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教案是教师编写，用于指导教学活动的重要文件。教案的具体内容应体现教学目标的层次性和递进性。范文中的教案设计了多种教学方法和活动，可以提高学生的学习效果。
13人物描写一组教案优秀篇一
1、学习课文有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言，心理活动描写人物。
重点：学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。
难点：体会人物的性格特点，感受人物形象。
课前准备：阅读《儒林外史》,吴敬梓的资料.
13人物描写一组教案优秀篇二
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“破绽、侄儿、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、风骚、打量、祖宗、可怜、精神抖擞、手帕、严监生、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，理解带点词语。
2.理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3.学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
第一课时（学习）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学案。
教案。
学习提纲。
1.自学生字，书写难字：擞、绽、扳。
2.读通读顺课文，抓住题目，说说文章的主要内容。
3.自读课文，勾画小嘎子与胖墩儿摔跤的动作、心理，思考批注，小嘎子是一个（ ）的人。
4.自读课文，勾画胖墩儿的动作，思考批注，小胖墩儿是一个（ ）的人。
5.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？为什么？作者用了（ ）的写作方法刻画人物特点。
一、初读课文，学习字词，掌握文章的主要内容。
二、抓住人物动作、心理研读“小嘎子”，体会人物特点。
动作：站、围、蹦、抓、揪、推、拉、拽、顶、扳。
（争强好胜、机敏顽皮、富有心计）。
三、抓住人物行动研读“小胖墩儿”，体会人物特点。
站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推。
（沉稳、憨厚老实、以实力胜对手）。
四、对比阅读人物小嘎子、小胖墩儿，体会作者写作特点。
小嘎子小胖墩儿。
作者把小嘎子，小胖墩儿进行对比描写，用小胖墩儿的沉稳，老实反衬小嘎子的争强好胜、富有心计、机敏顽皮。
练习提纲。
1.选读喜欢的语句、语段。
读写迁移练习：
小嘎子和小胖墩儿摔跤第二、三回合。
五、转换移，训练运用。
第二课时（学习《临死前的严监生》。
学案。
教案。
学习提纲。
1.自学生字，书写难字：监、侄、郎。
2.读通读顺课文，说说主要写了一件什么事。
3.自读课文，勾画严监生的行动描写及旁人语言描写，思考批注，严监生是一个（ ）的吝啬鬼、守财奴。
一、初读课文，自学生字，归纳主要内容。
二、指导学生抓住人物行动及旁人语言，体会人物特点。
1.填表，体会人物特点。
旁人语言。
严监生动作。
手指头的变化。
摇头的变化。
大侄子语言。
伸出两个指头。
摇了两三摇。
二侄子语言。
越发指头紧了。
狠狠摇了几摇。
奶妈语言。
指着不动。
闭眼摇头。
赵氏语言。
点一点头。
2.讨论写法的精妙。
从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
3.指导读出人物特点。
练习提纲。
四、转换迁移训练运用。
第三课时（学习《“风辣子”初见林黛玉》）。
学案。
教案。
学习提纲。
1.自学生字，书写难字。
2.读通读顺课文，说说主要内容。
3.自读课文，勾画王熙凤的外貌、语言，思考批注，王熙凤是一个（ ）的人。
4.讨论：全文在写法上有什么特点？
5.赛读课文，看谁能读出人物性格特点。
一、初读课文，学习生字新词，掌握文章主要内容。
二、细读探讨人物特点。
1.外貌。
头上戴着……；项下……；裙边……身上……。一双丹凤三角眼……。
（风骚妩媚、笑里藏刀、刁钻、狡黠）。
2.语言。
（1）天下竟有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女……（口齿伶俐、阿谀奉承）。
（2）……我一见了妹妹，一人都在他身上了……竟忘记了老祖宗……（见风使舵）。
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告诉我……。
（使权弄势，炫耀特权）。
三、回读全文，体会写作特点。
运用了正侧面描写。肖像描写与语言描写正面突出王熙凤的特点；林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤戏谑谈笑的评价，侧面烘托了王熙凤的特点。
四、指导读出人物性格特点。
练习提纲。
1.摘录人物外貌，语言的精美句三处。
2.同步迁移练习：同步阅读299页《孔乙已》《周朴园》《翠翠》。
五、转换迁移训练运用。
13人物描写一组教案优秀篇三
住人物的动作，语言，心理活动描写人物。
重点：学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。
难点：体会人物的性格特点，感受人物形象。
课前准备：阅读《儒林外史》,吴敬梓的资料.
1自由读课文读准字音,读通句子,认读生字生词。
2谈谈文章的主要内容。
3这篇课文是怎样塑造人物形象的,刻画人物特点的?同时看出严监生是一个怎样得人?
一谈话导入
腐朽和将要崩溃的趋势。
二自学阅读提纲
1自由阅读课文，读准字音，读通句子，认得生字生词。
2谈谈文章的主要内容。
3这篇课文是怎样塑造人物形象的，刻画人物特点的？同时看出严监生是一个怎样的人？
三汇报展示
1注意严监生绪亲六眷两茎
，才一命呜呼的故事，刻画了爱财爱过生命的守财奴的形象。
生命的守财奴形象跃然纸上。
四、拓展延伸
哀问巴世今《欧巴妮劳郎台》巴尔扎克葛郎台
2辩论：题需要吝啬，题还需要勤倍节约。
3请结合学到的塑造人物形象，写一个性格鲜明得人物，表现人物的特点。
临死前的严监生
病情发展变化动作神态变化
视财如命，惜钱成性，吝啬成病，一毛不拔。
13人物描写一组教案优秀篇四
严监生动作。
手指头的变化。
摇头的变化。
大侄子语言。
伸出两个指头。
摇了两三摇。
二侄子语言。
越发指头紧了。
狠狠摇了几摇。
奶妈语言。
指着不动。
闭眼摇头。
赵氏语言。
点一点头。
2、讨论写法的精妙。
从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
3、指导读出人物特点。
13人物描写一组教案优秀篇五
今天开始进入第七单元的学习，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：
1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较啰嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学习之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！
一、学生的表现：
1、课的导入能引起孩子的'共鸣。当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。。。。。。
2、课前预习比较充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学习，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
句3：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
感悟写法，作者把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法（动作心理），再次朗读体会。
二、希望：
1、透过文本展开阅读，可以读读《小兵张嘎》原文或观看相应影片。
2、通过文本展开阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的《同步阅读》。
13人物描写一组教案优秀篇六
1、学习课文有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言，心理活动描写人物。
重点：学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。
难点：体会人物的性格特点，感受人物形象。
课前准备：阅读《儒林外史》,吴敬梓的资料.
1、自由读课文读准字音,读通句子,认读生字生词。
2、谈谈文章的主要内容。
一、谈话导入
1、简介《儒林外史》。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会极端腐朽和将要崩溃的趋势。
二自学阅读提纲
1、自由阅读课文，读准字音，读通句子，认得生字生词。
2、谈谈文章的主要内容。
三汇报展示
1、注意严监生 绪亲六眷 两茎
2、这个片段记述了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财爱过生命的守财奴的形象。
生命的守财奴形象跃然纸上。
四、拓展延伸
2、辩论：题需要吝啬，题还需要勤倍节约。
3、请结合学到的塑造人物形象，写一个性格鲜明得人物，表现人物的特点。
临死前的严监生
病情发展变化 动作神态变化
视财如命，惜钱成性，吝啬成病，一毛不拔。
13人物描写一组教案优秀篇七
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
13人物描写一组教案优秀篇八
1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
第一课时
教学要点：
用与作用。
1.复习导入
直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：
以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。
1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？
组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：
虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智
请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解“惯手”。
三、直面严监生
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。
2.这个片断的标题是——
补充标题。
课文中哪里写了严监生的临死？
交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。
生答，板书：头 手
4.文中几次写到了他的头和手的动作？请生划下来。
出示表格。请生读文自填。
次序 头 手 心理
1、把头摇了两三摇 把手从被单里拿出来，伸着两个指头
2、他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇 越发指得紧了
3、把眼闭着摇头 那手只是指着不动
4、点一点头 把手垂下
5、交流。
6、这是一个怎样的人
