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心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
参加社区治理心得体会及感悟篇一
中国书法艺术之所以成为世界艺术之林中的独响，并且能够千古绝唱，成为中国文化核心的核心，成为中国灵魂特有的园地，最主要的原因是，中国书法艺术言简意赅的笔墨线条背后，蕴涵的是中国上下五千年不绝于缕的文化。一部书法史就是一部中国文明史。
中国书法艺术可谓源远流长。现代考古发现，距今约5000至6000年左右的“仰韶文化”时期，在文字创始的契刻阶段，先民们在刻下远古的图画文字时，就不仅仅注重文字的记事功能，还有意识地作出修饰，强调文字的美感。因此我们可以认为：书法艺术的历史与文字产生和发展的历史同步。
在接下来漫长的奴隶社会和宗法社会，书法艺术也伴随着文字的发展，经历了从甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等各种书体的发展。到唐初，书体的形成臻于成熟和稳定，中唐以后，中国书法从书体的变化演进发展到了一个注重个性张扬、异彩纷呈的书法艺术自觉时期。书法艺术作为一个艺术门类，它又不同于其他的纯艺术，它不是一种孤立的艺术形式，而是以文字为载体，大多数时候具有艺术之外的实用目的。因此对后人而言，书法艺术不仅具有审美价值，还蕴含着深层的历史、文化价值。事实上，书法艺术一直以来与中国文化相表里，与中华民族精神成一体。因此，书法艺术的历史，即从一个角度折射了中华文明的发展史。学习书法艺术，必然也会相应地了解到其背后更广阔的中华文明史背景。
例如，欣赏甲骨文，除了审美的愉悦，还能透过文字了解殷商时代人们的活动；欣赏作为大篆代表作的青铜铭文，可以了解周代部族之间的征战、受封等那段波澜壮阔的历史；欣赏宋代以降的文人书法，可以感受艺术家诉诸笔端的才情逸致。苏轼《寒食帖》书法艺术体现了“贵中尚和”的中国文化精神。
以儒家文化为代表的中华文化主张“贵中尚和”。在儒家看来，“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉”（《中庸》）。孔子强调了重和去同思想，要求君子一方面以“和为贵”，一方面又要把握和坚持“和而不同”、“群而不党”、“周而不比”。
书法艺术所追求的理想境界也是和谐，但这种和谐不是简单的线条均衡分割，状如算子的整齐排列，而是通过参差错落、救差补缺、调轻配重、浓淡相间等艺术手段的运用，达到的一种总体平衡，即“中”、“和”意义上的平衡，即所谓“和而不同”。
唐代书法家孙过庭《书谱》所云：“至如初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。”这段精辟的论述正是儒家“贵和尚中”的思想的在书法艺术中的具体表达，也是每一位书家穷其毕生精力想追求的境界。具体到每一件作品，笔画间的映带之势，顾盼之姿，在注重个体存在的同时，要兼顾整体的和谐。如《兰亭序》的章法整体雅致匀衡，也是通过对每一纵行的左偏右移不断调整、造险救险而实现的。王铎的行草书作品，单个的字表现出倾倒险绝、剑拔弩张的态势，但整幅作品字与字之间的险峻彼此呼应，反而形成了摇曳多姿的中和之美。可见，一点一画，互相牵制，互为生发，彼此衬托；一字一行，小大参错，牝牡相衔，彼此渲染，中国文化“和为贵”的价值观，通过书法艺术的中和之美得到了完美体现。书法艺术反映儒道互补、刚柔相济的精神。
儒家思想倡导刚健有为、自强不息。《周易》云：“天行健，君子以自强不息”。《论语》用“任重而道远”来勉励“弘毅”的“士”。而道家与儒家的刚健截然相反，主张阴柔。老子《道德经》主张“致虚极，守静笃”。相传孔子问教于老子，老子“大音希声”，一言不语，只张开掉了牙的嘴，伸出舌头，向孔子示意齿亡而舌存，告诫孔子以柔胜刚的道理。中国书法艺术兼受儒家阳刚之美和道家阴柔之美的影响，二者兼而有之。书法艺术不仅追求笔画的刚健有力，也强调笔画的刚柔相济。世人给王羲之书法以极高的赞誉，谓之“飘若浮云，矫若惊龙”，这一评价正体现了书法艺术刚柔相济的美学标准。
这种刚与柔的审美追求在不同的历史时期又有不同的侧重。以二王为代表的晋人书法，受晋代士人虚静无为的价值取向的影响，崇尚高迈俊逸的精神风格，洒脱清远的精神气度，其书法艺术总体上以阴柔为基调，含蓄蕴藉，寓俊宕之骨于清逸之气，柔中带刚。
而在清代，由于满族入主中原，汉民族在心理上有着异族统治的抑郁愤懑情结，文人满腔的抱负转移到学术考据和艺术追求，金石之学昌盛，使书家从中获取一种强劲的动力，以释抑郁之怀。康有为、梁启超的书法是这方面的典型代表，既有雄强浑穆之气象，又有意态潇洒之奇逸，刚中带柔。颜真卿《祭侄稿》书法艺术体现中国虚实结合的哲学思想。道家的虚静无为、虚实相生的思想对中国传统文化影响深远。《老子》云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”书法艺术中注重对空白的经营，强调在无墨处施展才华，计白当黑，正是道家虚实相生这一观点的具体体现。在流传下来的无数经典法书中，虚实相间的例子比比皆是，如怀素《自叙帖》、颜真卿《祭侄稿》等。作为书法艺术的一个种类，篆刻艺术对方寸之间空间的经营、虚实的对应更是成就了这门艺术的魅力。
书法艺术是艺术家情感的倾诉、心性的抒发。艺术是一片充满无限生机的园地，艺术背后隐藏的是艺术家鲜明的情感、意志甚至精神气质。常言道：书为心画。因此，透过书法作品，我们看到的是创造作品的一个个鲜活的人的内心。后人也是通过作品，进入书法家的世界，来感同身受，提高个人的修养。
就个体而言，书法作品中的笔墨线条，是书者情感的倾诉，心性的抒发，怀抱的展示：东晋书圣王羲之郁郁不得志，挥毫慨叹，世间便存有美誉为“天下第一行书”的《兰亭序》；中唐“安史之乱”颜真卿丧兄亡侄，悲愤不已，奋笔疾书，《祭侄稿》便成书法佳构；宋代文豪苏东坡遭“乌台诗案”被贬黄州，苦雨小屋写就《寒食帖》，也成千古名篇；明清之际王铎由明降清，身为“贰臣”，背负着沉重的道德压力，内心孤独苦闷，发而为书，成就了险峻奇崛、风规自远的行草书。
就整体而言，自古至今的书法珍品，凭借着千姿百态的线条构建，共同聚集着对中国文化的陈述，对民族精神的彰显。拙朴的甲骨文和端严的金文，给我们描绘了商周先民卜问上苍“此受又（佑）？”时的虔诚神态和镌刻“子子孙孙永保用”时的郑重神情；中正匀衡的秦刻石，给我们表明了四海之内初统于一时，始皇经营秦帝国的良苦用心。即使是从某个汉字的书写中，我们也可以体味到民族文化的内涵。
参加社区治理心得体会及感悟篇二
您好！我叫高彩懿，是深圳市荔园小学的一名学生。通过学校的大队部，我知道了您。您为我们学校的少年邮局题写了条幅，对此，我向您表示衷心的感谢！
李爷爷，您知道吗？自从我校少年邮局成立以来，我们班已经有，许多的同学开始集邮了。我们都觉得集邮可有趣了！打开集邮册，这些可爱的、五颜六色的小精灵就会把我们带进一个神奇的世界。一会儿就来到了神秘的远古，观看祖先们的生活;一会儿，就来到了战火纷飞的抗日时期，欣赏革命先烈们的壮志凌云；一会儿，就来到了科技时代，体验发达的技术……不经意间，我们的小脑瓜又记满了新的知识。
李爷爷,您就放心吧!我会好好学习、好好努力，也要在课余时间完成好集邮的活动。我会争取做一名优秀的少先队员，以后成长成国家栋梁，为祖国尽一份力量！
祝您
身体健康、工作顺利、万事如意
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日期：
参加社区治理心得体会及感悟篇三
关键词：群文阅读
读写结合积累
摘要：读写结合训练的出发点就是在于立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇课文的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大。在此基础上，进行仿写、续写、扩写等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。将读与写紧密地结合地一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。
“群文阅读”教学是一种先进的教学理念，因而得到了国内外理论家和教学者的广泛关注，早在2007年，台湾地区的陈易志老师就已对“群文阅读”进行了研究，台湾的赵镜中、吴敏等研究者以及内地的蒋军晶老师等也对此进行了研究和探讨。对群文阅读也有独特的见解。但是，所有这些研究关注的群文阅读比较多，针对儿童文学的研究，特别是针对儿童文学中习作能力的培养鲜有涉及。激发学生阅读的兴趣，扩大阅读量，广泛涉猎专心阅读优秀儿童文学作品，从中汲取营养，拥有健康阳光的人格，明辨是非的能力；采取有效策略，指导学生有目的、有计划、有方法的群文阅读与写作，发展学生阅读能力，提高学生的儿童文学鉴赏能力，丰富学生的人文素养。进行群文阅读读写结合研究与探索，从阅读中发现语言的规律，学习和品味表达的特点。学习表达方法，不定时进行小练笔，定期进行习作展示，使学生观察、思维、表达能力得到综合培养，锤炼语言表达的功夫。
一、注重语言表达找出读写结合训练点
教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此教师要凭借文质兼美的教材，深度挖掘，找准读写结合训练点，以一篇带多篇，来增强学生的阅读量，拓宽学生的知识面，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔，促使学生读中悟写，读中学写。
“读写结合”分为两种不同的性质，一种是“外在”的，即学完一篇课文后，摘录其中的好词佳句，学习作者的写作顺序，并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法。另一种是“内在”的，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解、消化为自己的东西，并对日后的写作起到潜移默化的影响。如人教版四年级下册《尊严》，这篇课文内容很具典型性，文质兼美，给人以教益和启示。我抓住阅读和写作的联结点，从写具体、写生动、有条理地写这几个目标出发，抓住课文的表达特点，引导学生读中学写，以写促读。我设计的课内读写结合点是：学习描写人物的方法，做到详略得当；学习通过人物的动作、语言、神态等描写刻画人物形象，揭示人物品质。利用这一课的学习方法来带动《万年牢》、《将心比心》的教学。课外读写结合点是：仿写一个人物言行片段；以写事为主体，通过叙事来表现人物性格。俗话说：“记得旧句子，必得新文章。”我常常鼓励学生在课内外阅读时自主摘录文中的好词佳句、背诵精彩段落，博采众长，为己所用。这样在习作中就能厚积薄发，下笔如有神助。而且每篇课文学完后，我会从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，鼓励学生积累背诵，并且要求学生有意识地在写话和作文中灵活运用。其次围绕“词语盘点”、“日积月累”进行训练。人教版小学语文教材一个主题单元之后都安排有和本单元类似的文章，我充分利用教材资源，不是“读、写、记”就完事，要利用这些词语做好做足“写”的文章。要求学生完成“底线练习”---从一组词语中自由选择最少四个词语，自设情境写几句话，上不封顶，多多益善，将积累与运用有机且巧妙地结合起来。
二、群文阅读教学中进行读写结合的训练
读写结合训练的出发点就是在于立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇课文的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大。在此基础上，进行仿写、续写、扩写等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。将读与写紧密地结合地一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了，拓宽了学生的作文思路，写作能力提高了。可以对故事情节进行扩写，也可以对某处一带而过的细节进行扩写。阅读是读懂文章，作文是思想情感的表达。通过阅读进行写作，有利于激活学生头脑中储存的信息，适用已学知识的重组创新。同时我们又以学生的积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特的视角，去积极发掘课文中的说写因素，进行多方位多角度的说写拓展、迁移，让学生在读写结合中升华情感、历练思维、学会阅读、乐于表达，从而达到读写结合、读中悟写，以读促写的教学效果。
三、想象补白、变式练写、激活想象力
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知识的源泉。”因而教学中我们必须启迪、引发学生积极思考，踊跃创新，激活思维，发展学生的想象能力。阅读能力、想象能力和写作能力是相辅相成、密不可分的，利用课本内容读写结合便是最直接最有效的一种方法。教学时可以让学生以原文的终点为写的起点，展开联想，构思新情节，给课文续写；可以对教学突破点、主题深化点、情节高潮点、文中简略处、动情处、省略号进行补白；可以在原文的基础上扩写、缩写、变换体裁、变换人称，充分发挥想象，对原文进行重组；也可以研读课文时，或理解课文内容和表达特点之后，引导学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”，抒写学习所得、所思等；还可以引导学生阅读时一边读一边在有所感有所想有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。从而拓展学生思维，激活学生想象力，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力，同时也促进学生的读写能力。
参加社区治理心得体会及感悟篇四
教学中的重要性
四川省阿坝州金川县 东方红小学 李燕 电话：*** 摘要：山区小学群文阅读数学存在的现状，思想老，观念旧，阅读材料单一，缺乏阅读资源，阅读能力低，注重群众阅读的策略，根据主题选好文章，根据结构选好文章，利用手中的课外读物，激发学生阅读兴趣，运用自主合作方式，激发学生群文阅读兴趣，培养良好的群文阅读习惯，创设自主合作的学习氛围。
关键词：山区学校 群文阅读 存在的现状 阅读策略 阅读兴趣 作为一名山区的语文老师，初听到群文阅读那全是盲然，不知道群文阅读应该如何下手，可最近两年来，群文阅读教学在各级各类学校中应运而生。《语文课程标准》指标：九年义务教育的学生课外阅读总务应达到450万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，阅读能力是现代公民必备的基本能力，要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，功能不同、互为补充，无法替代，群文阅读让课内大量阅读有了实施的路径。山区的群文阅读让课内大量阅读有了实施的路径，山区的群文化教学在语文课堂上也是一个教学改革的趋势。可是山区的群文阅读教学在着一些问题，需要寻求更好的群文阅读的教学策略。
一、山区小学群文阅读教学存在的现状
（一）思想老，观念旧
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参加社区治理心得体会及感悟篇五
每一个时代，总有那么一些铿锵的玫瑰，以其卓尔不群的才华和坚强不屈的意志，越过男性蓊蓊郁郁的森林，把独特的花香撒满人间。精英国际有限公司执行董事及首席运营官、广州盛华信息有限公司总经理李燕就是其中的典范。
在笔者眼里，李燕就似一朵娇艳的铿锵玫瑰，在硝烟弥漫的市场竞争中尽情展示着她的美丽；在波诡云涌的商海中纵情挥洒着她的智慧与魅力。同时她又似一个快乐的精灵，感染着她身边的每一个魂灵，给他们精神上的愉悦、生活上的幸福，并激发着每一颗快乐的心。
自上世纪80年代初，我国出现寻呼业务以来，寻呼机以其方便、快捷等特点受到了人们的青睐，满足了人们日益增长的信息交流的需要。曾几何时，拥有一部寻呼机，就是身份与地位的象征，一些寻呼台也在激烈的市场竞争中脱颖而出，其中最为典型的是广州天龙寻呼台。
20世纪80年代，在广州提起天龙寻呼，不知之者甚少。天龙寻呼台的创业创始人李健诚更是寻呼业举足轻重的风云人物，不仅创业创造了寻呼王国的辉煌与奇迹，也书写了从军人转变为民营企业家的成功典范。
李健诚就是李燕的大哥。
随着手机的出现，曾一度出现寻呼机和手机共存的局面。但随着手机降价、资费降低等因素，手机越来越普及，极大冲击了寻呼业务。从2000年创业开始，寻呼用户快速下降，社会上一些小寻呼台纷纷倒闭，有的甚至是一夜之间人去楼空。天龙寻呼也受到了前所未有的冲击。
在此生死攸关的境况下，天龙寻呼该何去何从？未来的路在哪里？正当李健诚与李燕兄妹为寻呼台寻求出路时，在当时新电信政策的驱使下，原中国电信"一分为四"，纵切重组，率先有现中国电信集团和现中国移动集团两大电讯运营商正式独立挂牌运营。思维缜密、具有前瞻性眼光的李氏兄妹敏锐地意识到，这是中国电讯市场创业开放的先机。于是，在李燕的建议和策划下，天龙寻呼台在电讯市场刚刚创业开放还处于萌芽状态中，就冒险转型，创业创办盛华信息有限公司。
盛华，既象征中华民族兴旺，也寄予祖国当时申办奥运和争取加入wto获得成功。一个简单的名字，却被李燕赋予深意和内涵，拳拳赤子之心，殷殷爱国之情，均包含其中。
转型，相对公司的发展来说，比较容易，只要要前瞻性的眼光与超前的思维及大胆的勇气。而转型的之后的发展，却面临着重重困难。如何才能在保证转型和创业创建新品牌后仍可以占得市场先机这一命题实实在在地摆在李氏兄妹面前。
转型后的盛华以服务外包为主要业务。试水伊始，困难重重，很多同行的人都不看好盛华，并奉劝早点放弃这一尝试。
在长时间没有业务及发展起色的情况下，李燕也有点看不到公司的前景与方向，然而，大哥李健诚的一席话，又使她点燃了信心，点燃了希望。
有了希望与信心，困难就似黎明前的`黑暗，冲破了，就将迎来一片晨曦。
盛华创业开放性的服务首先得到了众多香港大型电讯运营商的认同，赢得了与他们合作的先机。然而，李燕并不满足于此，她意识到只与香港大型电讯运营商合作跨地域的寻呼/秘书服务不能满足彼此双方的发展需要。因此，她大胆地向该类电讯运营商提出服务外包的概念，以盛华信息高效优质的服务团队，为他们提供客户关系管理的服务。合作客户也由最初的香港电讯数码，逐步发展到香港和记电讯、香港和记环球电讯、电讯盈科、中国联通等多家知名电讯运营商。公司也发展成为业界的佼佼者，成为行业内首家通过iso质量认证的企业，并获得"中国呼叫中心十年"杰出成就奖等诸多荣誉。
呼叫王国展英姿，李燕运用"认准政策，锐意创业创新"的致胜法宝，在呼叫王国纵情挥洒，尽展英姿。
在李燕的创业创业历程中，有一件令她最难忘、最创业开心的事，那就是精英国际有限公司的上市过程。盛华信息是精英国际的全资子公司。
经过八年的努力，1997年，李燕觉得上市条件成熟，春节一过完，就申报并接受上市前的检查与调查，这一过程，只用了七个月的时间。七个月后，李燕终于带领她的核心团队，配合及支持集团在香港创业创业板成功上市（股份代号：8313）。能够在香港成功上市，不仅是对她多年努力的肯定与回报，更重要的，是对她多年来的企业管理价值观、人力资源战略规划及核心团队成员的肯定。而最令李燕引以为豪的，则是在上市过程中，她所培育的核心团队，他们将是企业今后稳健发展的宝贵资源。
公司上市之后，用李燕的话来说，除了多了一件华丽的衣服，该做的事照样要做，而且必须比以前做得更好，同时多了社会责任，无论在管理上还是决策上，都不能出现半点差错，责任感更强了，压力更大了。
有压力才有动力，有责任才能更好的为社会服务。公司不到一年半的时间，就成功地从创业创业板转为主板（股份代号：1328）。
以自己的努力证明盛华不仅是一个做生意的企业，而是一个回报社会的企业。这一直是李燕的心愿。她认为，企业要回报社会，才能更好地发展，包括企业的知名度、认知度和美誉度。因此，回报社会是企业品牌的无形组成部分。而且，回报手段不但从一般的缴税、征费和资助社区发展的物质回报，还应对培育社会人才和文化建设而出谋划策、贡献力量。而盛华也确实做到了这点。为了大力推动职业教育的发展，与广州华立科技职业学院的创业开展深度合作；2008年的四川大地震发生后，盛华公司第一时间发起了捐款活动，管理层以身作则、率先垂范，数以千记的员工参与到了捐款活动中。为此，省电视台进行了现场直播，盛华的爱心力量感染并且感动了无数人，而盛华信息的形象也从大型的企业升华到了大爱的企业。
作为一个女性，李燕的社会视野是很令人佩服的。在提及2008年的金融危机，她首先关注的并不是企业的生存，而是在那一年里，国家所遭遇的种种困境。从上半年的抵御冰雪灾害和抗震救灾，她都表现出了极大关注与忧虑，并将国家所面临的这些困境结合企业发展所遭遇的困难，提出在危机中的生存之道。小到行业，大到国家，李燕都将之纳入自己的思考。笔者深深地感受到李燕的巾帼风采，也深深地为她强烈的社会责任感与现代企业家的胸怀和气魄所震撼，她就似一朵铿锵的玫瑰，绽放于中国企业乃至世界企业之林。
参加社区治理心得体会及感悟篇六
——群文阅读教学设计 议题：寻找“春”的足迹
去发现春天，寻找春天的足迹。
一、谈话激趣，揭示主题。
师：孩子们，沐浴着温暖的阳光，闻着阵阵花香，听着声声鸟鸣，我们走进了又一个春天。回顾第一单元的课文，都在描写春天。你积累了那些描写春天的词语或句子呢？ 学生汇报。
师：孩子们，春天是个爱玩迷藏的娃娃，是最忙碌的使者，是一切生命的开始„„有很多诗人和作家都这样热情地赞美着春天！现在，咱们就一起走进文字，继续去寻找“春”的足迹吧。
二、共读童诗《春天被卖光了》，激发兴趣。（出示诗歌）师：瞧，春天来了！（出示题目）（教师有感情地朗读诗歌，最后一句语速稍慢）师：听老师读完这首诗，你有什么感受？（生：很好玩，很有趣）师：你们也来读读，好吗？（学生自由读）师：你发现春天的足迹了吗？用波浪线勾出来。师：谁来说说？（生说，教师板书）师：是啊，从小燕子的身上我们发现了春天。（教师板书：动物）
师：你知道春天被谁卖光的？（生：小燕子）师：想想看，小燕子会把春天卖给谁？（生1：卖给了花儿，花儿买到春光后都笑了。生2：卖给了柳树，柳树买到春光后都绿了。）
师：是啊，小燕子随身带着一把剪刀，它每天忙碌地飞来飞去，为自己筑巢，忙着忙着，夏天就来了，所以说春天就被卖光了。
师：请你。（你真是一只勤劳的小燕子）师：谁还想读？（老师感受到了你对春天的留恋）师：咱们都来读一读。
师：在这首诗里，我们找到了“春天”，它就在——（生说）
三、自主读群文，寻找“春”的足迹。
师：孩子们，你们有一双会发现的眼睛，真了不起。老师还带来了几篇文章，你还能找到春天的足迹吗？ 生：能。
师：真好，老师最喜欢自信的孩子。拿出阅读单，自由读一读上面的文章，边读边用笔勾出你找到的春天。生自由读文章，按要求进行勾画。师：读完了吧，孩子们。现在把你们从文中找到的春天和小伙伴交流一下，看看谁发现的最多。
师：让我们在美妙的春光里尽情遨游吧。选择你最喜欢的一篇文章，有感情地读给大家听听。（生选择自己喜欢的文章来读）
四、描写“春天”。
师：孩子们，你们的朗读把老师带进了如诗如画的世界里，这种感觉真美妙！在你的眼里，春天还会藏在哪儿呢？ 师：你说。对，在森林里。师：你喃？是的，小河里也有春天。
煽动鼻子，我们就闻到了她；伸出双手，我们就触到了她。请大家充分发挥自己的想象力，也照着写几句诗，好吗？ 师：老师也写了一首，想看一看吗？ 春天被叫醒了 小燕子叽叽喳喳，小青蛙呱呱呱呱，解冻的小溪丁丁冬冬，春天，被一声声地叫醒了。
师：你觉得他把春天写的很美，老师也这么认为。师：你有什么看法？
师：你建议他把那个字改一改。你听的真仔细。
（泸县实验学校 陈燕）
