最新浅谈德育教育在高中语文课堂中的有效渗透研究实用

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浅谈德育教育在高中语文课堂中的有效渗透研究篇一

浅谈德育教育在高中语文课堂中的有效渗透

引言

在学生的学习中，每一门学科的素材都有很多能够展现德育教育的知识，教师在教学中将其与教学的知识进行融合，使学生能够在进行知识增长的过程中促进德育教育的发展。在高中语文的教学中德育教育的资源非常地广泛，教师要注重对德育教育的使用，提升高中学生的情感素养，让学生多对课文进行有感情的朗读，深入文中体会作者的表达，促进学生对于德育教育的认知提升。

1.进行德育教育的必要性

高中阶段对于学生来说是非常重要的，这一时期的学生面临着升学的压力，教师在这一时期要摒弃传统化模式下的"以分数论"观念，对于学生来说，其综合能力的发展才是最重要的，学生的成绩与思想道德品质没有呈现出一定的正比例关系，另外，高中作为学生进行思想品质和科学文化培养的重要阶段，在这一时期对学生进行思想文化的教育，有利于学生人格品质的健全，同时，在语文课堂上对学生进行德育教育是新课改发展的必然要求，对于语文的课堂而言，其不单单是知识的传授，而是在快乐中进行学习，提高学生的品德发展。在进行教学的过程中，教师要采取新的方法来进行教学的探索，做到因材施教，及时地对德育教育进行开展，从而为社会培育出更多的优秀人才，促进社会的不断进步。

2.在高中语文教学中渗透德育教育的意义

高中语文新课标教学指出，要对高中学生进行道德情操与审美的培养，就需要对学生进行德育教育，德育教育贯穿于高中语文学习的整个阶段中，在高中阶段渗入德育教育不论是对于学生、教师还是对于社会都具有十分重要的意义，以下分别从三个不同的方面来进行阐述：对于学生层面而言，高中时期是学生思想道德水平形成的关键时期，这一时期的学生因升学面临着巨大的压力，因此，这就需要对于学生进行一定的心理指导，增强学生的思想意识和道德水平的发展，使学生能够在进行语文学习的过程中，更好的对思想方面进行培养，帮助学生树立明辨是非的能力和意识。对于高中的语文教师而言，在教学中渗透德育教育是现代教育教学的方向，其能够使语文教师的发展观念发生一定的变化，使教师从传统化的教学模式逐渐的转变至对学生综合能力的培养上。在教师对德育教学方法进行探究的过程中，也是教师自我德育进行反思和发展的过程，这一方式对于教师的职业发展具有很大的裨益。对于社会的层面而言，对学生的各个学科进行德育教育的渗透，一方面能够能够符合学生现阶段的发展，符合我国对于综合型人才的需求，就另一方面而言，对学生进行德育教育能够有利于培养出知识丰富以及具有良好道德的现代化人才，这对于提高社会的整体水平发展都具有十分重要的意义，还能够对于社会的发展进步具有一定的促进作用。

3.高中语文教学中德育教育渗透的途径

3.1通过引导学生进行课外阅读来进行德育教育的渗透在对高中学生进行德育教育的过程中，教师应引导学生积极进行阅读，通过广泛的阅读来提升学生的德育发展，由此，课外阅读成为了促进学生德育发展的有效措施。教师对学生的阅读进行引导的过程中，要为学生推荐合适的课外阅读书籍，拓宽学生的知识面以及视野，增强学生的意志力发展，使学生养成良好的道德情操。对于课外阅读书籍而言，其也具有"好""坏"的分别，教师要在阅读中积极地为学生挑选"好"的书籍进行阅读，使学生能够从书中获得正能量，从而实现真正意义上的进步。教师在为学生进行课外书籍挑选时，要根据实际的情况进行挑选，丰富学生的课余生活，除此之外，学生在进行阅读时教师要耐心的进行指导，使学生能够对于课外阅读增加一定的兴趣，让学生掌握正确的读书方式，提高学生的阅读效率。

3.2通过课本材料来对德育教育进行渗透教师在对学生进行德育教育的过程中，可以通过课本中的材料来进行德育教育的渗透，在课堂的教学中体现对于思想道德的引导，如在学习部编版高中语文《反对党八股》一节时，教师可以让学生首先对于文章的内容进行一定的朗读，然后通过一小段的微课带领学生对于文章的写作背景以及中心思想进行了解，使学生能够养成爱国的意识。激发学生的爱国情。

3.3通过作文的教学来渗透德育教育作文是高中学生学习中必要的组成部分，学生对于写作的内容在一定的程度上也反映了学生的思想道德水平的发展，因此，在学生的学习中教师要注重对于学生的作文写作，通过学生的写作来了解学生的思想动态发展，对于思想不端正的学生，教师要及时的对其进行指导。在写作中渗透德育教育，不仅有助于学生良好品质的形成，使学生对于生活还要具有更加深刻的认识，在对学生进行作文的指导中，教师要根据学生的实际情况进行选择，选择学生感兴趣、并且能够贴近于生活的题材，这能够激发学生学习中的亲切感，使学生的思想在作文中得以升华。除此之外，教师还可以采取对学生进行优秀范文讲解的方式，使学生能够从范文中得到良好的情感体验，促进学生的德育教育发展，同时，通过开展小组合作的方式能够在学生之间架起沟通的桥梁，使学生之间进行沟通和交流，帮助学生实现写作以及德育教育发展的双重提升。

3.4在课后的学习笔记中展现德育教育对学生进行德育教育培养的途径有多种，通过课后作业对学生进行思想道德的培养，在一定的程度上能够使教师的德育工作发展得到促进，教师在进行备课的过程中，可以充分利用课后作业这一环节来实现课堂知识与德育教育的融合，使学生通过课后的作业也能得到一定程度的提高，促进学生在思想道德品质方面的发展。如在学习部编版高中语文《我与地坛》时，教师可以让学生体会文中作者想要表达的感情，以及作者的自身状况，使学生能够通过课文的学习从文中学会坚持不懈、永不放弃的精神。在课程的学完之后，教师可以让学生以自己所了解的名人来写一篇随笔，如学生可以通过霍金的故事来展开书写，通过霍金的故事使我们学会了自强不息、不断拼搏从而走向成功等，在进行随笔写作的过程中，教师要注重对于学生想象力的发挥，培养学生的思维能力，提高学生思考问题的全面性，使学生能够从故事中养成良好的道德品质。

3.5通过实践活动来渗透德育教育德育教育的发展出现在我们生活的方方面面，在课程的学习中，教师要对学生进行德育教育的培养，可以通过开展多种活动，通过活动来对学生进行德育渗透的方式，这能使原本枯燥的语文课堂学习有趣、生动，在活动中教师可以通过分享会的形式让学生之间进行交流，如可以利用课本中《故都的秋》来进行探讨，让每个学生表达自己的感想，通过小组合作的方式，将小组内每位成员所表达的情感进行组合，然后每小组派一名代表进行阐述，通过不同小组之间的交流，使学生的思想在潜移默化下进行转变。

3.6通过为学生营造良好的学习氛围良好的学习氛围能够促进学生更好的发展，是学生进行学习的重要保障。课堂的学习作为学生接受知识、培养自我思想的主要场所，因此，在高中语文的课堂中教师要营造良好的学习氛围，使学生能够充分的表达自己的观点，实现教师认真教，学生积极参与的课堂氛围，使学生能够在学习中勇于表达自我，在现代的教学中，教师掌握了大多数的话语权，而学生主要是作为学习中的主要听众被迫的进行知识的吸收，这对于学生的思考能力是非常不利的，同时，学生长久的听课，而不进行一定的交流，就会使学生的语言表达能力下滑，最终，丧失在学习中的积极性。因此，对于教师而言，要积极地跟随教育教学的步伐，改变教学中的这一现状，多设计一些有意义的课外学习活动，使学生能够积极地参与进来，勇于表达自己内心的观点，对于学生表达中出现的小错误，教师在进行纠正的同时，还要采取对学生进行鼓励教育的方式，增强学生的学习兴趣。举例说明如，在学习部编版高中语文《拿来主义》的学习时，出现了班内学生意见不统一的现象，一部分的学生不认同拿来主义，这时候教师就需要对不认同的学生进行鼓励，使其能够敢于将自己的观点表达出来，同时还应该让认同拿来主义的学生进行表达，在两方学生都表达完自己的观点后，由教师进行总结，在这一过程中，教师要循序渐进的对学生进行指导，帮助学生从多个角度进行问题的分析，从而形成轻松愉悦的班级学习氛围。

3.7提高高中语文教师的自身素质教师在对学生进行德育教育时，需要自身具备一定的思想道德素质，教师是学生成长路上的引路人，是与学生接触时间最为长久的“家长”，教师对于学生具有为人师表的作用，因此，这就要求教师要注重自己的言行举止，衣着端庄，言而有信，通过自身的行为来对学生进行影响，达到对学生进行教育的目的。只有教师通过小事来对学生进行影响，才能使学生在潜移默化下发生改变，从而对于教师的行为进行学习，提高学生的思想品质发展，促进德育教学的顺利展开，另外，教师要想在课堂中进行德育教育，就要将德育教育与书本知识进行结合，促进学生思想品质的完善和发展。

4.结束语

总而言之，德育教育在高中语文教学中的渗透能够促进师生的共同发展，是提高学生综合能力发展的重要手段，对于高中的教育工作者来说，其需要不断的深入生活和书本中，根据学生的实际发展情况，制定科学合理的教学计划，使德育教育能够对于语文的教学产生潜移默化的影响，使学生能够在语文的学习中培养自我思想品质发展，从而更好的促进人生价值观的体现。<  

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