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读后感可以让读者更深入地思考书中所探讨的问题，进一步拓宽自己的知识和见解。4.写读后感时，我们应该如何扩充自己的阅读思维和逻辑能力呢？让我们一起来看看以下这些读后感范文，或许能够让你有不同的阅读体验。
詹天佑读后感篇一
当火东开过青龙站，如果价坐在火本上;当你一脚迈进校园,如果你站在詹天佑的雕像面前，我想，你也会同我一样感慨在万千。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这最第一系完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线、相信曾在这段铁路上坐过火车的人都知道，这一路上都是高山深润悬崖峭壁，从来没有属于过自己的铁路的中国，怎么可能成功的修筑这-段铁路呢?然而.詹天佑却做到了,没错，就是詹天佑，一位中国的工程师，他做到了!怀着激动的心情中国开始奋起了，中国终于开始向全世界宣布:我们不再是被你们踩在脚下的人了!”
细细品味着《詹天佑》这篇文章，仿佛当时修建铁路时的情景就在眼前，当时，这条铁路施工难极大,连国外出名的工程师都不敢轻易尝试,外国的记者的嘲笑和讽刺也让这次的任务变得更加重要。在这样的压力下,詹天佑为了祖国的尊严，毅然决然地接受了这次任务、在修建铁路的时候，他总是不分日夜的工作着。施工的时候不管条件有各么恶劣，他也始终坚持工作在第一线。为了修好这条铁路,不给中国丢脸.遇到难以攻克的问题时，就想尽一切办法去解决，铁路不到四年就全线竣工了,这不仅让那些瞧不起中国的外国人心服口服.也让中国在国际社会上抬得起头。这与詹天佑的努力和他深深的爱自情怀是分不开的。同时，这件事也给了藐视中国的主义者一个有力的回击。此外，就像青藏铁路一共修筑了22年。那里属于高原地区空气稀薄。很多西方媒预言:中国人要在这样的不良地质打随道是不可能的事!”但是凭着中国人的聪明才智和坚韧不拔的精神,最后于20__年通车。
今天,我国的铁路网四通八达，高速铁路也进入了世界前列但是中国铁路之父詹天佑的的名字和他为祖回奋斗的精神永远被后人所敬仰、他像历史天空中的-颗永恒的星星，永远闪烁着璀璨的光芒。
詹天佑也许只是一个曾通人，但他却因为做了不曾通的事而变得与众不同。我想到了自己，我不必与众不同，我也不必做出什么惊天动地的大事来。我只是一名大学生，我没有詹天佑的智慧，也没有其他民族英雄一样的勇敢，但是我可以做好我力所能及的事。学习，算是爱国;尊老爱幼，算是爱国;心里时刻装着祖国，也算是爱国....爱国,可以有很多种方式表达，只是我们不知道罢了。
其实詹天佑和其他伟人都是一样的，他们都有一颗真挚的赤子心，深情的爱着他们心中最牵挂的祖国母宗。每一个人都应该为了自己的祖国妇好努力，为祖国的发展出一份力，少年长则国兴，少年强则国强.今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!我骄傲，我是中国人!这是我读《詹天话》最大的收获!
詹天佑读后感篇二
实录。
教学过程：
出示程序，揭示课题。
挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。
〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕。
一、审清题目，理解题意。
师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。
生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于19，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。
〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕。
二、自读课文，捕捉中心。
1?这课主要写什么?
2?作者要赞扬什么?表达什么?
〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕。
三、默读课文，理清思路。
按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。
四、细读课文，品词品句。
教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。
〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕。
2?作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?
3?第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)。
〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕。
4?扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?
5?理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。
生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)。
生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。
〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕。
师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。
生：(引读)。
师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?
生：(答略)。
师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)。
对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。
更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。
第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。
五、圈点批注，.总结交流。
师：(指小黑板)现在进行学路第五步。
生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)。
师：请大家畅谈自己学习本课的收获。
生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……。
生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。
生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的`敬佩之情。
生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。
生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。
生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。
生：我知道这课的中心思想。
〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕。
师：(.总结略)。
/论文。
有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识；才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会。
一、程序引路，循路入境。
游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位；利于学生掌握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三；利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。
引导学生学习记叙文的基本程序为五步：1.审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。2.自读课文，捕捉中心(写什么?为什么写?)3.默读课文，理清层次(怎样写?)4.细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。5.圈划批注，.总结交流(聚零为整、统一思路)。如《詹天佑》、《一夜的工作》、《我爱故乡的杨梅》、《观潮》都能循此学路进行。
根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学习程序也为五步：
1.自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。2.汇报交流，读懂内容(批注情况)。3.弄清议题，寻找结论(明确读写知识)。4.举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。5.联系实际，训练能力(学用结合，检查效果)。如《怎样说明事物》《观察要细致》等例话尽可如此。
以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学习水平为准。
二、注重授法，促使入门。
赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容，而且要注意自我观察，分析自己的学习过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(认识过程)，自我体验(情感过程)，自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法。
1.记叙文学习基本程序第一和第五步完成法。
第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁；再根据体裁特点，把握学习此类课文的规律；然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。
詹天佑读后感篇三
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道詹天佑是一位？（板书：杰出的爱国工程师）。
回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？
一起来读这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）。
二、 研读第三段。
1、研读第四节。
默读课文第三段，课文哪些内容写了詹天佑是杰出的爱国工程师？
（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）。
a、我们先来看第四节，这段话是围绕哪句话来写的？
（出示句子：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。）。
请读这句话，联系课文，你有什么体会？
你能读好这句话吗？
请读第四节，用﹏划出来。
（出示：遇到困难，他总是想：………………而且会使中国工程师失掉信心。）。
请你好好读读这句话，你从这句话中又体会到了什么？你是怎么理解的？
如果铁路修好了会怎样？你能用不但……而且……来说一说吗？
（前一句写出了詹天佑的决心，后一句写出不修好铁路的严重后果，说明詹天佑有着强烈的责任心和爱国之情。）。
你能把詹天佑的这种决心和赤诚的爱国之情读出来吗？
一起读。
c、请你再读读第四节，你还能体会到什么？
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（对工作严格高度负责，一丝不苟的工作态度）。
请同学们比较周密、精密，试着填一填。
说说两个词的区别。
读这句话。
d、他亲自带着学生和工人，扛着标枪，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
（不顾生命危险，工作劳苦）。
小结：同学们，詹天佑凭着严谨的科学态度和赤诚的爱国之情，圆满地完成了勘测线路的任务，詹天佑不愧为杰出的爱国工程师。认真读5、6两节，我想你会有更深的体会。
2、研读第五、六节。
b、然后打开作业本，试着画画图。同桌之间说说这样画图的意图。
c、交流：谁上来画？你能说说你的意图吗？
我们来看课件（中部凿井法 两端凿进法）。
同样是开凿隧道，为什么詹天佑用的是两种不同的方法？
小结：同学们，詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。
更让人惊叹的是他设计了人字形线路，谁来画？说说意图。
请大家看清楚了。（出示课件）。
小结：设计人字形线路解决了火车爬坡的难题，又一次充分展现了詹天佑的聪明才智和创造精神，他真是名副其实的杰出工程师。
三、 观看图片。
同学们，这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早了两年，整整提早两年啊，这给藐视我们的帝国主义者是一个多么有力的回击。这就是当时京张铁路建成时的照片，当时吸引了很多的外国记者争相报道，的确让中国人扬眉吐气了。
四、 拓展延伸。
杰出的工程师造就了伟大的工程，为了纪念热爱祖国，有着卓越成就的詹天佑，人们在青龙桥车站为他塑了金光闪闪的铜像。岁月的变迁，铜像虽然有点模糊，但他的精神永远奕奕闪光。当你站在铜像前，你想说些什么？请你以《我心中的詹天佑》为题，写一段话。
板书： 。
勘测线路 。
杰出的爱国工程师 开凿隧道。
设计人字形线路。
詹天佑读后感篇四
1. 养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2. 学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3. 能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。
找出全文的中心句，理解中心句与投影片、录音带、课件。
全篇课文内容的关系。围绕中心细。
读课文，推敲课文的词句。
第一教时。
教学目标 。
初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。
教学过程 。
一、 导入 新课。
1. 出示课题。
2. 介绍及京张铁路。
二、初读课文。
1. 听课文录音，思考：是一个怎样的人？
讨论、反馈。
2. 通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3. 默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。
三、学习课文第一段。
1. 指名读课文。
2. 理解词语：杰出。
3. 这段的后两句和全文是什么关系？
四、学习课文第二段。
1. 听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？
2. 理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？
3. 理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？
4. 当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？
5. 理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？
五、布置作业 。
抄写生字新词，完成作业 本第2、3题。
第2 教时。
教学目标 。
学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。
教学过程 ：
一、复习导入 。
通过上堂课的学习，你知道了什么？
二、教学第4自然段。
1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
认真读，你读懂了什么？
2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”
反馈、交流。
3、出示说的话。
讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？
读一读，你有什么感受？
4、出示想的话。
讨论这句话该怎样读？为什么？
5、朗读在勘测线路中的行动。
三、教学第5、6自然段。
1、听课文第5、6自然段的录音。
2、概括每个自然段的小标题。
3、根据课文内容，完成2 分册p42第7题（1）。
交流反馈：a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？
b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？
c、观看开凿居庸关隧道的课件。
d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。
出示投影，校对更正。
4、根据课文内容，完成2分册p47第7题（2）。
a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件。
b、学生校对，更正自己的示意图。
c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程。
5、你认为是一个怎样的人？
四、课堂小结。
这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。
第三教时。
教学目标 。
学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。
教学过程 。
一、复习导入 。
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、学习第四段。
1、自读这一段。
3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？
4、有感情地朗读最后一段。
三、小结课文。
为什么说是我国杰出的爱国工程师？
四、课堂延伸。
五、指导造句。
用“周到、藐视”造句。
完成作业 本第6、7两题。
附板书：
杰 出 爱 国。
毅 阻挠 要挟 嘲笑。
然 高山深涧 悬崖峭壁 。
接 回 。
受 勘测线路 击。
任 开凿隧道 提前竣工。
务 设计线路。
詹天佑读后感篇五
教材分析：
课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，采用先概括后具体叙述的表达方法，具体介绍了他修筑京长铁路的三个阶段：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，反映了他严谨踏实的工作作风、坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
设计理念：
学习方式的转变主要表现在由传统的教师问、讲解，学生答、接受转变为在教师指导下，学生自主学习，师生共享课堂阵地，学习成果。本设计力图体现学生质疑，自选学习内容，自定学习目标，自定学习方式及展示成果的学习理念，引导学生运用多种学习途径搜集信息，学会学习，培养处理信息的能力和合作探究的意识，能力。
教学目标:。
1、学会10个生字，理解新词，积累语言。能用“周密、藐视”写句或写话。
2、通过查找资料、研究学习、操作演示、绘图等实践，促进个性化的学习，探究了解当时的历史背景及京张铁路的地理环境，修筑京张铁路的过程，从中体会詹天佑的智慧和才干，感受他的“爱国”和“杰出”。
3、培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养合作与共享的良好品质。激发学生的民族自豪感、自强感。
4、养成良好的读书习惯，边读边想，适当做记号。
教学重点:。
培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力和良好的读书习惯。
教学难点:。
培养学生质疑问难的能力和处理信息的能力。
教学时间:。
3课时。
第一课时。
课时目标。
1. 初读课文，学习课文中的生字、新词，感知课文的主要内容。
2. 思读质疑，引导学生梳理疑问，确定研究目标。
3. 培养学生思读质疑的能力，激发乐于和伙伴交流、学习的欲望。
教学过程。
一、导入新课。
二、初读感知。
1、为自己制定初读的目标，利用自己的经验快速达成目标，完成作业本（1）、（2）。
2、交流一下各自初读的收获。
3、再读课文，边读边想，看有什么读不懂的，或是搞不清又很想知道的问题提出来。
三、质疑问难，梳理问题。
1、通过学习，你有什么问题？随机板书有价值的问题。
2、师生共同研究问题间的联系，然后归成三类。
a、关于历史背景的；b、关于铁路地理环境的；c、关于修筑京张铁路的。
3、中心问题“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的迎解在于上述三方面问题的解决。
4、引导学生根据需要、兴趣、能力、条件选取研究题，。
四、根据选题等相关条件帮助学生寻找合作伙伴，形成研究学习合作小组。
1、 通过上网搜索、查阅资料，联系看过的电影、电视，学过的课文、知识等了解当时的历史背景。
2、 通过找资料、看地图、上网搜索、采访地理老师、测绘人员、交通局等了解铁路的地理环境。
3、 阅读有关詹天佑的文章、书籍，了解詹天佑的生平及杰出贡献。
第二课时。
教学目标。
1、根据选题制定研究计划，明确小组成员的分工。
2、研读课文中感兴趣的词句，朗读感悟，边读边画，操作演示等体会语情语义。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
4、培养良好的读书习惯和合作与共享的良好品质。
教学过程。
一、 制订计划。
指导各研究小组拟订研究计划，包括研究学习的方法、途径、及分工、完成时间、成果展示形式等。
二、探索研讨。
师生活动：
1、 师积极参与各小组的研究学习，搜集信息，认真聆听，发表个人见解，及时指导。
2、教师适时组织小组活动，让学生交流各自研究的情况，指导学生对信息进行汇总、筛选、整理，做好本组选题研究情况汇报交流的准备。
2、 学生根据小组学习研究计划进行合作学习，并做好交流的准备。
第三课时。
课时目标。
1、小组学习成果交流，感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的智慧和才干。
2、通过交流，增强语言理解、感悟、欣赏能力，积累语言，促进表达。
3、激发学生的民族自豪感、自强感。
教学过程。
形式：专题讨论，各小组交流研究成果。
主题：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
一、师生双向活动。
各小组汇报交流探究情况的形式可多种多样，如：宣读研究报告（情况），感情朗读，展示示意图，讲解，演示操作、答辩、赞颂等，以准确生动明了地表达自己的观点、收获、情感，吸引他人，唤起他人同感为目的。
（一）“历史背景”知识块研究交流要点。
1、 通过资料的交流体会当时清政府的腐败无能，以及帝国主义“阻挠、争夺、要挟、轻蔑”中国的原因，感悟中国人民遭受到的侵略侮辱，激发学生对帝国主义者侮辱行为的愤恨。
2、 交流中穿插有感情地朗读有关句子；引导回击外国记者侮辱中国的话，以表达内心情感。
3、 归纳出詹天佑就是在如此国际形式严峻，国内政府腐败，人民寄予厚望，只能成功，不能失败的情况下受命的，体会其“爱国”精神。
（二）“铁路地理环境”知识块研究交流要点。
1、 交流对铁路环境的调查了解情况，结合“高山深涧、悬崖峭壁”等语言文字体会环境的恶劣、险要。
2、 结合“第一条、完全”等语言文字体会詹天佑的爱国及杰出才能。
（三）“修筑京张铁路”知识块研究交流要点。
1、 勘测线路。
2、 展示照片，交流文字研读情况：詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的，引导学生体会詹天佑勘测线路的精密，考虑问题的周密，工作的认真、负责，环境条件的艰苦、恶劣，感悟其敬业精神，爱国精神及身先士卒的品质。
3、 开凿隧道。
通过谈上山体验，画图，做道具演示等，进一步体会勘测工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。
3、“人”字形线路。
引导学生合作演读课文，边读边画边演示火车爬陡坡，体会这一创举对山坡铁路建设的杰出贡献。
4、 引导朗读自己最感兴趣的段落。
二、对“詹天佑”人物研究的个性交流。
1、 交流对詹天佑生平及事迹的研究。
2、 结合“许多到中国来游玩的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已”这句话，说说对“赞叹不已”的研究，以及外宾们会怎样赞叹不已（模拟中外游客，及当时轻视中国的外报记者说）。
三、研究活动作业。
1、 把自己在研究学习过程中的收获体会写下来。
2、抄摘课文中自己感兴趣的词、句。
詹天佑读后感篇六
教材分析及设计理念：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学要求： 。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学重难点：
1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学准备：
学生课前收集有关詹天佑的资料。
环节 学生自学事宜 教师引导事宜 备注。
明确自学重点 （3分钟） 自学重点：
读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。 复习导入：
朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？
读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。 。
围绕重点自学。
（25分钟） 自学方法：
1、了解各组研究的内容；
2、掌握各组学习的进度；
3、调控小组学习的问题；
4、指导小组学习的方法；
5、留心小组未解的疑问。
…… 先学生个人潜心自学，
再小组内汇报交流。
最后提出自学中的疑问。
围绕重点自学。
（25分钟）。
学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。 师随机零散性点拨：
1、京张铁路的修筑地点充满了危险。
2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
3、感受开凿隧道的艰难。4、体会詹天佑的长信精神。5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。
6、穿插读的引导、提升……。
（以上点拨视学生发言而定） 以开凿隧道部分的点拨为重点。
讨论自学未解 （2分钟） 。
点拨自学得失。
（5分钟） 。
肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。 集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。
巩固自学成果 （5分钟） 思考：
如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？ 在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。
肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。 。
一条铁路——京张铁路。
一位伟人——杰出才能。
一种精神——爱国情怀。
课后反思。
詹天佑读后感篇七
读了《詹天佑》这篇文章后我有很多感想。詹天佑是一位杰出的爱国工程师，京张铁路就是在他的带领下完成的。詹天佑是位杰出的爱国工程师。从北京到张家口的铁路长200千米，是联络华北和西北的交通要道。在计划修筑京张铁路的过程中，帝国主义者阻挠和要挟，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测路线;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人的讥笑，还会使中国的工程师失去信心。在詹天佑的努力下，高度的智慧下，终于竣工了，不但不满四年，还比计划提早了两年。得知消息后，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。我们一开始说要修着一条铁路，帝国主义者就跑出来阻挠：“我们不同意你们修，要修也可以，但必须要用你们自己的工程师才行。”192017年，詹天佑毅然接受了任务。詹天佑夜以继日的工作，遇到困难，他总会想：这是我们自己修筑的铁路，一定要修好，为国争一口气。铁路经过很多高山，必须要开凿隧道，居庸关山势高，岩层厚，他采用从两端同时向中间凿进的方法;八达岭长一千多米，他们采用中部凿井法，把工期缩短了一半。青龙桥坡度大，詹天佑决定采用两个后车头，设计了“人”字型线路，这样就省力多了。看到了吗?这就是我们的爱国工程师，他不怕困难，也不怕嘲笑顶着各种压力，接受了这个任务。他这种精神，非常值得大家学习。詹天佑先生的形象深深地印在我的脑海里。为了祖国，他毅然坚决地接受了任务。无论是在多么危险的条件下，无论是在多么恶劣的环境下，他都是奋不顾身，即使是牺牲自己的生命也在所不惜。也是因为他这种爱国的精神，奋不顾身的行为，努力的作为，最终取得了成功!读了这篇文章，我们必须也得有这样的精神。刻苦学习，将来对祖国作出贡献。我们一定要报效祖国，不让祖国受到侮辱和伤害。我们21世纪的学生，一定要好好学习，把我们的祖国建设的更加强大更加富饶!
詹天佑读后感篇八
在课文中，我们看到了詹天佑不怕帝国主义对中国的要挟，以及那种强烈的爱国精神。我们还从詹天佑带领工人修建铁路的整个过程中，看到了他的工作能力。读完这篇文章，我体会最深的是詹天佑对工作的严谨态度。他经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。读到这儿，我不禁为詹天佑一丝不苟得精神而感到钦佩。同时，也为自己的马虎而感到羞愧。
在现实生活当中，我们要以詹天佑为榜样!例如：有些人总以为自己很聪明，很了不起，整天顾着玩，不把心思放在学习上或工作上。那些勤奋的人即使没有聪明的人那样聪明，但只要有坚强的意志，不断地努力，一定会赶上聪明的人。不是有一句话是“聪明在于勤奋”吗?我们还要多实践，多留心观察周围的事物，做生活的有心人，到时候，我们就会像詹天佑一样，有创新的精神!
我倒是一个活生生的例子，我经常是做完一份试卷不检查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的运气好没有把题目做错，要么靠老师改卷时看走眼没有发现我出的错，我从来不认为“分数能掌握在自己手中”。所以等老师批改完，把试卷发下来讲评时，我经常会后悔连天：埋怨自己怎么没有好好省题，理解错了;或者埋怨自己计算错了，甚至埋怨自己怎么会把题目中的数字抄错……真可谓五花八门，漏洞百出。
通过这一课，我明白了做什么事情都要细心，这是做事情的态度它能决定这件事情能否完美。
现在，我每次做完试卷后，会认认真真地检查好几遍，尽量交出一份让自己满意的卷子。这个学期，我的各门功课的考试都能接近满分或者满分。老师表扬我逐渐改掉了马虎的坏毛病，成绩稳定了，爸爸妈妈也为我感到高兴。我体会到细心带来的好处，不会再在老师讲评试卷的时候唉声叹气了!
