一键复制
历史是对过去事件的研究和记录，可以使我们了解人类文明的发展和演变。个人目标的设定和实现需要总结自己的成果和不足，以便更好地规划未来的发展方向。虽然范文是给别人提供的，但我们可以从中发现与自己情况相似的经历和启示。
人是一粒种子篇一
小花种子不喜欢自己出生的地方，让小燕子带它到别的地方生活，小燕子带它到山上、湖边、树林小花种子都说：“我不喜欢，我不喜欢，我不喜欢，”小花种子这样不好的行为让小燕子非常生气，结果小燕子把小花种子丢在路边，又过了几天，在路旁长出了一株又黄又瘦的幼芽，可是，小花种子推失去了自己的大好时光，还没等到开花的季节，小花种子就被一场寒霜给冻僵了，我知道小花种子让小燕子带到这又到那儿，小花种子都说不喜欢，所以被小燕子带到路边冻僵了，小花种子冻僵的原因是小花种子失去了自己的大好时光，还有小花种子不应该这样做，不应该有这样行为，这校会让很多很多人不喜欢你。
我们不应该学习小花种子，也不能何等和小花种子一样的事。
温州育英小学四年级：王臻。
人是一粒种子篇二
师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。
（学生拿铅笔边看书边做记号）。
师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？
生：第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
师：也就是课文的——。
生：也就是课文的第一小节。
师：第二个挺一挺呢？
生：第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。
师：说得很好。第三个呢？
生：第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”
生：从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”
师：第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手）。
生：第一小节有两句。
师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话）。
师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子）。
师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段）。
师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？
生：（齐）很舒服。
师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）。
师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？
生：（齐）蚯蚓。
生：（齐读）外面是什么声音？
师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。
生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？
师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。
师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读）。
师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。
生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。
生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。
生：帮种子松土。
生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。
师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子）。
生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌）。
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？
生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。
（一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”）。
师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。）。
生：（齐）热闹。
师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？
生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。）。
生：第一句更想出去。
师：为什么？
生：因为第一句要“赶快”出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快”，就是说慢慢来好了。
生：（齐）是“连忙”。
师：对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊，我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。
生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：这两个句子的意思怎么样？
生：这两个句子的意思是不同的。
师：怎么不同？
生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
师：有没有不同意见？
生：这两句话意思都相同的。
师：为什么？你讲出理由。
生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。
师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。
生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。
生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。
生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。
师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。）。
师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”）。
师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。
生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！
生：（略）。
师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节）。
生：种子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
师：“挺一挺”是说种子在干什么？
生：种子在膨胀。
生：种子在发芽。
师：到底是膨胀还是发芽？
生：（齐）是发芽。
师：对。“挺一挺”就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？
生：（齐）暖和。
师：对，暖和了，它把身子怎样？
生：挺一挺。
师：它有点儿渴了怎么样？
生：（齐）喝水。
师：喝了水怎样？
生：（齐）又把身子挺一挺。
师：后来蚯蚓来帮它——。
生：（齐）松土。
师：泥土松了，它怎样？
生：（齐）又把身子挺一挺。
师：最后它要钻出地面了，又怎样？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。
第一课时教学实录。
1、认识15个生字，会写6个生字。
2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。
注意多音字"和"的读音，懂得种子发芽所需的条件。
一粒花生一颗花生的幼苗。
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，现在是什么季节。
生：春天。
师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。
板书课题：一粒种子（全班齐读课题）。
二、检查课前预习和生字掌握情况。
1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意"暖和"）。
2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
3、指名同学当小老师带全班读。
4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。
三、初读课文。
1、自读课文。
2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流）。
四、精读分析。
1、指名：谁喜欢读第一自然段？
生：读（加动作）挺一挺。
师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。
生1：动作好。
生2：音很准。
生3：不够有感情。
师：生3，你读读。
生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象）。
师：老师觉得他"很暖和"，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。
生：读（也很绘声绘色）。
师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。
师：有感情地朗读第二自然段。
生：读。
2、教学3、4、5、6、7自然段。
师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。
生：是蚯蚓。
师：他们在说些什么悄悄话。
生：答。
师：种子现在在哪里。（看图）。
生：黑乎乎的地里。
师：外面有什么声音。
生：春风轻轻地吹着。
师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情）。
生：很害怕，很好奇。
师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。
生：纷纷举手，跃跃欲试。
师：指名读（3-4）读。
师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齐读。
师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。
生：帮种子松土。
师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。
生：（热情帮助的语气）。
师：谁能比刚才这位同学更热情。
生：（读得很诚恳）。
师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。
师：谁来高兴高兴。
生：读（不够有表情）。
师：老师发现xx同学满脸欢笑，你在笑什么。
生：蚯蚓帮助我，我很高兴。
师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。
生：读（有感情）。
3、教学8、9自然段。
师：观察插图2，你看到了什么。
生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。
师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。
生：有声有色地表演。
师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。
生：热闹。
师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。
生：读（很欢快）。
师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，"啊，我要赶快出去"。
生：笑。
师：我们当当种子，一起出去吧。
师、生：齐读。
师：（打开日光灯）。
生：好亮啊。
师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。
师、生：好一个光明的世界。
4、读全文。
师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。
生：（大声）好。
生：有声有色读完全文。
五、分析。
1、解答刚才的质疑问难。
2、四人小组讨论：种子挺了几次，什么情况下挺一挺。
3、总结。
4、课件演示练习。
5、引导：
板书：暖和（温度）。
喝水（水份）挺一挺。
松土（土壤）。
六、生字教学。
1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。
2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。
因为喝水要用，所以用旁。
3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。
4、教师示范。
5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。
七、布置作业。
选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的"观察日记表"（不会的字可用画或注音）。
这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。
注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，又培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。
人是一粒种子篇三
我是，主人总是把我带在身上。有一天，她观赏鲜花的时候，不小心把我丢了，于是我便躺在百花丛中。
自从我掉落下来，就被百花嘲笑，有一个花骨朵儿喊道：“咦，大家来看，这里有颗种子，它长得好丑啊。看看你那丑样子，再看看我。我纤细的花枝，饱满的花朵儿，再看看你，浑身乌黑的，那么大的身子壳，你不丑谁丑。”一位游客走到这里，不禁感叹，“这里的花儿长得真美啊，只是这颗大种子却没有发芽，肯定是死胚，没有用的。”刚才那朵花儿更得意了，“你听，连人类都觉得你没用。”
我生气了，我决定要努力地生长。借助一阵风，我翻落到泥土里。我努力汲取这些大花儿剩下的营养，喝他们剩下的露汁。多少个日日夜夜，他们都睡觉去了，我还是在努力成长。后来，我生根发芽了，却依然被他们嘲笑为杂草，因为我的叶子跟他们不一样，他们又说我是异类。终于有一天，我开出了一个花朵儿，洁白的花瓣，独特的清香，柔美的叶子更衬托了我的美丽。
“这不是郁金香吗，这些野花里怎么会有郁金香？”有散步的'人不禁惊叹道。其它花儿目瞪口呆，这时的我已经长得比他们要高出很多、漂亮许多。我终于不再是他们眼中的丑八怪了。
其实，只要你很努力去做事，你一定能成功的。
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
人是一粒种子篇四
北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《一粒种子》。课本22—23页内容。
1、知识与能力：综合运用学过的方法认识14个字；读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件；分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。
2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力和创造力。
3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受种子对美好、光明世界的向往之情。
认识14个生字；知道种子发芽需要哪些条件。
认字卡片，教学课件。
一、创设情境，揭示课题。
1、（课件演示春天的美丽景色。）同学们，现在是什么季节？（指名学生说说春天的景色。）春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。你们知道种子吗？今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。（板书课题）
2、读读课题，说说读了课题你想知道什么？
3、说说你对种子了解的一些情况。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文遇到不懂的字词请教同学或老师。
2、把难读的字词找出来，并多读几遍。
3、小组内互读、互评。
4、检查自读情况。
5、标出自然段，并把课文读正确、流利。
三、自主合作，学习生字。
1、在文中找出要认的14个生字，选择自己喜欢的学习方法自主认读。
2、同桌互读，纠正字音。
3、在小组中认读，交流识字方法。
4、教师检查自学情况。
5、把生字放回课文里读一读。
四、图文结合，理解课文。
1、课件播放画面，配乐朗读，学生边看、边听、边想课文中给我们讲了什么？
2、分自然段理解课文。
（1）指名读第1自然段，说说这个自然段告诉我们什么。
（2）自由朗读第2自然段，读了这个自然段，说说你们知道了什么？
（3）指名分角色朗读3—8自然段，集体评议：读得好吗？好在哪里？
（4）小组讨论：种子想出去吗？从哪里看出？它又是怎样看到外边世界的？（课件再次演示种子要出土的和出土后的画面。）
（5）交流讨论情况。
3、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？
4、教师小结：种子为了快快长大成才，特别希望能早点看到光明、美好的世界。春天的气候暖和，种子呆在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下，它看到了外边的世界，这多么令人高兴啊！
五、指导朗读，体验情感。
1、指导有感情地朗读课文。（课件配乐）
2、学了这篇课文，你知道种子的生长需要哪些条件吗？
3、学完课文，还有不明白的问题吗？
4、有感情地读课文，加上自己喜欢的动作。
六、巩固知识，丰富课外。
1、让父母考考自己是不是还认得15个字，并给它们口头组词。
2、有感情地朗读课文，加上自己喜欢的动作和同学们演一演。
人是一粒种子篇五
“啪”地一声，一粒种子挣脱了母亲的怀抱，蹦到了地上，滚落在一个小凹坑里，微风吹拂，给它盖上了棉被；细雨迷蒙，滋润了它焦急的心灵。
它一直在等待这一天，。它渴望自己像母亲那样美丽伟大，受人敬仰，受人赞美，它渴望自己一枝独秀，受万世敬仰。想到这里，它热情澎湃，激情飞扬，它卯足了劲，拼尽全力吸取营养，于是它越变越大，却还是睁不开这一片黑暗，它并没有这样放弃，他使出吃奶的力气，脸憋得通红，几乎都要窒息了，经过一番拼死挣扎，种皮终于裂开了一个小口子，它凭着最后的一点力气，钻出了土壤，尽力地呼吸大自然的气息，以填补它自己那放空了的身躯。多少年，它一直在渴望摆脱这温暖的怀抱，寻找自己的新天地，脱离母亲的阴影，然而在这时，它却彷徨犹豫起来，它不知道自己的前景会怎样，他害怕一崭露头角便被扼杀在摇篮里。但它想起母亲曾经说过：“不前进就是放弃，放弃就意味着一声无所事事。如果你害怕前进，那就一生一世蜷缩在你永远的都不能挣脱的外皮里，等着在泥土里腐烂消失吧。”它承受了那么大的痛苦，就是为了今天，它想前功尽弃。
昔日的渴望与激情在这短短几分钟内荡然无存，然而却留下了一颗平静的心和永不止步的坚定。
不知过了多久，它长高了，但却弯曲不直，它的身体变了颜色，但却灰不溜秋，丑了吧唧。它因此经常受欺负。有一次，乌鸦说它“在美景中出现是玷污美丽”而把它扯成了两半，它因此承受了前所未有的痛苦，也流出了生平第一次也是最后一次的眼泪。它后悔道：“为什么我要承受那么大的痛苦？我满可以无忧无虑，像许多兄弟姐妹一样安安静静地休眠致死，最后在土地里一点一点消逝，也不至于落得个这样的下场。唉，既然已经这样了，再也不能回头了，忍了这些年，又不差这一会儿。”曾经自信满满的它，也对自己彻底失望了。
在这一刻，它终于明白，母亲风光背后，顶着的是万千的痛苦与压力，这些痛苦与压力，造就了一个可望而不可即的成功者！
人是一粒种子篇六
听说曾经有这样一颗种子，它的外皮像珍珠一样闪亮，它的花像白玉一样美丽，它的叶子像玉一样绿。
一个国王听说有这样一颗种子，就让人去找，几乎把整个国家翻了个底朝天，终于找到了。国王拿到种子后，把它种在花园里，并邀请最好的园丁来培育它。转眼间三个月过去了，种子没有动。国王跑到花园里把土挖出来，发现它仍然像珍珠一样闪闪发光。国王生气地说，我本来希望开花后搬到皇宫，让你看看我的'高贵地位。看来我是个傻子，这颗种子根本开不了花。说完又扔了出去。
种子落在一个乞丐的旁边，乞丐看见了，心想：“这颗种子好美，一定会开出好看的花来。等它开花了，我就卖高价，然后我就不用把写成乞丐了。”没有再耽搁，乞丐很快种下了这颗种子，每天去河边打水浇，日夜照顾他。三个月过去了，种子还是不动。当乞丐挖出泥土时，他看到种子仍然和以前一样。他喊道：“这是一颗死种子。花了我那么多精力，还没开花。有什么用？”说完就扔得远远的。
种子飞到了一个农民家的窗户上。农夫看到了种子，对妻子说：多漂亮的种子啊！让我们种植它！然后老两口把种子种在花盆里。奇怪的是，种子没几天就发芽了，没几个月就开花了。花白如玉，香气沁人心脾。任何路过他家的人闻到花香都会笑，脸上洋溢着幸福。他们可能不知道这颗种子是众神在天上播下的，被称为幸福之花。
人是一粒种子篇七
1。幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程。
2。体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇。
3。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4。经过舞蹈活动促进全身运动。
5。感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
一。欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程。
师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子。今天就请小朋友一起来看看吧。
师：＂葵花种子已经怎么样了？＂。
幼：长大了。
幼：长成了向日葵。
二、发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程。
1。初步尝试用肢体动作表现音乐。
幼：我想长成西瓜。
幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树。
师：老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现。（放音乐）。
2。用不同的动作进一步表现种子的成长过程。
师：刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程）。
邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜。
三、启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物。
1。启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现。
（放风。雨。雷声）。
师：天气怎么样？
幼：打雷了。下雨了。刮风了。
师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现）。
2。观赏录像：暴风雨中的向日葵。
师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看。
3。随音乐表演一遍。
师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的。
2。幼儿随音乐完整表演一遍。
活动延伸：
幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察、记录种子成长的过程。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
人是一粒种子篇八
教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。
教具准备：挂图、生字卡片、录音机。
教学过程：
一. 导入新课。
同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。
二. 初读课文，学习生字。
1. 听录音。
2. 看一看，课文有几个自然段。
3. 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。
5. 我愿当小老师。
6. 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？
7. 组内读课文。一人读一节。
8. 选读得好的同学到前面读。
三. 在读课文，理解课文的内容。
1. 指名读课文。
3. 听学生汇报，并总结。
4. 再读课文。
四. 巩固练习。
五. 课堂总结：这节课同学们学得真棒！
板书设计： 一粒种子。
泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松。
泉 热 闹 连 忙 赶 光 。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 导入新课。
上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？
二：学习写字。
1.出示生字： 渴 喝 声 音 赶 光。
2.齐读生字。
3.指导写“渴”（1）师先示范笔顺。
（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？
（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4.同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5.其余的字学生自己在田字格里练习写。
三.总结评比。评出写得较好的学生表扬。
四.
板书设计： 一粒种子。
渴 喝 声 音 赶 光。
第五课时 语文天地。
教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 复习：
想一想、填一填。
二.学习新课：
要求：先读，在抄写。
2.选词造句。
热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴。
（1） 先读一读。
（2） 学生选一个词语造句后组内交流。
（3） 选举代表班上交流。
（4） 有基础的学生写在本上。
3.练习询问和回答。
外面有什么声音？ 。
外面是什么样的？ 。
。
方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。
三.课堂总结：根据学生做题情况进行总结。
板书设计： 语文天地。
童话：我喜欢听童话故事。
第六课时 语文天地。
教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。
观察种子发芽经过，写观察记录。
教具准备：挂图。
教学过程：
一. 复习：用“高兴”说一句话。
二.自读诗歌并了解一些有关植物的知识。
1. 学生字读诗歌。
2. 说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？
3. 观察图了解植物的一般知识。认识根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）。
三.学习加动作朗诵。
1. 朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2. 指名到前面表演。
3. 练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
四.综合活动：种植种子并写观察记录。
日期 活动 变化
要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。
活动总结：根据学生活动情况进行总结。
板书设计： 一首唱不完的歌。
根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）。
