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书法艺术生特长描述篇一
丰富多彩的暑假生活开始了。每天我都快乐地学习，娱乐。但我最感兴趣的还是足球训练。
每隔一天，我就会和同学们在学校一起训练足球,做足球操
颠球训练结束了，剩下一个小时，也是我们最开心的时间，我们要踢比赛！大家准备就续，便开始了。我方发球，前锋与我对传，过了三人，不好，对方前锋回防，来抢球。正当我们束手无策时，我方两位中卫也冲了上来，咱们继续传球，逼到了对方禁区前。球滚到了我脚下，我拼尽全力。把全身力量集中到腿和脚上射向球门，守门员反应不及时，进球了！接着，对手化悲愤为力量，也拼进一球，我们打成了平手。
两个小时紧张而有意义的足球训练结束了。我虽然很累，但心里格外开心！
书法艺术生特长描述篇二
我的学校是个美丽的地方。在这里我们收获了很多知识，渡过了许多快乐的日子。明亮的教室，宽广的足球场，美丽的四合院……但我最喜欢的是足球场。
春天，万物复苏，大地回春，校园里每个角落都散发着春天的气息。“叮铃铃！”下课了，低年级的小朋友像一群蜜蜂一样冲出教室，争先恐后地奔向足球场玩耍，球场上传遍了孩子们欢乐的笑声。
夏天，伴随着“加油！加油！”的呐喊声，我们把目光移向足球场！随着夏日的到来，我们举行了隆重的校运会。赛场上的同学们跃跃欲试，摩拳擦掌，仿佛在说：“小样儿，你输定了！”但有些人害怕地发抖……仿佛在说：“快点结束吧！”当然，最最最热烈的还是同学们的欢呼声。
秋天到了，落叶缤纷，仿佛给足球场披上了一件金黄的大衣。小朋友们捡起一片片金灿灿的树叶，夹在自己的书本、日记本里，把它当作一个珍贵的纪念品收藏着。
冬天，雪花飞舞。树梢上、街道上、操场上，到处堆满了雪。同学们在足球场上堆雪人，打雪仗，其乐无穷。
我喜欢这个美丽而活泼的足球场。
书法艺术生特长描述篇三
2013至2014学年度第二学期，本人认真地做好自己的本职工作。在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期工作进行回顾与思考，总结经验。
一、师德表现方面
本人忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人。本人遵行学校的工作安排，不早退，不迟到，认真的参加每一次集体会议和集体活动。同时面向全体学生，热爱尊重学生、严格要求学生，不歧视、挖苦学生，以身作则，为人师表。不散布消极言论，处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，虚心向他人学习，不断提高自身的政治素养。
二、教学工作方面
深入钻研教材，认真备好每一节课。根据教材内容及学生的实际，本人认真拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案。努力改变教学方式，提高教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、科研教研方面
作为学校音乐备课小组长，我认真积极组织好音乐集体备课活动，每次集体备课都定好课题、主持和中心发言人，作好活动记录。我很珍惜每个学习的机会，努力积累教学经验，按学校规定完成听课任务，写好听课记录，参与评课，吸取教学经验。撰写总结、教学设计和教育教学论文。重视学校公开课的开展，由我担任的公开课《我和你》，获得领导同事们一致好评。
四、其他工作方面
音乐课组全体成员协助我校在初一年级举办的“六月花瓣、颂歌飞扬”主题红歌合唱比赛。在校领导、班主任和我组成员的努力下，比赛活动完满成功，活跃了校园艺术氛围，提高了学生的综合素质。获得了领导和师生的好评。协助朱华帅老师协助校团委排练学生合唱，参加茂名市纪念“五四”运动95周年“我爱唱团歌”比赛活动，获得优秀奖项。总之，在今后的工作中，我会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。
书法艺术生特长描述篇四
每当一有体育课或活动课，我便叫上我的伙伴们一起打羽毛球。
每当有校运会或比赛时，我便会第一个自告奋勇地去报名参加。
每当放假，我都会拉上我的父母或家人去痛痛快快地打上一顿。
了解自己的特长，我很自豪，也很开心。
书法艺术生特长描述篇五
还在羡慕别人的特长吗？还在为自己没有特长而苦恼吗？其实，每个人都有自己的特长…… 你有什么特长？如果我以同样的问题对十个人提问，我相信，有九个人会告诉我：运动、唱歌或画画，每每这时，我便会显出羡慕的神情。
诚然，他们的特长是我所无法比拟的，但我也有我的特长。纵然我的特长不如他们那样精巧；纵然我的特长不如他们那样让人佩服；纵然我的特长不如他们那样“十年磨一剑。
可是我喜欢我的特长，我欣赏我的特长，我热爱我的特长…… 我喜欢的——做蛋炒饭 几乎没有人会说自己会做满汉全席，但似乎没有人会说自己不会做蛋炒饭。但我却把它作为我的特长，因为，——我喜欢它 星期一到星期五是我们上课的日子，可每到周末，这日子便成了我自己的了，每逢这时，我总会拿起锅铲，拴上围裙，高兴了还能找出一顶大白帽子戴上，俨然感觉自己成了一位大厨师。
接着我一边抖擞着精神，一边从冰箱里找出两个鸡蛋。再端出碗剩饭，架上锅，点上火，看菜油冒着泡。
然后磕碎蛋壳，倒下油锅。我喜欢看那流体状的鸡蛋膨胀着，变得金黄金黄。
下了饭，放了葱，起了锅，一碗热腾腾的炒饭已摆在你的面前。虽然它不见得那么美味，可尝着自己的劳动成果，心里感到特别快乐…… 我欣赏的——照相 选好景物，对好焦距，按下快门——这就是照相。
如此简单，如此平常——可我却十分欣赏。 每逢节假日出游时，我总会带上照相机，过一把照相瘾，它也算是我的特长之一嘛！选景，可不容易——既要自己喜欢，又要符合规律；既要充满生机，又不能太俗气。
这是奶奶的声音。“王冬，这橱柜的门怎么松了，来帮忙看一下。”
当灯泡重新亮起，当橱柜门恢复正常，当奶奶不住夸奖我，当妈妈露出微笑——我总会感到骄傲和自豪，这我的特长啊！ 小小的作文纸容不下我所有的特长。我的特长都是我所热爱的、所擅长的。
其实，什么是特长？特长，就应该是我所喜欢的，我所欣赏的，我所热爱的，我所擅长的…… 何必还为别人拥有特长而羡慕，何必还为自己没有特长而苦恼，。请张开你发现的眼睛吧，就像我一样—— 我的特长，我喜欢！ 例文2我的“特长”们谭佩佩今天，老师要我们填表格，上面有一栏：“你的特长”。
我拿着笔真的不知道填些什么东西。因为我从小到大学过的“特长”实在是太多了，多得让我不知道我有什么特长，什么才是我的特长。
我便空下了这个令我困惑的一栏，回到家里。直到晚上睡觉的时候，我依旧还惦记着我的“特长”。
带着这些疑惑进入了我的梦乡。我来到了气势宏大的舞台下面，上面挂着一条横幅：“特长大赛”。
原来今天我带着自己的特长来参加比赛了。看看我的后面跟着强有力的后备军：下棋，钢琴，画画，游泳……站在最不显眼的位置，是我平时最不在乎的特长——帮助妈妈拖地。
比赛在热烈的掌声之中拉开了序幕，我那钢琴的特长首先在台上亮相了。可是，它弹出来的曲子真的是比猪叫还难听，台下的观众都纷纷向台上扔鸡蛋，最后，一曲都没有演奏完，就因观众的强烈要求而败下阵来。
这也让我想起了自己学钢琴的经历，无论怎么学，都比同学差，后来自己也放弃了。这样结果也是可能存在的。
接着比画画，“特长”都拿着自己的画具来到台上，开始紧张地现场作画。……时间一分一秒的过去了，一幅幅画竟然全是一样的，根本没有自己的特长。
……我的特点们全都败下阵来了。最后只是拖地这个特长了，没有人和它比，故它自己单独表演。
由于我创造了自己独特的拖地方法，这样又省力又快，这在平时给妈妈打扫节省了时间。 这个，我原本不以为然，认为不是特长的特点竟然搏得了这个“特长大赛”的大奖，赢得了热烈掌声。
我笑着醒了，赶忙在表格上填写了“拖地”这个特长。……如今，人们问我特长时，我总会自豪地说“拖地”。
因为这个才是我的特长，我不仅会熟练的技巧，同时，我也会有独特的使用方法。我们要学会认识自己的特长，即使它并不出众，但是它却是我们的特点，是我们独有的。
寻找特长 万遂看到这样的话题作文，我真的是傻眼了，我说实话确实没有什么特长是能让我娓娓道来的。每一次在填表格时候，特长这一栏都是一片空白。
我不得不自问什么才是我的特长。我问我的手指：“你们十个小家伙有些什么特长呢？”我特别把“特长”读得很重。
“我们会写字，吃饭时拿筷子，捡东西……”我的指头们一言一语地说起来，可是却没有一样是特长。老妈每次都说我的字是狗扒字；老爸说我用筷子都不像中国人；我有一回捡东西居然刚拿起来就掉了……这样看来没一样是特长。
我又问我的脚。
书法艺术生特长描述篇六
让音乐与孩子的心灵靠得再近些
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，于是“把学习还给学生的”呼声四起。《中国音乐教育》副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育，也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐，也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐。” 小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。于是我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”，新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
一、课堂教学注重激发、培养兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。
在（一二）年级，学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。记得在一次音乐课上学习歌曲《买菜》这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的去童谣。“（念）鸡蛋圆溜溜呀，母鸡咯咯叫，青菜绿油油呀„„”在范唱时我欢快念打这节奏边拿出菜篮展示我的各种五颜六色的“蔬菜”，这时孩子门兴奋起来。抓住这一刻我要求孩子门用同样的节奏把自己喜爱的菜名念打出来。歌曲难点就一带而过了并切他们发现说唱很有意思学习时当然劲头大了。
每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
二、课堂组织中的不足
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
像有一次，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。《粗心的小画家》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，也是这时乱了，他们各自画了起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了，等等场面。
肯定是我没有运用表扬没在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备”好学生还或者是不是自己的音乐表现力不够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。
三、用心启迪
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《火车开啦》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过火车吗？谁说说坐火车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京„„我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！
音 乐 教 学 反 思
王 艳 敏
杨木中心学校 200
5、7
