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教案有助于教师合理分配教学时间，确保教学进度和教学质量。编写教案时，要考虑教学活动的连贯性和衔接性，确保教学进程的顺利进行。这些教案范例还反映了教师们对学生学习特点的深入研究和理解。
十一月四日风雨大作其二教案篇一
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
十一月四日风雨大作其二教案篇二
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但老骥伏枥而志在千里，此刻诗的'灵感又随风雨同至。诗中强烈的报国感情、豪迈的诗风，使人读之足可“发扬矜奋，起痿兴痹”（姚范《援醇堂笔记》）！
当时诗人境遇不佳，罢官时两袖清风，归居后祠禄亦时有中断，故曾有《薪米偶不继戏书》诗；经济上捉襟见肘之外，尚心力交瘁，时常卧病。当他“穷且志坚，不坠青云之志”（王勃《滕王阁序》语），仍发出高亢之音。“卧”而“僵”，形体可谓衰朽；“村”而“孤”，处境亦沉湎于一己之否泰荣辱而顾影自怜，他仍“杜门忧国复忧民”（《春晚即事》）；其二，“老病虽惫甚，壮气复有余”（《夜读兵书》），诗人“不自哀”是对复国大业仍充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧孤村”来反衬，更显得其志坚定不移。
十一月四日风雨大作其二教案篇三
教学目标：
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]。
1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
教学过程：
一、导入。
1、我们中华文化丰厚博大，而古诗便是这文化长河中的一颗瑰宝。今天我们继续再学习一首陆游的古诗《十一月四日风雨大作》（板书课题）写这首诗时，陆游已年近70。
2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？
（知诗人明诗意悟诗情诵古诗）。
师：本节课我们继续运用这种www．方法学习古诗。
二、知诗人，初步朗读。
1、课前老师让同学们搜集有关陆游的资料，谁来介绍一下。
2、要想学懂这首诗，还需了解这首诗的创作背景，谁课前有所了解？
陆游自(1189)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于(1192)十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中当然已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
3、指名朗读。除了读正确还要读出节奏。
4、学生练习朗读，指名汇报朗读效果。
5、齐读，读出节奏。
三、明诗意。
2、小组汇报。
3、带着你的理解一起朗读这首诗。
四、悟诗情。
出示地图，了解南宋背景。
你感觉陆游是个什么样的人？
2、出示资料，感受陆游的爱国之情。
陆游是个爱国志士，从小就受到父亲的爱国主义教育，所以爱国热情深深扎根在他的心里。中年入蜀抗金，48岁时投身军旅生活，率领将士们在沙场驰骋。短暂军旅生活的体验和出任朝廷重臣的踌躇满志，使他对祖国收复失地的愿望更加强烈。
指名朗读，读出爱国的悲壮之情。
3、补充资料，感受内心强烈的悲愤。
老年时作为主战派，受投降派打击排挤，退居家乡，凄凉寂寞。看着山河破碎，国家飘摇却报国无门，收复中原的信念始终不渝。
这有是一种怎样的心情？（悲愤、痛心、渴望）。
指名朗读。
4、诗人在六十八岁高龄，一身病痛，孤独地躺在荒凉的乡村里，他会想起很多往事。幼年时的理想，青年时的挫折，中年时的抱负，老年时的失意，都会像过眼烟云一样在心头闪现。他亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，丢了半壁江山，政权摇摇欲坠，便将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——（课件出示古诗，学生读）。
五、情感升华。
师：吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？
六、小结。
我们每个人都应该热爱自己的祖国，树立报效祖国的远大理想，努力学习，为振兴中华打好坚定的文化基础。愿同学们早日成才。
十一月四日风雨大作其二教案篇四
1.做对的事情比把事情做对重要。十月再见十一月你好!
2.过多地模仿别人，很容易失去自己。十月再见十一月你好!
3.人生的旅途中，会有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。十月再见十一月你好!
4.跟自己说好，悲伤时可以哭得很狼狈，眼泪流干后，要抬起头笑得很漂亮。十月再见十一月你好!
5.11月你好，请善待身边爱我的人和我爱的人。十月再见!
6.记得给自己减负，自控才会有好性情。
7.煎雨落雪，心上是你，欢喜躲在眉目里。
8.你离开的这个季节，没有忧伤。只有无休止的思念在漫延疯长。
9.弹指一瞬间，看尽繁华。繁华，只一眼，便是天涯。
10.你说过的十里红妆，竟是人走茶凉，却凉不过青丝成霜。
11.时间太快，我们都是跟它赛跑的人。我们在跟时间赛跑的过程中，做自己想做的事，认真生活，活在当下。十月再见十一月你好!
12.岁月就是这样一场有来无去的旅行。十月再见十一月你好!
13.11月你好!过去十月够忙、够累……11月将更辛苦。努力吧!一切都会好起来的。
14.11月，事情总是没有安排的发生的那么措手不及。十月再见十一月你好!
15.你好，11月!请善待我这么善良、努力的孩子。
16.即使没有风，我也可以飞舞;即使逆着别人的方向，我也可以前进。十月再见十一月你好!
17.失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。十月再见十一月你好!
18.要懂得爱自己，别为钱拖垮了身体，累了记得休息一会，人生的路那么长，短暂的歇息，是为了走得更远。
19.笑着面对死亡，该哭就哭，你要压抑自己，保持一颗积极乐观的心，笑对人生。
20.别说什么来日方长，这世上多的是一见如故，再见陌路。
21.如果一个人开始怠慢你，请选择离开。保持一份自信，保住一份尊严，宁可高傲到发霉，也不要死缠到发疯。十月再见十一月你好!
22.怕什么，没有月色有星辰，没有山河你有我。十月再见十一月你好!
23.如若相爱，携手到老;如若无缘，护你安好。不求与君同相守，只愿伴君天涯路。十月再见十一月你好!
24.山水落你眉间痴长缠绵，望尽了也是一眼。十月再见十一月你好!
25.你若想要得到，就别只是期望。人生短暂，经不起等待。十月再见十一月你好!
26.一生一世一双人，半醉半醒半浮生。
27.物转星移山河不改，你还是你我亦还是我。
28.少年心头应有草长莺飞和你。
29.人性一个最特别的弱点就是：在意别人如何看待自己。这一程，希望你活得烈马青葱，不为他人的目光所累。
30.有心者有所累，无心者无所谓。在意你时，你是青花瓷，不在意你时，你就是玻璃碴子。
十一月四日风雨大作其二教案篇五
教学目标：
1、掌握2个要求会写的字。
2、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。
3、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：
体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？(生发言：岳飞、王二小等)。
师：本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作（板书课题）写这首诗时，他已年近70。
师：请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？
（知诗人明诗意悟诗情诵古诗）。
师：本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
知诗人。
生介绍作者及写作背景。
师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——（课件出示古诗，师范读，生试读）。
明诗意、悟诗情。
（生试讲，重点理解僵卧孤村不自哀尚思铁马冰河梦并从中体会诗人的思想感情）。
情感升华。
师：吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？
小结。
师：同学们，如今我们的祖国经济腾飞，国力强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们跟盖自己的祖国。从现在起，我们每一个同学都应该树立报效祖国的远大理想，努力学习，为振兴中华打好坚定的文化基础。愿同学们早日成才。
十一月四日风雨大作其二教案篇六
________________，________________。
________________，________________。
1.陆游：__诗人，号______。从他的诗句“位卑未敢忘忧国”可以看出，他一生最大抱负就是__________。
2，诗的前两句写自己虽________________，________________ 。但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗写________________，________________ 。表达自己为、而献身的强烈愿望，抒发了炽热的。
3.理解“风吹雨”在文中的作用。
4.理解重点字词。
作：________ ;大作：________ ，指________________ 。
僵卧：躺着不动。描绘出________________，________________ 的诗人形象。
哀：________。自：________ 。尚思：________ 。阑：________ ;夜阑：________ 。
十一月四日风雨大作其二教案篇七
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但老骥伏枥而志在千里，此刻诗的灵感又随风雨同至。诗中强烈的报国感情、豪迈的诗风，使人读之足可“发扬矜奋，起痿兴痹”（姚范《援醇堂笔记》）！
当时诗人境遇不佳，罢官时两袖清风，归居后祠禄亦时有中断，故曾有《薪米偶不继戏书》诗；经济上捉襟见肘之外，尚心力交瘁，时常卧病。当他“穷且志坚，不坠青云之志”（王勃《滕王阁序》语），仍发出高亢之音。“卧”而“僵”，形体可谓衰朽；“村”而“孤”，处境亦沉湎于一己之否泰荣辱而顾影自怜，他仍“杜门忧国复忧民”（《春晚即事》）；其二，“老病虽惫甚，壮气复有余”（《夜读兵书》），诗人“不自哀”是对复国大业仍充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧孤村”来反衬，更显得其志坚定不移。
教学后记：
十一月四日风雨大作其二教案篇八
1、掌握2个要求会写的字。
2、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。
3、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵。
师：同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？(生发言:岳飞、王二小等)。
师：本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作（板书课题）写这首诗时，他已年近70。
师：请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？
（知诗人明诗意悟诗情诵古诗）。
师：本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
生介绍作者及写作背景。
师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——（课件出示古诗，师范读，生试读）。
（生试讲，重点理解僵卧孤村不自哀尚思铁马冰河梦并从中体会诗人的思想感情）。
师：同学们，如今我们的祖国经济腾飞，国力强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们跟盖自己的祖国。从现在起，我们每一个同学都应该树立报效祖国的远大理想，努力学习，为振兴中华打好坚定的文化基础。愿同学们早日成才。
十一月四日风雨大作其二教案篇九
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
注释：
1、僵卧：静卧。僵：僵硬，僵直。
2、孤村：孤寂荒凉的村庄。
3、不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。
4、尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。
5、思：想着，想到。
6、为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。
7、戍轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方的边防据点。
8、夜阑：夜将尽。阑：残尽。
9、卧听：躺着听。
10、风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。
11、铁马：披着铁甲的战马。
12、冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
翻译：
我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，
没有为自己的处境而感到悲哀，
心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，
我躺在床上倾听那风雨的声音，
披着铁甲的'战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境。
赏析：
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年(1192)十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中当然已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮，凝聚了诗人所有的爱国主义激情。原题有两首诗，这是其中的第二首。
这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。
诗的开头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”述访了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐(草垫子)：“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着一种悲哀的气氛，让人十分同情。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处；诗人自己尚且“不自哀”，当然也不需要别人的同情。他需要什么呢？他需要理解，理解他终生不渝的统一之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血、一颗忠心，就是“尚思为国戍轮台”的精神状态。这两句诗是诗人灵魂和人格的最好说明山河破碎，国难当头，自有“肉食者谋之”，诗人何必多此一举呢？另外，诗人不正是因为“喜论恢复”、热心抗敌才屡屡受打击，最后罢官闲居的吗？作为一个年近七旬的老人，他一生问心无愧，对国家的前途和命运尽到了自己的责任，而今后国运如何他可以毫不负责。其次，虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀敌的义务了。作为一个既无责任也无义务的七旬老人仍有“为国戍轮台”的壮志，这就不能不让人肃然起敬慷慨扼腕。相比之下，那些屈辱投降的达官贵人和苟且偷生的人，他们承担着责任和义务却无心复国，不就十分渺小和可鄙了吗！
“夜阑卧听风吹雨”紧承上文。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活……这样听着、想着，辗转反侧，终于幻化出一幅特殊的梦境：“铁马冰河”。
俗语说：“日有所思，夜有所梦”，“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。这也是一代志士仁人的心声，是南宋时代的民族正气。岳飞有“驾长车踏破贺兰山阙”的词句；辛弃疾有“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情；张元干有“梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。”同样魂牵梦萦的语言。……这些不朽的精神构成了我们中华民族的“民族魂”。
十一月四日风雨大作其二教案篇十
1、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
2、体会诗人陆游强烈的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
二．教学步骤。
1、热身游戏：诗句对答——激发学生学习古诗的兴趣。
2、学生自读古诗、教师指导停顿后再读——初步体会古诗所描绘的场景及表达的感情。
3、以图文并茂的形式与学生探讨重点文言词的意思，体会每句诗的含义。其间，补充作者被贬归乡，贫病交加的背景；补充轮台的地理位置。——进一步理解作者的创作情怀。
4、再读全诗，引导学生独立说出作者壮志未酬却依旧热爱祖国、报效祖国的高尚情怀。
5、拓展《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》两首已学过的古诗，为接下来介绍南宋背景做铺垫。
6、由几个关键词，引导学生讨论自己了解的南宋。教师总结——进一步了解作者的创作背景。
7、拓展《示儿》。
8、出示祖国版图——中国一点儿都不能少——激发学生的爱国情怀。
9、欣赏歌曲《国家》——渲染氛围，将本课推向高潮。
十一月四日风雨大作其二教案篇十一
1.十一月你好，希望我们都能好好的。
2.十一月了，我要开心的过每一天，我要每天为梦想醒过来，为梦想奋斗。我要将家人放在我心上，我要每天进步一点点，为遇见做准备。十月再见，十一月你好。
3.再见十月，你好十一月!一年的时间快要过去了，一年说长不长说短不短，短的自己没什么变化，长的别人已经从单身到结婚，再为人父为人母。对你来说是长还是短呢!
4.十月再见，十一月你好，1年剩下的最后1/，不动摇，不惰怠，不退缩，为爱付出，为梦想奋斗，为幸福努力。愿所有汗水都有收获，所有努力都不被辜负。早安。
5.十月再见给我欢乐和压力的时光幸运和不幸我要过得更好去年昨日好怀念十一月你好。
6.十月再见，十一月你好!请赐予我正能量，对我好一点!希望身边的亲朋好友身体健康，平平安安!
7.十月再见十一月你好，好小伙子加油，相互促进，共同勉励，全力以赴，心中的梦，相信爱笑的男孩儿运气不会太差。两个字，妈的青涩!
8.十月再见，十一月你好。现在的你站在什么位置并不重要，重要的是坚定前进的方向。每天的努力和汗水都不会白费，十一月你好十月再见，十一月你好!眼下最重要的事就是期中考试了!运动会也开完了，该收收心好好本站!初三第一学期半期考试，加油!
9.你感到最难的时刻，可能是成功最关键的一步，再坚持一下，更努力一些。愿每场考试都如愿通过，愿曾努力的每件事都顺利完成。再见，十月!你好，十一月。
10.十月再见，十一月你好。所有的美好都会不期而遇。
十一月四日风雨大作其二教案篇十二
诗人陆游所处的南宋距今8百多年，那么如何引领学生身临其境的体会诗人的思想感情呢？在本课的教学中，我着重做到了以下几点：
一、结合写作背景，挖掘主旨。
诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的`。本诗作者满怀报国之志，却壮志难酬，被罢官归隐，年老体弱之际报国之心仍矢志不移。了解了时代背景，学生才能深入的体会作者的爱国热忱和壮志难酬的悲愤之情。
二、引导学生发挥想像，体会诗的意境。
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。怎样才能进入意境呢？这就要教师根据学生的生活实际和社会现象，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。所以教学中，我充分借助多媒体的感性渲染，启发学生大胆想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？使学生身临其境的感受诗人陆游的强烈爱国之心。
三、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。
学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。感知阶段过后，则要使情景完美统一，达到情景交融的境界，上升到对诗歌的理性认识。诗人深夜醒来，聆听着风吹雨打的声音，是什么心境？由此可能会想到什么？从而也能体会南宋王朝正处于风雨飘摇的危险处境，诗人忧国忧民，夜不能寐，学生的表情肃穆，朗读的语气也变得沉重起来。
不过很显然，以上几种方法不是相互孤立的。每一首古诗的教学都要综合应用多种方法，学生才会理解接受。这就要求我们要根据实际情况，寻求最佳的教学思路，多角度、多层次地鉴赏，有的放矢，让学生发现作品的审美价值，从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。
十一月四日风雨大作其二教案篇十三
1、朗读，注意字音、字形。
2、释题。
讲述：陆游罢官居住家乡山阴(绍兴)，抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
3、理解诗意。
指名朗读，讲述，然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。全诗写出作者至老不衰的爱国豪情。
4、朗读。
5、明确诗歌主旨。
《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易;表现方法上采用“寄情于梦”。
二、学习第四首诗《过零丁洋》。
1、解题。
文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
2、教师范读后指导学生朗读。
3、学生对照注释理解诗意，提出质疑。
4、结合学生质疑疏通诗意。
5、品析鉴赏。
通过讨论使学生明确：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎;而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。
