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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
生物教育教学随笔篇一
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是 我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。
对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！
“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业······都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：“你聪明”。即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。
俗话说：“说破嗓子，不如做出样子”。凡是要求学生做到的教师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学生仪表端正，服装整洁，教师就应该坚持上课前整理穿着；要求学生语言文明，教师在学生面前就不要讲粗话；要求学生说普通话，教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有效地培养其表达能力。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
生物教育教学随笔篇二
在会议室里，我认真地、有针对性地拜读了所有语文老师的教育教学随笔，看到他们那认真严谨的工作态度以及许多教育教学中涌现出的“火花”，我受益匪浅，也感慨万千！
现实教学活动中，我和少数教师一样，往往在学期结束后，为了应付学校的检查，就像一些学习马虎的学生一样，匆忙地补上教育教学反思；有时候在平时虽然也记下一点，但也只是如同记“流水账”，只是对教学经验作简单描述，有时只是把教案“压缩”一下。现在想想，这些做法，背离了教学反思的初衷，不利于教师对自我教学进行深度的反思，当然更谈不上个人的成长了。反思应该记什么？反思点应该在哪里？面对岁岁年年重复的教学工作，写点什么？这些让我很困惑的问题到目前为止，得到了答案。
我认为可以从以下几个方面写：
在看了老师们的随笔后，我才发觉自己在不知不觉的情况下也写下了一点有关成功教育的随笔。原来，我只是兴趣爱好记下的有关学生方面的材料，其实也是一篇不错的教育随笔啊，比如那篇《为成功的管理者鼓掌》。
在教学实践中，有时候在上课时会感觉“堵”得慌：学生反映不积极，自我感觉良好的教学设计，学生不买账。一节课上完，总觉得好像少点什么似的。反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，可以促进新课程理念向教学行为方式转变。如此不断地追问，可以促进自我行为的改造和重塑。
一个优秀的教师或者一个想成为优秀教师的人，应该关注教育教学、关注本学科的前沿问题，应该有问题意识。问题对于唤起教师成长的渴望、探索的冲动，有着不可替代的作用。如今大多数教师只是关心自己的“自留地”，真的是“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。我认为走出课堂这个小小的世界，走进语文教学甚至教育这个大大的天地，是十分必要的。
生物教育教学随笔篇三
2.背记方法不当，很多学生存在死记硬背的现象；
3.存在作假和包庇的现象
针对以上现象我采取一些措施改进：
2.指导改进背书方法，我大为推广减法背书，就是不断的划去已经熟悉、会背的内容，集中精力攻克还不熟悉、不会背的内容，这样需要背记的东西会越来越少，又由于做了标记，学生巩固也更容易。
3.对于作假包庇的学生多加批评教育，加重处罚。
经过实践，发现背记的效果明显的好了起来。现在回想起来教师和学生的成长不就是在一个个发现问题和解决问题的过程中获得吗？教育最怕的是发现不了问题，只有发现了问题，我们才有进步和成长的机会！
生物教育教学随笔篇四
我国的义务教育中明确指出了，要注重培养学生的社会主义情感品德的形成，提高学生的价值观以及审美观，培养学生的爱国热情，要重视情感教育。但是在初中教育阶段的学生正处于转折期，相对来说，身心发展比较迅速，所以作为初中语文老师在进行教学过程中，如果想要将这一情感因素是否可以平衡掌握，是初中语文课堂教学中的关键所在。目前情感教育在初中语文教学过程中的缺失，主要体现在以下几方面：第一，缺少情感教育的层次性。由于初中阶段的学生青春期的原因，不管是在身心还是情感变化中都非常的迅速，所以在进行教学目标的制订时，一定要紧跟发展步伐制定深层次地、符合的教学内容的教学目标；其次是将初中语文中的情感教育与德育教育常常混为一起，忽略了学生的情感表达，演变成了一味的德育灌输；最后是在初中语文教学过程中的情感教育运用的较为混乱，教师对于学生的言行过分地给予各种肯定，没有进行正确的指引，反而影响了学生的健康成长。原本的语文课堂应当是充满生机、充满活力的课堂，在此过程中，学生可以自由的发挥，尽情地进行情感的释放，所以初中语文教学课堂中如果缺少了情感教育，就好像树叶没有了营养，变成了枯枝一样，没有任何的生命力可言。
2、1完善人才选拔方式
现如今的初中语文教学过程中已经融入了情感教育，但是没有得到充分的注重，这与不完善的评价体系以及人才选拔体系有着更为直接的联系。基于现有的人才选拔体系以及情感评价体系的基础下，衡量初中教学标准的依然是升学率，所以学生的考试分数与老师的工资、名誉以及未来的发展空间有着更为直接的关系，所以一般老师都会采用更为直接和理性的教育方法，应试教育，所以如果想要更为实际的融入情感教育，就要进行更为完善的人才选拔体系以及情感评价体系的建立。
2、2教材内容的把握
语言教材中有着丰富的文化内涵，以及各种人文精神，作为初中语文教师如何将课文中的情感进行深入的挖掘，指引学生去领会和理解文中的含义，显得尤其重要。语文教学中最重要是让学生去理解每句话中的含义，让学生感觉到的是活灵活现的情感话面，所以就要求教师全面理解和掌握课文教材的内容，进行更为深入的教材剖析，竭尽全力使课文中的内容进行情景再现，这样才可以使学生深入理解字里行间的含义。
2、3综合运用多种教学手段
进行初中语文教学过程中，采用多元化的教学方法，多方面的进行教学，刺激学生的视觉、感觉……，使学生产生一种更为直接的学习状态中。由于初中生处于一种比较感性的时期，如果从多方面进行各种各种的情感刺激，可以加深学生对新知的记忆力。可以利用“听、看、演”等刺激学生的视觉，感觉。通过将文字进行有情感的朗读，使学生切身感受到内容的形象，理解作者的用心所在，加深对课文的理解力；还可以让学生通过对多媒体视频的观看或者是实际物体的观察，有效冲击了学生的感官系统以及视觉系统，使学生深入体会到情感的所在；还可以利用角色的扮演，让学生扮演课文中的其中角色，通过对人物的扮演，使学生亲身感受到人物的背景以及各种生活的经历。利用这种情景再现的方式，可以加深学生对课文的理解力，加深学生理解课文所表达的各种情感内容，激进学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性、目的性。
2、4在社会实践中进行情感教育
进行语文教学过程中，应当将实践与教学结合到一起，起到相辅相成，开拓语文教学的思考范围，增加语文教学的活力，不能局限于教室中的语文教学，应当走向社会实践中；在进行课堂知识的传授过程中，也不能仅限于教师自身的知识，应当拓宽范围，囊括社会实践过程中的、各种活动过程中各种形式。应当让学生了解到语文源于生活，生活中存在语文。如果语文教育离开了实际的生活，将是毫无乐趣可言的.。比如说在讲《春》一课时，不仅可以利用朗读、画画等方式使学生感受到春天的到来，还可以带领学生到户外去感受春天，享受春天下的阳光。还让学生参加到各种社会实践活动中，通过人与人之间的相互交流，来提高情感教育的效果。
2、5注重挖掘学生自身的情感素质
学生作为情感教育的主体地位，所以如果想要更好地实施情感教育，就一定要注重挖掘学生的情感素质。首先，教学过程中，教师采用各种教学手段全面挖掘学生自身的情感素质，与学生之间达成共鸣，使学生产生一种身如其中的感觉；其次，在进行语文课的朗读中，一定要将情感全部释放出来，进行有情感的朗读，在重视学生朗读的训练；最后，可以安排学生进行角色的扮演，使学生可以从不同方面和角度去理解课文中的人物，加深课文内容的理解力和记忆力。例如《雷雨》一课时，主人公周朴园不仅表现出了父亲的权威性，与此同进还体现出了对儿子的仁慈性，同时他又是一名可以为了利益进行剥削工人的资本家等等。只有这种多重的人物性格进行深入细致的挖掘，进行多方面人物情感的考虑，最终达到情感教育的教学目的。基于我国初中语文教学的现状以及社会人文发展都决定了必须要在初中语文教学过程中，实施情感教育，只有将情感教育与实际教学内容有效融入到一起，才可以全面促进学生的健康发展。虽然情感教育已在我国取得了初步的效果，但是随着情感教育的深入化，相信在不久未来初中语文情感教育一定会取得更好的发展，达到情感教育实施的真正目的。
生物教育教学随笔篇五
欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命、。真是奇迹！
