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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
波澜篇一
新生入学，原本平静的生活方式也开始泛起几分波澜。
原本平静的校园一下子变得吵闹起来，不少的广告宣传也是扑面而来，联通公司，移动公司，电信公司这些品牌营销花样繁多，不少优惠政策的宣传活动从早到晚，送话费，送流量，便宜卖手机……使得这一条路边上都搭建起高高的棚子，还有不少的学生在饭堂门口发传单。
今天午觉醒来以后，宿舍剩下我们三个人了，其他的人都去上选修课了，因为我们的选修课在晚上！在宿舍中我们只能无聊的在玩手机，突然门吱吱吱吱的被打开，一看居然是一群女生，让我愕然不已，他们在干什么？其中一个女孩就开始向我们说：“要不要报一个计算机班级，还说会有优惠政策……”她还没有说完，我就不可耐烦的说道：“我们是大二的学生！”她们几分尴尬的对我们鞠躬了一下，表示不好意思！这事情去年我们已经遇见不少了！
我的一个舍友也已经成为代理，也是在招学员学习计算机，在我们三人去上学选修课时，他带领其他几个舍友也开始行动了！
波澜篇二
读了《可爱的草塘》一文，给人印象特别深刻，这跟它的艺术技巧新异特别是分不开的。文章充满了诗情画意，更重要的是它不像大多数的文章那样：开篇点题，然后平铺直叙，中心虽然明确，但平淡没有波折。本文采用了“欲扬先抑”的艺术手法，故意掀起波澜，使文章波折动人。下面我就从“抑扬”的角度简单赏析本文。
一、先抑——初到“呆腻没意思”。文章的中心是赞美草塘的美丽可爱，目的是“扬”，但文章一开始却反说它不可爱，这就是“抑”。文章第一句就说：“我感到一切不习惯”，接着说“觉得没意思”，让小丽都看到“呆腻”的样子。“不习惯”、“没意思”和“呆腻”是我对北大荒不喜爱的情感体现，这与文章中心是相反的感情。两种截然相反的情感在这里突然掀起波澜，让人感到诧异。我们不禁要问：既然作者不喜爱北大荒又怎么会说草塘可爱呢?悬念顿生，我们的眼光便迫不及待地流向下文，去寻找答案。我们的心被作者摄走了，当我们带着疑问阅读下文，更加深了我们对文章的理解。
二、后扬——初看“草塘真美啊”。作者随着小丽的带领，来到草塘的边上，此时又大又美的草塘呈现眼前。草塘这么大，“我”第一次看，感到置身大海中一般，充满了新奇感。风吹动下的草塘，掀起层层草浪，那草浪由近到远呈现不同的绿色，连成一片，茫茫跟蓝天相接。这动感十足，色彩丰富的草塘让作者自己也分不清是身处大海还是草塘，完全被陶醉了，难怪他情不自禁说它“真美啊”。作者的情感已由“没意思”的不喜爱转变成惊喜的赞叹，这是第一次“扬”。如果文章到此结束，中心还不够明确。
三、再扬——耳听春冬的草塘。接着文章以小丽自豪的话语描述了草塘春冬两季。春天草塘里游满了肥美的鱼，等人们用瓢舀，令人向往。冬天草塘里到处是野鸡、狍子，下雪天“腿陷进雪坑里再拔不出来”的狍子眼睁睁让人去逮，“把头扎在雪里”的野鸡等人像萝卜一样拔，多么有乐趣。北大荒的物产丰富通过小丽的诉说得到再“扬”，但同时“我”在耳听时的态度，一而再地故意逗她，体现着不信，这也是“抑”。这段文章扬抑结合，又掀起涟漪，增添了文章的魅力。
四、又扬——亲历“美好的画卷”。接着作者亲历了抓鱼，看到了藏在草丛中神奇的河。小丽把“我”带到水泡子前，波光粼粼的水面竟全是挤挤挨挨的鱼，“我” 惊叫着连忙脱鞋袜下水，一条一条往岸上抛鱼，小丽催了才恋恋不舍上岸，亲历了北大荒物产丰富。小丽拨开芦苇，让我看到了奇迹般的小河，当“我”看到清澈的河水，倒映水中的芦草、天空、云朵，“我”情不自禁往前走，想捧水洗脸，却怕弄坏了这幅美好的画卷。作者对草塘，对北大荒的热爱升华到了高潮。这时文章戛然而止，但余音未尽。
文章以“腻、喜、赞、恋”的线索，欲扬先抑，抑扬结合，不仅符合作者内心变化的规律，而且增添艺术魅力让人回味无穷。
波澜篇三
不管写成什么样的文章，都应该围绕材料展开。小编收集了2017中考满分作文攻略：情节波澜起伏，欢迎阅读。
叙事是一项重要的写作能力。中考作文讲求在极短的篇幅里写人叙事，因此，考生必须讲究写人叙事技巧，打造出文章亮点。
一般来说，中考作文应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是考生写考场作文一个较好的`努力方向。
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能将这一心理欲望激发出来。所以，悬念法是最容易收到引人入胜效果的方法之一。
误会法，是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。
为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣;二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。这是使文章起波澜的重要手法。
波澜篇四
;1949年那个夏天,年轻的顾明远一路北上,走进他理想的学校——北京师范大学。那时的北平,满目疮痍,记忆中的学校残破简陋。希望的大门在亲临开国大典的那一刻被打开,从此,一个贫寒学子的求学梦一圆再圆。
这就是中国教育的奇迹!从文盲大国到教育大国;从人口大国到人力资源大国,60年,教育的脚印辉映民族的复兴,泪与笑、苦与乐,凝结成个体与国家难以磨灭的骄傲与辉煌。
一个人口大国的教育奇迹
1894年,一本《中国人的素质》“幻灭了美国人心目中的中国映像”(费正清语),鲁迅曾愤怒地批评该书的美国作者是“攻击中国人的弱点”。但除此之外,我们再无力反击。
争取尊严的路途何其漫长,多少年,中国人默默承受外国人轻蔑的目光。资料显示,1949年,全国学龄儿童入学率仅为20%,相当于日本1890年左右水平;人口中文盲率达到80%以上,15岁以上人口平均受教育年限为1.6初等教育当量年,仅相当于日本明治维新前夕的水平,低于美国和英国1820年的水平。
新中国的曙光真正点燃了中华民族“教育兴邦”的百年理想。
百废待兴之际,中国政府毅然把提高民族素质、普及义务教育当作自己义不容辞的责任。1949年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》即规定,要“有计划有步骤地实行普及教育”。
一个世界人口大国亘古未有的教育奇迹由此上演。
尽管经历了波折,走过弯路,但我们对全民教育的追求与努力百折不挠——从新中国建立初期开始持续不断的扫盲运动,到普及义务教育成为国家行动,中国以不足全世界3%的教育经费,支撑起全世界22%的受教育人口,并最終完成了从世界头号文盲大国到教育大国的历史性跨越。
1993年,当中国向世界庄严承诺:中国将在新世纪之初基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的时候,世界赞叹:中国了不起!
仅仅8年之后,当2001年的第一缕霞光把来自中国的好消息传遍世界时,世界惊呼:中国人践行诺言,创造了人类教育发展史上的奇迹!
奇迹远不止这些。
2007年,中国政府再次宣布,经过4年不懈努力,西部“两基”攻坚计划顺利完成,全国“两基”人口覆盖率达到99%。而截至2008年的统计,全国小学学龄儿童入学率和初中、高中学生入学率,已分别达到99.54%、98.5%、74%。15岁以上人口平均受教育年限超过8.5年,高出世界平均水平1年。每一万人口中,小学、初中、高中、大学学生已分别从1949年的450人、15人、8人和2人,提高到2008年的782人、423人、344人和204人。
从人口大国到人力资源大国的历史跨越
那时的中国人才匮乏、衰败落后。资料显示,1949年,全国共有高等学校205所;知识分子总数仅200万人左右,占全国人口总数的0.37%。
强国之梦就在这近乎苍白的画卷上铺展开来。
从百多年前的京师大学堂,中国现代高等教育在落后西方八九百年的焦急中奋起直追,饱经沧桑,百转千回,终于在这个伟大的时代走出一条属于自己的强盛之路。而从世纪之交高等教育进入大众化阶段的历史性跨越,到新世纪职业教育的中国式突破;从30年前面向世界的教育开放到知识经济大潮下创新教育的时代强音,我们骄傲地看到,正是人的力量、人力资源的迸发,使得中华民族腾飞的步伐更加坚实有力,中国富强的宏伟图景分外壮丽生动!
统计显示,我国目前总人口中大学以上文化程度的已超过8000万人,位居世界第二;至2008年,全国普通高等学校达2263所,各类高等教育总规模为2907万人,居世界第一;高等教育毛入学率继2002年突破15%进入大众化阶段后,2008年达到23.3%;目前,我国高等教育总规模占据世界的份额已从新中国成立之初的1/46提高至目前的1/7。中国,已成为名副其实的高等教育大国。而伴随着投资巨大的“211”、“985”工程的实施,中国高等教育与世界一流的距离正在拉近。
同样,职业教育在旧中国的一张白纸上迎来了满园春色——现在的中国,举办着世界上规模最大的职业教育。2008年,高等职业教育和中等职业教育累计招生数达到1100万人,在校生数超过3000万,职业教育真正成为国家教育版图中顶天立地的半壁江山。
“穷国办大教育”的中国道路
跑遍大半个中西部,记忆中,那些草棚教室里的“土台子、泥孩子”深埋在张力的心里。做了20多年宏观教育政策研究,如今已是教育部教育发展研究中心主任的他时常被老百姓对教育的渴求所震撼,而这些年,他更深刻体验到的是,党和国家对教育工作的高度重视。
“穷国办大教育”,60年奋勇前行,中国教育经历一次次重大转变,走出了一条中国特色的社会主义教育发展道路。
共和国建立之初,从半封建半殖民地的旧教育转变为新民主主义教育,进而确立社会主义教育制度,中国教育史上最深刻、最伟大的变革奠定了中国特色社会主义教育的坚实基础。
1982年,教育在社会主义现代化建设中的战略地位被首次确立;1983年,邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略指导方针;1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》首次提出实施九年义务教育的任务,随后,中国教育史上具有里程碑意义的改革全面推进。
1993年,酝酿5年之久的《中国教育改革和发展纲要》公之于众,中国教育的发展建设有了准确精当的描摹设计;1998年,“科教兴国”被正式确定为“本届政府的最大任务”,实施科教兴国成为基本国策;2003年,以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体审时度势,提出人才强国战略;党的十七大更是明确作出了“优先发展教育,建设人力资源强国”的重要战略决策,“优先发展教育”成为改善民生之首。
2007年,中国教育领域一系列里程碑式的事件注定将彪炳史册:春季,农村义务教育阶段学生全免费;秋季,贫困家庭学生获得免费教科书和寄宿生生活费;新学年伊始,普通本科高校、高职、中职国家奖、助学金制度全面建立健全,家庭经济困难学生上大学、接受职业教育从此不用发愁。
义务教育以出乎意料的速度成为现实,2008年,城市学生全面享受这一政策,由此,优先发展教育、促进教育公平有了浓墨重彩的精彩一笔。
一路走来,中国在现实的国情下创造了令人振奋的历史,而它所展现的独特之处正被国际教育界所瞩目。
在张力看来,新中国教育发展道路的成功,关键在于一切从国情实际出发,重视调动政府、学校和社会各方面的积极性,正确处理尽力而为和量力而行的关系,坚持分类指导、分区规划、分步实施,不断推进教育改革和体制创新,认真借鉴国外经验但不照搬,从而成功探索出一条中国特色社会主义教育发展道路。
(9月1日《光明日报》)
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