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教育是培养人才的基石，我们需要关注和改进教育体系。在写总结时，我们可以结合自己的实际经验和感悟，使文章更具个性和深度。这是一篇总结范文，供大家参考和借鉴。
小学数学学情分析篇一
课前通过采用问卷调查的方式进行学情分析，调查和分析学生对学习“1千米”之前的概念，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。
通过了解,教师可以基本知道学生已知什么、未知什么能知什么,从而教师在课堂上能创造性的使用教材,应人施教,符合本班学生的认知特点。
1、教学主题分析:北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第二课时《1千米有多长》。
(1)通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。
(2)能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。
(3)借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系。
2、教学对象分析。
教学对象为:成安县横城小学二年级1班学生。
(1)学生已知:学生已经学习了毫米、厘米、分米、米，并能在实际生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多长及毫米，厘米，分米，米，之间的单位换算。
(2)学生的未知:认识更大的长度单位“千米”，不能感知1千米有多长，以及1千米和米之间的单位换算。
(3)学生的能知:通过学习能深刻地理解1千米有多长，并且借助跑道等事物长度加强对1千米的理解，知道1千米=1000米。学生能具备度量意识。
3、教学重点分析。
由于二年级的学生没有实际的生活经验，所以对1千米的长度没有一个很好的感知，所以通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。就成为本节课的教学重点。
4、教学难点分析。
能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。因此“具体情景中，选择适当的长度单位”是本节课的难点。
1、学情分析工具:word文档、微信、问卷星软件。
(1)利用网络收集有关认识“1千米有多长”的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。
(2)利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问卷的内容。
04结果呈现与分析。
(一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈)。
(二)调查结果分析。
本次问卷调查共5道题，分别是：
(1)你之前听说过1千米这个单位吗?
(2)你知道1千米有多长吗?
(3)你能找一找身边的1千米吗?
(4)你知道1千米是比米大的测量单位吗?
(5)你知道1千米和米之间有什么关系吗?
调查问卷分析的结果：知道的同学占57、45%，不知道的同学占42、55%；
调查数据显示，在对“千米”一词的'知晓度上；对于1千米有多长；你能找一找身边的1千米；千米是比米大的测量单位；1千米和米之间的关系等问题，超过50%以上的同学是有所了解的。
总体来看，一半以上的学生在日常生活中对“千米”已经有了初步的感知，但缺乏深入思考和学习。
05调查结果对教学启示如下：
其一，直接面对学生认知现实，在举例与对话中，充实原有认知经验;。
其三，借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系，并积累丰富的直观经验和生活经验,提高应用意识。
小学数学学情分析篇二
在第一讲中已经指出，小学数学学习过程从本质上讲是一个数学认知过程，即学生在老师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程。这个过程包含着感知、理解、保持和应用等系列复杂的心理活动，下面对这些心理活动进行简要分析。
一、数学知识的感知。
感知是感觉和知觉的合称。感觉是当前客观事物的个别属性在人头脑中的反映；知觉是当前客观事物的整体及其外部联系在人头脑中的反映。感觉和知觉是两个既有严格区别又有密切联系的不同概念。它们的区别主要是感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物整体的反映。它们的联系一是都是直接作用于人的感官的客观事物在头脑中的反映；二是知觉是在感觉基础上形成的，感觉是构成知觉的成分和基础。在实际认识事物的过程中感觉和知觉常常是密不可分的，正是由于它们之间具有这种不可分割的联系、所以人们经常把两者合称为感知。
从具体到抽象，从感性认识上升到理性认识，这是人类认识发展的基本规律。小学数学学习作为一种特殊的认识过程更是离不开感知，感知对小学生获取数学知识具有特别重要的作用。首先，感知是小学生获取数学知识的第一步，特别是那些和原有知识联系不太紧密的全新知识，学生的学习一般都必须从感知开始，先通过对感性材料的操作或观察获得感性认识，然后在感性认识的基础上抽象出概念的本质属性和原理的普遍意义。其次，学生理解和掌握数学知识离不开表象，而表象又是过去感知过的事物形象在头脑中的重现，很明显没有感知就没有表象，没有表象就没有数学知识的`掌握。另外，感知特别是操作和观察等活动还能为学生的思维过程提供必要的支持，保证学生在理解数学知识过程中抽象逻辑思维能够顺利进行。如一年级学生学习用“凑十法”计算9＋2时，往往难以连续完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思维过程，此时如果让学生边摆小棒边计算或者边观察老师的操作边计算，学生的计算思维过程就会比较顺利地进行下去。
感知作为一种复杂的心理活动过程，在活动中有其自身的客观规律，对数学学习有直接影响的感知规律主要有以下几条。
1．强度律。
强度律是指被感知的对象必须达到一定的刺激强度，才能获得清晰的感性认识。这一规律要求学生在数学学习中要处理好刺激的强弱的关系，既要注意感知对象的强刺激部分，同时也要注意感知对象的弱刺激部分，特别是要高度重视那些对完成解题任务至关重要的弱刺激部分。如对应用题中“增加到”、“增加了”、“减少到”、“减少了”等文字的感知，就不能只重视“增加”和“减少”等强刺激部分，要特别注意“到”和“了”等弱刺激部分，因为它们对解答应用题来说具有和强刺激同等更重要的作用。
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小学数学学情分析篇三
一年来，在孙校长的领导下，在全体教师的帮助下，根据校长室的安排及分管工作的要求，我认真履行职责，努力克难进取，为学校的发展奉献自己绵薄之力。
一、服从安排，认真履职。
上半学期，根据校长室的安排，我分管学校教学工作。这对于我来说，是一个全新的领域。在教导处、教科室、教研处的全力支持下，全校教学秩序井然有序，青春杯赛课能人辈出，课堂教学改革向前进发，质量监控有效指导教学，毕业班取得喜人成绩。
今年的暑假也是异常忙碌的：青奥系列活动、学校招生，各项工作虽繁琐，但责任重大。学校有任何安排，我都欣然领命，与团队一起想在前，干在先，不负重托，学校被评为青奥会工作先进集体，王xx主任被评为先进个人。
下半学期，我分管学校德育工作、综合学科工作，落实党务工作。党务工作也是一个全新的领域。在党办李学同主任的帮助下，我从头学起，认真完成和落实上级党委布置的各项任务。在德育处、大队部的通力合作下，学校的德育工作逐渐形成体系，在教导处梁旭艳主任的`精心组织下，综合学科各项工作也稳步推进。
学校领导班子分工协作与同心协力是做好工作的关键。我始终注意明确职责、摆正位置：作为校长的助手，在思想上主动沟通，工作上认真履职；对学校其他领导，积极补台，相互提醒；对教师，热切关注，真诚爱护；对待自己分管的工作认真严谨，不敷衍，不打折扣。无论是自己熟悉的工作，还是从未接触过的任务，我都能服从组织安排，兢兢业业，尽自己所能，与同志们一起携手并进。
二、虚心学习，完善自我。
这一年，是一个不断学习的年份。为了以正确的教育思想和现代教育理念，开展教育教学工作，我不断学习。从对当下教育的反思到数据统计分析，从最新脑科学研究成果到课堂观察量表的制定，我手不释卷、不耻下问、身体力行。将所学与工作实践有机整合，从而使自己科学地开展工作，提高效率。
学习，实践，反思，再学习，再实践，再反思，如此循环往复，这是我工作以来保持的思维方式。一年来，我将自己所学所做所想加以梳理，先后在全国教育期刊发表5篇论文。1篇论文获省一等奖。
三、立足课程，深入一线。
课程建设一直是学校工作的重点。本学年，在各位老师自主申报的基础上，与吴xx老师一同规划了学校的教师课程，分4大主题共53门课程，由原先的年级建组，跨越为年段建组，尽可能地满足了广大学生广泛的兴趣发展需求；家长课程诞生于“家长进课堂”活动中，在全校37位班主任的积极配合下，本学年度共收到近300余篇家长课程的宣传稿，德育处通过xx东路校园网进行宣传，让学习能够延续到课后；《12岁以前的生命教育》正式出版，开始进入实施阶段。这一课程，我们依托品生、品社、科学、综合实践等课进行落地，让孩子们认识生命的有限唯一、思考生命的存在价值，进而尊重·敬畏·热爱生命；在大队辅导员吴欢老师的精心筹划下，我们的少先队活动课程体系渐现雏形：新生入队课程、十岁生日课程、元旦淘宝课程等都深受孩子喜爱。而每月的板报课程主题也应运而生：九月尊师、十月建队、十一月经典、十二月公祭、一月迎新。
在全校领导老师的全力支持下，综合学科本学年取得了如下成绩：
美术。
经学校推荐，申报市区优秀教研组。
本学年美术组共组织参加十余次各级各类美术比赛活动，每位老师认真负责精心指导，付出了辛勤的汗水：（比赛结果近期将公布）。
14.2.25xx区参加征集xx青奥会才艺（绘画）作品活动（送选11幅作品）。
14.3.21水墨画周（在全校开展水墨画课堂教学活动）。
14.4.8全国少年儿童“双有”主题教育活动——“乐享童年，畅想未来”儿童图文创作大赛（送选10幅作品）。
14.4.30省三爱书签制作大赛（全校组织参加）。
14.4.30“我的成长”青奥绘画比赛（送选20幅作品）。
14.5.20市十一届“瞻园杯”中小学书画大赛（送选5幅作品，3幅获得一等奖，五位老师均获得优秀指导教师称号）。
14.6.1书法长廊落成，省书法协会主席孙xx亲笔题目。
开展富有特色的水墨画兴趣小组活动，孩子亲近水墨感受传统，创作了大量优秀儿童水墨画（下学期开学艺术长廊画展出）。
丁xx老师全国白板赛课《蓝印花布》二等奖、xx省杏坛杯《xx城墙》一等奖、校青春杯赛课二等奖；论文分获省师陶杯二等奖、区xx杯优秀论文一等奖；xx市课件评比《xx城墙》二等奖；省级公开课1节。
王xx老师发表1篇论文；参与编写美术习作画册，以公开发行；论文分获省师陶杯二等奖、区xx杯论文评比一等奖；区教研活动开设讲座；应邀带领美术组青年教师去宿迁开设示范课和讲座。
音乐。
举行校“合唱节”
参加xx市第十四届文化艺术节合唱展演、市金陵合唱节演出、xx区六一表彰汇演。
参加xx区小学生合唱比赛取得了名列前茅的成绩，获得了各级领导的一致肯定。
接待了德国著名的教育学家msmarlieskrause老师、xx老师等。
体育。
组织了校春季田径运动会和冬季三跳比赛。
朱xx老师带队获全国电子技师比赛团体一等奖，省定向团体一等奖。
严xx老师带队参加了青奥会的表演四次，获得最佳表现奖。
严xx老师带队参加xx省奇奇欢乐校园行xx地区总决赛获得“风采展示奖”
严xx老师带队参加全国公开赛的100人展示汇演，获得“最佳表演奖”
王xx老师带队参加xx市乒乓球比赛，团体第八，个人徐苓远第一。
王xx老师带队参加xx区田径运动会，获迎面接力第二名。
王xx老师xx市级课题顺利结题并获得三等奖。
朱xx老师带队参加区中小学生运动会，获团体总分第四名。
科学。
蔡xx老师：信息化市级赛课获一等奖、省级公开课一节，全国优秀科技辅导员。
吴xx老师：案例评比全国二等奖。组织各级各类科技比赛十多项，均取得非常好的成绩，全国优秀科技辅导员。
王xx老师：获得xx市青年优秀教师称号，xx省优秀科技辅导员。
唐xx老师：发表文章两篇，在省市各级开设讲座七场，科技活动案例获xx市一等奖，全国优秀科技辅导员。
全组参与国家级子课题课题《国外优秀案例本土化研究》顺利结题。
全组参与国家级子课题《学习进程研究——密度的研究》顺利结题。
作为xx市“做中学”示范校，承办xx市“做中学”成果展示活动。
娃娃科学院基地申报获得“xx市优秀科普基地”称号。
省科技创新大赛。我校3位同学获一等奖。
邓介铭同学获全国科创大赛一等奖，张xx同学获三等奖。
省建模比赛获综合团体三等奖。
全国少科院小院士论文答辩，我校5位同学获小院士称号。
张xx同学获“xx省青少年科技创新标兵”称号。
x同学在人民大会堂领取20xx年“中国科技馆创意奖”，是xx省唯一一位获此奖项的学生。
英语。
在毕业班老师和英语组各位老师的努力下，20xx年初学生参加区调研考试，名列区第三名，20xx年小升初有16人通过考试，被南外录取。
来校交流苏老师获省行知杯论文评比二等奖，执教市级公开课两节，校级公开课一节。
赵老师执教省级观摩课一节、市级示范课一节。
钱老师获区赛课一等奖、省师陶杯论文评比二等奖。
李老师获校青春杯赛课一等奖、区骨干班讲座一次。
品德。
杨老师获市青年教师基本功比赛一等奖，市赛课一等奖，市级公开课1节。
丁老师获市《金陵文化》赛课二等奖，区级公开课1节。
陆老师应邀赴xx赤峰、xx讲学、送教，市讲座1次。
信息。
井xx老师撰写的论文分获全国二等奖、省一等奖、市一等奖、区一等奖。
井xx老师撰写的案例获市一等奖。
井xx老师获区赛课一等奖、市二等奖。
井xx老师获在基本功比赛中，分获市一等奖、区一等奖。
井xx老师在网络团队大赛分获全国一等奖、市一等奖。
井xx老师获区职工技能大比武一等奖。
综合实践。
赵xx老师获区赛课二等奖。
四、廉xx自律，保持本色。
按照党风廉政建设落实情况，做到制度之内“不缺位”，制度之外“不越位”。切实履行好自己工作职责，能严格执行廉xx自律规定，一年来，没有违反廉政规定和制度的行为。
五、存在不足，需要改进。
回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：一是自身领导能力还有待提高，特别是管理理论和管理艺术尚需加强；二是课程意识还有待提升，特别是教师课程的最终呈现方式、家长课程形成系列都需要进一步研究。
一年的工作，有得也有失。我将认真听取各级领导、同志们的意见和建议，不断充实自己，完善自己，进一步把本职工作做得更好！
小学数学学情分析篇四
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来,学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
在教学的同时,我对二年级孩子注意了学习习惯的培养：
1、培养上课习惯。
上课前学生须将上课所用物品准备好。如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来，收心静候。
2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。
学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。
3、培养及时复习的习惯。
4、培养认真完成作业的习惯。
书写规范、整洁。独立完成作业。做作业要专心，不边做边玩。
5、培养良好的书写习惯。
阅读和书写是学生的两种必要的学习工具。二年级要培养学生流利的、快速的的书写技能。
6、培养善于提问的习惯。
积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。
7、培养有条理、快节奏的习惯。
从小培养学生的快节奏。高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。
小学数学学情分析篇五
本节课是义务教育教材冀教版小学数学第三册10至11页的内容。它是在20以内的连减和前两节所学的连某某、加减混合运算顺序的基础上学习的。
教学目标。
1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。
2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。
教学重点。
连减和算式中有小括号的运算顺序。
教学难点。
把分步计算的两个算式写成一个算式，并认识小括号的意义。
教学方法。
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。
3、鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”小括号的过程。关于学法：
4、自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的'两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。
1.课前利用调查问卷对学生进行关于数学学情的调查。
2.课上利用ppt创设情景，回忆上节知识。
3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。
小学数学学情分析篇六
在新课程标准背景下，贯彻以“学生发展为本”，努力构建和谐教育生态的学校教育理念，在教导处工作计划的指导下，以提高课堂教学效率为抓手，教学常规为基础，积极争创先进教研组，认真开展教学教研，推进教研组建设。
以课程改革为中心，积极推广新课程，以新课理念指导教学实践，在新课程新教材背景下，以校本研修为主，有效的开展课堂教学，注重教学设计的合理性，教学组织的有续性，教学方法的适切性及教学技能的确当性。
加强师资队伍建设，注重集体学习与研究，注重合作与交流，在新的教改形势下，掌握和运用现代信息技术与学科的整合，不断提高专业化素养。
二、工作要点。
1、加强课程改革的理论学习，提高教研、教学实效。
组织本教研组教师认真学习现代教育理论。树立正确的教学观、学生观。组织好新教材的学习研讨，认真学习新的《课程标准》，改革旧的教育观念，确立课改的理念和策略，领悟新一轮课程改革的特点和培养目标，钻研教材教法。
2、规范集体备课，提高备课质量。
加强集体备课，关心指导年轻教师的备课，交流教学方法教学心得，提高教师的备课质量。共同研究教材教法，针对存在问题共同商讨对策，群策群力，通力合作，共同进步。
3、树立团结协作意识，增强教研组凝聚力。
本教研组教师比较多，因此团结协作是我们教研组的团队精神，只有团结协作的教研组才能做好各项工作。为促使年青教师尽快成长起来，早日挑起大梁，教研组要加强对年青教师的培养。为年青教师搭建施展才华的平台，促进青年教师业务技能的成熟和自身素质的提高。使年青教师由稚嫩走向成熟，稳健的成长为市、区、学校的骨干。年轻教师要善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源。
4、注重学生综合艺术素质的培养，加大学生社会实践的力度，让学生在实践中提高艺术素养、感悟艺术的美。集中策划以下几项艺术类活动，如：歌咏比赛等。
6、以教研组计划为指导，积极配合学校校园文化建设。
7、认真上好每次的周五音乐活动课，努力使之成为学校的特色课。
8、认真向其他先进的教研组学习，取长补短，争取在新学期艺体组的各项工作取得更大的进步。
小学数学学情分析篇七
“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”
一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题，比如上题。
同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
经老师启发，学生分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。
有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x×4=48得：x=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。
小学数学学情分析篇八
学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。
如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么?我有什么问题可以提?”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢?”“内外两个刻度有什么用处?”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢?”，“为什么要有中心的一点呢?”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。
在度量形状如“v”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。
看过“小学数学学不好小学数学学习方法”的还看了:。
小学数学学情分析篇九
从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。
二年级的看图列式第一个图形模糊不清，对学生的思维产生一定的干扰，导致失分率高;。
三年级的概念题综合性强，一些题较为新颖，能检测出学生的真实水平;。
四年级由于教学进度落后于测试内容，又加之计算量大，对于初学者来说，有一定难度，导致学生在考试过程中，整体比较忙乱，计算准确性不高。
总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分配，基本能达到检测前期教学的基本情况。
从这次阅卷中可以看出，学生答题情况各年级不均衡，学生答题及教师反馈情况出现几个方面的问题:。
二是之前没有涉及到的东西学生答的不好，这说明学生的思维不灵活;。
三是学习过的'知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这说明学生掌握不牢;。
四是我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，各年级均出现许多没认真审题而出错的地方，这令人深思。
1.数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。
一直以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。
2.多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。
应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。
3.工作负责，踏实高效。
成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标;课内外作业争取现做现批，部分作业采取面批，批改从不马虎，发现问题及时差缺补漏;课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，采取个别辅导，从而大面积的提高教学质量。
1.在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强。
2.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
3.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
4.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
1.树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2.夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。
3.平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。
4.解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。
5.在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
6.在作业过程中，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始;提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
7.合理安排教学进度，切忌前松后紧或前紧后松，有效完成教学任务。
8.教师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，不能一时头脑发热，只要长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，后进生有较大进步。
小学数学学情分析篇十
一是记忆力层级，关键是记牢相关的专业知识，如界定、公式计算、规律等。这一层级是数学学习培训的最基础层级，可是，仅有这一层级是不足的。比如，乘法口诀，数学学习障碍少年儿童在沒有理解以前也可以背得太熟，但他不理解就不能用，因而，只能转换为第二层级才可以应用。
第二层级是理解层级，不论是数量关系，還是形与形相互关系，理解是最关键的学习培训关键点。
第三个层级是运用层级。数学的运用反映在2个层面。一个层面称之为基础理论运用，一个层面称之为实际上运用，前面一种关键反映再用相对的专业知识处理数学难题上，后面一种关键是处理实际上日常生活的难题。
学习障碍少年儿童在数学学习培训上的困难在哪家层级上面将会有。可是，针对数学学习障碍少年儿童来讲，关键存在的不足将会有2个层面，一是对相关內容的理解有困难，如沒有把握相对的算理;二由于言语理解的难题造成数学考试成绩降低。下边人们各自举例说明给与表明。
1.数学学习障碍少年儿童对相关定义、规律、公式计算等理解难题有困难。
这事实上是普遍的难题。比如8+4=?它的优化算法是用“凑10法”先把4分解成2+2，那样，8+2=10，凑出10来，結果就出来。以下式图示：
假如数学学习障碍少年儿童搞不懂这一算理，不容易拆数凑10，即不容易把4分解掉为2+2，不容易把2和8整出10，大自然即便错误。
再如测算：
823。
-)541。
————。
一些小孩算作：
823。
-)541。
————。
322。
即把823-541算成322，这在其中将会有数学学习障碍少年儿童对左右、上下关联的理解难题，但显而易见.也有数学学习障碍少年儿童沒有理解算理.即并不是用大的大数字减少的大数字(上例的結果刚好是甩大数减少数)，丽是用上面的大数字按个位数、十位、千位减相匹配的下面的大数字。不足减时到前一位借位。将会重要还取决于沒有记牢、理解这种优化算法。
再如17+8=24，如何计算错误的呢?原先是把17作为16计算出来，加上8，大自然就相当于24了，即17+8是17、18、19、20、2l、22、23、24共再加8个1，但起始点数选错了。起始点数是18，而并不是17，这一难题事实上還是沒有记牢、理解算理的难题。
假如数学学习障碍少年儿童的难题出这里，具体指导的重中之重则是使小孩记牢、理解相关的算理，随后，还有目的性地做训练。
2.数学学习障碍少年儿童对应用题答题的困难。
学习障碍小孩在数学上的此外一个普遍困难是不容易解，或是不可以恰当地解释应用题。这一困难看起来是数学难题，可实际上是言语理解难题。
比如，有那样一个题型，“小明有5个iphone，小丽的iphone比小明多3个，她们俩一现有好多个iphone?”
就测算来讲，本题非常容易，但学习障碍小孩将会理解题意有困难。困难之一是在理解“他们一共”上，困难之二是在“小丽的iphone比小明多3个，小丽是好多个”上。
假如这个方面理解了，就会了解，计算这一题型就是说把她们2个的iphone加起來，那样还要了解小明、小丽都有好多个，己知小明有5个，小丽的比小明多3个，则能够算出小丽的iphone，即5+3个，那样就可求出她们的iphone的和。
数学学习障碍少年儿童的困难将会更集中化在“比……多”“……一共……”的理解上，最先处理的还应当是言语理解难题。
中小学中的全部应用题都包括三个基础的方面。
一是词义理解难题。只能先了解了相对的中国汉字，才有将会开展下一步的测算。
二是转换难题，即把言语(中文)叙述的难题转换为数学难题，这类转换是全部小孩都觉得困难的，可是只能恰当地把言语难题转换为数学难题，才可以开展测算。
三是测算难题，这才算是纯数学的难题。
数学学习障碍少年儿童你在三个层面都将会有困难，但最先主要表现在第一、二层级上。
不容置疑，这2个层级大量的是言语理解难题，因而，父母的具体指导重中之重也应当放到这儿，在其中，处理的方法之一就是说开展相关词义理解的专业训炼。
比如，让数学学习障碍少年儿童听得懂一些言语精彩片段的实际意义，像“张三喜爱吃红苹果，李四喜爱吃香蕉，王五喜爱吃他们吃的新鲜水果，王五喜爱吃啥?”
再如让数学学习障碍儿童阅读一些片段，随后他会表述自身的理解。像“张三往前走了，三步，又向后走了三步，问张三将会在哪儿?”让小孩看后回应，这些。
最该父母留意的是，一些数学学习障碍少年儿童数学学业成绩欠佳的缘故将会既不取决于对专业知识、规律等的理解记忆力上，也没有词义理解的困难上，而取决于視覺标记留意或触觉留意及记忆力上带难题，如测算式子题：
824。
-)186。
————。
困难出在数学学习障碍少年儿童既分不清楚第一行、第二行这种行与行相互关系，又分不清楚4和6、2和8、8和1这种列与列中间的相匹配关联，因为視覺基本工作能力基础薄弱，造成数值不正确。
再如16÷8那样的除法题，有的小孩算成23，缘故去除没懂算理外，将会还和标记的视认知能力有关联。
那麼，相关这行的对症治疗矫正就是说专业的标记训炼。
学业成绩欠佳的缘故是各个方面的，提升学业成绩也不一定非常容易，但并不是一点方法都没有。
小学数学学情分析篇十一
从学生的近期学习和本次期中考试状况来看，两班学生学习基础较差，学习习惯不好，导致数学成绩不理想。
首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。有一部分孩子转学之后导致学习的资料不衔接，不能较好的学习新学的知识。还有的孩子因为很多的原因，构成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。
其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习状况，导致这些孩子钻了空子。
再次，近段时间，有一些孩子迷恋上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的状况，家庭作业不做等等。
当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的用心性很高，课堂上能够主动地学习，作业状况也比较好。
针对学生的实际状况，在以后的数学教学中，准备采取以下措施：
帮忙后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。家校练习，争取家长的配合，强化作业的要求，训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的用心性和主动性。
小学数学学情分析篇十二
总体来看，这次期中考试一是注重学生观察潜力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。一是注重学生观察潜力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面潜力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作潜力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至四年级都安排有操作题，培养学生的动手操作潜力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了学生寻找规律潜力的考查。四是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合。五是题目的分量、难度、坡度合理。
一、从成绩来看：
1.一年级两个班级有差距。但不是很大。
2.二年级两个班是全校数学学科最好的两个班级，平均分较高。
3.三年级和五年级两个年级未按计划完成教学任务，导致检测时，有些题目涉及的资料都还没学习过，故成绩不太理想。
4.四年级两个班的差距较大。
5.六年级两个班均分相差不多。
二、从学生答题状况看，有以下不足：
（1）概念不清、不扎实。
（2）解决问题的潜力不强。
（3）没有构成良好的学习习惯。
（4）学生综合潜力缺乏。
（5）学生缺乏灵活多变的潜力。
（6）缺乏与生活实际相联系的潜力。
三、今后改善的措施：
1、提高课堂教学质量。
(1)、发挥群众备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，能够弥补教师个体钻研教材潜力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
(2)、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动搞笑、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(3)、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成潜力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
(4)、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还务必具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
(5)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
2、加强学习习惯和策略的培养。
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学数学学情分析篇十三
所谓数学认知结构，笔者认为，它是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物，是学生头脑中的数学知识、技能按照自己的感知、记忆、表象、想像、思维等认知操作，组成的一个具有内部规律的整体结构，是数学知识结构“内化而来”的。
事实上，学生的数学知识经验越丰富，知识的组织越合理，就越容易内化外界输入的信息，并吸收它为自己的数学认识结构中的一部分。比如，学生对于二元一次方程组、一元二次方程的解法掌握得比较牢固，对解方程或方程组的“消元、降次”思想理解得比较好，那么就很容易掌握二元二次方程组、简单的高次方程的解法。
[1][2][3]。
小学数学学情分析篇十四
我们四年级本学期共有39人。从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习用心性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
二、学习状况分析。
1、多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难构成一种良好的学习风气。
2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级的学生家长来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。
3、学生分析问题的潜力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的潜力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算潜力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。
三、对策及办法。
2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。
3、认真上好每一堂课，提高学生思维潜力。
4、提高答题技巧。
5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。
小学数学学情分析篇十五
一、指导思想：
本学期，继续深入探究三、四、五年级的《科学》课。教研组成员将认真学习新课程标准，确立“以学生发展为本的新的教学理念，并以此指导教学、教改和教研工作，继续以“同研一节课”为契机，把课堂教学改革做为重点，把培养学生的创新精神和实践能力作为科学教学的突破口，让科学的课堂充满阳光，走出一条具有古小特色的科学“阳光教育”之路。
二、工作要点：
1、确立改革目标。
按《课程标准》要求，从知识、技能、情感三大领域建构科学教学的目标体系。在教学过程中，要按照《科学》学科特点既强化基础、培养个性，又重视实践、发展特长，引导学生手脑并用，提高素质。
2、加强课题研究。
结合《科学》教改特点，重点放在研究教师角色转换的如何实现，研究教学设计的如何实施，研究课堂教学的调控和延伸，研究现代信息技术与科学教学应如何优化整合等等。要加强学习、勇于探索，大胆实践，注意积累和总结经验。学期结束前，每人至少写好一篇有一定质量的教学论文、教学心得体会、教学案例，同时每人至少制作1-2件精品课件。并及时上传给教研员领导。
3、开展教研活动。
本学期，结合教研组新老教师交替的特点，重点组织教师围绕《科学》教材加强教研活动，学习教育教学理论，学习有关《科学》教改方面的文章。深钻教材，学期初，每位老师要执教一堂教研课，作一次《科学》集体备课的中心发言或案例分析，组内的听课活动要人人参加，按要求作好听课笔记，作好评课发言，以相互取长补短，共同进步。
4、重视实验教学。
实验是科学教学中的重要手段，学生只有通过观察与实验，才能使感性认识上升到理性认识。学校花大气力和财力改造了实验室，每位教师都把实验室当做主阵地，都要制定好学期实验计划，每次实验课都要精心准备，上课时要精心组织和安排，让学生既动手、又动脑，培养学生的实验能力、动手能力，引导学生在互动的过程中自己去发现问题、研究问题和解决问题。迎接区实验教学的专项测试工作。
5、其它工作：
（1）认真备课上课，结合《科学》新课程标准，准备好九十月份区科学优质课评比活动。
（2）继续抓好航模小组、科技竞赛小组等二课堂活动，组队参加十一月份举行的科技比赛，力争取得好成绩。
（3）搞好科学专用教室的使用和维护工作，教育学生爱护实验室的仪器和桌椅，搞好清洁卫生。
（4）加强仪器管理，做好维护、保养和必要的添置工作。
（5）积累和整理好教研组各类资料，为争创校级先进教研组做好必要的准备。
小学数学学情分析篇十六
本次考试的资料含盖了四年级数学上册第一、第二、三单元的主要资料。
试卷共有七大题:一、填空题；二、决定题；三、选取题；四、读数；五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成状况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学潜力与方法。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生构成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生对填空题和操作题掌握较好。
全班52人参加考试，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人。总分3861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有。
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从好处上帮忙学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:。
（1）进一步夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算潜力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学潜力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要构成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上构成运算潜力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高潜力。
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践潜力。
小学数学学情分析篇十七
按照上级的安排和要求，最近几天通过中国教师研修网，参加了20xx年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训。通过参加培训深深的懂得了学校常规管理和安全管理的重要意义。
中小学生是祖国的未来，通过加强校园安全教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响，一下是我的一些关于校园安全教育的心得体会。
在新的时代背景下，我越来越体会到安全教育的重要性。为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。
通过分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出我国当前中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。
育工作的指导和规范，还没有完全建立起来与开展安全教育相适应的综合保障机制；部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力、随意性强，缺乏有效性和针对性等等问题。
针对以上问题，国家已经从国家层面来着手规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程，进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的人身安全。
加强学校安全教育是构建中小学安全管理体系和安全教育工作长效机制的需要。根据“科学预防，积极预防”的方针，要一直把中小学安全工作重心放在预防为主上，将加强安全教育工作作为一件大事来抓，使学生在认知、技能和行为三个层面树立安全意识，获得安全知识，学会在生活实践中应用安全知识和技能，养成规范的安全行为习惯。
学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把校园的安全教育放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。
关的校园安全管理的知识、技能迫在眉睫。如何处理突发事件、如何关注安全管理的细节，是我们每一位教师应该学习掌握的重要知识技能。
学校一切工作必须以安全为前提，没有安全保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教学及管理之中，就会最大限度地防范与未然，更不可能有责任追究。学生的一切成长必须有安全来作保障，离开“安全”二字谈什么都无任何意义，提高学生自我安全防护能力显得尤为重要。学生自我安全防护内容有：防触电，防火灾，防溺水，防食物中毒，防气体中毒，防拐骗，防灾害性天气（雷电、大风、暴雨等）、防交通事故、防偷窃盗抢、防其他意外伤害等。我觉得有必要开设安全教育课，让学生掌握“十防”安全防护知识，从而减少安全事故的发生，这也使学生终身受益。
定因素，造成比较严重的社会影响。这些事件、案件的酿成、固然有因，但与我们主观上对安全工作不够重视、疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使许多本来可以避免、甚至根本不应该发生的事故、事件发生了这使我们非常痛心。
这次的学习内容无时无刻不再提醒我们：校园安全不能忘。校园的安全是实行教育教学的保障，没有安全的保障，就没有办法实行教育教学。所以，我们要尽自己所能保障学生的安全。
小学数学学情分析篇十八
摘要：数学的教学主要是通过课堂教学来完成的，因此课堂教学在学生学习数学的过程中扮演着非常重要的作用，如何进行课堂教学步骤的安排，做到合理、科学，以使得学生的认知与所要教授的课堂内容之间做到很好的连接，帮助学生理解数学教学的内容。本文主要阐述数学教学过程中一般步骤及其相关内容。
关键字：有效课堂教学过程教学过程教学策略。
1.有效课堂教学的含义与意义。
1.1有效课堂教学的含义。
所谓有效课堂教学，就是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。是能让每个学生在课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心；能够在学习过程中在自己原有基础上取得进步并获得“有效学习收藏”的课堂教学。在数学的有效课堂教学中，就是教师应用教学策略为了完成数学知识的教学目标，使得学生在教师的引导与帮助下，达到理解与掌握数学知识，并在此过程中体会数学的美的教学活动；使得学生在自己原有的认知结构中的基础上对所要学习的数学新知识进行加固病或得高效的课堂教学过程。
1.2有效课堂教学的意义。
在新课程标准全面贯彻的今天，如何使数学教学充满生机与活力，让学生动起来，让课堂活起来,实现真正意义上的有效课堂教学，是有着重要意义的。主要体现在以下几个方面：
首先表现在它的现实需要上。新课标注重学生学习的自主性，希望改变一直以来教师事主导角色的局面，使得学生由被动的接受知识到转变为学生在老师的指导下的自主的主动学习。，因此教师在教学过程中就不能机械重复、强行填鸭式，应当对照新课程改革的发展要求，积极思考，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。这样教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师必须研究的课题。
其次表现在他的改革需要上。新课标这从客观上要求老师有效地改进教学行为，树立教学的有效性理念，让数学教学更加关注学生内化的数学观念，体验数学价值的以及促进学生可持续发展的数学活动的效益。
发展需要：现代教育技术进入课堂，引起教学过程基本要素关系的变化和重组，学生学习方式的改变使教学关系和师生关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高数学课堂有效教学策略的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
2．课堂教学的一般步骤及分析。
2.1新课的导入。
课堂教学的第一个环节是新课的导入环节，此环节用时不会过多，但对学生学习心得知识有着引导与启发的作用，故做好新课的导入工作是很重要的一个教学环节。在数学教学中,一般要求新课的导入能做到唤起学生注意，激发学生的学习热情的目的。
数学的导入方法有很多种，例如：以旧引新法、直接导入法、悬念导入法、类比迁移法、联系实际法、操作导入法、故事导入法。这些方法可以根据不同的教学内容进行选择处理，可以应用一个方法导入，也可以结合起来一起导入。苏霍姆林斯基曾说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使脑更加明智；脑使手得到发展，使手变成创造的、聪明的工具和镜子”故在教学的导入环节中，要利用学生的动手能力与思维认知能力特点，从学生的实际出发，做到新课程的导入。总之，导入的方式既要结合学生年龄特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活地选择教学方法，其目的就是要千方百计地诱发学生的求知欲，激发学生的学习动机，从而提高教学效果，保证素质教育的实施。
2.2新课内容的教学。
对于新课内容的教学，总体上要注重教材内容的结构和安排，深入的分析教材的每一个环节，立足教材，进行拓展，做到适合学生的认知结构，从学生的基础出发，结合导入环节中的思想与方法，使得学生在教师的引导下进行新知识的学习。一般的，教师应当做到以学生为主体，做好课堂教学工作的开展。新课标指出：有效的数学学习需要丰富的数学课程资源，它还包括教学中利用各种途径搜集所有的教学资料，丰富学生的数学学习活动。数学学习的过程是一个探索的过程，在探索中寻求新的知识。在教学中，将学生分组，使得学生们在小组中互动，在互动中学习，在交流中学习。如在教学《圆的认识》中，由于学生在学习圆的有关概念前，已对圆的图形有所认识，课前教师要求同学们以小组为单位搜集以下几方面的资料：怎样可以形成一个圆，可以用什么方法画圆，圆在生活中的应用。在课堂上把自己搜集到的资源和小组共享，并共同解决课堂上的问题。对学生来说，能用自己搜集到的信息帮助小组的同学解决问题，会感受到一种成功感，从而激发对学习的兴趣，有利于更好的掌握知识。
其次，新知识的讲授要做到以下几点;第一要突出重点、难点。重点点拨时，突出重点，突破难点，紧扣重点强化难点，板书设计标出重难点。第二做到突出精讲精练。结合本课的'重点、难点，进行精讲，同时精心设计练习题目和实践活动，不盲目地布置练习题和应付性。第三要突出思维训练，这要求教师精心设计问题，把问题提在学生的“最近发展区”，要使问题有较高的质量以培养学生的创新意识，不搞满堂灌、满堂问。第四要突出课后作业的典型性，这是高效率授课的集中体现。要求教师在布置适当的作业基础上，课后适当安排复习巩固性作业动手操作实践性训练题目是十分必要的，学习需要消化、巩固，但是教师布置作业时，必须注意是针对本课强化的重点、难点。为了保证课堂授课效率而提出的要求。
此外，新课的学习还要结合实际的情况，应用现代多媒体教学技术辅助教学，形象的展示教学内容的本质，帮助学生理解和掌握知识。例如在关于的图像教学中，就可以利用现代多媒体软件――动态几何作图，应用动画的效果展示a对其函数最值的影响，对其中期的影响，在平移变换中的本质作用。同时，还要认清多媒体教学的应用是为了帮助学生认知，更好的理解和掌握新知识，并不是让学生应用多媒体软件去学习，这个过程中的主次要把握好，促进教学。
2.3调整补充练习阶段。
新知识的教学完成后，就应当以一定的练习帮助学生理解和掌握新知识，同时也是老师们查漏补缺，深化教学内容的过程。此阶段的练习，一般都是以基础的内容为主，主要帮助学生理解所讲新课内容，讲新课的内容和自己已有的认知知识结构融合，形成新的知识认知结构。
2.4知识的反馈与再认识。
知识的反馈在教学过程中是非常重要的环节，一方面他可以帮助老师对自己的教学再次进行梳理，整合从而吸取教训；另一方面，他可以帮助学生在基本掌握基础知识的基础上深化认识，理解深层次的数学内涵。数学的反馈一般都是通过练习达到的，那么在这一阶段，合理的安排教学练习是关键的一步。我认为在练习上应当做这样的安排：在课堂练习的基础上，学生已经掌握了一定的基本技能与知识，因此，这阶段的作业练习一方面要做到注重基础，立足教材；另一方面要做到对基础知识的进行拓展，联系已经学习的知识，进行综合练习。
参考书籍：
【1】：《教育学》，王道俊，郭文安，人民教育出版社.5。
【2】：《中学代数研究》，张奠宙，张广祥，高等教育出版社.1。
【3】：《多媒体课件的设计与制作》，梅全雄，，科学出版社，2009.9。
小学数学学情分析篇十九
两班共有学生102人，大部分同学学习用心性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表此刻这次期中考试上。
两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言用心，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解潜力和理解潜力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要个性注意。
二、学习习惯。
多数部分学生能主动学习，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一齐交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮忙，作业喜欢与同学对题。
三、解决方案及实施计划。
1、“要抓质量，先抓习惯”。帮忙学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习潜力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，个性是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，透过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是转成超多的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展好处，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视潜力的培养，继续加强运算潜力、思维潜力的培养。
4、注重用心的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的构成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮忙学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
