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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
虚拟语气课后反思篇一
在过去的一年里，我的时间都是在听课和学习中度过，这样的日子让我有时间去站在一个新的高度去审视反思自己的工作。下面从三点来说。
一．一学期收获
本学期我一直在我一直在一中学习，听优秀教师的课。一中浓郁的教学氛围教研氛围深深的感染了我，我也学习到了许多，现总结如下。每一节精彩课堂的背后是认真甚至是较真的备课。这些教师备课中追求：1.高度的准确性。2.明确的目的性。教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。3.极强的针对性。备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发.同时教师注重激发学生学习兴趣.关心爱对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。护学生，培养良好的师生关系.一中的优秀教师课堂里师生关系非常融洽，学生乐在其中。一中的优秀课堂里绝对不是所谓的教师的一言堂，而是精彩的师生互动，这是通过精心设计课堂问题达到的.注重问题设计。提问的质量和问题的设计有着密切的关系。教师在备课过程中，认真钻研大纲和教材，挖掘各知识点间的内在联系，并根据学生实际精心设计多种水平的问题。所设计的问题难易要适当，问题过难，会使学生丧失回答问题的信心；问题过易，则不利于学生能力的发展。问题的难易程度应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。
二 工作中的不足及整改措施
不重视师生间的情感交流。整改措施：1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。
2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
三 下一打算
1.认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课、认真进行辅导和批改作业。
单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。例如，可以总结一些常用的词根词缀，帮助学生扩大词汇量，掌握举一反三的方法，更加轻松地积累单词。另外，要求学生使用新学的单词造句，参考词典的例句自己创造有新意有意思的句子。
2.坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
3.阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。平时，要求基础扎实的学生多阅读，21世纪中学生，书虫系列都可以涉略。
4.开展英语活动，提高学习兴趣。开展英语口语演讲比赛、书法比赛、写作比赛、英语歌咏比赛等；开展课本剧表演等，以活动促教学。利用现代多媒体创设语言环境。利用课间时间让学生观看经典英文影片，并模仿台词中的语音语调。5.认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课、认真进行辅导和批改作业。
6.单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。例如，可以总结一些常用的词根词缀，帮助学生扩大词汇量，掌握举一反三的方法，更加轻松地积累单词。另外，要求学生使用新学的单词造句，参考词典的例句自己创造有新意有意思的句子。
虚拟语气课后反思篇二
2011—2012学第一学期高二英语必修6导学案
班级：
姓名：
学习小组：
层级编码：
组内评价：
教师评价：
【善归纳】对过去情况的虚拟（和过去的事实相反）：其句子结构为：宾语从句的谓语用过去完成时，或would, could, might+现在完成时。
【牛刀小试】____________________________(要是我试着没修表多好啊).i made it worse.3.>i wish she would change her mind.我希望她会改变主意
【善归纳】对将来情况的虚拟(表示将来的主观愿望)：从句动词“would/should/could/might + 动词原形” 【牛刀小试】你希望她第二天会到
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二、if 引导的虚拟语气条件状语从句
【品味经典】if the weather were fine, they would go for a it were to rain tomorrow, we would have to put off the sport i had taken his advice, i should have not made such a mistake.【善归纳】表示与现在事实相反，从句谓语：过去式（be-were）；主句：would/should/could/might+do
表示与将来事实相反，从句谓语：过去式（be-were）/should do/were to；主句：
would/should/could/might+do
表示与过去事实相反，从句谓语：had done；主句：would/should/could/might have+done
【牛刀小试】如果你把杯子丢下来，杯子会碎的。
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三、在表示建议、命令、要求、忠告等动词的后面的宾语从句中的虚拟语气
one can suggest that students should spend two or three years in an englishspeaking country.(我们建议学生应在说英语的国家呆上两三年。
【善归纳】由于这些动词本身隐含说话者的主观意见，认为某事应该或不应该怎样，这些词语后面的“that”从句应用虚拟语气，且均以“should+动词原形”表示这种语气，但事实上“should”常被省略，故此从句中谓语动词用原形
【牛刀小试】主席坚持认为我们应该再讨论一下这个问题。
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【self-checking】 【summary】 主备人：王斐 审核： 包科领导： 年级主任： 使用时间：
grammar-subjunctive mood 【learning aims】
understand the different forms of subjunctive to use the different forms of subjunctive mood correctly and freely through cooperative great english users.【important and difficult points】
decide which kind of form should be used according to the context 【instructions】
w the usage of subjunctive the learning guide paper independently and tick out the difficulties before class.【independent learning】 taskⅰcorrect the mistakes of the following pale face suggests that you(should)be ill.2.i insisted that you(should)be is necessary that he(should)come to our meeting tomorrow he were here, everything would be all that he is in china, he wishes he understands chinese.【cooperative study】
taskⅱtask ⅱ read and understand the following patterns and finish the translation
一、在动词wish后的宾语从句中的虚拟语气
1>i wish it were spring in my hometown all the year around.我希望我的家乡一年四季都是春天。
【善归纳】对现在情况的虚拟（与现在的事实相反）：其句子结构为：宾语从句的谓语be和were,实义动词用过去式
【牛刀小试】我真希望我是一个很博学的人。
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2.> i wish you had called earlier.我希望你早些打电话了。
【教师寄语】wisdom in the mind is better than money in the hand.胸中有知识，胜于手中有金钱。
【learning reflection】
i have got(我的收获)_____________________________________________________________________________________________ puzzling points(我的困惑)
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teaching procedure: -in : ask the students to find sentences concerning to the usage of subjunctive mood from the reading ation of the learning aims ts answer questions in independent learning and then check answers together sion of cooperative study part tation&comments ons&answers -yourself y rk
through group work, we hope that students will learn knowledge with delight and with good methods, and alsi all of them can grt fully involved in class activity.【教师寄语】wisdom in the mind is better than money in the hand.胸中有知识，胜于手中有金钱。
虚拟语气课后反思篇三
11-13单元教学反思
1.语言点或语法点，这部分练习学生比较重视，看的次数比较多，继续发扬。
2.周考出题，必须来自平时的作业，自助餐，周报。阅读理解选两篇
3.平时出的题，最好都来自于高考题。
4.要按话题来整合教材，即学即练。重点句型，词汇后面可以紧跟配套练习（可以多种形式，英译汉，汉译英，选择，填空）
5.完形的选材，符合学习的阅读技能。能把学到的技能用上去。
6.教案里的词汇必须分类，-基础写作词汇-高级写作词汇，理解词汇。
7.语法方面：复习方向好，题也不错。适当归类，以题的形式出现。尽量选近几年高考题。教材适当进行取舍，离生活比较远的写作话题，可以放弃。
8.如果舍弃了课文中的写作，那么还要对写作进行指导。程序方面。
9.周考阅读中答对率比较低的篇章，必须让学生了解，以免再次做错。
10.重点句子，根据教师特点可以个性搭配，（即可背句子，也可背段落）。
11.语言点的举例，在学案当中要适当减少，通过各种方法让学生成为课堂上的主动者。
虚拟语气课后反思篇四
期中教学反思
高三三部英语组
光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下：
一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
高三年级于10月29.30日两天进行了期中考试，虽然备考时间不长，但学生对本次期中考试比较重视，都希望在本次考试中考取好成绩给家长一个满意的答卷。就我们这次英语考试来说，试卷和学生成绩需要认真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教学中，能够有的放矢，针对学生弱点展开教学与辅导。
这次考试英语试卷较上次月考难度有所降低，这从学生的平均分能够看出来，但是就个别题目来说难度又有所差异，本次考试听力较简单，学生的平均成绩在20分左右，较上次有所提高。但单选和完形较难，单选的正确率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我认为，单选题考查了几个上学期重点学的非谓语动词，而学生掌握的并不太好，完形填空的考查对于学生词形、词义的掌握程度，凸显学生在这方面的薄弱程度。阅读理解包括七选五较简单，程度较好学生基本在35分左右。对于改错，平常虽然练习很多，但部分学生对于语言基本规律掌握不扎实，没有形成自己的语感，在找错过程中不敏感，改不对。对于书面表达，大部分同学能够按照书面表达要求，规范字体，把握要点，避免语法错误，语句流畅，关联词运用正确，层次分明。但仍然有同学在以上几个方面有所欠缺。学生在书写方面仍然有所提高。
教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
虚拟语气课后反思篇五
虚拟语气教学反思
黉学门中学 林梅
通过这节语法教学课，学生在老师的教导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了虚拟语气的语法项目和规则，并能完成相关的语法练习，灵活运用各种虚拟句式和情景进行造句，表达自己的观点，基本完成教学任务，达到教学目的。但在具体教学实践中鉴于学生实际情况和课堂意外问题的发生，某些教学环节进行的不流畅，教学时间不够，教学质量也不能保证。如，学生由于词汇量限制，口语表达不到位。由于课堂时间有限，教师无法把虚拟语气讲的更细致，更系统化。由于课堂容量大，信息传递速度快，一些后进生无法在短时间内消化吸收语法项目，有待进一步辅导。
同时，通过这节语法课的精心设计，我深刻体会到引导鼓励学生自主去学习，设计具体任务让学生在交际互动中学习语法，可以把语法课上好，上活。其实，语法教学的目的不只是为了掌握规则，用法，更重要的是为了学以致用，即培育学生灵活运用语言的能力，帮助学生把零碎的语言现象进行归纳，提炼精华，总结规律，学会用语言去做事。
在教学任务设计方面应符合学生实际情况和生活背景，选择他们熟知的内容，这样才能有话可说。任务的完成形式应该多样化，任务的难度应具有层次性，保证每个学生都有能力参与完成任务，在这一点上教师有待改进和提高。
宗旨，学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。教师要明确认识到这一点，充当好引导者和协助者的角色，帮助学生逐步完成学习任务，鼓励学生大胆前进，及时肯定学生在学习过程中取得的进步，让学生在学习中增长兴趣、取得成就感，享受到获取知识的快乐和满足。这样他们才能乐学、善学，使我们的教育事倍功半。茫茫学海，兴趣和热情是航标，漫漫教学生涯，无尽的才思和多样的教法才是一位教师拥有的常青藤。
