一键复制
每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
二年级神州谣心得体会篇一
作为二年级的学生，在音乐课上，老师给我们介绍了一种特殊的音乐艺术形式——神州谣。这是我第一次听说，于是好奇心驱使我去了解更多关于神州谣的信息。神州谣是一种融合了中国传统音乐、民谣、古风等元素的独特音乐形式。听过几首神州谣后，我深深被它鲜明的个性和独特的韵味所吸引。
第二段：神州谣带给我美妙的体验
我们的音乐老师带领我们学唱了几首神州谣。在实际操作中，我深深感受到神州谣对于身体和心灵的双重训练。在唱神州谣的时候，我必须保持准确的音高，用奇特的发声方式来表达歌曲的情感。这不仅增加了我的音乐感知力，也使我的声音更加富有韵律感。同时，因为神州谣歌词颇具哲理，所以在唱歌的过程中，我也能体验到激发灵感的特殊力量。
第三段：神州谣带给我团队合作的机会
除了个人演唱，我们还有机会与同学们一起合唱神州谣。在合唱的过程中，我们需要协调好彼此的节奏，同时保持好音准，才能将一首神州谣完美地呈现给观众。这要求我们要有良好的团队合作精神和集体意识。通过这样的练习，我学会了倾听他人的声音，同时也学会了与他人分享和互助，在集体中感受到了不同角色的紧密配合和协作带来的乐趣。
第四段：神州谣带给我自信和快乐
通过对神州谣的学习和表演，我逐渐提升了自己的自信心和表达能力。以前，我对于自己的声音和表演一直不太自信，总觉得自己不够出色。但是在唱神州谣的过程中，我发现每个人的声音都是独特的，每个人都可以在舞台上展示自己的一面。而且，神州谣的歌词通常带有激励和鼓舞人心的内容，它们让我忘记了不安和困惑，让我享受到了表演所带来的快乐。
第五段：神州谣的价值和意义
神州谣不仅是一种音乐形式，更是传承着中华文化的瑰宝。它所带给我们的不仅是审美的享受，更是中华文化的传承和发扬。通过学习和演唱神州谣，我们能感受到中华民族的复杂而又独特的情感世界，同时也能加深对中华传统文化的理解。神州谣是我们学习传统文化的一个窗口，让我们更加接近中华民族的传统美学和思想。
总结：
通过学习和体验，我深深感受到了神州谣给我带来的美妙体验、团队合作的机会、自信和快乐，以及它传承和发扬中华文化的价值和意义。我相信，在未来的学习和演唱中，我会继续努力，保持对神州谣的热爱，用心去感受和表达其中的情感，用音乐的形式去传递和分享中华文化的精髓。
二年级神州谣心得体会篇二
时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多;不经意间，他们懂事了很多;不经意间，他们学会了很多不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，的感受，就是欣喜。
一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会认拼音了吗?告诉他这几天进步了!告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子，如何教育才是途径?于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步的就是你了!老师越来越喜欢你了当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。
二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期钱尘垚、祝雅婷、钱琳欣等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。
四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，像钱汝尭、卢李杰等，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心每次与家长交谈时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的柴汀小朋友脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。
二年级神州谣心得体会篇三
在今天的音乐课上，我们学习了神州谣这一歌曲。通过老师的讲解，我了解到神州谣是由中国音乐家韩红和王力宏合作创作的。这首歌曲采用了一种特殊的创作方法，融合了中西方音乐元素，展现了中国传统文化与现代音乐的完美结合。这种创作方法不仅提升了歌曲的艺术性，也展示了中国音乐的独特魅力。
二、神州谣的歌词意境
神州谣的歌词极富诗意，每句歌词都给人一种深深的思索与启发。这首歌以祖国大地为背景，讴歌了中国传统文化的博大精深。歌词中的“神州大地如画廊，各个民族相连融”，表达了中国各个民族的和谐相处和文化融合。而歌词中的“神州谣，全球传”，则传递了中华文化的魅力将传遍全球的美好愿景。
三、神州谣给人的情感共鸣
每当我听到神州谣的旋律，心中就涌起一股强烈的情感共鸣。这首歌以美丽的旋律和深情的歌词，将祖国的美好展示得淋漓尽致。每当我听到“山如静女，江似静娘”的歌词时，我仿佛可以看到高耸入云的山峦和汹涌奔流的江水。这种情感共鸣让我更加热爱祖国，也更加珍惜身边的一草一木。
四、神州谣对于培养民族自豪感的意义
神州谣不仅仅是一首好听的歌曲，更是一种教育形式。通过这首歌曲的传唱，我们可以更加深入地了解中国的传统文化和伟大历史。这种深入的了解不仅可以培养我们的艺术修养，还可以培养我们的民族自豪感。当我们深入了解中国的传统文化后，我们会为自己是中国人而感到自豪，并更加珍视传统文化的传承。
五、神州谣给我带来的启示
通过学习神州谣，我深刻地体会到了艺术的美妙和文化的价值。这首歌曲让我明白了艺术和文化是人类精神的寄托和美好的表达。而我们作为年轻一代，更加要珍视和传承艺术和文化的宝贵财富。只有通过学习和传承，我们才能将传统文化的火炬传播下去，为祖国的繁荣与发展贡献自己的力量。
总之，神州谣这首歌曲是一首让人心动的经典之作。它通过独特的创作方法、精彩的歌词意境以及令人共鸣的旋律，给我们带来了无限的心灵震撼。它不仅让我们深入了解中国的传统文化，也启迪了我们对艺术和文化的认知。希望我能通过学习和努力，将这份热爱传递下去，为祖国的繁荣与发展贡献自己的力量。
二年级神州谣心得体会篇四
在目前忙碌的教学活动中，往往是被忽略的成份，很多教师没有树立起正确的听课评课意识，而这恰恰不利于该教师的专业发展，经过本次培训，我正确地意识到听课评课在实际教学中所起到的作用，以及重要的地位。
听评课的目的能够概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者经过发现问题，指出不足，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同提高，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位教师都有自我的长处，也有自我的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼构成自我的风格，或提高自我的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。
一、关于听课：
在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课者要综合运用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必须要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情景。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益经验，改善自我的教学。
二、关于评课：
(一)以正确的理念为指导
1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改善教学实践，促进教师专业发展。
2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一是有意义的课;二是有效率的课;三是有生成性的课;四是常态下的课;五是有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。
3、评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深入浅出。
4、评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。
5、评课的成效需要行为跟进。
(二)明确新课程对评课的要求
1、评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践本事。
2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。
3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。
4、评课要提倡创新，培育个性。
5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。
评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不一样意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。
教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的理念，然后经过不断实践，以检验、提高自我的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。
二年级神州谣心得体会篇五
第一段：神州谣，是每个二年级学生最期待的活动之一。在这个活动中，同学们通过学习祖国的民歌、民谣，感受中华文化的博大精深。我参加了今年的神州谣活动，留下了许多美好的记忆。
第二段：在神州谣的学习过程中，我最感动的是感受到了祖国的多元文化。我们学习了来自不同地区的民谣，比如山东的《小河淌水》、四川的《拔秧歌》、新疆的《草原颂歌》等等。通过这些民谣，我不仅了解了祖国的地理环境，还感受到了各地不同民族的独特风情。这让我更加热爱祖国，为我们如此丰富多彩的文化感到骄傲。
第三段：除了感受祖国文化的多元性，神州谣还让我体会到了中华传统文化的深厚底蕴。我们学习了《茉莉花》、《晴天娃娃》等经典的民谣，这些都是代表着中华传统文化的杰作。通过唱歌、舞蹈等形式，我更加深刻地了解到了传统文化的内涵，感受到了中华民族的博大精深。这让我明白，我们作为中华儿女，应该传承和弘扬我们的传统文化。
第四段：神州谣还让我学到了不畏艰难、勇往直前的精神。在学习民谣的过程中，同学们需要进行艰苦的排练和练习。有时候，练习的时候会遇到各种困难，但是我们从不退缩，努力克服困难。最后，在老师和同学们的共同努力下，我们成功地完成了一场精彩的演出。这让我明白到，只要不怕困难，努力坚持，就能够战胜困难，取得成功。
第五段：通过参加神州谣，我不仅学到了民谣、文化知识，更重要的是培养了自信和合作精神。在排练和表演的过程中，我们需要相互配合、默契配合。我们懂得了团队的重要性，学会了倾听和尊重他人的意见。同时，成功的演出也让我们更加自信，为自己的努力和付出感到骄傲。这种自信和合作精神，将伴随我们成长的每一天。
在二年级的神州谣学习中，我感悟到了祖国文化的多元性和传统的博大精深。我学到了不畏艰难、勇往直前的精神，懂得了团队合作的重要性。这次经历让我更加热爱我伟大的祖国，也更加自信地面对未来的挑战。
二年级神州谣心得体会篇六
求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学年的坚持，效果显著。第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为差生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生掉队。
（二）做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的31份作业中，全对作业一般都在20份到25份之间。
（二）在课后辅导时发现，几个差生学习成绩进步很大，如插班生z，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，差生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。
（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。
二年级神州谣心得体会篇七
低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度。在实践中，我发现设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热情。
怎样就能体现活动化课堂的价值呢?我认为应注意：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而常常体现于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，关注活动本身对于学生态度和行为方式的价值。总之，要更加注重学生对过程的主体性体验，注重给完美人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面体现出自主、开放和创造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”。
在学习活动中，要特别注意让学生进行知识发展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓励由成功走向成功的经验型实践活动，更关注由失败走向成功的批判型实践活动，因为人的认识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升，成功的经验诚然可贵，失败的教训更是宝贵的财富，只有在具体的实践操作中将不可能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造性思维以及个性品质的存在，这对于培养学生独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大帮助的。
通过这几天的乘法口诀的练习，我发现学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的.时候更加得心应手。
从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。
一、二年级可以提一些简单的预习方法，这就需要教师做好前期的准备工作，比如一年级的孩子，需要教师把的内容写清楚，便于学生知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，也许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。
另外可以做题。留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识，并且也能真正的检验预习的效果。
预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然如果在课堂中对于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。
