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心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
创新课堂思政课心得体会和方法篇一
作为一名大学生，思政课是我们必修的课程之一。然而，传统的思政课教学方式往往呈现出机械单调，缺乏实效性和参与性等问题。为此，各大高校已经积极探索实践，推出了创新课堂思政课教学。接下来，我将从学习热情与动力、课程形式、师生互动、思想深度和实践贯彻五个方面，进行心得体会的分享。
一、学习热情与动力
创新课堂思政课教学不仅关注学生的兴趣点，还创设了富有趣味的教学形式，增添了学习的趣味性和动力。比如，在深入探讨社会问题的同时，引入了大量的互动式案例分析和角色扮演等活动方式，将理论与实际贴近融合，激发了学生的热情和主动性。同时，还针对学生的喜好，设计了多样化的课程形式，如电影分享、文化读书会等，将生动的生活元素和课程紧密相连，激发了学生的学习兴趣。
二、课程形式
创新课堂思政课教学摒弃传统的单一讲解形式，创造多样的课程形式，包括互动探究、微课堂、多媒体展示等，将学生的参与度和知识深度相结合，形成多元化的教学板块，让学生真正参与到课程中来。此外，针对不同的教学需求，还提供了不同的实践课程，例如社会实践和调研项目等等，使学生在调研、分析中探究新领域和新知识，着重培养了学生的实践能力和思辨能力。
三、师生互动
创新课堂思政课教学强调师生互动，建立合作共建的学术空间。在课堂开展中，实行小组讨论，问题探究、案例研讨等多种方式，让学生在团队互动中学习批判思考能力和独立研究能力，同时，让教师在互动中触及学生的思想，了解学生的学习状况、心理状态、教学效果等多种因素，积极发挥作用，为学生提供有力的建议和指导。
四、思想深度
创新课堂思政课教学积极倡导思想深度，将理论知识和现代文化相结合，助力学生扩展思想视野和认知水平。而这种深度的思考不仅仅是与课程相关的，还包含学生对于社会、对于生活的自觉批判，激发了他们主动思考、审视社会、总结体验的能力。同时，学生的阅读和写作能力也得到了提高，在批判与创新思考的引导下，完成了对学科知识的更为深入的理解。
五、实践贯彻
创新课堂思政课教学强调实践贯彻，强调将知识与社会实践相结合，将所学知识用于解决实际问题。通过社会实践项目、综合实践课程的组织，让学生亲身经历社会实践，用所学知识解决现实问题，提高了学生的实践能力和知识综合运用能力。同时，将自身的看法和观点付诸实践，也进一步加深了学生的思考与认识。
总之，创新课堂思政课教学是一种适应新时代，快速发展的客观需求的对教学教学新模式，让学生在课堂中展现自我，深刻理解本学科特点和实际应用价值，不仅符合当代大学教育发展的趋势，而且在学生思考能力、创新能力等方面有着深刻影响，为新时代的中国培养了高素质的人才。
创新课堂思政课心得体会和方法篇二
今天，全校收看了全国大学生同上一堂疫情防控思政大课，现在我来谈谈观后感受。
2020年的春节注定是刻骨铭心的，一场突如其来的疫情，把人们从张灯结彩、欢度春节的喜庆气氛中脱离出来。随着新冠状肺炎病毒的快速蔓延，触目惊心的数字与日俱增，四千、五千、一万，每增一点都牵动着国人的心。可是磨难压不垮英雄的中华儿女。
疫情在全球的蔓延速度之快，威力之猛，使得世界不断聚焦中国防控疫情的成功经验，认为中国采取“最勇敢、最灵活和最积极的”严格防控措施，有效遏制疫情，为世界公共卫生事业作出重要贡献。中国战“疫”的速度、决心和力度是世界的榜样，应当学习中国的应对措施。
为了阻止这种高传染性新型病毒肆虐，中国正在向世界展示需要采取哪些必要且有能力推行的举措。
中国针对新型冠状病毒所采取的措施在资本主义国家是闻所未闻的。中国的社会主义根本属性，在危机中或紧急情况下，人民的福祉优先于资本主义利润。当危机来临的时候，中国有能力作出不受资本主义利润支配的决定。中国有着非凡的基建和制度，迅速组织人力开展大规模的工程、建立“发热门诊”、迅速隔离感染者。现在这一措施已覆盖到更广的范围，限制了所有不必要的社交活动，直到对该病毒有进一步的了解。很多春节庆祝活动都被取消了;学校、工厂和工作场所等延长关闭时间来控制传染;政府要求居民自我隔离，限制社交活动;全国范围内只有食品配送和其他基本服务继续进行。中国的学校停课不停学，数百万学生每天通过直播软件上课。疫情下的许多行业仍然保持繁荣，包括健身、厨艺和音乐等线上课堂。
中国已经尽全力跟世界交流和分享该病毒的基因组，以及它传染的方式、症状、易攻击的器官、患者的死亡率以及最成功的治疗方案。
疫情如令，责任如山。在这场众志成城、同仇敌忾的战斗中，中国人民的团结信念和责任感令世界印象深刻。面对疫情，有那么一群人抛开生死地冲在武汉防疫的最前端，最好地诠释了“为天地心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统。灾情就是命令，防疫就是责任。“白衣天使”是战“疫”一线“最美逆行者”，他们舍小家为大家，义无反顾地奔赴疫情防控一线，用专业的医疗技术与病毒抢时间，用强大的责任心守护着每一个病人的生命安全。基层社区工作人员是战“疫”一线“最美坚守者”，他们不顾个人安危，坚守岗位，放弃假期，逐户排查服务、送物资、送温暖，让居民们安心宅家，共同战“疫”。
总有一种力量激励我们前行，总有一种精神让我们泪流满面，自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，亿万中华儿女万众一心，共克时艰，战“疫”路上的一个个“好人”，一件件“好事”走进我们的视野，他们的事迹，他们的名字……他们用实际行动告诉大家，告诉世界，他们彰显的是何为家国情怀，何为英雄本色，何为国家脊梁。疫情考验本色，在疫情面前，他们没有选择退缩，而是勇往直前，他们同样有青春的面庞，有牵挂的家人，但防控疫情就是使命，崇高的信仰使他们选择了逆行和坚守。和平年代，他们就是真正伟大的英雄。有人说“哪有什么岁月静好，只因有人替你负重前行”。当我们平静地走过近乎平淡的每一天，总有一些人坚守在最艰苦最危险的岗位上，他们在平凡工作岗位上的坚守，成为了国家的中流砥柱。感谢您们，向您们致敬。
虽然新型冠状病毒肺炎来势汹汹，给我们的生活蒙上了厚厚的阴影。但是全国人民已经凝聚起社会正能量，我们必有信心和决心打赢这场疫情防控阻击战。有必胜之心，方有决胜千里的志气。有责任之心，方有果敢担当的锐气。有仁爱之心，方有汇聚众力的士气。有谨慎之心，方有稳操胜券的底气。疫情防控，要不断增强必胜之心、责任之心、仁爱之心、谨慎之心，方能更加广泛地凝聚群众，形成众志成城、共克时艰的疫情防控生动局面。
危难是人性的试金石，在危难之际的人性之光，最是璀璨夺目。疫情突袭，这些平凡人，不约而同的作出选择：不惧危险，尽己之力。平凡人的善良，暗藏着巨大的能量，也是我们战胜疫情夺取胜利的信心之源。群之所为事无不成，众之所举业无不胜。抗疫路上，人人都是战士，战疫已到后期，我们能看得见胜利的曙光，这胜利之光源于我们每个人的努力、坚持、付出和善良。我们的样子，就是中国的样子，明天我也是你，你什么样，中国就什么样。战疫到了最后，每一个人都责无旁贷，尽力发光，“战疫胜利的号角”一定很快照进现实。我们每一个人都要在战斗“疫”线这个最生动的“现实课堂”中学思悟践，于磨难中成长，于磨难中奋起，汇聚中国力量迈向光明和胜利，迎接春暖花开!
创新课堂思政课心得体会和方法篇三
作为一名大学生，思政课是我们每周必须上的一门必修课。在这门课上，我们接受着国家价值观和道德规范的熏陶，同时也在拓展自己的文化视野和人生观。然而，笔者在经历了一学期的思政课之后，开始认识到传统的思政课模式已经不再适应当下年轻人的需求，我们需要一种全新的、创新的思政课教学模式来更好地引领我们前进。
第二段：现状
传统的思政课模式虽然在一定程度上能够传递国家核心价值观，但也存在了一些不容忽视的问题。即便是作为一门大学必修课，很多学生依旧缺乏对于课堂的积极参与。他们每周拿到PPT，死记硬背讲的课件，很难进一步理解和运用到实际生活当中。在这种情况下，我们就需要借鉴先进的教学理念和思考方式，为思政课注入新的活力和鲜活的气息。
第三段：创新思路
一种更好的创新思路就是通过打造创新课堂的方式来推进思政课教学。比如说，可以抛弃过往课堂的枯燥模式，通过远程交互、微信互动等方式让学生能够跨越空间和时间的限制，建立互动起来的平台；同时，可以从课程内容深度上入手，引导学生思考社会现象背后的价值内涵和进一步的生活意义，从而促进建立正确的人生观和世界观。
第四段：具体实践
在实践创新课堂思政课的过程中，我们可以尝试引入大量案例分析、情境模拟等方式，并创造涉及毕业就业、科技创新、环保低碳等多个领域的课程内容，以期更好地激励学生参与到这个课堂与实际生活的融合当中来，充分体现实用精神和“用得上”性质，促进学生自觉维护社会和谐稳定，培育自己的社会责任感和成为具有双赢意识的时代精英。
第五段：总结
创新课堂思政课心得体会和方法篇四
滕维玉
学习了“三疑三探”教学模式后，我受益匪浅。对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。争取让“三疑三探”教学模式融入每节课。
1 变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。
3变教条式，灌注式为“三疑三探”教学模式。
二创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式教学，是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括三种，一是提问与评价。操作的办法是：学困生回答，中等生补充，或中、优等生评价。二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎教师意料的问题时，有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问，有疑便问”有了疑问，才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题，大胆怀疑，寻根问底是创造的开端，也是创新性人才的重要品德。
不讲”。留给学生足够的时间去独立学习，思考。使学生由被动的接受转变为主动的学习。
创新课堂思政课心得体会和方法篇五
第一段：引言（大致200字）
思政课作为大学教育中的重要一环，旨在培养学生正确的人生观、世界观和价值观。如何在思政课堂中创新教学方法，增强学生的参与度和主动性成为了当今教育界关注的焦点。在我参与的一次关于社会主义核心价值观的课堂中，教师采用了一种鲜活有趣的案例教学方法，使我深受启发和感动。
第二段：案例教学的设计与实施（大致200字）
教师在课堂上向我们展示了一段模拟案例视频，其中通过一个家庭的故事来呈现鲜活的社会实践，引发我们对社会主义核心价值观的思考。随后，教师将我们分成小组，要求我们就这个案例进行讨论，并从中提炼出蕴含的核心价值观。通过小组合作，我们共同思考、分析，最终形成了各自的见解。此外，教师还特别设置了角色扮演环节，让我们亲身体验案例中人物的遭遇和感受。
第三段：感受与反思（大致200字）
这次案例教学给予了我深深的触动。通过观看和讨论案例，我深刻体会到社会主义核心价值观的底蕴和内涵。案例中展现的爱国、集体主义、诚信等价值观，深深打动了我。尤其是在角色扮演环节中，我切身感受到了核心价值观对我们日常行为的指导和影响。案例教学使得抽象的概念变得具体而真实，让我更加深入地思考了这些价值观对于我们个人和社会的意义。
第四段：案例教学的效果（大致200字）
这种案例教学方法在一定程度上提高了教学效果。例如，通过观看案例视频，我们能够更直观地了解到核心价值观的关键点，激发了我们的学习兴趣。在小组讨论中，我们不仅学会了相互尊重、倾听别人的意见，也学会了思考和表达自己的观点。而通过角色扮演，我们更加能够贴近案例中的人物，深入思考他们的心理、经历和为何会做出某种选择。这种参与式的教学方法提高了课堂的活跃性，调动了我们的学习积极性。
第五段：总结与展望（大致200字）
从这次案例教学中，我深刻认识到思政课的重要性和创新教学的价值。案例教学方法使得我们能够更深入地理解和思考社会主义核心价值观，不再停留在表面的形式和概念。通过亲身感受和思考，我们可以更好地将这些价值观融入我们的日常生活中，成为真正的社会主义核心价值观的拥护者和践行者。我希望在未来的思政课堂中，能够有更多的创新教学方法应用，让思政课成为培养学生综合素质的强大力量。
创新课堂思政课心得体会和方法篇六
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
人贵知足，唯学不然 学习是人生进步的阶梯，学习能改变命运。“好学才能上进，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然 要依靠学习走向未来。”读书学习是我们青年党员胜任工作的必 然要求，更是成长成才的根本途径。
学非探其花，要自拔其根。无论做任何事情，没有目标，就 没有成功可言。学习也是如此，每一步的学习过程都要有明确的 目标指引。建筑技术，企业管理，面广枝繁，学习若贪多求全、 不求甚解，或走马观花、蜻蜓点水，最终只会一无所获。正如明 朝宋应星在《怜愚诗》中写道：“一个浑身有几何，学书不就学 兵戈；南思北想无安着，明镜催人白发多。”古往今来，凡是有 成就者，都有一个适合自己的非常明确的目标。“好则博，博则 精”。加强学习必须结合工作实际，科学确定目标，做到专心致 志、集中突破，这是取得学习成效的首要前提。
人欲成其才，必先得其法。知识的海洋浩瀚广博，掌握科学 的学习方法至关重要。毛泽东主席的《十六字令三首》中蕴含的为学 之道，更值得我们同悟共赏。“山，快马加鞭未下鞍。惊回首， 离地三尺三”，指出学习要有“韧”劲，不能偶有成绩便沾沾自 喜，而要适时弥补“离地三尺三”的差距；“倒海翻腾卷巨澜。
奔腾急，万马战犹酣”，指出学习要有“战”劲，不能得过且过， 要学而知不足，遇到难题须“倒海翻腾”，努力营造一个“万马 战犹酣”的氛围；“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以柱其间”， 指出学习要有“钻”劲，在精通业务知识后，还要善于创新，敢 于追求“刺破青天”的境界。
闻又贵能徒，见贤思与齐。学习的目的全在于实践。
“纸上 得来终觉浅， 绝知此事要躬行” 。
只有确立起向实践学习的理念， 才能以高尚的品德、广博的知识、丰富的经验尽职尽责。在平时 的工作生活中，我们既要善于向书本学习，更要向实践学习，始 终把实践作为发现问题、解决问题的源头活水，从实践工作中不 断汲取智慧和力量。
党的-大报告最大的理论创新之一就是提出中国特色社 会主义进入新时代， 同时也对新时代中的新青年提出了明确的要 求，党和国家事业建设发展的各个时期，青年都是最具活力和创 造力的重要力量，新时代青年要不忘初心，牢记使命。今天，作 为一名基层年轻党员，我更应倍加发奋图强、学习进步。
创新课堂思政课心得体会和方法篇七
随着高等教育的不断发展，创新教育已经成为当前课程改革的一个重要方向。在这一背景下，创新课堂思政课的开展也逐渐受到了重视。通过参与思政课的实践，我深刻感受到了课堂创新对于思政教育的意义与价值。在接下来的文章中，我将分享我的心得体会，以期能够为更多的同学带来启示和帮助。
第一段：了解创新教育理念的基本概念
随着科技的不断发展，创新教育理念已经成为当前教育改革的一个主要方向。创新教育大力强调孩子的创新能力，培养创新意识和创新思维，以培养他们成为未来创新型人才。创新教育的目的是让学生树立创新意识和创新思维，以更好地适应社会经济发展的需要，促进科技创新和社会进步。因此，创新教育已经被广泛应用于各个教育阶段，并且在高等教育中的应用也越来越普遍。
第二段：理解创新课堂思政教育的实践意义
创新课堂思政教育是当前创新教育的重要分支。以往传统的思政教育注重知识的传递和灌输式的教育方式，容易产生反感甚至抵触。而创新课堂思政课则采用“学生主体，教师辅助”为核心理念，以学生的情感体验为出发点，配合创新的教学方法，不仅能够促进学生对思政课的兴趣，提高学生积极性，而且在培养学生的创新意识和创新能力方面也有很大的帮助。
第三段：梳理创新教育下课堂思政课的特点
创新课堂思政课不同于传统的思政课，具有很多的特点。首先，塑造学生的主体性：通过引导学生发挥主观能动性，培养学生的创新思维和自主学习的能力；其次，探索多元化教学方式：通过采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、视听欣赏、思维导图等，探索适合思政课的多元化教学方法；此外，在目标定位方面，力求达到以学生为中心、培养学生“四有”人才（有爱国情怀、有智慧头脑、有担当精神、有奋斗品格）为目标的需求。
创新课堂思政教育的实践案例很多，我在参加思政课的过程中也学习到不少有益的经验。例如：一位老师在教授关于中华传统文化的课程时，并没有采用传统的投影仪来展示文化遗产，而是采用了虚拟现实技术呈现。通过先进的虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受到这些遗产的历史和文化价值。同时，老师也与学生们互动交流，通过把传统文化联系到现代文化的实际应用，促进学生对传统文化的理解和认识。
第五段：总结体会与展望未来
创新课堂思政课作为一种革新的教育形式，给传统的思政教育注入了新的血液。学生们也在实践中逐渐意识到创新思维的重要性，并且在教学方法的引导下，从过程中收获知识、收获体验、收获成长。未来，随着社会的发展和人才需求的不断增长， 我们相信创新课堂思政课会有更多的变革和创新，让学习变得更加有趣，更富有动力，更具意义。
