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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇一
朋友是什么?是在你需要帮助时的仗义相助，是在你受到挫折时的一次安慰，是在你成功时的一声恭喜。朋友，有你真好!
而我，就有这么一个好朋友。她有着一双乌黑发亮的眼睛，一头长长的卷发，高挺的鼻梁下有一张樱桃似的小嘴。她的性格十分好，我们都亲切地叫她小肉球。
有一次，在学校的美术课上，老师要突击检查大家带材料的情况，我刚好缺了一种材料——彩色铅笔。我顿时慌了神，急得不知所措。这时，眼尖的小肉球从后面偷偷传来了一盒彩色铅笔，帮我解了燃眉之急。我转过头，与她四目相视，彼此都露出会心的微笑!
朋友，有你真好!
记得在我四年级的时候，在我们学校举行了一次口语演讲比赛，我胸有成竹地报名参加了。因为四年级时我的英语成绩很好，口语也不错。可是结果往往差强人意。所以，我一直憋了一股劲。原本十分自信的我，心情霎时跌入了谷底。这时，我的朋友小肉球来安慰我，并且鼓励我说：“没关系，你的口语能力是大家有目共睹的，不就没有拿到一个好成绩嘛!继续努力，你一定会更好的!”说完，还拍了拍我的肩膀，给了我一个坚定的眼神。是啊，只要继续努力，我一定可以更好的。听完这番话，我渐渐地忘了这件事情，变得比之前更加努力。在五年级的时候，我获得了第一名。
朋友，有你真好!
在六年级下学期的时候，大家都在为了报考理想的中学而奋斗，我也不例外。我天天都在书山题海中跋涉，就是为了考上我理想的中学。周末，也被各大类型的补习班占用。就在我精疲力尽而想要放弃的时候，小肉球一直鼓励我，陪着我一起做习题……
结果很快就出来了。虽然我没有考上心目中理想的学校，但是也被另外一所不错的中学录取了。就在我沉浸在这种成功的喜悦之中的时候，小肉球给我打了一通电话说：“恭喜你啊!考上了你理想的学校呀!不枉费你这半年辛苦的努力。有了新的同学之后，不要忘了我呀!还有，你什么时候请我吃饭呢?”“走，就现在!”我笑着说道。
朋友，有你真好!
朋友在我心中，是除了父母以外对我最重要的人，谢谢你陪我一起度过这难忘的时光。朋友，有你真好!
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇二
每个人都有自己的梦想，有的想当医生，有的想当演员。梦想各种各样，千奇百怪。有了梦想，我们就有了学习目标，努力的方向。
我的梦想是当一名优秀的、举世闻名的天文学家。每当到了晚上，我都会趴在阳台上，看那美丽而闪烁着点点微光的星芒。记得一次暑假里的晚上，我竟然看到了北斗星！灿烂且闪亮的北斗星，宛如一把银勺挂在那蓝黑色的天空上。天空犹如一块巨大的幕布，而银光闪闪的北斗星就像是给幕布做的点缀。
我为什么会有这个梦想呢？那是因为我想探索更多的、尚未被人们发现的宇宙奥秘。宇宙很神奇，也很吸引人。现在，人们开始往宇宙大量发射探测器。宇宙中的某一个星球，或许会是我们的第二个家园。我还希望宇宙中有一颗行星能以我的名字命名呢！也许未来科技发达了，天文学家也能像航天员一样登上各个星球。如果真能那样，我愿意登上九大行星中人们了解最少的`行星--寒冷的冥王星。冥王星上有没有光？有没有冰川？这些都等待人们去发现。
如果我是天文学家，我就要把世界所有的眼镜都改造成超能眼镜，这样的话，所有人都能看清星体的构造。
但是，想要做一名合格的天文学家也是要具备很多条件的，比如：一，身体是最重要的，所以一定要让自己的身体健健康康。二，因为天文学家要推算出行星的变化和活动轨迹，所以数学计算和估测能力一定要强。既然数学要好，那一定要有聪明的大脑！三，观察行星时一定要仔细，不放过任何一个细节，还要学会怎样归纳和总结。
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇三
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的部编版五年级语文下册第八单元21课《杨氏之子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
杨氏之子
讲读课文
2课时
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
课件
1.出示课件学生自由阅读
（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？
2.互相交流：
以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。）
3.交流古文：
（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）
（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）
（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）
（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。）
4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。）
5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。（板书：杨氏之子）
学生齐读课题。
6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
7.了解《世说新语》
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
8．简介作者
刘义庆(403年--444年)，彭城(今江苏徐州)人。字季伯，南朝宋政权文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
9.教师范读课文。
交流文言文名句，联系以前的学习的文言文，导入课题，激发了学生的学习兴趣。
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）了解这篇课文与以前的'课文有什么不同。（回忆以前了解的文言文的有关知识。）
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
4.检查学习效果，相机指导。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思。可以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
1.教师范读，学生练习朗读节奏。
2.小组学生互读互听，互相评议。
3.教师领读，学生再读。
4.指名多个学生朗读，师生评议。
现阶段学生接触的文言文较少，能否正确断句、流利朗读是学生首先遇到的困难。教学中通过教师范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇四
líng lì dàng yàng cuò zōng zhèng zhòng pàn wàng hūn chén dǒu rán língluàn róng hé yù gào 二、下列带点字读音全部正确的一项是()。(4分）
b.光大，使显耀；
c.光彩，荣誉；
d.景物。
1．每个人都希望自己能够有所成就，光宗耀祖。()2．体育健儿多次在国际比赛中为国争光。()3．阳春三月，风光迷人，正是春游的好时节。()4．天黑了，路灯发出微弱的光。()五、用“然”字组词，并填到句子中。
(4分)1.这件事太()了，我一点心理准备都没有。
2.鲁迅这样的作家，()一点架子都没有。
3.早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课时()下起雨来。
4.奶奶这么大年纪了，()是爬不了泰山的。
六、选出下列句子运用的描写方法。(填字母)(4分)a．动作描写b．环境描写d．语言描写e．外貌描写f．心理描写 1．有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。()2．我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。()3．他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。()4．“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”()七、下列诗句的朗读节奏划分有误的一组是()。(4分)a．有的人／活着，他已经／死了。
b．给人民作／牛马的／人民／永远记住他！c．他活着／别人就不能活的人，他的下场／可以看到。
八、按要求写句子。（8分）
1．天空中挂着圆月。(扩句)_____________________________________________________________________ 2．伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”(改为转述句)_____________________________________________________________________ 3．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。(改为反问句)_____________________________________________________________________ 4．闰土回家去了。
我还常常想念着闰土。(用关联词连成一句话)_____________________________________________________________________ 5．“六一”那天，我迈着轻快的步伐，兴奋的心情来到了学校。(修改病句)_____________________________________________________________________ 九、课内阅读。（11分）
那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1．从选文中找出下列词语的反义词。(1分)细嚼慢咽——()对号入座——()2．选文中画横线的句子是对伯父的________、________、________的描写。这句话表面是写伯父自夸记性好，实际是写伯父委婉地批评“我”______________。从这句话中我们能感受到鲁迅先生________________________的特点。(5分)3．读一读选文中画波浪线的句子，“我”有这样的感受是因为()(1分)a．伯父只夸他自己而不夸“我”，“我”感到失落、不满。
b．“我”听懂了伯父的话，感受到了伯父对“我”的委婉批评。
c．“我”觉得伯父的记性好，而自己的记性差。
4．请你用一句话概括选文的主要内容。(2分)________________________________________________________ 十、课外阅读。(19分)庄重的乞讨 庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？ 那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。“ 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安“的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他？ 我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
1.将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。(4分)níng zhòng nuó dòng qīng cuì qì fèn()()()()2.写出下列词语的近义词。(3分)入迷()知晓()振奋（）
3.从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。(4分)反问句：_______________________________________ 陈述句：_______________________________________ 4.根据短文内容填空。(4分)① 盲人为乘客演奏了的曲子有：__________________________________ ② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......“这一句的“居然“的意思是_______，作者有这样的感受是因为________，“这一切“是指___。
5.回答问题。(4分)① “我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。“作者为什么会有这样的感受？ ______________________________________________________ ②文中的乞讨者是一个怎样的人？ _____________________________________________________ 十一、表达与交流。（共30分）
子曰：“三人行，必有我师焉。”在成长过程中，你一定遇到过从内心佩服的人，他(她)就是你的榜样。这个人也许是你的父母、老师，也许是你的同学、伙伴，也许是一位你偶然遇到的值得学习的陌生人……请你以“榜样”为题，通过一两件事写出他(她)为什么会成为你的榜样，不少于450字。
参考答案 一、伶俐 荡漾 错综 郑重 盼望 昏沉 陡然 凌乱 融合 预告 二、b.三、d.四、1．b 2．c.3．d 4．a.五、1.突然 2.竟然3.果然 4.显然 六、1．b．2．a．3．e．4．d． 七、b． 八、1．天空中挂着一轮金黄的圆月。
2．伯父摸着胡子，笑了笑，说，还是他的记性好。” 3．把名字刻入石头的，名字怎能不比尸首烂得更早呢？ 4．虽然闰土回家去了，但是我还常常想念着闰土。
5．“六一”那天，我迈着轻快的步伐，怀着兴奋的心情来到了学校。
九、1.囫囵吞枣张冠李戴 2．动作神态语言读书太马虎 含蓄、幽默、风趣 3． b 4.伯父教育“我”要认真读书。
十、1.a(√)2.总述和分述的关系 3.解放全中国，实现共产主义。(或：为了革命的胜利，和中国实现共产主义。)4.日光浴、冷水擦身、做室内体操 了有健壮的身体都能更好地和敌人斗争，都能更有力地保卫真理 5.③ 十一、1.凝重 挪动 清脆 气氛 2.入神 知道 兴奋 3.我有什么比不上了？ 我比得上他。
②竟然 盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动 孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里 5.①因为乞讨者的举动让“我“振奋，让“我“心情舒畅，更让“我“对美好的生活充满了信心。
②他是一位正视挫折，敢于、乐于庄重地行使自己劳动权利的人。
十一、略
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇五
有你真好，困惑的时候也不孤独。
有你真好，孤单的时候也不寂寞。
有你真好，恐惧的时候也不放弃。
有你真好，你是我的依靠;有你真好，在我身边给了我屏障。朋友，有你真好!
部编版六年级语文第八单元指导部编版六年级语文第八单元教案篇六
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的部编版五年级语文第八单元语文园地八教案，希望对大家有所帮助。
练习
1课时
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
课件
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽
小组交流：从这段话你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5.【出示课件3】
①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】
教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6.【出示课件6】
不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
【出示课件8】
他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
【出示课件9】
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）学生自由练说。
（3）小组合作，互相评议。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，……叫他揿门铃。
（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
（1）学生独立完成照样子写句子。
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》)是其代表作之一。
2.学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
（1）了解《颜勤礼碑》。【出示课件11】
（2）简介颜真卿。【出示课件12】
①人物简介：
颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。
②主要作品：
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。
1.出示名言警句。【出示课件13】
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
（1）君子喻于义，小人喻于利。
①君子喻于义，小人喻于利【出处】《论语·里仁》
②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。
③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
①出自《论语·述而》
②译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。
②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
①此句出自《孟子·公孙丑上》。
②译文：同情心就是施行仁的开始。
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
②意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
4.熟读成诵。
引导学生通过小组交流解决问题，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。
小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们的知识面。
通过阅读引导学生自觉受到感染和教育，积累文言文名句。
