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语文下学期二年级的教学设计(模板20篇)
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语文下学期二年级的教学设计(模板20篇)

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语文下学期二年级的教学设计(模板20篇)
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总结是一种有效的学习方法,可以加深对所学知识的理解与记忆。写一篇好的总结需要抓住核心要素、突出重点,并注重文字的准确性和简洁性。掌握一些写作技巧,可以帮助大家提高语文写作水平。

语文下学期二年级的教学设计篇一

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习重点:

学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习时间:一课时。

学习过程:

一、根据自学提示,自读自悟。

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流。

1、同桌互相检查。

2、指旬读,想机指导读流利。

交流思考问题:说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)。

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

四、总结,随文阅读。

总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)。

随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。

语文下学期二年级的教学设计篇二

第一单元(解决问题)。

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点:

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

:约4课时。

课本第4页例1。

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

实物投影、游乐园情境图。

一、情景导入,激发兴趣。

1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?

2、投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。

[设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

二、合作交流,探索新知。

2、观察了解信息:从图中你知道了什么?

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?

7、小结。

[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。

三、练习巩固,应用实践。

1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。

[设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结。

五、课堂作业。

教学反思:

语文下学期二年级的教学设计篇三

重点抓住描写动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验,充分感受其中的情味和韵味,轻松地理解诗意。以下是豆花问答网整理的下学期语文。

教学。

设计实例资料,提供参阅,欢迎你的阅读。

【教学目标】。

1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

【重点难点】。

1、重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2、难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

【教学过程】。

一、谈话导入。

今天,我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

二、初读课文,自学生字。

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

2、出示阅读要求自学,思考:

(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)。

(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?

(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

3、重点品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

(2)“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

三、

小结写法。

1、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2、小结写法。

第一自然段先总写小塘的春色,第2—4自然段再分三个方面来描写:每段的第一句话是该段的中心句,也就是主要内容的概括。

设计理念:

吟诵,是古诗词教学的重点,应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在解文义的设计中,重点抓住描写动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验,充分感受其中的情味和韵味,轻松地理解诗意。

教学目标:

1.认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣并在说的基础上改写成短文。

教学重点:

理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。

教学难点:

体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

课时安排:

2课时。

课前准备:

1.了解诗人的生平。

2.收集有关宋词的资料。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

1.有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。今天,咱就一起来试试。

二.初读古诗,想象画面。

1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2.指名诵读,读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分:

“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风”。

[通过评读、赛读、合作读等多种形式,指导学生读通诗歌,读出节奏。]。

三.品读古诗,领悟诗意。

1.师提出自学要求,生自由组合,选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

自学要求:

(1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。

(3)练习有感情地朗诵诗歌。

(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

(学生自主学习)。

2.交流反馈。

学习《牧童》。

(1)理解字词。

(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情。

a.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

b.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读。

可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。

c.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?

是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。

(3)诵读古诗,感受意境。

学习《舟过安仁》。

(1)理解字词。

(2)品读诗句入情入境。

a.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”读了这两句,你好象看到了什么?

b.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么?

感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)。

c.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?

(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。

四.再读古诗,陶冶情趣(古诗舟过安仁的诗意)。

比较两首诗,你有什么话想对谁说?

五.布置作业,拓展延伸。

(1)有感情地背诵古诗。

(2)默写《牧童》。

(3)选择其中一首古诗,可自创一幅图画,也可改编成一篇小短文。

希望作者继续在写作这条路上继续走下去!

语文下学期二年级的教学设计篇四

(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)。

2、是的,这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书:橡树(橡注音,三拼指导)。

3、简单介绍橡树:橡树是一种高大的乔木,叶子比手掌还大,它是世上最大的开花植物,通常能开出黄色的花朵。果实坚硬,是小松鼠的最爱。

4、揭题:今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题,齐读课题。

二、初读。

过渡:课文主要介绍了一个怎样的故事,请小朋友打开书本,自由读课文,注意读书要求。

1、自由读课文,要求:(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子,读顺课文(3)边读边思考,课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词:自由读、指名读、男女分读。

字音:“延”整体认读音节,“尚”后鼻音,“楔”字特别难认,多拼读。

字形:“延”和“挺”字后半部分区分。

字义:楔子结合图片理解,保持固定位置,上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、交流大意:(若概括有难度,预设:人们在南北两座城市之间准备修建——的公路,但因为——改变了计划,最后公路——。)。

三、细读文本。

1、默读课文第三自然段,用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?

齐读本句,这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?

(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒,笔直挺立有精神,守卫草原有意志)。

橡树和哨兵有共同之处充满生命力,挺拔,粗壮结实经得起考验,经历了风风雨雨依然挺立着)。

哨兵守卫草原为草原放哨,那橡树呢?它守卫着什么?

朗读指导,读出橡树的生命力。

4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中,人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)。

工程师:什么话也没说(没有命令,不知道怎么办,计划不能随意修改)长久地(内心复杂,可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改,如何是好,为难)。

工人:沉默不语意思理解,为什么会沉默不语(不想砍,又必须得到工程师的同意,等待安排)沉重叹气(工程师没有答复,担心,心情沉重)。

3、要保护橡树,只有公路绕行,但这样一来,公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗,采用了怎样的办法?引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长,让橡树的根部不受到伤害)。

看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木,为了保护树木而弯曲,甚至影响了美观)。

朗读指导:我们和工程师工人一样,关心着橡树的命运。它被保留下来,大家都松了口气,轻松多了,让我们带着这样的情绪,读读这个决定。

4、几年过去了,当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时,人们总不约而同地赞叹。

理解“不约而同”的意思,“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同,认为很好)。

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)。

四、深化总结。

1、如果是你,还会怎样赞叹呢?

2、现在,这棵挺立在路旁的高高的橡树,成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线,风吹过树梢,树叶哗啦啦响,它似乎在说些什么。

3、对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时,自己也被深深地触动,相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木,保护好我们的大自然。

五、板书。

8、路旁的橡树。

粗壮、结实、挺拔。

计划实际。

宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲。

改变高尚的心。

语文下学期二年级的教学设计篇五

教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫,培养他们对语文的热爱,在理解的基础上进行学习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯,做到“三个一”,养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度。

周次教学内容。

1——2《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、

《七月的天山》、《语文园地一》。

3——4《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》。

5——6《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》。

《大自然的启示》、《语文园地三》。

7——8《夜莺的歌声》《小英雄雨来》。

《一个中国孩子的呼唤》《和我们享受春天》《语文园地四》。

9——10《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

《花的勇气》《语文园地五》。

11——12《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》。

《麦哨》《语文园地六》。

13——14《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》。

《鱼游到了纸上》《语文园地七》。

15——16《寓言两则》《文成公主进西藏》《渔夫的故事》。

《普罗米修斯》《语文园地八》。

17——18复习,迎接期末考试。

一.基本情况分析:。

本年级共有学生人,其中男生人,女生人,年龄一般在9—10岁之间,学生是由周围的组成.因此,学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学,但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习。

经过三年多的语文学习,他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力,学习目的逐渐明确,学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越浓厚。多数学生勤学好问,善于思考,善于发现新问题,这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村,部分学生能博览群书,涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外,几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

在上学年期末考查中,本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩优异。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文;课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵,有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段,调动了学生积累课外知识,增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记,摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用,出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积极参与兴致高涨,态度大方,70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实,听、说、读、写、思基本做到了同步发展,语文综合素养得到了整体发展。通过抽样查看学生书面考试试卷得知,大部分学生书写整洁,认真,规范,已养成良好的书写习惯。一部分学生书写不整洁,不认真规范,没有养成良好的书写习惯。习作天地中部分学生能做到语句优美流畅,书写认真,所选素材比较广泛。

本人自参加工作以来,曾担任过中、高学段的教学工作.但与其他老师相比,还缺少一定的教学经验,致使学科成绩不很理想。这正是本学期有待解决的问题。另外孩子们的课外阅读刊物太少,不能满足孩子们阅读的需求,不利于孩子们的健康成长。

二.教材分析。

(一)s版教材的特点。

本套教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。四年级下册保持了一、二、三年级教材特色,坚持以学生为本的思想,走发展语言的路子,突出母语教育的特点,贯穿现代教育理念,体现民族性和现代性的有机统一,努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

教材编写的指导思想:1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以国家的教育方针为指针。为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性,在合理安排基本课程内容的基础上,为学生留下选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。4、教学内容的编排注意简化头绪,突出重点,结构清晰。

(二)本册教材的特点。

一注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。

2.选文形式多样,安排精读和略读两种类型的课文。

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁,又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁,使课文的体裁更加丰富。

二注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计,在课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,泡泡图框的形式,提出思考的问题,引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在:一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多,进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。

4.听说读写各项内容整合编排,注重各种能力整体推进。本册教材以主题为线索,围绕单元训练重点组织单元内容。

三重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。

教材选文注重人文精神,注意吸纳古今中外的优秀文化,从各个侧面引导与培养学生健全的人格,增强与提升学生的文化底蕴,民族精神和爱国主义精神。

四加强语文实践活动,改进“语文百花园”的形式,丰富“语文百花园”的内容。

为了更好地体现整合,本册编排了“语海畅游”栏目,将语言文字的基础训练部分进行综合,接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习,使语文百花园的内容更丰富有趣。

(三)本册教材的基本结构与内容。

本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。

本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目组成。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次,分别排在第1、2、、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次,在第3、7两个单元。

(四)各单元教材特点。

每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。

第一单元以“儿童生活”为主题,以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点,课文反映的都是儿童生活,表现了儿童特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童情感。

第二单元四篇课文以“描写景物”为主,共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情通过学习,让学生感受山水之秀,语言之美。

第三单元课文体裁多样,有文艺性的说明文,有故事,有调查报告等。它们所讲述的都是学生感兴趣的话题。还有的是学生身边的事情。无论是文章内容还是写作方法,都给学生很大的启发。

第四单元以“爱国”为主题,以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈,情境图生动活泼,能激发学生爱国情感,引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。

第五单元共有4篇课文,以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚,要重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱,加深对课文内容的理解和情感的体验。

第六单元课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中,启迪学生的思维。陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶的感染,从中学习做人的道理。

第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习内容,整个单元围绕动物组织材料,加强了语文百花园的学习内容和课文的联系,意在激发学生学习情感,引导学生进入有趣的动物世界,主动阅读,积极探究。

第八单元课文以“中外传统文化”为专题,故事性强,生动有趣,为学生所喜闻乐见。围绕课文的主要情节,每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图,以帮助学生理解课文的重点和难点内容。

(五)教材重难点。

本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

重点:

1、认识190个字,会写200个字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。

4、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。

5、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,认识中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感。在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。

难点:

1、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

2、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。

(六)学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。

经过三年多的语文学习,学生已学会综合使用学过的识字方法,基本掌握了独立识字的能力,特别是养成了查字典和读书看报的习惯,并能写简短的记叙文。

学完本册教材后学生能认识190个字,会写200个字;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能独立读书看报,收藏并与同学交流图书资料;能留心观察周围的事物,展开想象,乐于表达,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐;能用普通话与人交谈,能说出自己的感受和想法;能结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学目标:

1、认识190个字,会写200个字。

2、会使用字典,学习使用字典,具有初步的独立识字能力。学习联系上下文,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。

6、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。

7、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

8、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

9、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。

10、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,认识中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感。在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。

四、教学措施:

1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念,收集并认真学习新的课改信息,了解前沿的课改动向,认真及时、系统地做好学习笔记,虚心向经验丰富的老教师请教,养成勤于质疑,善于思考的好习惯,以便提高自身的教育教学能力。学会思考,善于总结经验和教训,以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。

2.把握好教材的编排意图和特点,整体设计学习内容和实践活动,结合本班情况和自身条件,创造性地理解和运用教材,使语文学习生活化。

3.认真学习新《课标》,深入钻研,掌握新的课改理念,勇于在课堂教学中进行创造性地运用,创设和谐、民主的课堂氛围,建立“平等”的新型师生关系,努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式,并及时深刻地进行教学反思,积累教学经验,提高课堂教学效率。

4.在教学中,教师要为学生创造良好的学习环境,采取多种教学策略,充分激发学生的学习积极性,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择积极的学习方法,让他们乐学、善学、积少成多,提高语文综合素养。

5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观,养成良好的书写习惯。

6.加强课外辅导,及时转化后进生,积极开发利用身边的资源优势,(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道,让学生从生活中学语文,在生活中用语文;从身边学语文,从身边用语文。

7.与家长、社会联系在一起,关注学生的学习过程和成长过程,关注他们在语文学习中的情感体验,教给孩子们更多的学习方法,实施自我评价和互评相结合,师评、生评及家长评相结合,平时评价和期末评价相结合,使学生从中得到提高。

8.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。

9.在阅读中进行词句训练,要结合生活积累,更重要的是要做到词不离句,句不离文,理解词句不脱离语言环境,逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句,进而理解课文。

10.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍,运用一定的学习方法,通过大量的课外阅读和背诵,增强学生的阅读量,不断积累课外知识,促进学生阅读理解能力的提高。

11、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,为学生的作文起步打好基础。

五、教学进度。

周次单元内容备注。

1——2一《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一。

3——4二《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二。

9期中考试。

10—11五《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父子》《母亲的呼唤》语文百花园五。

12—13六《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六。

14—15七《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七。

16—17八《孔子学琴》《端午节的来历》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八。

语文下学期二年级的教学设计篇六

2.引导学生树立环保意识。

教学重点难点:;理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

课时安排:一课时。

学法指导:自读自悟,讨论交流。

教学过程。

一、初读课文,了解内容。

2.揭示课题:路旁的橡树。

3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4.把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理。

1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3.有什么不懂吗?

4.讨论:建筑计划可以修改吗?

5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8.学生读最后两个自然段。

三、总结课堂,迁移升华。

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

3.你能给人们提出一些好的建议吗?

语文下学期二年级的教学设计篇七

style="color:rgb(204,102,102)">我们

看见一件东西,是什么样子的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

10、父亲就是在教导我们作一个——实事求是的人!

听着你们用真情写下的话语,我分明感受到了你们心中的那一份愧疚!就把这份愧疚送到这则对话中说出来吧!(课件出示第二则对话)。

孩子,现在的杨桃还像你平时看到的杨桃吗?那么,它像什么?

听着这些充满愧疚的回答,看着你们充满愧疚的脸庞,我知道你们再也笑不出来了,(对照板书)因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

五、探究“老师”的引导过程,深化“实事求是”

画杨桃的故事还没有结束,只要用心地去品,还能品出更多的味来!下节课让我们继续去思考、去探索老师是怎样引导同学们实事求是地去评价别人的画的?通过下节课的学习,我们将会对“实事求是”有更深的理解。

语文下学期二年级的教学设计篇八

一、班级、学生说明。

本学期我继续担任四年级(x)班的语文教学工作。本班共xx个学生,语文基础较突出的同学有一半,一般情况的接近一半,但同时也有xx个左右的学生学习基础差,学习习惯较差的同学。因此总体语文学习水平在同年级中名列前茅,成绩还算满意。

主要不足为:。

1、大概有两个同学汉语拼音没掌握,大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高,个别学生朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。

3、个别男生书写马虎,作业格式不规范。

4、存在个别的作业拖拉现象。

二、具体工作(措施)。

(一)制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求,以及教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想,分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

(二)根据不同的课型,设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。

(三)规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:。

1、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。

3、写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

(四)针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。

利用早读,教学生字时等一切可用的时间,进行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。

从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、课文朗读。

课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。

4、阅读。

从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。

5、积累。

引导孩子积累语言材料,开辟“日积月累”用来抄写成语,并进行听写巩固。利用班级图书角阅读课外书籍。

(五)为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法。

1、每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。

3、实行“一对一”优生帮扶学困生措施,取得了显著成绩。

三、所取成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高,在《庆六一联欢晚会》上,我班班长和临沂电视台著名主持人季枫同台主持节目。

3、学生的整体书写认真工整,《红色经典手抄报》比赛我班获得全校一等奖。

4、学生朗读水平有了显著提高,在学校两次演讲比赛中我班张子盈均获得全校第一名。

5、学生习作水平有所提高,在校现场作文比赛中有2人获得一等奖,还有个别学生的习作在全国比赛中获奖。

四、存在问题。

1、没有能全面,多层次提高学生语文水平。

2、作文水平整体偏低,指导训练力度不够。

3、教师没能充分“备懂”学生,所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣,课堂气氛不够活跃。

总的来说,有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训,加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成绩,更好的完成工作。

语文下学期二年级的教学设计篇九

生:(兴奋地)喜欢!

师:(声情并茂地)从前,有一个胖子和一个瘦子,他们是一对好朋友。有一天,他们到郊外去玩,忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利,迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去,他急忙向瘦子求救:“朋友,快拉我一把!快拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样,只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是,他马上屏住呼吸。倒地装死,终于躲过了这场劫难。当危险过去之后,胖子对瘦子说了一句话:__________。

师:同学们,你们想象一下,胖子会对瘦子说一句什么话呢?

生:你真是一个绝情的家伙,我再也不会和你交朋友了!

生:危险之时见真情!只顾自己逃命,你真不够朋友!

生:唉,刚才太危险了!不过,现在我懂得了交错朋友更危险啊!

师:同学们说得有道理,胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学习一篇新的课文,相信学了这篇课文之后,你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题:《她是我的朋友》,指导生读好课题。

3.读完课题,你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设:“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)。

二、初读课文,了解课文内容。

1、自由课文,要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

3.生概括课文主要内容。

三、再次读文,整体感知。

小组开火车读文,其他生认真聆听并思考:

1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。

2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

3.交流:

(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人?

(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

(3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音,读通课文。

(4)课件出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读,其他生认真聆听,是随机纠正字音。)。

四、学习第一部分(1-4自然段),感知故事起因。

(一)听故事,感知故事。

师:这篇课文非常感人,请同学们认真听,仔细看,当时的情况是怎样的?想象一下。

(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)。

(二)交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报:当时的情况是怎样的?

让学生在汇报交流时明白:

1.一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。)。

2.医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

(意图:结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:如果不及时输血,就会有生命危险。

3.交流:

(1)“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。

(2)用“如果.......就.........说话。

(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

(4)指导朗读。

4、小结:阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的内容。

1.熟读课文。

2.有感情的读1至四自然段。

语文下学期二年级的教学设计篇十

二、初读课文、整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。

2、谁愿意向困难发起挑战,把自己认为难读的段落大声地读给同学们听?

你来,(第2段)真不错!

你来读,(第1段)你把藏在这段话里的生字读得多正确呀!

你来读,读得一字不差,真了不起!

3、同学们可真了不起,这么短时间内就将文章读得通顺流利了,从你们津津有味的表情中我发现你们还若有所思呢,的确,只有细细地品读,才能品出其中的味来!那么,这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢?你来,你来,你来。

4、看来,图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的,现在就让我们走进那堂图画课,目睹我的那幅杨桃图。

三、探究“我”的作画态度,初识“实事求是”

1、自由读读第2小节,想想:在课堂上,我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍。(生读书动笔)你来读,课件出示:

我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

(1)自己读读这句话,你读懂了什么?

你说,你从“认认真真”这个词上发现他画得很认真,很仔细。请你把那份认真读出来。

你来,噢,原来在我这样的举动背后,老老实实地遵从了父亲的叮嘱。

(2)(课件出示)读读这位父亲的话,你读懂了什么?

你读懂了“想当然”。对呀,还是在那个前排靠边的座位,如果我想当然地去画,也许会把杨桃画成什么样呢?你来,你来,你来。

对,不管是把它画成苹果,画成香蕉,画成平时最常见的那样,结果都——“画走了样”。

所以,在我开始要画画的时候,我的耳畔总会想起父亲严肃地说:——。

在我粗心大意、画得想当然的时候,父亲仿佛在跟我语重心长地说:——。

(3)你还从哪些地方发现了“我”的这种老老实实的作画态度?

你来,你可真会读书!你发现了“我”老老实实地在座位上观察。

课件出示:

自己读读这句话,你怎么发现“我”的老老实实的?

你来,原来他将眼前的杨桃和平时的杨桃进行了——对比。

还有什么发现?

你在从小作者的角度思考问题。听着你的理解,你仿佛同作者感同身受!真高明!(师走到前排靠边的位置)是不是这样的座位?现在就让坐在这里的同学“现身说法”。(示意一同学起立)。

还有谁想读?你来,(请同样坐在前排靠边位置的同学再读句子)。

我似乎听到了小作者的心声了。假如你就是这位小作者,此时你的心里会想些什么呢?

我该不该把杨桃画成五角星呢?心中升起一种疑惑。

2、你说,正是父亲经常叮嘱我的话使我消除了心中的疑惑。让我们再来读读父亲的话。

(课件出示)齐读:

就是这样,我老老实实地听从父亲的教诲,在座位上看到杨桃像五角星,我就老老实实地画出了——五角星。

把自己对“老老实实”的理解送到句子中读出来。

(课件出示)。

我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

你读,从你的朗读中我仿佛看到了那个老老实实作画的孩子。

你读,从你的脸上我感受到了一份如此坚定的“老老实实”。我坚持着这种“老老实实”的作画态度,换种说法就是——实事求是。

师板书:实事求是(生齐读)。

把那种自信、满意读出来。你读,多自信的孩子!你来,大家一起来。

四、探究“同学们”的心理转变,丰富“实事求是”

1、师:同学们又是如何看待我的这幅画的呢?自己读读下面两则对话,你发现了什么?(课件出示)。

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

  。

“现在你看看还像杨桃吗?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

(生读对话思考)。

你来,噢,你发现了,第一则后面是个感叹号,感叹号的语气是很肯定的。那第二则呢?

(2)同学们从这两则对话的字面上发现得不仅多,而且很有价值,我知道你们都在思考,文章的味就是这样一点一点地品出来的。

那么,该怎么把自己的发现读出来呢?自己联系上下文读读2-18小节想一想,怎么读才能读出其中的味呢?自己有收获了,就和同桌一同分享,合作读一读。

2、(课件出示第一则对话)。

(1)哪对同桌愿意第一个尝试?你们吧。

你为什么这么读?噢他画错了,杨桃怎么可能是五角星呢!

请你们读(另一同桌对读)你为什么读得这么大声呢?

噢,杨桃根本不可能是这样的,每个人都知道,大家的回答是异口同声的,

请你们吧,为什么你的语气中还带有笑意?同学们觉得很好笑,竟然有人这么画杨桃,太不可思议了。同学们会怎样地笑呢?你说,你说,你说。

(2)就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑,我们一起来读一读这则对话,(师生对读)从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中,我听出了你们对这幅画的嘲笑。

3、(课件出示第二则对话)这则对话呢?又该怎么读?哪对同桌想试一试。

你们来,为什么你读得如此吞吞吐吐?噢,原来这里有很多省略号,

你们来,说说你心里是怎么想的?你能联系上下文发现问题,提出想法,这的确是一种很好的学习方法。真了不起。

4、现在就让我们带着自己的理解,聚集目光的力量,注视着我这里。此时我就是文中的那位老师,我把杨桃的一端正对着大家,(现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度)看,你看到了什么?你可以放声地与旁边的同学交流。

5、现在,你就是刚才发出嘲笑声的同学,看着眼前的这一幕,你心里想说些什么呢?拿起你的笔,写下你想说的话。(学生动笔写话,教师巡回指导)。

很多同学都已经写完了,那么让我们一起来分享大家的学习成果吧!请鼓起自己的的耳朵用心地倾听,别人的理解可能就是自己不曾想到过的。

(1)你读。我知道你已经学会去尊重别人作画时的实事求是了。

你说。你真会学以致用,用省略号表达出自己的感情了。你说。我知道你已经学会去评价别人的画了。

(2)请你再说。从你的感悟中,我发现你对父亲的话有了更深的理解。(课件再次出示父亲的话)一起读。

从这以后,我们不需要父亲经常的叮嘱了,我们已经将这句话深深地烙在了我们的心上,让我们自信的说出这句话:(课件出示)。

语文下学期二年级的教学设计篇十一

教学内容:

课本p13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点、难点:

1、理解掌握平均分的含义,方法。

2、掌握平均分的方法。

教学准备:

各种食物若干。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1、谈话导入,实际操作。

(1)、今天老师给同学们带来了一些小礼物。老师要送给你们。分发每小组一袋,请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)。

(2)、各小组动手操作。

(3)、各小组汇报情况,教师板书。

2、观察问题。

(1)、请小朋友观察各小组分糖果的结果,你发现了什么?

(2)、学生观察汇报。

生1、有些小组分得一样多。

生2、有些小组一人分得一个。

(4)、学生自己取名。

3、出示课题。

师:小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

教师(板书课题)。

师:小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。

提问:刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

1、学生交流、汇报。

让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、动手操作,学习平均分。

1、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?

(1)、论分配方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、学生汇报分法。

(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)。

3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)。

体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。

三、巩固平均分。

1、练习三第2题。

(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)、学生交流讨论汇报。

2、实践活动:插花活动。

3、列举生活中平均分的实例。

从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

四、总结。

这节课你们有什么想法和收获?

教学内容:课本p106~111页,第八单元(统计)。

教材分析:

学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步认识了条形统计图(一格表示一个或两个单位)和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,了解统计的意义和作用。

单元教学内容:

继续认识条形统计图(一格代表五个单元)和简单的复式统计表。

本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景,激发学生学习兴趣。如,学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程,又从中进一步了解统计的方法,认识统计的意义和作用,同时渗透一些生活基本常识,如不偏食、注意用眼等等,使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作与交流。

单元教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识统计图(一格代表五个单位)和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

单元教学重点:认识简单的复式统计表。

单元教学难点:完成以1格代表5个单位的统计表的制作。

单元课时安排:2课时。

第一课时。

教学内容:统计(一)(教材106、107、108页内容)。

教学目标:

1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据;。

2、:学生填写比较简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。

教学重难点:

重点:会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,进行简单的分析。

难点:理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析。

教具准备:统计表。

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们你们已经上二年级了,身体长高了,体重也重了,那一年级时你们的体重是什么样的呢,今天老师带来一张你们一年级时的体重统计表。

2、根据一年级体重统计表提出数学信息。

3、前几天我们称了一下每个同学的体重,现在老师想统计你们现在的体重情况,出示二年级体重统计表。有什么方法统计出每档的体重人数呢。(学生各抒己见:画“正”字,做记号,举手等等。)。

4、好,我们就用举手的方法来统计。老师来填统计表,同学们来数人数好吗?(师生共同完成二年级体重统计表)。

二、探索交流。

1、指导学生观察这两张统计表,一年级时的体重情况和现在发生了什么变化呢?同桌互相讨论讨论吧。

2、怎么样?从这两张统计表中都找到答案了吗?但是你们在观察的时候有发现什么不方便的地方吗?(生自由回答)。

3、老师也觉得很不方便,那怎么办呢?

学生独立思考,教师根据学生回答制成复式统计表,并修改。

4、观察、分析统计表。

象这样的统计表叫“复式统计表”。(揭题、板书课题)。

通过这张复式统计表你能回答下面的问题吗?

(1)一年级时,体重在()千克的人最多;()千克的人最少。

(2)二年级时,体重在()千克的人最多,()千克的人最少。

你还有什么发现?(学生回答)。

小朋友的体重有什么特点?你能对偏胖或者偏瘦的同学提出哪些合理化建议?

学生各抒己见。

小结:偏胖的小朋友要做到不贪食,偏瘦的要做到不挑食,做到合理膳食,营养均衡,另外,所有同学都要多参加体育锻炼,这样我们才能有一个好身体。

5、比较两种表:复式统计表不仅能得到单式统计表中能得到的信息,而且还能得到单式统计表得不到的。还比单式统计表节省地方,更方便数据的对比。

三、整理数据,巩固练习。

出示“做一做”,练习情景图。

1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动?

一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?你参加了哪项课外活动?

2、讨论:怎样收集我们班参加课外活动人数的数据?

3、活动、统计数据。

4、整理数据并把数据填入复式统计表中。

5、讨论并回答统计表后面的四个问题。

四、汇报收获,回顾总结。

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

第二课时。

教学内容:统计(二)(教材第109、110、111页内容及练习二十二)。

教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

3、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

教学重难点:认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式。

教学准备:相关课件。

教学过程:

一、创设情境。

在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。(播放录像)同学们请看,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。

二、探究新知。

1、组织记录:

(1)给学生统计表(记录单)。

种类轿车面包车客车货车。

辆数。

(2)组织学生第一次记录:

记录完后,问:在观看录像时,你是如何记录四种车辆的数量的?

交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。

(3)第二次播放录像,学生记录。

问:全部记清的同学举手?

(由于车辆过往速度快,学生记录产生了困难,因此顾此失彼。)。

讨论:怎样记录才能又快又准确呢?

强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。

(4)再次记录四种车辆的数量。

(5)汇报后,整理数据并填入统计表。

2、学会制作统计图。

(1)分组讨论:如果用每个方格表示2辆汽车,最多要画几个格?

太麻烦了,怎么办呢?

讨论后得出结论:用1个格表示5辆车比较合适。

(2)师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。

(3)在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答。

(4)组织讨论:20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?

3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、形成应用。

1、独立完成第111页的“做一做”。

2、完成练习二十二的第1~3题。

四|、今天的学习你有什么收获?

五、布置作业。

完成练习二十二的第4题,课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间,把调查得到的数据制成统计表和统计图,使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

语文下学期二年级的教学设计篇十二

1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

【重点难点】。

1、重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2、难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

【教学过程】。

一、谈话导入。

今天,我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

二、初读课文,自学生字。

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

2、出示阅读要求自学,思考:

(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)。

(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?

(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

3、重点品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

(2)“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

三、小结写法。

1、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2、小结写法。

第一自然段先总写小塘的春色,第2—4自然段再分三个方面来描写:每段的第一句话是该段的中心句,也就是主要内容的概括。

语文下学期二年级的教学设计篇十三

这学期我担任二年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,取得了一定效果。现小结如下:

二、积极落实素质教育。

运用与素质教育相适应的教学观念,紧紧围绕激发学生学习兴趣,体现课堂教学出“趣、活、新”的教学情境。例如:我在教解决问题时,把它改成了一个活动课,我先数出了42支粉笔,让一组的9个同学每人拿走1支共9支,然后让二组的8个同学共拿走18支,请同学们帮我算一算,我现在还有多少支粉笔?这样通过同学们亲身参与活动极大的激发了学生的'学习兴趣,提高了教学效果。还有在教克和千克的认识时,让每个学生都回家称一称自己有多重,并把千克和我们经常用到斤联系起来。农村的孩子对鸡蛋很熟悉,我让他们回家掂掂鸡蛋的重量,再告诉他们一个鸡蛋大约是45克,还有利用学生感兴趣的苹果、梨等水果以及同学们熟悉的铅笔、尺子硬币等来认识克。用学生家里养的猪、牛以及生活中常用到的洗衣粉、盐等来认识千克。这样通过同学们亲身体验,让学生感受到数学就在我们生活中从而极大的激发了学生的学习兴趣,充分利用了学生的眼、嘴和手,为学生的创造、操作、实验提供了更多的机会;使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

在工作中我还有很多不足的地方,今后我会扬长避短,为教育事业贡献出我最大的力量。

语文下学期二年级的教学设计篇十四

一、学生基本情况。

二年级有学生45人,这个班的学生绝大部分上课能够专心听讲,积极思考并回答老师提出的问题,下课能够按要求完成作业,具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差,有的上课精力不集中,思想经常开小差,纪律性不强。老师布置的作业经常不能按时完成,以致学习成绩较差。为了激发学生的数学学习兴趣,更好的培养学生的科学世界观,针对两个班级的实际情况,对上学期的教学情况做如下总结。

二、主要成绩和经验。

1、针对学生的`差异和年龄特点,对学生进行了各方面的教育,使学生的知识、能力有了较大提高。

2认真钻研教材、精心备课,充分利用直观化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育,培养了良好的学习习惯,培养自我检查的能力。

4、加强了对后进生的辅导,使本学期大部分学生掌握了知识、技能,他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识,在教学中重点做到精讲多练,重视运用教具、学具及相关教学手段。认真备好每一节课。

6、通过练习课的精心设计,使学生掌握知识,形成技能,发展智力。所以我认真上好练习课,讲究练习方式,提高练习效率。

7、注重专题研究,积极参加学校组织的教学教研活动,认真组织好练习和复习,努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合,通过家访、家长会等不同方式,与家长密切联系,对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯,针对这一方面,本学期重点抓了学生,每做一件事情,每做一道题,要求学生要有耐心,培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动,统计、数据等对学生进行了爱国教育,是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处。

1、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常不能按时完成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成了学习差。

3、还有一部分是,反映问题慢,基础太差,造成了不及格现象。

四、今后努力方向和设想。

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工作中着重抓好以下几点:

1、结合教材的内容,老师要精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课,虚心向老教师学习,不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材,挖掘教材的趣味性,以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下,实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访,家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育,培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。

语文下学期二年级的教学设计篇十五

1、理解课文内容,学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点理解老爷爷的话。

教学过程:

一、谈话引入。

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标和方案。

1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。

2、师生共同研究教学方法,制定学习、续演的方案。

(1)理解课文,体会老爷爷的话,说说自己的感受。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

(4)场景中的布置、人员的安排。

(5)表演中,组员如何默契配合,灵活应变。

3、汇集意见,筛选、确定方案。

四、根据学习方案自学课文。

1、自由读课文,将课文读正确、流利地读出来。

2、根据“阅读提示”中的要求,边读边思考,并将不明白的地方打上标记。

3、小组讨论交流,老师巡视,相机点拨。

4、全班汇报交流学习情况,由学生质疑,教师组织讨论交流。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简单的课本剧表演。

1、小组讨论。

(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

(2)确定自己所扮演的角色。

(3)设计场景的布置。

2、各小组演练,教师巡视,相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

语文下学期二年级的教学设计篇十六

4÷4=11-7=5÷5=6+9=3×8=。

48÷6=8×1=12-9=7+2=49÷7=。

13-6=6+5=2×2=5×4=8+5=。

二、口算。

46-3+20=89+12-2=。

69+12+46=30-6+26=。

三、列竖式。

(1)列竖式。

(2)列竖式并验算。

四、应用题。

56个桃子平均分给7只小猴,每只小猴分几个?

五、思维扩展。

把一杯水倒入空瓶,连瓶共重140克,如果倒入三杯水,连瓶共重260克。空瓶的重量。

是()克。

二年级的知识点和重难点。

(一)数与计算。

(1)两位数加、减两位数。?两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。

(2)表内乘法和表内除法。?乘法的初步认识。乘法口诀。乘法竖式。除法的初步认识。用乘法口诀求商。除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。

(3)万以内数的读法和写法。?数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。

(4)加法和减法。?加法,减法。连加法。加法验算,用加法验算减法。

(5)混合运算。?先乘除后加减。两步计算式题。小括号。

(二)量与计量。

时、分、秒的认识。

米、分米、厘米的认识和简单计算。

千克(公斤)的认识。

(三)几何初步知识。

直线和线段的初步认识。?角的初步认识。直角。

(四)应用题。

加法和减法一步计算的应用题。?乘法和除法一步计算的应用题。?比较容易的两步计算的应用题。

(五)实践活动。

与生活密切联系的内容。例如调查家中本周各项消费的开支情况,想到哪些数学问题。

睡眠时间:。

阅读时间:。

2小时每天抽出时间阅读新课标规定的书目,按照不同年龄安排每天读书时间,计划每周读完一本或者两本书,长期坚持下来,就会提高阅读能力。

特长培养:。

1.5小时根据孩子的爱好,可以帮助孩子参加特长班,比如声乐、舞蹈、书法等;或者建议孩子每天抽出1.5个小时左右的时间在家练习。

暑假作业以及复习预习功课:。

1小时暑假作业可以让孩子对于所学的知识温故知新,但是暑假期间,应该给孩子更多的时间来安排自己的学习生活。

娱乐休闲:。

4小时爱玩是儿童的天性,暑期长假给孩子提供发挥天性的空间,孩子可以和社区或者同学结伴游玩,或者看经典电影、电视等。

做家务:。

1小时假期中让孩子适量做些家务,可以培养孩子的责任心和自我价值感。小学低年级的学生可以在吃饭前帮助父母摆好桌椅等一些简单的事情。

亲子沟通:。

1小时假期是和孩子进行沟通的好时机,每天抽出一部分时间和孩子谈谈心,长此以往,孩子和你的关系会越来越融洽,交流更通畅。

自由支配:。

2小时每天给孩子一段自由的时间,在这段时间里,不要对孩子进行过多的干涉和限制,以此培养孩子的自主意识和自我管理习惯。

语文下学期二年级的教学设计篇十七

3、领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣、

学会本课生字,熟读、背诵课文、

第一课时。

一、检查作业,导入新课。

1、同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

(同学出示收集的柳叶)。

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗、(板书:3咏柳)。

3、全班齐读课题、

4、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)。

5、咏鹅就是赞美鹅的意思、那么咏柳是什么意思?

6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)。

7、这首诗的'作者是:贺知章、(板书:贺知章)。

二、初读古诗,认读生字。

2、同学自由读,认读生字、

3、检查自读生字情况、

(1)指名读、读得好的当老师带读、

(2)开火车读、

(3)全班读、

4、从读“咏、妆、绦”三个字、要求同学会读,读准确、

5、同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音、

6、指名读,请其他同学正音、

7、全班齐读、

三、指导朗读,了解诗意。

1、指导第一、二句、

(l)(放远看柳树的图片或录像)。

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)。

(4)指名读、老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦、

“一”字读第二声,可读重些、“绿”字也可读重点、

(5)全班看着图片吟诵这两句、

2、自读第三、四句、

(2)同学自读、

(3)指名读,相机提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读、

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子、

(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”、

3、全班齐读、

4、能背的站起来背、

四、指导说句,写句。

2、指名说、

3、和同桌说、

4、把你说的写下来,只要求两三句即可、

五、安排作业。

1、回家修改自身写的句子、誊写工整、

2、背熟古诗、

第二课时。

教学过程。

一、检查背诵。

1、开火车背、

2、指名有感情的背、

3、全班背、

二、讲评。

讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)。

l、选出优秀的到台上读、

2、指出缺乏之处、(注意字要写正确,句子要通顺)。

三、指导写生字。

1、出示要写的五个字、同学观察讨论:哪些字好记好写、

2、同学提出难写难记的字、老师指导、

“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样、

“裁”字注意笔顺、下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点、

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”、

3、同学自身练习,老师指导、

四、板书设计。

咏柳。

贺知章。

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦、

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀、

语文下学期二年级的教学设计篇十八

学习本课,首先要注意数学教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念。“万以内数的认识”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上,把认数的范围进一步扩大,虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验,但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的。

所以,在教学中,在引出万的概念时,利用一个小正方体到十个小正方体,再到一百个小正方体,最后到一个大立方体,让学生逐渐理解感知10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,然后有学生小组合作借助学具一千一千地数,10个一千是一万,在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念,在个位到千位的顺序表再添加万位。

然后利用计数器体会数的转换,直至感知一万的大小,在教学中,组织了多样的学习活动,加强实践,通过大量的感性认识,如:看一看,数一数,拨一拨,画一画,读一读,写一写,说一说等形成数的表象。让学生收集自己身边的大数:平时操场上有2千人做操,再来4个这么多就有一万人了,体会万以内的数在生活中作用,从而体验了数学就在我们身边。

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语文下学期二年级的教学设计篇十九

1.其实学习和打篮球一样如果投篮运球抢断防守等基本功练的扎实,比赛时才能秀出风采。没有点点滴滴的积累,英语单词不可能天生刻在你脑子里,作文不可能一朝就能提升一个档次……总而言之,情分惜时注意择友,你可以变得更优秀!

2.你真的是一个让我欢喜让我忧的孩子,你身上有着许多的优点,有强烈的班级荣誉感,能体察老师们的心思,富有艺术的创造力,等等,太多了!你还记得吗,这学期我们唯一一次一等奖的黑板报就是在你的手下诞生的,你知道吗,那一次我是多么的替你高兴,你终于在同学们面前再一次证明了自己的实力!可是,你太小孩子气了,对自己的约束力太弱了,因为这个,你没少让老师和家长伤心,也因为这个,你失去了多少次机会啊!用心去磨砺你这块璞玉,让他早日光彩夺目吧!

3.初一初二,眼看着你的进步,到了初三,却见到了你一副带颓废的样子,越来越注意打扮call机耳环……真让我看了心疼。我想,好不容易熬过了两年,你应该好好珍惜才对,为什么轻易放弃。幸好,学期末你意识到这一点,恢复到以前的你,让我欣慰。现在,我相信你也非常渴望有书可读,所以未来的日子,你仍须努力!

4.你是班上最懂事的孩子,学习上你从不需要别人督促,一年来你从来没有违纪过,甚至一次迟到早退也没有。与人为善,和同学从不红脸,尊敬老师。如果学习上你能保持韧劲不放松,多参与一些文体活动,多锻炼一下学习以外的能力,你会更优秀!

5.老师曾经跟你说过,只要你投入多一点的激情,你会发现,原来我们的生活是如此的多姿多彩,我们的学习是如此的有滋有味,到那时,你就能感受到学习生活是这样的幸福。我不知道你是否重视过老师给你的寄言,但是从这一个学期来看,老师是感到比较遗憾的,你的变化太大了,我知道,对你有影响的事太多了,但是,我想对你说的是,只要我们尊重我们自己,我们自己不败给自己,那我们同样可以活得很积极,很乐观的。否则的话,终有一天你会为你今天的行为感到愧疚的!

6.你在校的表现越来越好从不迟到早退,从不与同学争吵,学习越来越主动,自信心也越来越强,成绩逐步上升……如果硬要说上点不足的话,那就是你大胆发言不够,向老师大胆求教探讨不够,学习上有点偏科。但老师相信,这些问题在八年级的时候你会逐一改正。

7.在不知不觉中,你长高了许多,不再是那个小不点了,这让我们都为之兴奋不已。在这个学期中,让人欣慰的是你依然关心着班集体,关心着我们这个大家庭里的每一个成员。然而,不知从什么时候开始,你竟然痴迷上了电脑游戏,整天沉溺于虚拟的网络世界而不知自拔,这让你爸爸妈妈操了多少的心啊!看着你的成绩急速地下降,老师是多么的揪心啊!你要知道,得与失永远是正比的,你得到了玩乐的时间,同样也失去了很多进步的机会,我们现在是长身体,长知识的好时机,你可千万不要错过啊!

8.这个学期来,你是有进步的,就说你的迟到问题吧,这学期你明显是比上个学期少了许多,这让我很是欣慰,更让我感到高兴的是你的成绩的进步,我粗略地看了,这学期中,你好几次的成绩都在班里排了好名次,特别是语文科,我知道,你努力了,也正因为你的付出,所以你收获了。我想对你说的是,请你在学习之余,多关心一下班级,多为班级做点事情,这虽然会累些,可也是对我们自己能力的锻炼啊,我想远比你下课放学后就和其他班的同学三三两两地闲聊,玩闹要好些的吧!

9.你像匹腾飞的小马,大眼睛里盛着的是聪明机灵乖巧……老师是那么的喜欢你。讲台旁,你是位小老师,领着大家整齐有序的进行朗读;你还是位小指挥官,分配同学们值日工作时,那样子,可真神气!谁说你个子小,你的心灵像海洋一样宽阔,笔,本子,橡皮……你借给同学多少次,谁也记不清,怪不得同学们都喜欢围在你身旁。你那工整漂亮的字也给老师留下了深深得印象。你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师希望你继续努力的学习工作,加强体育锻炼,把自己练得棒棒的,在在知识海洋中的自由地驰骋!

10.这个学期的后半段你的进步是显而易见的,学习成绩开始强势反弹,班级工作更加任劳任怨,对班集体建设也能大胆而创新地建言献策。八年级是一个非常关键的一年,希望你更加勤奋努力,关注细节,珍惜时间,相信你会更出色!

11.你很聪明,对事物常有不落俗套的看法,兴趣爱好也很广泛,这一切都很好。更难得的是为人大方,不计较蝇头小利。嗯,男子汉就应这样。只是遗憾没有在学习上下苦功……学习目的不够明确,缺乏自觉性,有畏难情绪。希望正视自己缺点,及时改掉。

12.你是一个为人忠诚老实的好男孩。你知道吗?自己的命运靠自己主宰,学习是作为学生最根本的任务,而这过程中的点点滴滴都得自己去总结,看看是否曾经努力过,与现在的收获是否相称,那时你才能懂得认真刻苦学习的作用和好处了!

13.“巧者劳,智者忧。”你是个有智慧的孩子,所以你无时无刻不在替他人着想,你的思想总是渗透出大家风范。你的沉稳,让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。这个学期,你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高,成绩也大有起色,真令老师欣喜。最令我开心的是班级工作交给你我很放心。大胆地工作吧,鼎力支持。

14.科学为什么总是考不好啊?听到这样的话心头不禁一震,感觉很绝望的样子。其实这小小的挫折根本不必放在心上,因为奋斗的历程远比结果更为重要。现送你一句在美国社会中流传着的名言如果连你自己都不相信你自已,谁还会信任你呢?希望能对你有所启示。

15.你文静温和,为人和善。作业字迹清晰,让人赏心悦目。但是纪律方面需要加强,尽量不要讲话。学习不够刻苦。如果你能在学习上再多放一些时间,成绩定会上一个台阶。

16.虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评,但你能正确对待,并且积极改正,这也是难能可贵的,希望你能在学习上多与老师和同学沟通,增强自信心和主动性,尽最大的努力去弥补自己的不足。

17.你文静,善良,待人真挚友好。能遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感。但是,学习不够勤奋,不够认真细致,粗枝大叶。学习潜力尚未发挥。要清楚学习并非一朝一夕的事情,要付出艰苦的劳动才能取得成功。希望严格要求自己,积极投入到学习当中去。坚持就是胜利,老师对你充满信心。

18.从外表见你是一个“三岁”的孩儿,从你的言语来看,你是一个内心里较懂事的学习,由于基础的差距及自己平时的不努力,导致了现在这样让人尴尬的成绩,希望今后能改掉所有不良的习惯,对自己有信心!

19.你调皮好动,常挨批评,可在老师的心中,一直认为你是个聪明的孩子。听说过这样一句话吗?“天下无难事,只怕有心人”。相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习,你的成绩一定会进步的,你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

20.对于你的缺点,我真的一下子不能一一全部诉说完,当然你的最大优点就是头脑太过于“聪明”,但你千万别“聪明一世,而糊涂一时”。希望以后对待事情,能“择其善者而从之,其不善者而改之,请切记!

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语文下学期二年级的教学设计篇二十

第一单元学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

课文。

1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一。

教学目的:

1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。

5、能用自己的话说出诗句的意思。

6、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的`情趣和热爱大自然的感情。

7、了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。教学重点、难点:

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

3、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。

5、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

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