动作等教学时，就可以将微课合理的融入其中，将教学内容进行不断的细化和拆分，并制作成短视频等进行武术动作要点传授，让课堂变得生动有趣，保证学生可以更加直观的了解以及熟悉武术动作，拓宽学生的视野，调动学生学习积极性，提升课堂有效性的同时，还可以提高学生的整体水平。同时，在进行武术教学理论内容方面，教师可以通过微课，按照其他室内文化课程的形式，对学生进行理论知识讲解，为学生营造一个良好的学习环境，让学生对武术课程有一个明确的了解，保证学生可以更好的理解武术的精髓，激发学生学习武术的兴趣，使学生可以主动的学习武术，提升学生的自身水平和能力。对于微课教学而言，其是一个灵活性非常强的教学模式，在教学期间，能够很好的贴合现阶段高校学生的需求，有利于高校公共体育武术课水平以及效果的提升。由此可见，将微课融入到高校公共体育武术课中，其可行性是非常高的，对学生的未来发展具有很大的促进作用。
四、结束语。
在高校公共体育武术课中，将微课合理的融入其中，无论是对武术教学水平的提升，还是学生的未来发展，都具有非常重要的作用和意义。因此，在今后的教学过程中，教师应该主动转变自身观念，积极应用这一模式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而保证学生可以朝着良好的方向发展。
参考文献：
高校体育杜会服务分析的论文篇十七
摘要：高校在建设校园体育文化的过程中，在精神层次建设、文化层次建设与文化层次建设等方面还存在一些难点问题，不利于体育文化建设活动的顺利开展。
基于这种情况，高校在实际建设过程中应结合自身的实际情况，强化舆论宣传作用，树立特色体育文化品牌的理念，设立丰富多样的体育文化主题，加强体育场地设施建设，从而培养学生体育锻炼意识，营造出积极健康的校园文化，实现高校体育教育事业的可持续发展。
该文就对高校校园体育文化建设的重难点问题进行深入分析，并试探性地提出几点有效策略，以便相关人士借鉴与参考。
关键词：高校;校园体育文化;重难点策略。
1校园体育文化的内涵。
校园文化是一个学校在发展过程中形成的，并为全体师生普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。
学校校园文化直接体现在学管工作严格、科学、有效，班风稳定、校风和谐，毕业生整体质量高。
在职业教育学校招生形势严峻的形势下，学校能够始终保持进口旺(招生)、出口畅(分配)，和谐的校园文化建设起着至关重要的作用。
2校园体育文化的功能作用。
2.1积极进行体育教学活动，培养学生“终身体育”意识。
在以往的体育教学中，学生既厌烦上体育课，又喜欢体育活动。
这种奇怪现象是因为传统体育教学过分强调技术学习所造成的。
该校在近几年的体育教学改革工作过程中，针对职业教育生源综合素质(特别是身体素质)普遍下降的客观事实，借鉴基础理论课的教改经验，树立“健康第一”的教学理念，注意培养学生“终身体育”意识，从学生实际出发，以学生为主体，实施愉快体育教学和分层教学，使体育教学收到实效。
认识学生，尊重学生是提高教学效果的前提。
要看到每位学生的优点，在公共场合使其得以展示，体现学生自身的价值，最大限度地发挥课堂教育功能，培养学生参加体育运动的兴趣，为其终身参加体育锻炼奠定良好的基础。
同时，降低标准，只要坚持跑下来就是进步，从而实现最终教学目标。
在体育教学中，教师充分利用和调动学生对“游戏”、“玩”的本能需要，以学生心理、情感需求为基础，根据学生的实际能力去实施教学。
使不同组、不同“层”学生的教学内容安排、教学环境的设计、组织形式和教法的选择以及教材创造性运用，都紧紧围绕学生实际情况进行，教学活动更加符合学生生理、心理发展的特点和规律，学生真正成为教学活动的主体。
同时，通过开发学生的思维能力、想象能力和实践活动能力来培养学生的创新精神，直接或间接地培养学生的兴趣，使学生积极主动地参与体育活动，实现师生关系民主，使课堂气氛活跃、学生主体地位得到保障，内在动力得到充分调动，不断提高他们的“终身体育”意识，圆满地完成体育教学任务，实现体育课的教学目标。
2.2通过组织与开展大型体育活动，体现校园文化理念。
要想组织好全校性的、大型的体育活动，这就需要加强多部门的团结与协作。
而往往这些活动，又是培养学生团队意识，加强养成教育，体现班集体凝聚力，反映班风、学风、校风的重要学校体育工作，比如：一年一度的学校田径运动会，每天的课间操组织工作等等。
学校田径运动会，作为一项全校性的体育工作，我们充分发挥学校体育运动委员会的职能作用，加强多部门的协作，分工明确。
根据学校场地条件，学生实际情况，积极拓展比赛项目。
其中，每班10男(每人跑200m)、10女(每人跑100m)的20人3000m大接力项目深受师生喜爱。
通过运动会，培养学生积极参加体育活动的积极性和热情，提高班集体凝聚力，培养学生团队意识。
2.3开展多种形式的体育文化活动，创建文明校园。
校园体育文化建设是一项系统工程，包括体育课程、运动竞赛、课外体育活动和对外体育交流等多种形式。
2.4“育德于体”，促进学生养成教育。
职业教育学校学生素质普遍下降，不单纯表现在学习成绩方面，还表现在思想品德等方面。
独生子女以自我为中心是非常普遍的特点。
通过开展多种形式的校园体育活动，加强学生的德育教育，使学生逐步提高个人道德修养，增强他们团队意识，促使他们树立正确的人生观，养成良好的待人处世习惯，为他们将来走入社会，打下良好的思想道德基础。
要培养学生的职业道德。
虽然每个学生未来所从事的职业有所不同，但务实精神、法制精神、公正精神是职业道德中共性的内容。
校园体育文化活动中的道德要求，为培养学生良好的职业道德和习惯提供了现实的活教材。
高校体育杜会服务分析的论文篇十八
高校校园体育文化,是指高校师生在学校体育活动中创造的物质文明和精神文明的总和。
高校校园体育文化,是高校文化中不可或缺的部分。
各地高校根据自身的情况,都会切实发展本校的校园体育文化。
为了理解和重视高校校园体育文化,该研究对高校校园体育文化的功能、建设,开展了基于文献资料、综合分析等方法的探究,以对此方面的发展有所帮助。
1高校校园体育文化的功能。
1.1育人功能。
体育作为教育的一个重要方面,对大学生身心素质的发展具有重要作用。
国家对于大学生身心素质的提高十分重视,先后颁布了众多文件予以促进。
校园体育文化作为校园体育内涵的表现,对于大学生体育意识的确立,体育行为的实施,体育活动的参与具有帮助作用。
在校园体育文化的驱动下,大学生通过参与、融入,增强了团结、协作、坚韧等优良品质。
同时,对于其承受挫折、正确对待压力的能力也有所帮助。
可以说,校园体育文化在育人方面的作用不可或缺。
1.2凝聚功能。
良好的校园体育文化,能够促进学生形成良好地参与体育活动的意识,进而增强学生的凝聚能力。
一方面,学生通过积极加入体育运动队、体育社团,与队员、会员形成了团队,并加强了队伍、社团的凝聚力。
另一方面,良好的学校体育文化能够带给学生本校荣耀感,更加地维护本校良好地形象,形成了全校层面上的凝聚。
最后,良好的校园体育文化,还能够促进师生之间的和谐,尤其是体育教师与学生之间,更加地融洽、凝聚。
1.3娱乐功能。
通过体育运动调节和释放自己的激情、缓解压力,保持乐观向上的态度,达到愉悦身心,放松自我的状态,是体育的魅力之处。
高校校园体育文化的组成,必然包括体育物质层面,如体育场馆、雕塑、标语;也包括精神层面,如运动队的荣耀、体育社团的展示等。
在这些组成内容中,能够增加学生的娱乐功能。
比如体育社团的展演,运动队的比赛等,学生在观看或者参与这些活动的过程中,能够领略到体育美学,调节自己的学生生活。
校园体育文化能够带动学生去关注体育,享受体育,进而享受快乐。
1.4引导功能。
高校体育面向的主要对象是大学生,他们年轻气盛,精力充沛,积极可为。
在学习课程之余,大学生需要通过适当的活动释放激情。
而体育活动对于大学生激情与潜能的释放,可谓是最佳途径。
另一方面,网络的发达,致使很多大学生沉溺于网络游戏,深受危害。
为此,团中央开展了大学生三走活动,即“走下网络,走出宿舍,走向操场”旨在对大学生健康的生活方式进行指导。
在这期间,高校校园体育文化便能够为此积极发挥作用,起到引导大学生走向健康生活方式的作用。
1.5创新功能。
国家的强大,需要每一个人有所作为。
大学生是祖国未来的建设者,身兼着祖国未来的发展重任。
创新意识,是国家发展永不衰竭的动力之一。
良好的高校体育文化,能够对大学生的创新作用有所提高。
通过参与体育活动,发现其中的不足,进而产生改进、提高的想法,甚至于产生了创造的灵感,这些都很有可能。
再者,广大师生作为高校体育文化的主体,他们对校园体育发展密切关注,对不良现象有所思索,势必创造出新的精神与物质财富,以丰富和完善校园文化。
2高校校园文化的建设。
2.1健全完备的制度。
高校体育文化的建设,首先要有完备的制度以作基础。
制度的.建立能够从源头上对体育文化建设所需的物质、精神构件提出要求。
在这一制度中,对于体育工作的发展,学生体育参与情况,学校体育事业目标等应有明确的指出。
将体育文化的构成要件涵盖在内,合力形成体育文化的良好局面。
在这一方面,许多高校存有不足,如召开全校体育工作大会的次数少、周期长,学校体育硬件设施不够完备,学校体育教学内容单一等,实际上都对体育文化建设产生了制约。
其实,这些方面只要学校建立良好地发展目标,不同部分同力配合,再加之制度的刚性要求,便可以顺利化解。
2.2加大经费的投入。
校园体育文化的建设,首要的是投入经费。
校园体育文化包括物质层面和精神层面两方面。
在物质层面的建设中,如体育场馆、设备、器材等需要体育经费的支持。
其次,精神层面的确立需要在运动队、体育社团,体育赛事等方面着手。
通过培育运动队,提升运动队实力和影响力,能够提高学校声誉;通过组建体育社团,能够展示学生的才艺,满足学生的体育需求;通过开展体育赛事能够满足展现学生的运动技能,塑造班级、院系凝聚力。
而这些方面的建设、提高,均与经费投入密不可分。
因此,各高校在体育校园文化的建设中,应认识到此问题,在经费方面加大投入。
2.3强化营造的观念。
校园体育文化的建设,不能凭空而来,需要管理者有营造的观念,进而采取营造的手段,达到营造的目的。
首先,校级领导层面需要强化营造观念,不能任由校园体育文化自我培育。
学校领导对于学校工作的开展,有着总览全局的功效,是学校体育文化最顶层的营造者。
其次,学校体育委员会,要有加强营造体育文化的观念。
通常情况下,校园体育文化工作具体由校体委负责,具体又有学校的体育学院、体育部等落实,所以这一层面的领导也需要加强营造观念。
最后,学生要强化体育文化营造观念,因为他们是学校体育文化最大的受益者。
此方面学生可以通过建议、学代会等积极建言献策,以提高校园体育文化。
2.4特长项目的引领。
许多高校校园体育文化的建设,总是感觉无从下手。
其实,此方面可以从学校体育特长项目入手。
有高水平运动队的高校校园体育文化凸出效应明显,比如北京理工大学的足球队。
利用特长项目不仅促进了校园体育文化氛围,还提高了学校的声誉,增加了学生的自豪感。
当然,就全国而言,拥有高水平运动队的高校毕竟是少数,这就需要从学校自身传统特长项目、优势项目上着手确定。
比如一些工科院校的球类项目,在地方或者本校都有着很好的群众基础或优良成绩。
通过运用这些特长项目,积极开展多样性的赛事,引领学校体育文化的建设。
2.5精品赛事的助推。
高校校园体育文化的建设,利用校园的精品赛事可起到事半功倍的效果。
精品赛事能够吸引大部分人群的参与,并且影响校园文化的形成。
在这一过程中,高校首先要对精品赛事进行培育,比如运动会、篮球赛、体育达人赛等。
根据学校存在的体育项目的优势,将此做大、做优,成为校园体育文化符号和精品赛事,以此推动校园体育文化建设。
与此同时,在学校领导积极出席,赛事组织有序合理,赛事奖励丰硕等方面加以促进,将精品赛事的“精品”内涵充分展现,成为校园体育文化的有利助推器。
当然,精品赛事的形成并非一日之功,这就需要高校做好长期开展的规划,并做到延续性的连贯,切莫一时兴起。
3结语。
高校体育文化建设是确保大学生身心健康的有力抓手。
良好的校园体育文化,对于促使大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”,形成积极、健康的生活方式具有帮助作用。
建设好校园体育文化,能够更好地发挥其育人、凝聚、娱乐、引导、创新等功能。
采取措施对校园体育文化进一步建设,也有利于高校良好风气的形成和全面优秀人才的培养。
参考文献。
第2：高校运动会改革创新对校园体育文化的影响。
摘要:高校运动会是高校体育教学工作的重要组成部分,也是校园体育文化的重要表现形式。
当前,随着高校教学改革的不断深入,高校运动会改革工作也势在必行。
高校运动会改革创新必然会对学校体育文化产生重要影响,体育文化的内涵和形态也将发生重大变化。
文中主要分析了高校运动会改革创新对校园文化的影响。
关键词:高校;运动会改革;体育文化;影响。
随着我国高校素质教育的顺利开展,传统的学校运动会模式已经难以承载起素质教育的重任。
因此,改革传统的高校运动会模式,对运动会进行创新,注重运动会的竞技性、健身性和娱乐性,通过运动促进学生个性发展,促进全员参与成为运动会改革的方向。
从整体上看,运动会作为校园体育文化重要表现形式,校园运动会的这种改革方式,势必也促进了高校体育文化更加人性化、更加符合广大学生的内在需求,促进校园文化快速发展。
1校园体育文化的内涵。
在高校进行文化建设时,体育文化占据着十分重要的地位,能够使学生形成终身体育和健康生活的理念。
校园文化以校园作为主要的空间,并以高校学生为主体,以课内外体育文化活动作为主要内容。
校园体育文化集竞技、健身、消遣、娱乐、文化等多功能于一体,体育文化是高校师生文娱生活中不可或缺的一部分。
高校体育文化是一个开放的系统,在体育文化中不仅具有严谨的科学方法、健全的组织结构,同时还具备丰富的人文资源以及多样化的文体活动。
从整体上对高校体育文化进行划分,可以将其具体划分为3个层面：一是精神层面上的体育文化,集中体现了一个学校的精神面貌,集中体现在学生的体育思想、体育教学方针、价值观等方面。
在这之中包括了体育意识传播、内化以及体育文化创新,高校体育文化决定着校园体育文化的目标以及体育健康观,是高校体育文化的本质与核心。
二是物质层面的体育文化,它是学校进行体育教学工作的重要物质基础,也是精神层面体育文化的重要载体,其中主要包括学校自然环境、体育场馆建筑的布局,以及教学中使用的各种器材设备、体育教材等方面。
三是高校体育实践方面的文化，其中不仅包括了学校进行体育活动的各种规章制度以及条例,还包括高校的各种体育行为方式,例如高校开展的体育科研活动,以及学生运动时间和运动效果。
2高校运动会与高校体育文化之间的关系。
从整体上看,高校运动会和高校体育文化相互影响,高校运动会的开展能够对高校体育事业带来一定影响,并且这种影响会逐渐演变成一种文化形态,对高校体育文化产生影响。
同时,高校体育文化同样会给运动会的开展产生影响。
因此,可以说高校运动会和高校体育文化之间是相辅相成的。
高校体育运动能够从体育物质文化、制度/行为文化以及精神文化3个层面对高校体育文化的发展产生重要的影响,同时高校在开展体育运动会时也会在3个方面受到体育文化的深刻影响。
首先,在高校投入时间和精力举办体育运动会时,能够在很大的程度上丰富体育文化中的物质文化,例如高校在体育设施上的投入。
其次,在体育运动会举办的过程中,丰富了体育文化中的精神文化,在体育运动会当中,学生会受到体育价值观念、体育审美以及体育思维方面的熏陶,提高了体育文化对当代大学生的影响。
再次,通过学校举办的运动会能够有效加强校园体育制度建设,如学校在进行体育建设时颁布的涉及体育教学管理、体育运动会管理以及进行体育社团管理的各方面的规章制度。
最后,通过学校开展的体育运动会能够加强高校体育文化建设,通过学校开展的运动会学校能够发现更好的体育文化传播方式。
同样高校体育文化对高校运动会具有互动的影响。
在高校举办运动会时需要体育文化中的物质文化的支撑,否则高校运动会就无法顺利开展。
同样高校的体育管理制度会直接影响高校举办的运动会的公平性和公正性,这会对高校运动会的开展带来深刻影响。
而体育精神中更高、更快、更强,同一个世界,同一个梦想的理念会对体育运动的开展起着重要的推动作用。
从整体上看,高校运动会和高校体育文化之间是相互影响、相得益彰的。
高校运动会作为高校体育文化的重要组成部分,也具有一部分校园体育文化的特点以及功能。
高校体育杜会服务分析的论文篇十九
摘要：创新教育对高职院校体育教学具有重要的现实意义，同时对于培养学生具有创造性精神和能力具有重要的作用。本文分析了高职院校体育教学课创新教育的必要性，并从3个方面分析了当亲中国高职院校体育教学课创新教育中存在的问题。
1引言。
国家的发展靠创新，创新的关键靠人才，人才的成长靠教育。可以说，教育不但是基础创新应用的重要基地,而且是培养高素质创新人才的摇篮。近些年来，随着中国改革开放的不断深入和社会经济的迅猛发展，中国高职院校体育教学改革正在日益深化，并取得了一定的成就。体育应当为高素质创新型人才的培养服务，这是广大高职院校教师的共识。作为中国教育体系的重要组成部分，高职院校体育教育应当针对如何培养创新型人才进行一系列深入的研究和探讨。鉴于此，本文就高职院校体育教学创新进行初步分分析，以期促进中国高职院校体育教学创新教育的发展和进步。
随着社会经济的快速发展，人们对生活质量、身体及养生等日益重视同时也更加向往丰富多彩的体育活动。因此，对体育课程的教学方法、教学技能、教学手段等进行创新就显得十分必要。目前，许多高职院校已经实施了选项体育课教学，但很难有效地落实下来，这与高职院校体育课程设置、教材、教学内容等有着直接的关系。从总体上来看，高职院校进行体育教学课创新教育的必要性主要表现在三个方面：第一，创新教育是中国教育可持续发展的客观要求,体育教育作为教育系统的组成部分之一，也必须进行创新。高职院校应当通过创新教育对学生的创新精神和创新人格进行培养和塑造,这是其培养创新人才的必要条件和原动力；第二，创新教育对学生创造性思维和人格等具有重要的影响。体育运动不但有利于学生独立个性的培养，使其具有创新意识和创新思维，而且有利于学生进取精神的培养，不断提高其竞争意识和精神，同时有利于学生良好意志和品质的培养和塑造，这是创造性人格的重要组成部分之一，最后创新教育还能够有效地提高学生应对挫折与困难的勇气；第三，素质教育以培养学生具有创新精神和实践能力为主,因此创新教育必定是素质教育的关键。作为素质教育的重要组成部分,体育教育需要开展创新教育。
3.1忽视学生的个性特征。
从实际情况来看，学生常常以异于他人的内心活动、精神状态、心理感受、思维方式等参与到体育教学过程之中。因此，体育教学与学生个性特征密切相关，应当突出学生的主体地位。研究表明，学生的创造力与其个性发展是一个有机的整体，培养创造力必须以重视学生的个性特征为基础。然而,笔者调查发现,绝大多数高职院校体育教师认为目前的体育课程和教学活动中很少对学生的个性特征加以关注和重视。虽然多数高职院校体育教师能够意识到教师在对学生学习体育的兴趣、潜力及素质等方面具有重要影响,但只有少数的体育教师会关注和重视学生的个性发展,并尽可能为学生创造个性化的体育课程。
3.2忽视创新精神和环境的营造。
高职院校体育教育对创新精神和环境所具有的潜在教育功能的认识和了解还不够完善和充分。笔者调查发现，很多高职院校体育教师在创造利于实现体育教学目标的创新精神和环境方面缺乏一定的能力。研究表明，只要是能为受教育者的心理安全和自由提供可靠保障的环境即为适宜受教育者创造力发展和应用的环境。从实际情况来看，高职院校体育教学课程实践中还存在着一些会对学生心理安全和自由产生威胁的观念和言行。
3.3多种因素制约创新教育发展。
从实际情况来看，多种因素在不同程度上直接或间接对高职院校体育教学科创新教育产生影响。因此，充分的认识、了解和控制这些制约因素对高职院校体育创新教育的可持续发展具有极为重要的作用。根据各因素对高职院校体育创新教育的影响程度来看,制约高职院校体育创新教育的前5个因素由高到低依次为相关经费和资金欠缺、现有教育体制的束缚、缺少必要的科研和组织支持、时间较少、缺乏相关的课程教材。从中国目前体育教育生存的环境来看，外部与内部环境都缺少培养学生创新精神和意识的制度保障及运行机制。从外部因素首先，中国教育相关部门不但制定了加强学生创新精神和实践能力培养的一系列措施，而且还制定了深化中国教育改革和推进素质教育的先骨干措施，但是，需要特别注意的是，由应试教育而产生的各种问题还很多，其存在的问题依旧比较严重。其次，培养高素质创新型技术人才是现代社会赋予高职院校体育教育的重要任务之一。但是，从社会现状来看，现代教育的观念还没有深入民心，从而导致高职院校对学生创造力的培养和塑造并没有给予高度重视。同时，中国的教育内容体系并没有从根本上发生转变，从而导致高职院校体育教育相关课程的改革比较滞后，这在一定程度上制约了高职院校学生创造力的发展和培养。
从内部因素来看，制约高职院校体育教学课创新教育的因素主要包括两个方面：（1）体育教师创新观念在很大程度收传统观念影响，导致其缺乏在体育教学过程中自觉创新意识和精神。通过调查发现，多数高职院校体育教师因缺乏创造教育而对学生创新精神和创新能力的培养的认识还没有充分和完善。（2）从学生角度来看，制约其创造精神和能力的因素主要包括智力因素和非智力因素，其中智力因素主要包括知识水平和结构、理解能力和技术水平、观察能力、概括能力、推理能力以及相关创新知识的了解和掌握程度，非智力因素主要包括学习兴趣、学习动机、个性特征以及创新情感等。
参考文献。
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[2]蔡犁，张庆文.影响体育院校学生创新意识和创新能力的因素及对策[j].上海体育学院学，2001(1).
[3]陈晴，周传志.创新型体育人才的培养模式[j].武汉体育学院学报，2001(5).
高校体育杜会服务分析的论文篇二十
1．1研究对象。
本研究以黑龙江省“十二五”期间统筹规划的“八大经济区”中的普通高校，包括黑龙江科技大学、哈尔滨商业大学、东北农业大学、齐齐哈尔大学、牡丹江医学院、佳木斯大学、黑河学院、东北石油大学、鸡西大学共九所高校的体育资源和相应周边的20个社区为研究对象。
1．2研究方法。
(1)文献资料法:通过中国期刊全文数据库和图书馆查阅与高校体育资源整合、社区体育建设及高校体育社会化等相关的论文、书籍和相关政策法规等。
(2)专家访谈法:走访黑龙江省八大经济区内的九所普通高校的体育管理部门领导和教师，针对本研究的相关问题进行走访和交流。
(3)问卷调查法:在黑龙江省八大经济区中随机抽取20个社区的管理人员和居民200人，采用问卷调查法就黑龙江省社区体育发展的影响因素进行调查，发放问卷400份，回收有效问卷387份，回收率96．8%。其中375份有效，有效率为93．6%。信度检验:用重测法对问卷进行信度检验，抽取部分调查对象并在间隔15天后对同一对象重测，将前后两次的调查结果输入spss19．0在windowsxp上进行处理，计算出每个题目前后两次的肯德尔等级相关系数，为0．851，因此问卷内容具有一致性，信度较高。
(4)逻辑分析法:运用了归纳、演绎、比较、综合等逻辑方法，对课题中出现的概念、论点及相关文献资料加以判定和分析。
(5)数理统计分析法:将原始问卷的数据运用spss19．0建立数据库，在windowsxp上对数据主要成分进行因子分析、数据结构模型分析和相关分析。
2结果与分析。
2．1制约黑龙江省社区体育发展的瓶颈分析。
2．1．1体育场地设施资源匮乏。
体育场地资源是社区居民开展各种健身文体活动的基础和保障条件，也是社会文明程度的重要标志。通过对黑龙江省社区居民和管理者的问卷调查可知，有70%的居民是在街道两旁、公园空地和小区门前等非正规体育场地健身锻炼，还有45．31%的居民其住宅区周围没有体育活动场所。此外，在被调查的社区中仅有20%的社区场馆会对外开放可供社区居民使用，并且部分社区的体育设施陈旧，不能得到及时的更新和维护。然而形成鲜明对比的是社区周边的政府机关和企事业单位均有较为完善的体育健身场馆和设施，可惜的是并未对外开放。有限的体育场地设施资源和社区居民日益增长的健身需求之间的矛盾日益突显，因此社区体育设施资源匮乏和开发利用不合理是制约黑龙江省社区体育发展的重要瓶颈之一。
2．1．2缺少专业的社区体育指导员。
社区体育指导员是指导社区体育健身、组织社区体育赛事、传播社区体育文化的重要人力资源保障。通过问卷调查可知，在黑龙江省被调查的20个社区中仅有三所条件较为优越的高档社区配有专门的社区体育指导员，而被走访的高校教师中约有76．5%的教师从未从事过社区体育服务工作。“十二五”期间黑龙江省八大经济区快速发展，在满足物质需求的同时人们的精神文化生活也在不断提升，特别是一些为了满足健康需求而开展的社区健身活动，由于缺乏正规、专业的社区体育指导员指导健身活动，社区居民在练习时不正确的方法和手段导致运动损伤事件时有发生，严重挫伤了社区居民的锻炼积极性。此外，由于社会上的健身指导员培训机构较多，但普遍资质不高且多是以盈利为目的短期培训，致使黑龙江省健身指导员近年来，数量激增但专业水平不高，其中绝大多数为非专职、专业的从业人员，据调查这部分人群多数缺乏实践经验和专业的技能知识。由此可见缺少专业优质的社区体育指导员已经在一定程度上制约了黑龙江省社区体育的发展，因此，贯彻全民健身计划，首要任务就是培养一批具有实践经验的优秀社会体育指导员。
2．1．3社区居民体育文化意识淡薄。
居民是社区体育健身文化建设的受益人和传播者，他们的参与对社区体育健身文化的传播具有积极意义［2］。然而，通过走访调查发现，目前黑龙江省各地区受地域经济文化发展的影响，其社区体育文化的建设也是良莠不齐。一方面是因为管理者普遍缺乏社区体育文化建设的管理意识，另外一方面由于社区居民受经济基础、文化层次、年龄以及性别和身体健康状况等因素的影响，社区居民对社区体育健身文化的认识也千差万别。大多数人还仅停留在以锻炼为目的的初级阶段，缺少对科学健身价值观念的认识和理解，对掌握科学的健身方法、健身文化意识较为淡薄。
2．2．1高校具有优质的健身场所。
高校大都具备较为完善的体育设施。黑龙江省30所高校共计拥有129个体育场馆［3］。近年来由于教学评估和学科建设需要，黑龙江省高校体育场地设施资源丰富，可开发利用空间较大。同样本研究在对我省9所普通高校的场地设施走访调研得知，九所高校共计拥有53块场地，其中室内21个，室外体育场32个，尤其是高校内游泳馆、体育馆、篮球场、足球场、田径场、网球场、乒乓球室、健美操室、健身房等体育场馆和设施较为完善，而且平时学校的体育场馆除了正常的教学和比赛训练外，其余时间都处于闲置状态，高校体育场馆基本不对外开放，这与社区体育场地设施资源匮乏形成鲜明对比。
2．2．2高校具有优质的技术资源与师资力量。
高校体育教师的专业结构、学历结构、职称结构等比较合理，其专业化、知识化、职业化程度高。高校体育教师对组织各种体育赛事、指导社区居民健身、引导社区体育文化建设、加强心理疏导、预防运动损伤以及保健康复和科学膳食等方面都积累了丰富的经验和丰硕的科研成果。同时可以运用现代化的教学手段指导社区居民健身，如通过网络平台指导社区居民科学健身和发布健身信息，引入前沿健身知识等。高校体育教师有能力和时间从事社区健身锻炼的组织与指导工作，这些资源是社区急需且不具备的。将这一高校体育资源优势系统整合分阶段分步骤服务于社区体育建设必将极大地促进社区体育的发展。
2．2．3高校体育具有优质的人才资源。
高校体育对于全民健身计划实施的进程具有相应的影响力，作为全民健身计划的一个子系统，承载着教师与学生的身体健康与体育教育。高校是培养优质体育人才的摇篮，当代大学生不仅具有良好的人文素养，而且也是各种体育社团、健身俱乐部、体育协会和各种体育赛事的积极参与者。大学期间是培养学生体育锻炼习惯，树立终身体育锻炼意识的`重要阶段。大学生从属于庞大的社会群体，在校期间培养大学生结合所学的体育知识深入社区服务社会，如协助组织体育赛事，开展健身知识讲座，帮助社区制作健身知识宣传栏等提高其社会实践服务能力。与此同时黑龙江省每年有数以万计大学生毕业后要步入社会，积极发挥大学生的人才资源优势结合在校期间所学的体育技术技能和专业理论知识，使其成为社区体育的组织者和宣传者，对构建和谐社区宣传社区体育文化具有重要的推动作用。
3．1体育场地设施资源服务于社区体育。
体育场地设施资源的合理使用和开发是社区体育建设的重要基石，是社区居民开展一切体育活动的基础和保障。黑龙江省社区体育场地设施陈旧和不足在一定程度上制约了黑龙江省社区体育的发展。第五次全国体育场地普查数据表明，我国各行业系统体育场馆分布不均匀，65．6%的场馆集中在教育系统，22%的场馆分布在体育系统，29．2%的场馆开始对外开放。相对而言，高校设备齐全、场地充足，与社区体育相比，优势极大。这与我省情况相似，黑龙江省高校体育场地设施资源丰富，特别是近年来国家对高等教育系统评估，很多学校的体育场地设施都是新建的，非常完备;然而，高校的体育场地设施仅在教学、训练和比赛时对学生开放和使用。这与社区体育场地设施资源匮乏形成鲜明的对比。整合高校体育场地资源优势，通过对社区居民开放健身俱乐部、开放各种体育场馆和设施、联合组织大型赛事等，为社区居民提供良好的健身、休闲、娱乐环境，同时收取一定的服务费用，一方面可以解决高校体育场地设施维护资金短缺的问题，另一方面可以最大限度地提高高校体育场地设施资源的开发和使用，在很大程度上解决了社区体育场地设施资源缺口问题。
3．2人才资源服务于社区体育。
高校之中体育人才济济，合理加以整合利用可以通过多种途径和形式解决健身指导员不足的问题。高校体育教师常年从事一线体育教学，积累了丰富的教学、训练和比赛经验，具有较强的体育专业素养，且高校中不乏热爱体育运动的高素质学生，以黑龙江省高校人才资源为依托，面对社会及在校学生，有计划、有步骤地开展高水平资质的社会体育指导员培训和体育专项技能培训班，为社会培养大量的专业健身教练和社区健身指导员。通过高校体育教师和学生参与组织各类比赛、俱乐部、健身知识讲座、借助网络教学平台宣传健身知识等社会实践活动深入社区指导健身服务，为社区居民提供丰富多样的健身活动，促进黑龙江省社区体育健身活动科学、有序地发展。
高校具有浓郁的校园体育文化氛围，它是传播体育文化、培养终身体育锻炼意识、促进心理健康、培养体育价值观念的重要途径。社区居民进入学校参加体育活动的同时，会受到校园文化的熏陶，既锻炼了身体，又提高了文化知识和修养［4］。依托高校将体育教育文化资源服务社区体育，培养社区居民科学的健身观念和健身行为，规范社区体育管理，健全相关制度建设，为社区居民提供优越的健身环境，形成科学有序的健身文化，促进社区居民身心的和谐发展，带动我省全民健身运动蓬勃开展。
4结语。
黑龙江省高校拥有丰富的体育资源，面对社区居民对学校体育资源的迫切需求，通过资源整合能够更好地服务于社区体育发展。建立社区体育与高校体育的互动，改善社区体育场地设施资源匮乏、健身指导员不足和社区居民体育文化意识淡薄等瓶颈，依托高校体育发挥高校体育场地资源、人力资源和文化资源整合优势，服务高校周边社区的体育建设，营造浓郁的健身文化氛围。高校体育只有融入到“社会体育”中才能真正实现“终身体育”培养的目标，才能进一步深化高校体育改革，加快高校体育社会化进程，从而更加有力地服务于社区体育建设。
高校体育杜会服务分析的论文篇二十一
本文通过探索地方高校体育人力资源的基本状态，以及高校体育与区域体育的之间的互动关系出发，以区域体育发展为依托，高校体育人力资源参与为主线，分析高校体育人力资源服务区域体育发展的可行性基础上，提出相关的建议，推动高校体育与区域体育的协调发展。
地方高校；体育人力资源；区域体育
由于传统和现实多方面的原因，我国的区域体育和高校体育都是在不同管理部门的直接监督、控制和干预下进行的。高校体育的发展空间相对闭塞，鲜少与外界交流，高校体育社会化程度始终达不到体育教学目标。而且截止到目前为止，教育系统还未意识到体育社会化的问题。教育管理部门作为教育系统发展方向的指导者，必须树立大局观念，与时俱进，尽量从社会学的角度提出教育决策，以促进高效体育事业健康发展。
与区域体育相比，高校体育不仅有固定的场地设施、良好的师资结构和足够的财政支持；体育教学的任务和目标非常明确，它在国民体育中的地位不可取代。发展高校体育事业，必须有足够的物质基础和高层次的人力资源条件，高校体育对于这两方面的准备相当充足。区域体育如果能拥有这两方面的优势，其发展过程中长期存在的“体育设施及人力资源匮乏”的问题必将迎刃而解。此外，高校体育教育能够为学生自主进行体育锻炼打下一定的基础，所以说，教育是一项全民性的事业。从区域体育的角度来讲，区域体育要实现全民化，首先要求区域内必须有足够的体育设施；其次，区域内的全体居民不仅是教育对象，也应该成为教育的实施者，这对于促进高校体育的社会化进程有积极意义。
在对部分地方高校体育教师进行访谈时，体育教师普遍有这种看法：在教学中不知道体育的主题应该是什么，感受不到教学的成果。产生这种现象的主要原因在于体育课的教学内容杂而不精，对现实生活没有实质的指导意义，教学目标也不明确，教师教课无计划，学生被动学习，整个体育教学的过程无章无序，因此有的学生才认为体育课对于能力提升及其自身职业生涯的发展没有任何实际意义。就目前来看，虽然高校体育都倡导“终身体育”、体育社会化和体育生活化，但是都没有认识到一个问题———其实区域体育不仅是体育社会化和生活化的表现形式，而且是践行终身体育的绝佳路径。如果没有社会大体育环境，高校体育就只是教与学，而对于提高全民身体素质来说毫无意义。现代教育系统强调培养学生的综合能力，高校体育应该审时度势，及时调整教学模式，努力适应现代教育体制，在体育教学中，教育者应该结合高校的课堂环境创设一种体育生活化的教学氛围，将社会化的要求融入体育教学进程中，提高体育教学的针对性，实现体育社会化。
3.1高校体育的人力资源充足
高校的不仅有力量雄厚的体育师资，而且还有素质较高的学生体育团体，但服务于社会的情况存在分化，大部分人力资源集中去指导体育赛事，很少有专业人力投身于普通民众的体育健身事业中。从总体来看，许多人都看好区域体育事业，但是都不知道如何去组织，并且也没有专门的机构或平台来运作这项事业。但是大学生的视野比较开放，他们有想法，也有执行力，许多学生都愿意作为志愿者利用课余时间为区域体育事业做贡献，或者通过提供专业的指导服务来获取较低的报酬，并且在参与的过程中锻炼实践能力。教育管理部门应该重点关注这一发展趋势，尽量为学生的实践活动创造有利条件。
3.2区域体育对社会体育指导员需求增加
体育是一个国家强盛、民族兴旺、加强个人体质的综合性标志。发展全民健身运动，我们需要抓投入，靠政府、靠企业、靠社会加大投入。发展区域体育，首先要具备完善的硬件设施和足够的人力资源。大中城市的高校体育教师都是有熟练的专业技能和教学经验的教练员担任，他们经过体育理论知识，并且都经历过专业化的训练。体育教师应该具有多重身份，在体育教学中他们是教师，在体育赛事上是经验丰富的教练员，在区域中则担任组织者、指导员，能够胜任区域体育发展的需要。
3.3提高服务社会体育的能力
高校体育与区域体育是全民体育系统中的两个子系统，二者之间应该是相互联系、相互促进的发展关系。如果体育教师仅仅将自身局限于校园环境中，课堂教学一味的照本宣科，就无法真正了解学生想学什么，并且课程教学也无法达到社会化的要求。因此，体育教师必须认识到自身所处位置的重要性，要时刻学习，与时俱进，尽己所能服务于全面体育事业。只有这样，高校体育才会有活力，才能有力促进区域体育事业长远发展。而对于体育教师来说，参与区域体育活动不仅能拓展教育视野，而且可以根据在活动中所总结的经验来调整教学思路，这也将改善教学效果，提高体育教学对社会的适应性。
3.4调动体育教师的潜力
在高校中，体育课程常常处于边缘地位，课时进度总是为其他科目让步，课程内容千篇一律，体育教师缺少职业压力，凭借几个动作和一些基本常识就可以敷衍了事，他们并没有将体育课程作为一项关乎民生的事业来对待。对高校来说，这些教师对职业的懈怠是极不负责的表现，严重阻碍了高校体育事业的发展。鉴于此，我们必须实施体育教学改革，通过制定政策或制度鼓励体育教师积极参与区域体育活动，使其积极的潜力得以发挥和挖掘。近些年出现的体育俱乐部就是一个很好的尝试。让一部分教师兼任体育俱乐部的教练员，负责指导区域体育活动，可以充分调动其积极性。随着全民体育时代的到来，人们对体育事业的关注程度与日俱增，会有更多专业人士参与到区域体育事业中来，这在一定程度能使现有体育教师产生紧迫感，进而倒逼其坚持学习和创新，这对于发展区域体育十分有利。
3.5促进高校体育教学科研改革深化
高校体育与区域体育的结合发展，高校体育教学改革和体育科研更加明确了方向性，使高校体育教学内容更加符合社会实际和学生个人的需要，使学生能够学以致用，同拓宽了大学体育的科研和改革的领域，并使区域居民也能成为最终受益者。相对而言，高校体育人力资源与区域体育运动的结合的实践活动，不仅实现了高校各种体育资源与区域的'资源共享，促进了区域体育运动的发展。同时以区域为大学体育理论研究的对象，不仅拓展了高校体育研究的领域，而且推动了高校体育课程的建设与发展。所以加强高校体育人力资源与区域体育运动的的结合，互动式发展，对区域的和谐发展有着一定的推动作用。
4.1在高校建立体育人力资源服务中心或者社会体育指导培训机构
要推动区域体育的发展，政府和各级体育管理部门应构建各种体育资源共享平台，加强高校体育人力资源与区域体育局、教育局的交流与合作。与此同时鼓励中小学体育教师都能加入，形成一个网络，使体育人力资源更为充实的同时，使区域体育运动有更大的覆盖面。
4.2利用科研项目进行体育实践推广，促进产学研发展
高校内可以借助科研项目和教改项目进行体育实践活动的实施推广。一方面有效合理地利用科研经费来补充体育活动经费的不足，另一方面借助体育活动的开展来实现科研项目的实践环节，从而促进产学研的结合发展。这样不仅强化了学生的体育实践指导能力，更是明确了体育科研和教改的发展方向。在充实学校教学内容和活动的同时，丰富了学生的社会实践机会，通过体育活动的开展来实现科研项目的完成，推动区域体育的积极发展。
4.3通过体育教学改革，提高学生体育指导能力
加强对学生的志愿服务理念的教育，促进高校积极为区域提供体育人力资源服务。加强协调与管理，将喜欢体育运动，并志愿服务于区域体育的教师与学生组织起来，以签约的形式与参与区域体育指导服务的人员建立约定关系，明确签约人员的权利和义务，区域在享有体育运动指导服务的同时为学校提供社会实践的平台以及协调、组织、宣传。开阔广大体育教师研究领域和空间。
4.4汇集社会力量，共同促进本区域的体育发展
高校体育人力资源不仅仅单纯依靠体育教师来服务区域体育发展，还需要带动社会各界力量的参与来推动体育事业的发展。包括本区域的企事业单位，工会组织，社会体育协会，体育健身俱乐部，共同促进本区域的体育繁荣发展。
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