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浅谈高中历史教学与德育教育的融合研究 历史学科与德育的有效融合篇一
ok3w_ads("s005");浅谈高中历史教学与德育教育的融合
高中是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而三观的形成，除了家长的教育之外，更离不开老师教育，特别是一些社科类学科，更是具有潜在的德育教育功能，利用好这些学科课堂，潜移默化的向学生进行渗透，起到润物细无声的目的。历史，无疑是社科类中最容易进行德育教育的学科，帝王将相，民族英雄均可做为爱国教育弘扬正能量的素材。而如何将德育教育与高中历史课堂有效的融合呢?这就对历史教师提出更高的要求。
长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史教师重智育、轻德育，未能正确地处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学中往往局限于传授历史知识、教学生理解历史概念，把握阶段特征，归纳历史规律等，教学生掌握解题方法和步骤、技巧，以期考试得高分，往往忽视了对学生人格的养成教育和建塑，因而学生可能或多或少地存在着这样那样的人格缺陷，或缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差，一遇挫折就悲观失望，情绪波动大；或以自我为中心，不能和他人合作、和谐相处等等，而这些人格缺陷，其实直接地影响着学生身心健康的发展，抑制了内在潜能的发挥，自然也影响了历史教育教学质量的提高。因此，作为一名中学历史教师，应该努力探寻实施人格教育的有效途径，进行必要的德育教育，让历史课堂成为“立德树人”的载体。
一、精心备课，确立目标。
教师在备课时，要深度挖掘教材。在知识讲解基础上，确定哪一部分可以作为德育教育的素材，从而精心设计生动展示，通过适当拓展相关知识，达到实现历史与现实的内联外引，创设进行情感教育的良好教学课堂氛围，对学生进行爱国主义教育。例如：在学习《鸦片战争》、《辛亥革命》等内容时，教师可以组织学生观看相关的影片，让学生从中受到感染，不仅加深对知识的记忆，还能对学生进行德育教育。比如我在讲授中外历史纲要上第22课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》时，先利用自习时间组织学生观看了电影《建军大业》，学生深受感动，恰好在当月的考试中考到了工农武装割据的论述题，大部分学生都能够很好的表述成文。总之，每节课老师都要从整体把握，有的放矢，精心设计。
二、利用丰富的教学活动进行道德教育教学内容的渗透
多样化的教学活动对于高中历史道德教育教学内容的渗透有着重要的促进作用。教师对高中历史教学内容进行深入的分析，选择正确的教学方法对学生进行道德教育，可以使学生建立起更加健全的个性。在高中历史教学中，涉及到历史人物的评价以及历史事件的总结，教师可以组织学生进行讨论。比如在学习秦始皇的相关知识时，教师可以引导学生对秦始皇这一历史人物进行分析，让学生在小组讨论中意识到秦始皇改革工作中的积极意义，及其为人们带来的灾难。这样的教学活动可以使学生更好地规范自己的行为，在按照自己的意愿实施某些行为的时候，多多考虑到别人的感受，促进学生良好品德的形成。
三、利用历史人物进行人格教育渗透。
xx在 《中学历史教学参考》xx年第8 期《人文主 义的失落与历史教学的尴尬》一文中说：“高中几大本历史书，主要就编写了一大堆政治史、经济史、军事史、文化史、民族史、交往史，可偏偏就没有创造这些历史的人的历史。为此，首都师大教授赵亚夫先生痛斥这 种现象说：‘讲屈原只知《离骚》名，不知《离骚》事……说到司马迁，只有一本书，一句话的印象；谈到张骞、苏武不过陪衬丝绸之路而已……’杨根思、焦裕禄、孔繁森等英雄人物仅仅是一个名字而已，既不写思想，也不写情感，还不写追求，更不写信仰，甚至连一件事迹也没有。从教数年，我对此也深有体会。而这些人物经历，恰好是进行德育教育的优良范本，老师要充分利用起来。精选较有代表性的各个社会领域中的杰出人物，褒扬他们的优秀品德、人生态度、价值情感，突出做人的道理，更加关注历史人物的个性特征，如人物的智慧谋略、个性品德、事业态度、科学精神等，为广大青少年学生提供丰厚的精神食粮。拓宽人物面，也注重关注普通人物、女性人物、反面人物、经济人物的编写。 从而培养学生的历史认同感和社会责任感，激发学生的爱国热情和增强辨别是非的能力。注意生动性、故事性。由于学生思维、认知具有很强的形象性，最容易接受情感性的知识，最容易被生动、兴味盎然的历史人物故事所感动，因此切合该时期学生的 心理认知水平和特点，历史人物编写要加强对故事情节的描述。
总之，德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。思想道德素质是主要的素质，历史是当代人的财富。在高中历史教学中贯彻道德教育，既符合历史学科特点，也符合学生心理特点，同时也体现了新一轮课程改革的目标。作为一名历史教师，我们要善于将历史榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导他们在处理好个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系，以及在自己的学习过程中学会如何处事做人。要从大处着眼，小处入手，教育学生以史为鉴，明辨是非，习善成性，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族屹立于世界民族之林，实现全面振兴而奋斗。<
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