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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
伸出你的手初中伸出你的手篇一
;法国作家莫里斯·杜恩在《绿拇指男孩》中这样描述：“随处都有种子，不只是在土地里，在屋顶上、窗台上、走道上、墙壁上到处都有……但是，如果‘绿拇指’指点一下这些种子，不管这些种子在哪里，都会马上开花。”这些富有烂漫色彩的叙述，不禁让我联想到在学生“写话”启蒙时的点滴经验。
囿于区域、历史、文化等因素的局限，有些人一直以为，西部山区农村孩子整日与牛羊为伍、与泥土小草为伴，环境与生活线性单一，语文学习乃“一本书打天下”，哪来习作之“源头活水”？然而，在笔者看来，只要我们拥有男孩弟嘟的“绿拇指”，那么，看似“石漠化”的西部山区小学习作教学，一样可以变为缤纷的“花花世界”。
“三步”之内，必有“芳草”
那天夜里，我做了一个梦，梦见我在厕所里撒尿。一觉醒来，我的床单、睡衣都湿了。完了，尿床了！妈妈知道了，连忙叫我到另外的房间去睡。我感觉这么大了，还尿床，真丢人。（刘轶铖《尿床》）
今天下午，老师念刘轶铖写的《尿床》，还夸奖他写得好。当时，我也想起了自己尿床的事，是这样的：我梦见进厕所去尿尿，准备尿尿时，我一边努力地鼓气，一边说：“尿尿吧，尿尿吧。”等我尿尿完，咦，怎么床这么暖和呢？一摸，床单和我的睡裤都湿了。（刘成宇《我也尿过床》）
一个个妙趣横生的“尿床”事件，无一不是孩子们真实、率性的表达，绝无半点矫情。试想，有几个没遭遇过“尿床”尴尬的小孩呢？我们犯“灯下黑”的错误了吧——最熟悉的往往最容易忽视。
昨天，我把裤子穿反了，到学校被人笑了，真是太丢人了。中午放学一回到家，我连忙把裤子换回来了。过几天，另外一个同学也把裤子穿反了，大家也笑他，当时我也在笑。原来，天底下也还有人把裤子穿反。（何禹希 《被笑了》）
今天中午回家时，我想闭着眼睛走路试一试，走着走着，不知踩到什么了，软软的，接着闻到一股臭气，睁开眼睛一看，糟糕，踩着一堆牛屎了。（邓越强《踩牛屎》）
相信了吧，“三步”之内，即有芳草！只要我们伸出“绿拇指”一点化——唤醒心灵、包容幼稚、激扬生命、顺天性而为，假以时日，孩子们便会“生成”一双慧眼，在“鸡毛蒜皮”中“淘金”。另外，在写话启蒙期，我们不应执着于所谓修改、矫正等“技”——此易扰乱小孩的“作文”生态。孩子们的表达欲望与渴求，将一如向阳而生的草木，日呈青葱蓬勃之势。
让“真话”不吐不快
上周星期二，老师说要发《五味 果》（班报），上面可有我写的话呢。 可是，一个周都过了，他没有发。今天都星期四了，他还是没有发。没想到，老师也说假话。（赵轶《老师也说假话》）
前几天，学校举行朗诵比赛，我们班得了第一名。校长说：“下个星期一发奖状和奖品。”可是这个星期都快完了，还没有发。这个校长说话不算数！ （杨瑛琪《这个校长骗人》）
哇噻，初生牛犊不怕虎了——敢于挑战“权威”，质疑“师尊”嘛。不过，全都是真实的“气话”哦——虽说文字近乎“白描”，而这恰是作文、为人之最重要的品质——独立的思考、自由的表达、真实的宣泄，无半点儿言不由衷的迎合、附和、猜度。没想到吧，乳臭未干的小毛孩心中，自有一杆称量“是非曲直”的秤。
其实，不必担心孩子们从此“变得小心眼儿”——尤其低年级，孩子们尚未“社会化”，绝无成人的心机和俗套，幼小的心灵自会“择善而从”，就算面对他人的“诽谤”“抵毁”，大多“一笑泯恩仇”。期待的是，无忌童言“泛滥”之际，才是习作图景最美妙之时。
为人师者们，在攸关学生习作启蒙上，让我们走下神坛，来一次华 丽的“转身”吧。伸出我们的“绿拇指”——为学生的习作“游戏”，营造一个自由、民主、“润泽的教室”（佐藤学），用“同理心”与其“同仇敌忾”，以“同情心”倾听其牢骚，容忍并悠然享受着那些“气人的实话”。届时，孩子们会为“大肚”的你敞开心扉——不吐不快，“伪作文”就无露头的机会了。
与你“同甘”更“共苦”
姐姐生病，我有点儿难过，因为她不可以去学校了。妹妹看见姐姐病了，她也难过。一看见妹妹难过，我就更难过了。（周霞妃《难过》）
晚上，看见妈妈织一个东西，我好奇地问：“妈妈，你在织什么呀？”妈妈说：“织帽子。”我又问：“给谁织的呢？”妈妈说：“给你祖祖（曾祖 母）织的。”我觉得祖祖的福气好好 啊！（杨朔嘉《妈妈织帽子》）
孩子们内心的涟漪是何等的纯净、澄澈，令人心动。你看，即情即境若“击中”其柔弱心“穴”，灵感之泉自会喷薄而出。
班上不少留守儿童写的《假如》《我的梦》《想爸爸了》《给老家爷爷洗头》……字字句句流露出的“念亲”情结，让人动容；家暴在农村很普遍，一些人在《我要按时回家了》《有话好好说》《记得早点回家哦》中，倾诉内心的郁闷和苦痛，让人心生怜悯；另外，“到底是不是妈妈生的”这个让人啼笑皆非的疑问，也曾让小小的心儿纠结不已——被大人惩罚或被逗时。
请伸出我们神奇的“绿拇指”吧——读懂童心并契合“文心”，顺应生命之自然，与孩子们“同甘共苦”：快乐着他们的快乐，痛苦着他们的快乐；对他们的“嬉笑怒骂”，千万别熟视无睹或视而不见，对“人”多一点体恤，对“文”少一点儿干预。那么，人性与童心散发的芬芳，会让我们收获“一路花香”。相信，这也是去除“没心没肺”类作文“病灶”的回春之道。
送一双“隐形的翅膀”
今天早上，我和妈妈躺在床上，我问妈妈：“天上的云为什么不会掉下来？为什么爸爸爱妈妈？为什么不能把美梦放在被窝里？为什么人不会长翅膀？”妈妈说：“这些只有你爸爸才知道。”看来，还是爸爸知道得多。 （赵诣杰《为什么》）
今天下午，我和朋友来到一块水田旁边，田里有很多绿色的小草，我一下跳到水田里。朋友大声说：“你看，小草都被你吓哭了！”一看那些小草，满脸的泪珠，我连忙走出来。（杨润洁 《吓哭了小草》）
早上，外婆买了三个气球。我和两个弟弟一人一个。刚到家，我不小心，一松手，就把气球放飞了一个。看着飞上天的气球，好担心它们在天上会遇到危险，祝它们好运。（刘轶铖 《气球，祝你好运》）
多么令人啧啧称奇的想象，多么富有神采的文字！童心之清明一览无余，这于情感钝化已然的成人，是多么的奢侈啊！乍一看，山里娃都成一只只“雏凤凰”了！如果这样，你就被一种美丽的表象蒙蔽了！下面要向你揭示的，才是我最具魔力的“绿拇指”之“关键一‘点’（动词）”。
众所周知，在一个文化稀缺的角落里，在“刀耕火种”式的资源背景下（西部农村教育现实），习作是最难啃的“硬骨头”，即便山里娃们是一块块作文之“璞玉”，即便启蒙者极尽“浑身解数”——含本文上述之“着儿”。君不见，连坐拥“福地”的城市人都坦言：“教材救不了作文教学的命。”仅凭一本单薄的语文书，哪能“擦亮作文这颗星星”？此乃真理！那么，何为习作之“救世主”呢？ “读万卷书”是也——古圣今贤们早已证明。
于是，相较更多“还挣扎于昏暗星光下”的山区语文同行，觉醒稍早一点儿的我，在孩子们语言与精神发展的“黄金节点”，送上一双“隐形的翅膀”——让学生浸润于淳厚的儿童文学，熏陶于诗性的文字：从一年级入学起，就坚持每天“大声读给孩子听”，课前几分钟，让学生以安徒生、格林兄弟为伴，和“笨笨猪”“唏哩呼噜”嬉戏……晨读时间，领着他们高声诵读《新编儿歌365》《日有所诵》中“言”“意”俱佳的童谣、诗歌；时时处处创设“书香”氛围，引领孩子们慢慢地走上自主阅读的阳光大道。时不间断，天长日久，在以经典为主料的发酵下，其孕育的后劲、储蓄的能量，岂是“独食”一本语文书者所能比肩？尽管也不忙于收获，但孩子们渴望试羽一飞的欲望，还真是让人不忍心拒绝。于是，一如珍珠般晶莹的想象与文字，似粒粒饱满的种子，“蛰伏”于适宜的土壤，恰逢春光旖旎，一经园丁“绿拇指”点化，就破土而出，茁壮拔节，随后一片葱茏。
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围绕着四周静寂的黑暗，只留下惨淡微弱的白光，将你孤独的身影拉长。双手紧握，眉头紧锁，岿然站立。此刻的你，在想些什么呢?我悄然走近，却也怕触及你那敏感的神经，只是在耳旁轻声询问。缄默的双唇吐露只言片语，我便明白了你内心的苦衷。
“大风从东刮到西，从南刮到北，无视黑夜与黎明。你说的曙光究竟是什么意思?”浅浅吟唱海子的诗，我看到那紧握的手掌微微颤动。“曙光，是什么意思?”你投出坚冰一般的口语：“曙光，与我何干?黑夜，与我何干?这外界的纷扰，又与我何干?”是如此的决绝。可我却分明看到你内心难掩的激动，你那双手握得更紧了。
似有若无地自言自语：“纯洁心灵的诗人，却在冰凉的铁轨上结束了生命。是时代的无奈，更是个人的悲凉。孤傲却脆弱的心企图封锁自我，逃避世界，却发现无处可藏……”“够了，不要再说了!”你的话音已起波澜，紧握的拳头振动得更加厉害。汗水渗湿了衣襟。“但是，亲爱的，请求你解开自己的枷锁吧，为何不试着接受这咫尺眼前的世界，摊开双手迎接它?”我几乎用哀求的语气请求你。你不再说话，却令人感觉到你内心的汹潮涌动，拳头上布满虬曲的血管，一胀一缩不住地缩张。
又是一片寂静。你缓缓放松了双拳，双唇微微颤动。你说，你已做好改变的准备。我看到，那柔软的双手就像花苞绽放般轻轻松开，纤柔的五指似花瓣轻轻舒展。有什么闪光的东西从你的眼睛里流露。于是，一道鲜艳明亮的朝晖从阴云密布的天际进裂，发出耀眼的光和热。那是曙光吗?将这黑暗的帘幕掀开。阳光映照，身旁绿草如茵，鲜花灿烂，百蝶翩跹。你努力地摊开双手，手掌上的沟沟壑壑，都盛满了温暖与热量。
伸出你的手初中伸出你的手篇三
在生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。然而很多时候，人们却没有伸出自己的手，或者是没有及时地伸出自己的手，而是在事后发表言论，当一个“事后诸葛亮”。
在平时，不经意的伸手施救，对自己来说根本是不值一提，但对别人来说就可能影响他的一生。
我曾听到这样一则故事：在美国纽约的街头，一个衣衫褴褛的青年因过度饥饿而偷吃商店的面包，结果被当场抓住而被暴打一顿，蜷缩在街角。一个开着汽车的老者目睹了这一切，他没有任何的表情，只是轻轻地走到青年人身边，伸出自己的手，将青年人拉了起来，就只说了一句话：“相信自己，相信自己能够养活自己。”说完就头也不回地走了。
是啊，生活中要我们伸出自己双手的有太多太多，我们虽然不能帮他们太多，但需要我们尽微薄之力时，就应该义不容辞。社会需要我们伸出自己的双手时，我们虽然不能做到轰轰烈烈，但需要我们时就应该毫不犹豫。
在朋友伤心难过之时，陪在她身边，不需要太多的言语，只要心到；当亲人不如意时，拉他们一把，不需要太多的安慰，只要情到；当对手面临低谷时，只要一个眼神，不需要太多的动作，只要意到。
正如歌词中说“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。在需要之时人人都伸出援手，“美好的人间”不用唱，不用看，我们就能感受到。
伸出你的手初中伸出你的手篇四
相信大家都不可避免地要接触到，特别是记叙文，记叙文是把一个事实、事件的发展过程原原本本地叙述出来，让读者清楚了解到这个事实或事件的文章。这种类型的作文要怎么写呢？以下是小编精心整理的伸出信赖_初中记叙文，仅供参考，欢迎大家阅读。
病房里总会散发着一阵浓烈的药味，令人全身无力，两眼发昏，头顶冒星。
我现在却不得不呆在这里。
我发烧了。
我的身体现在似乎不属于我的了：我的右手被医生强行缠在椅子上！
那支尖锐的针就是帮凶之一。
所以，我只得安分地坐在我的位子上，用我唯一能活动的左手给自己找一些乐子。
过了好一阵子，一声小孩的哭啼声灌入我的耳中。一位年轻的母亲抱着一个小孩慢步走了进来。小孩哭泣着，用她那充满力量的小手奋力地挣扎。她那因哭泣而微张的小嘴里露出两颗大门牙。显然，这是一个未满一岁的'小小孩。
年轻妈妈走到我身边，在我旁边的椅子坐下了。我客气地和她们打招呼，同时很高兴有人陪我一起度过这难熬的光阴。年轻妈妈礼貌地微笑了一下，以表回答。
看着小孩惊慌失措的模样，我不禁想起幼时的我，心中油然而生出怜悯之情。
我把左手伸向他，希望他能把他的小手放在我的手中，借以减轻他的痛苦。这是一种古老的祈祷方法。
但她没有这样做。她把头埋到了母亲的怀里，哭了起来。
我知道，像他那个时期段的小孩，对一切陌生的事物会有很重的戒心，所以，我把手放下了。
过了一会儿，她又用那惊讶的眼神打量我。
我又向她伸出了手。
像上次一样，她又哭了。我只好把手放又下来。
我知道，她现在已经有一点相信我了。
我又一次向她伸出了手。
这次她没有逃避，水汪汪的眼睛调皮而机灵地眨着。那其中分明暗藏着笑意。
他试探性地把手伸到我面前，见我没有伤害他的意思，任性地重重打了我一下。
我对她眨了眨眼睛，以表示我生气了。
她感觉到了。
这次，是她主动向我伸出了手。她把她的小手轻轻地放在我的手中。
我温柔地握紧。
她笑了！第一次笑了！
伸伸手，我赢来了一颗心。
没错，
信赖往往创造美好的境界！
