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总结是对过去的经历进行一个回顾和概括，是提高自身能力的重要方式之一。4、合理运用逻辑推理和论证的方法可以使总结更加有力。这些总结范文涵盖了不同领域和内容，希望能对大家有所启发。
露珠篇一
清晨，天空还暗沉沉的，街道上十分寂静，可是在茂密的草丛里却十分热闹。一颗颗晶莹剔透的小在一片片花瓣上，叶子上，在这些“乐园”里欢乐地玩耍。它们有的在玩“草上滑梯”，有的在玩“花上秋千”，有的手拉手……突然，几颗小水珠居然连成了一颗大水珠，像一颗大钻石，又像一粒亮晶晶的珍珠，再仔细一看，更像一个银光闪闪的水晶球。太阳公公起床了，它慈祥地笑着。这时，更美了，它在阳光照射下一闪一闪，发出五彩的光芒！有几颗滚到草地上，小草们在吮吸着甘甜的露水呢！花儿们都说很美，听了不好意思地笑了笑。
太阳公公的脸越来越红，不一会儿，奇迹发生了，突然腾空而起，慢慢地飞上了天空，它向地上的花花草草招手告别。它们越飞越高看见地上的人变得比蚂蚁还小，它们还看见金茂大厦、东方明珠电视塔……它们心想：原来还有比我们更有意思的东西啊！最后，它们聚集在白云身上。当白云承受不了他们的时候，风娃娃猛得一吹，“哗啦啦”变成了雨点，从空中纷纷扬扬地飘落下来……，你是农民伯伯的好帮手，为农作物带来了不可缺少的水分滋养！你是自然界的精灵，惹人喜爱！
露珠篇二
一导入。（课前板书课题）。
美、可爱、漂亮……。
（板书：美丽）二学习第一小节。
出示：小露珠爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到……你能读好小露珠的变化吗？
评价。
让我们一起走进夜幕，去感受小露珠的可爱。齐读第1小节。三学习第2—5小节。
这么美丽可爱的小露珠，不光我们喜欢，还有谁也喜欢？
出示：小动物们都喜欢小露珠。
清晨，起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，它们是…….看，这是谁和小露珠打招呼呢？小青蛙（生读）。
不止这一只小青蛙，还有一只小青蛙也来和小露珠打招呼了。出示：师:对比着读读，你更喜欢哪一段？哪一段更美？生自由读、交流，体会比喻句的生动，动词的准确。
作者通过比喻的方法，写出了小露珠闪亮的特点，还给提示语加上了动词，使语言显得特别生动。
同学们，你们能做一只小青蛙，读出小露珠的美吗？
评价：这只小青蛙真有礼貌！这像钻石一样闪亮的小露珠可真美啊！
这只蹦到大荷叶上的小青蛙可真活泼。
小蟋蟀、小蝴蝶也和小青蛙一样有礼貌地和小露珠打招呼，夸小露珠呢！自己先练一练，指名读。
还有谁也喜欢小露珠？植物。
自由读第6自然段，找一找植物们喜欢小露珠的原因，用--------划下来。
指名生说。
师出示图片：太阳公公出来了，霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的……格外精神。
点名“格外精神”，什么是“精神”？让学生做一个格外精神的样子。
这段话中还有一个词语页表示精神。
“生机勃勃”
你能很有精神地读好这两个词语吗？（评价：很精神，充满生机）。
文中写了哪些植物显得很精神、生机勃勃？
生：金黄的向日葵……。
在夏季和秋季，小露珠出现的季节，还会有哪些植物呢？提示加上颜色。（粉红的玫瑰花，碧绿的…….，大红的鸡冠花，嫩绿的小草……）。
------难怪说有数不尽的鲜花嫩草。
这些植物在小露珠的装点下，都像……这里也用了一个比喻句。
“俊俏”？课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”啊？把什么比作“美丽的珠宝”？
出示图片：这些植物有了美丽的小露珠的装点，显得“格外精神，更加生机勃勃”
师：小露珠不仅把植物装点得更美了，她在植物身上爬呀，滚呀，还有什么作用啊？（滋润板书）。
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地--------（爬着、滚着、笑着）。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子发生了什么样的变化？
请同学们自由读第7自然段，边读边画出小露珠变化的句子。出示：渐渐地…….谁来读一读：同学们有没有发现，这句话又出现了两个“越来越”一个是写……变化，另一个是写……的变化，这句话里写出了两种事物的变化。像这样的句子，你会不会写呢？出示句子，学生填。
小露珠渐渐变成水蒸气消失了，生命即将终止，它为什么还笑呢？（引导学生感悟：小露珠乐观、无私奉献、无怨无悔）。
你们的体会多深啊！小露珠不光外表美，而且心灵美。（板书：心灵美）因为这样，大家多么希望把快乐天使------小露珠留住啊，你看------（引读）向日葵…….白杨树……你听------（引读）喇叭花……（齐读）大家多么想把小露珠留住啊，他们就像人一样，对小露珠依依不舍，这是一句拟人句。
现在你们能替向日葵、白杨树、喇叭花把它们对小露珠的感激与不舍写出来吗？请选择其中的一种植物写。
请同学们带着感激与不舍，齐读第7小节。六总结提升。
动物们喜欢小露珠是因为她------外表美，植物们喜欢小露珠是因为她------心灵美。其实，在我们的生活中也有许多像小露珠那样无私奉献、无怨无悔的人，让我们也做一颗美丽的小露珠吧！能给别人带来快乐，那就是我们最大的快乐！
板书：
外表美。
闪亮。
透明。
圆润。
心灵美。
装点。
滋润。
无私奉献。
露珠篇三
在万籁俱寂的清晨，叶子上的露水显得楚楚动人，薄雾在晨曦来临之际正渐渐散去。露水失去了，若隐若现的视觉感受不再那么朦胧，不再让人们可望而不可即了。人们睁开惺忪的睡眼，看见晶莹剔透的露水平铺在树叶上，似乎给树叶装上了熠熠生辉的镜子；又如同有人故意在树叶上放了一面放大镜，好将叶脉条纹看得一清二楚。
此刻，周围的蝉鸣蛙嗓，忽然在同一个时刻开始，那么整齐，好似一场自然的协奏曲。而之前躲在树枝上的巢中安然酣睡的鸟儿似被泼了一盆凉水，惊得左顾右盼，生怕有什么敌人侵入。
叶子在轻轻的抖动，露水就如溪水活蹦乱跳的鱼儿，时上时下。露水战战兢兢地挪动着每一个步伐，它明白，只要自己一不小心，就有粉身碎骨的可能，所以它走得异常小心。一步一个脚印，一步一个回音，为了生存，它的信念和谨慎超过了一切，甚至比一切更可贵。
当它走了三分之一的叶片时，想停住脚步，哪知一个趔趄引起了整片叶子的颤动，它以最快的速度下滑。一瞬间，它惊异的“大声尖叫”，心似乎停止了跳动。“不，我的命运不会那么凄惨！”
几经周折，叶子终于慢慢停止了晃动。奇异的是，这一意外促进露水和其他的伙伴交融在一起，形成了一颗更大的，它献出了皇族高贵的气息，从外往里看，似乎能够一眼看穿。它如此的炫耀，仿佛是湛蓝天宇中的一颗璀璨的明星。这的沉着和稳重与原来纯粹的露水可有着天壤之别。
但过了不久，忽然一阵大风吹来，随着叶片再次摇摆，并快速的下降，脆弱可爱的想必要“寿终正寝”了，它那柔软的.身躯滑下了历史的舞台——“我轻轻的来了，又轻轻的走了，挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。
“嘭”坠落在湖水之中，湖面上荡起了小小的涟漪，就如同一个个句号。
这就是活在光彩下的露水。
2下一页。
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露珠篇四
早晨，聚在那鲜绿的叶片上的小，晶莹透亮，像晴朗的夜空中璀璨的繁星，顽皮地眨着眼睛。叶片被微风轻轻地吹动了一下，几颗小就顽皮的躲进了草丛里，趁我再去找它的时候，它已经逃得无影无踪了。
太阳刚刚揭开层层云被，露出金色的微笑，慈爱的注视着在月亮的银盘照耀下熟睡了一夜的大地。清凉的晨风中，小仰起圆圆的脑袋，像太阳公公点头问好。太阳那绚丽多彩的光照在小上，小上便呈现出一枚枚金灿灿的小太阳，就像小镜子一样，把太阳搬到了它的身上。小感到了温暖，慢慢的睡去，就像依偎在妈妈的怀抱里一样舒服，一样自在。在温柔的晨风吹拂下，慢慢的睁开眼睛，变得不安分起来，转动它圆圆的身体，在那小小的叶子上欢快的打起滚来，就像一位出色的杂技演员在表演精彩的'杂技。
露珠篇五
冬日的窗外，断壁山崖上萦绕着雾霭，在太阳金色的照耀下，凝结成五滴晶莹的。又是一个假期，不过这次是噩梦般的早晨，一大早起来，神志尚不清醒，差点从楼梯摔下去，惊险过后回到寝室拿眼镜，忽然觉得自己的房间里已经好久不曾有清风抚过，于是拉开窗帘，忽然看见阳台上不知名的花草绽开了笑脸。
我好奇地用手抚她那娇嫩的花瓣，突然发现五片花瓣上各有一滴晶莹的露水珠，形态各异，变化不断，似是要从娇花中跌落，似是要汇聚在一起，但始终没有跌落也没有汇聚。
吃中饭时，家里的电话接踵而至。妈妈语重心长地与我沟通；父亲直接暴走，以至于半分钟内就挂了电话，姐姐担忧的话语让人听了心酸，吃完带着小侄子在广场上放飞机。忽然大妈一声叫唤：“欢欢接电话”，疑似今天该打的电话都打了，：“喂！”一句标准的普通话直接屏蔽我本来就空白的大脑，这声音为何这般耳熟，哦，姐夫！“咦，你的反映怎么这么夸张！难道给你打个电话触犯了你什么？”“你不是在海南吗？”听了我的疑问，姐夫在那头“扑哧”一笑说：“我现在在香港的军舰上！”哦，mgcad!
天南海北分布的五个人，因为我一人而串联的如此紧密，从何看出：消息走漏速度之快啊！原来并非我孤身一人，有家人始终陪伴在我身边。他们四人，就象早晨花瓣上的，紧紧围绕在我身旁，有他们的地方，就有温暖！
老师点评：那样工笔刻画的，具有极强的象征意义。其实他们一直都在，应该说还有我，还有未来的他们，这些都是你生命中的贵人，只是我们在生活中有时会忽略，甚至拒绝……懂得了就好，虽然有些迟，但毕竟来了，加油！
露珠篇六
清晨中，草地上，小草身上的那一颗颗钻石般的，吸引住了我的目光。看那些在小草身上蹦跳着的小精灵，它们的全身是那样的晶莹纯净，不掺一点尘土的杂质。大自然纯净的绿，衬托着那一颗颗水晶般的，着实令人心动呵！这时，太阳出来了，为美丽的儿镀上了一层好看的金边。儿微微动了一下，绽放出了更加美丽动人的光彩。慢慢的，儿开始蒸发了，静静的消失在这个世界上。就在它生命中最辉煌的时刻。
有人曾经说过：死亡不是生命的终点，而是生命的升华。这是对最好的评价。虽不及钻石的美丽，也不及珍珠的典雅，可它身上崇高与纯洁的气质却把我深深的折服。的生命是短暂的，仅仅只有短短的一早晨。可它懂得利用这一早晨，利用它，来实现它生命中绽放最美丽光彩的梦想。
这样的生命，才是最崇高，最有价值的生命啊！比起那些整天在城市中忙碌，在生命的最后一刻却又不肯绽放光彩的人们，儿比他们更懂得珍惜自己。让自己的生命变得更有价值，在自己生命的最后一刻绽放光彩，即使它只是一颗小小的。曾经有这样一个故事：一为生命垂危的年轻作家在生命的最后一刻完成了他的文章。当他正准备把文章投稿时，却犹豫起来。他想：万一我的文章没被选上怎么办？最终，他只能抱憾而去。一次，他的母亲在帮他收拾遗物的时候，发现了这篇文章。她把那篇文章传到了文学社，没过多久，这篇文章轰动了世界文坛。作家因为对自己没有信心，而失去了一次一举成名的机会；因为他对自己都不敢肯定，而失去了一次绽放生命光彩的升华。懂得利用和实现你生命的价值，让它在你的生命中绽放光彩，即使，你只是一颗小小的。
露珠篇七
大家好，我是一颗晶莹剔透的小。清晨，在蔬菜上，在树叶上，在小草上，在麦子上。都能看见我那渺小的身影。
我有很多兄弟姐妹，他们都很爱我，只要一有好吃的好玩的，他们都会像孔融一样让给我。就连好的落脚地，他们也毫不犹豫地让给我。这不，你看。“妹妹妹妹，快来啊。”姐姐急促地喊着我。“那儿有一片荷叶，你去吧”。说着，姐姐一掌把我推到了那片荷叶上。风婆婆温馨的大手轻轻地摇着我的小窝，我在里面荡着旋儿，左摇摇，右晃晃，就像在转风车，特别的好玩儿。但我一个人太孤单了。于是，我便把我的好朋友全都叫了下来。不一会儿，他们就从天而降，落在我的小窝里，和我嬉戏玩耍。
这时，走来一个调皮的小男孩，他一把扯断了荷叶伯伯的腰，把荷叶放在脑袋上当帽子戴，样子好不滑稽。幸亏我贴的稳，没被他转得掉下来。可没过一会儿，他就玩腻了，于是连叶带珠一起扔了，唉，真是残害生灵啊。我被他扔到了麦子上，尖尖的麦子刺的我浑身难受，还好太阳公公及时出面营救，才让我从水深火热之中脱出身来。轻轻的，我走了，正如我轻轻的来，跟着太阳的炎热，我慢慢地消失了。
露珠篇八
小一直想着，希望有一天有一双翅膀，那该多好啊！
一天阳光明媚，小起了床，打开门，在荷叶中做早操，刚把脚伸出去时，奇迹发生了。小觉得好像飘了起来，它故意往下沉，可怎么也沉不下去，心里想：我是不是有翅膀了，可以飞了。这时一位魔女走了过来，说了一句话：“你已经拥有一对隐形翅膀了，但你不能骄傲，不然你会后悔的。”说完，魔女走了。
从此，小到处飞来飞去。有一次，它飞到森林里，报名参加跑步比赛。它用隐形翅膀，跑了第一名。从此以后，小骄傲了。回到家，爸爸妈妈问它，它却说：“干嘛，没事找事，给我滚。”奶奶问它，它却说：“烦不烦，滚，滚。”无论谁说它，它都会说滚开。
一天晚上，小面前突然出现了魔女，这时，她才记得魔女的话，可是已经来不及了，想后悔也后悔不了了，但魔女却说：“没关系，我再给你一个机会，你好好想一想，该怎么做。”说完，魔女就不见了。慢慢地，小知道该怎么做了，把自己的毛病改了过来，从此以后，小不再骄傲了，它改邪归正，每天早晨，来到花园里，给花儿浇水，中午给小草浇水，晚上给知了喝水，人人看了，都夸小真勤劳啊！
这个故事告诉我们：人一定要谦虚，不能骄傲，动物、植物也是一样的，不然后悔也来不及了。
露珠篇九
清晨，我起床看见阳台上盛开的花和叶子上都有露珠，就象一颗颗珍珠，晶莹透亮，我晃了一下，突然发现花瓣上的露珠不见了，我怎么找也找不到，又看看了叶子上的露珠也不见了，露珠哪去了呢？我抬头一看，哦，我明白了！原来是太阳公公出来了，把小露珠送回家了。
一个阳光灿烂的早晨，草叶上有一些闪闪发光的露珠，它们就像珍珠一样，在日光的照射下变得如此美丽。它们还会变色，这些露珠不止是在草叶上。草叶上的露珠是绿的，屋檐上的露珠是棕色的，花瓣上的露珠是红色的，真美呀！
第二天早晨，露珠不见了，留下湿湿的泥土！
露珠篇十
王雪梅。
教学目标。
1.认读18个生字，准确书写“戴”字，认识1个多音字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.学会用“越来越……越来越……”造句。
4.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐融洽和美好。
教学重难点：学会用“越来越……越来越……”造句。明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学过程：
一、直揭课题。
二、检查生词。
1.小露珠说，只有你们把这些词语读准确，它才会和你们见面。（小老师领读，开火车读）2.难写字，易错字提醒3.学写“戴”
同学们读的非常好，现在让我们请出小露珠吧！（出示图片）三．课文学习。
了解小露珠的形成，有感情朗读。
过渡：这么可爱、美丽的小露珠你喜欢它吗？森林里的其他朋友也很喜欢它呢！
（二）出示任务二。
森林了哪些小动物喜欢小露珠？他们的眼中小露珠有哪些特点？
1）介绍小动物并贴画。
2）学习他们是怎么赞美小露珠的？出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
仔细观察这三个句子，你发现了什么？分别把什么比作什么？
连用三次比喻的修辞手法，从不同的方面突出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，也让我们感受到了小动物们对小露珠的喜爱。（板书：比喻喜爱）。
让我们来当小动物们的发言人，读出他们对小露珠的喜爱吧！3）那小动物们是怎样出场的呢？（观察动画），变一变可以吗？（打乱顺序，体会动物的生活习性）——不同的小动物有不同的特点和生活习性，这些动词的运用就是抓住了他们的特点，使用很准确。
（三）过渡：看来小动物们都很喜欢……闪亮、透明、圆润的小露珠。连植物也很喜欢呢。（出示整段）谁能来美美的读读。
在霞光中，你看到了怎样的小露珠？（光彩熠熠），那什么是光彩熠熠呢？（在霞光的照射下，小露珠闪闪发光，这就是光彩熠熠），把植物装点得——格外精神，你能给格外换个词吗？——特别，越发……是啊，在小露珠的滋润下，一切显的更加充满活力，课文用了一个词——生机勃勃。怪不得人们常说——雨露滋润禾苗壮。
四、学习最后一段。
出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
同学们，在前半部分的学习也出现了类似的句式，你还记得吗？——越来越大，越来越亮。
你能用“越来越……”说句话吗？
这么美的小露珠就要离开大家消失了，植物们会舍得吗？你看——（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手：你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
小动物们此刻又会对小露珠说些什么呢？（指生答）大家多么想把小露珠留住啊！
可爱的小露珠是这样回应的，出示：它笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
五、总结。
在故事中，可爱的小动物们会说话，植物朋友们会点头，会招手，会演奏，实在是太神奇了，简直和人一样。这也是童话故事的特点，运用拟人的手法，处处充满了作者的幻想。课下，同学们可以阅读《笑猫日记》，让我们一同领略童话的美好。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她为了感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，我设计了几个说话练习。如课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，我抓住“光彩熠熠”“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句指导学生进行朗读感悟。而后，我说：“花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？”学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？学生能说上几句话，但内容大同小异，缺乏自己的感受。
一节课下来，我感觉课堂拓展的内容多了些，朗读的量就显得不足，朗读还需加强训练。在课堂上我还有许多不足之处：不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化；不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。
露珠篇十一
教学目标：
1．多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱、无私奉献，在读中培养语感，并练习背诵课文。
2、用“越来越„„越来越„„”说一句话。
2.运用情景对话、表演，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：
一、复习回顾。
1．同学们，上一节课，大家已经认识了一位快乐的小天使——小露珠（齐读），你们喜欢它吗？——喜欢。
小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！让我们一起来喊喊他，再次齐读。
小露珠还给我们带来了一些生字词语朋友呢，你还认得他们吗？出示，指名读。（表扬鼓励，声音响亮，发音准确，字正腔圆，富有感情。）齐读。
2．通过上节课的学习，我们还知道了小露珠形成的时间和过程。同学们，想见见小露珠吗？听说你们想见啊，她就来了。出示配音图片。
师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
播放小露珠越来越大越来越亮的动画，动画下方出示：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越___________。师可夸“你也越来越聪明了”。
二、学习2—5自然段。
（1）我们先看看小青蛙是怎么打招呼的。瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，你听它说了什么呢？哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名生1读，生2读。
（2）问生2：小青蛙，在你眼里，小露珠是什么样的？【“闪亮”红显】闪亮的像什么？（钻石）见过钻石吗？【出示图：钻石露珠】现在你能把她的闪亮读出来吗？指2名读。（夸这颗小露珠可真够闪亮的，老师觉得你就像一颗小露珠闪烁着耀眼的光芒。）。
（3）师生表演读，教师扮小露珠，适时回答小青蛙的赞美。
4.读得真好，那么小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么说的呢？请大家自己读一读，也可以同桌之间分角色，试着和小露珠打打招呼吧。
5.分别指名朗读小蟋蟀和小蝴蝶的话。这只小蟋蟀的声音真好听，你喜欢的是什么样的小露珠？红显“透明”，再指名，重点读好透明。
6.美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它说了什么呢？指名读。小蝴蝶，在你眼里小露珠是什么样的呢？小露珠圆溜溜的、又富有光泽，这么“圆润”的小露珠多让人喜欢。【图：珍珠露珠】红显“圆润”，谁能读好这句话？指名读，重点读好圆润。7.指名生分角色表演读。2男生1女生。
9.下面，让我们来齐读这三段话，去感受一下小露珠的外形美以及小动物们对她的喜欢。齐读。
三、学习第6自然段。
1．美丽可爱的小露珠不光小动物们喜欢，还有谁也喜欢呢？请同学们默读第6自然段，用笔画一画。指名汇报有关句子。
2．导语：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。植物们也睡醒了，发现小露珠正躺在他们身上，她在干什么呢？（生答）3.出示：霞光中，······格外精神……生机勃勃。
你看，在阳光的照耀下，小露珠显得更闪亮，更漂亮，这就是——光彩熠熠（图片出示），读词。
4.读了这段话，你仿佛看到了什么呢？
预设：小露珠滋润了植物。“金黄的向日葵”受了小露珠的细润，张开了笑脸，黄的更黄了。
生答：粉红的玫瑰花，雪白的茉莉花等。是啊，这些植物被小露珠装扮了以后都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这就是“装点”。（板书：装点）显得更加生机勃勃。5.小结：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花黄的更黄了，绿的更绿了，红的更艳了，更加富有生命力了，这就叫“生机勃勃”。你能通过朗读表现出来吗？评价。
四、学习第七自然段。
1．过渡：小露珠把美丽带给了大家，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那。
么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）。它把美丽带给了这个世界，可是它自己怎么样了？请大家自由读课文第7自然段。
2、生汇报。师：小露珠渐渐地变成了水蒸气，她快要消失了，大家舍得她走吗？出示：你看（生读），向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！
看着向空中飘去的小露珠，如果你就是曾经被小露珠滋润过的向日葵、白杨树、喇叭花等植物，你最想对它说什么？出示句式：
向日葵向她点头，好像在说：“__________________。”白杨树向她招手，好像在说：“__________________。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说：“________________。”指名生答。生可能会说：你明天一定要来啊！
你多么可爱啊，我们喜欢你，你留下来吧。师适时丰富，谢谢你把我滋润得那么生机勃勃。
3、这么可爱的小露珠，大家舍得它离开吗？（舍不得）让我们带着这种依依不舍之情，读：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！
再让我们来挽留小露珠，一起读：大家多么想把小露珠留住呀！
4、面对朋友们的深情挽留，小露珠是怎么说的？指名读最后一句话。
小露珠就要消失了，生命即将终止，大家都依依不舍，小露珠却——笑盈盈的。小露珠即将消失了，为什么还那么开心呢？引导学生感悟小露珠虽然自己即将消失，但是她帮助了别人，给别人带去快乐，自己也同样感到快乐。所以她笑盈盈地说——（齐读最后一句话。）教师指导：同学们，小露珠离我们越来越远，她的声音也越来越——远，再读小露珠的话，生声音越来越小。
五、总结全文。
1、总结板书：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你闪亮、透明、圆润，是那么美，你还装点植物，让他们生机勃勃，给他们带去了快乐！
2、小露珠虽然化成水蒸气走了，但她却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样赞美的目光，像所有的植物那样有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。（板书：美）擦掉原来的美，用红笔写个大大的“美”。
出示：为了我们美好的世界，做一颗美的小露珠吧！
六、作业：
课后请同学们有感情地朗读课文，并背诵课文。
板书：
小露珠。
喜欢装点。
动物。
美
植物。
