探索与创新的作文600字优质

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探索与创新篇一

【摘 要】在新形势下,高职院校学生党建工作要实现“党的基层组织是全部工作和战斗力的基础”的目标,必须积极探索党建活动的有效载体。载体创新的主要途径包括:创新物质载体;创新制度载体;创新组织创新;确定创建载体;创新制定考核载体;创新实践活动载体;创新推进网络载体建设;创新校园文化载体。

【关键词】高职院校;学生党建;载体创新

[ 中图分类号 ]g 711 [ 文献标识码 ] a

高职院校学生党建工作在高校党建工作中占据着非常重要的地位和作用,它是高校党建工作的重要组成部分;是提高人才培养素质的重要渠道;是学习实践科学实践观的重要载体;是加强学生思想教育的重要抓手。学生党支部建设的主要任务是发挥宣传教育、管理监督、组织发展、桥梁沟通等功能。

但目前高职院校学生党建工作总体成效不够显著,普遍存在的主要问题有以下几个方面:一是观念未及时转变,思想不适应,工作老套路;二是学生党建工作与学风建设、学生成才结合不紧密,就党建抓党建;三是学生党建工作缺少系统性,针对性不强,务虚多务实少;四是学生党建工作机制不活,方法不新,创新不够;五是学生党建和思政人员不足,人心不稳,精力投入不够(很多学生党支部书记都是兼职的);为解决上述问题,高校学生党建必须通过采取各种措施,努力创新党建活动的载体,开创学生党建工作的新局面。

一、通过各种途径,创新学生党建物质载体

据调查了解,很多高职院校没有专门的学生党建活动经费,经费的短缺在很大程度上限制了学生党建活动的开展,影响党建活动的效果。

1.加大经费投入力度,保证党务人员的进修学习、培训等

基层党组织书记等党务人员是党建工作的带头队伍。这支隊伍的素质高不高、活力强不强、作用好不好,直接关系到党建工作的质量和水平。但是,高职院校的党务人员很多都是兼职,存在着党务工作水平不够强的问题。为此,必须必须按照“以人为本”的理念加强这支队伍建设,加大经费投入力度,保证必要的党建调查和科研经费,积极创造条件保证党务人员的进修学习和培训,要有足够的党报党刊和音像资料,充实一些现代化的设施,增强他们抓党建的责任意识和紧迫感,提高他们的党建知识水平和业务能力,调动他们立足工作岗位做贡献的积极性。

2.通过各种途径,创新性地多方面筹集学生党建活动经费

活动是党建工作的活力所在和生命力所在。活动带动了党建工作资源的整合与优化置配,活动使党建工作的功能发挥到最佳状态。

但由于很多高职院校学生党建活动没有专项经费,很大程度上限制了活动的开展,因此必须创新物质载体,创新经费筹集途径,多方面筹集活动经费,如:有的高职院校学生党员成立“清洁小组”,帮助老师定时或不定时打扫房屋、清洁抽油烟机等,学校老师给与一定报酬作为党建活动经费;再如,有的学生党支部学生党员与报社等取得联系,负责报社的资料宣传、发放报刊等活动,收取一定经费等。

二、 创新制度载体,制定和完善学生党员组织管理的有关程序

制度建设是党的建设中十分重要的一环。建全的制度是党建工作顺利开展并取得成效的保障。建立保持党的先进性的长效机制,建立符合科学发展观要求的体制机制和党建工作制度,触及到了党建工作载体的本质,是党的建设长远的基础性工作。

高职院校学生党建存在着制度不够健全、制度载体不够灵活等问题,为此,必须加强制度载体创新,制定和完善学生党员组织管理的有关程序,努力完善“三会一课”制度、组织生活会制度、党员发展公示制度、党员学习制度、联系群众制度、民主评议党员制度、党员目标管理制度等,创新制度贯彻的多样形式和丰富内容,以达到更好的效果。

三、 以突出的组织载体促进高职院校学生党建工作有效运转

组织载体建设是高校基层党建工作有序运转的基础,必须坚持正确的导向性,突出“组织载体”优势。高职院校党建是一个开放系统,离开基层党组织的共同参与,高职院校党建就失去其根本。加强和改进高职院校基层党建工作,必须从组织载体建设抓起,创新组织载体。

据调查,目前大多数高职院校的基层党组织都是设立在班上,存在着组织载体多样性不够、灵活性不强等问题。为此,必须进一步创新组织载体,合理设置高校基层党组织,尤其要注意在学生党员集中的公寓、学生社团组织,创新科研团队建立党的基层组织。此外,还必须在教师与学生党建共同体中充分发挥领导核心作用,建立健全高职院校师生党建立体多层的组织体系,尽快在教师中开展基层学术组织改革创优工作的建设。这是高校创新发展的必然要求,为高校基层党组织工作的有效运转提供了强有力的组织保证。

四、确定创建载体,推动学生党建工作的纵向发展

近两三年来,高职院校学生党建工作在院校间、企业、社区等的各类创建活动深入开展,成为学生党建工作向纵深发展的一个推动力。这样的创建活动有两个显著特点:一是整体性,就是说,学生党建工作的内容基本上纳入到创建的体系当中,利用创建过程达到整体推进学生党建工作上水平的目的,如社区挂牌和定点服务,全区优秀基层党组织创建等。二是竞争性,把竞争机制引入到创建成果的评比之中,造成学生党建工作争先创优的生动局面。创建活动给各学生党组织抓党建工作带来一系列的正面效应:任务明确了,标准提高了,要求严格了,工作扎实了、措施具体了,“争创一流”的口号付诸行动了,学生党建工作的“品牌”越来越多。

五、 创新性制定考核载体,量化党建工作指标

利用考核手段,创新性制定考核载体,引导高校学生党建工作选准中心工作的切入点,把学生党建工作渗透到中心工作的各个环节,形成党建工作和中心工作目标同向、任务同下、管理同步、责任同当、成果同要的良性运行机制。

对高职院校学生党建工作考核的量化指标很多,其中最核心的一点,就是考核学生党建工作是否不断满足学生专业、就业、学业和事业的需求,促进学生党员的全面发展,并处理好党建和团建、党建体系和载体、党员数量和质量的协调发展。

六、 以丰富的实践活动载体管理广大师生党员

活动载体建设是高职院校学生党建工作有效运转的关键。在新形势下,要拓宽学生党建活动的内容和范围,首先必须努力做到由单一型向复合型转变、由被动型向自主型转变、由课堂型向实践创新教育型转变、由学校型向社会型转变的四个转变。其次可以从广大师生关心的多层诉求人手,着重搭建四个活动载体。

1. 开展高校机关党组织和基层的结对互助

通过机关党组织和学生党组织结对,和教师党组织结对,和困难党员群众结对,和创业大学生结对等,有针对性地开展帮扶活动,为基层和学生解决实际问题。

2.依托各支部联系点,开展党员义务奉献活动

开展丰富多彩的实践活动:深入农村企业调研,到革命老区参观学习,暑期社会实践等。组织本单位党员干部到农村等进行“党支部书记挂职”,在敬老院、贫困小学等联系点建立“爱心传递”定点服务,开展环境保护服务、为困难群众送温暖等活动,让师生党员在奉献中提升党性,弘扬先进性。

3.以特色党建活动为载体

通过制定“学生党建活动月”,集中开展一系列丰富的党建活动,让学生党员感受浓厚的党建氛围,做到“党群零距离”,如:“与护老院的环保袋设计大赛”、“参观烈士纪念馆”、 “毕业生就业信息板-传递就业信息”、 “书记讲坛”、“党知识竞赛”和“读书公益活动”等特色党建活动,提升学生党员综合素质,增强学生党员党性意识,扩大学生党组织的影响力。

支部活动戒流于形式或走过场,应将党支部活动列入工作计划,纳入到日常的党员教育管理工作中,以“立项”的形式确定下来,及时表彰和宣传优秀党员的先进事迹。

七、 以先进的网络载体全面开展学生党建工作

新形势下,各高校基层党组织已充分认识到党建工作网络化的重要性。目前,绝大部分高职院校已经开通了党建专业综合性网站或网上党校,为广大党务工作者和党员提供了一个了解最新党建信息、交流党建工作经验、研讨党建理论的载体,标志着各级党组织将网络技术导入党建工作领域已开始起步。

但是,我们同样要看到,很多高职院校由于人力、物力方面的限制,网络载体不够健全,未能达到应有效果。因此,高职院校学生党建工作要努力建立内容丰富、时代感强的网站,注重网上的思想交流,开拓网络党员教育管理、党员发展工作的管理系统。通过建立网络“党员e站”、“党员q群”、“党员论坛”、“党员直通车”、“党员日录”、“党员视频会”等,党组织可以全方位地及时了解、掌握入党积极分子的思想、工作、学习、生活情况,便于考察、培养,从而有效地推进大学生党员培养发展工作。

八、 以厚重的校园文化载体增强学生党支部工作的凝聚力

厚重的校园文化是一所大学的内在魅力和创新发展的不竭动力,同时也是大学学风养成的沃土。学生党建应认真挖掘校园文化的内涵,利用好宣传主阵地,用科学的理论武装人、用正确的舆论引导人、用高尚的精神塑造人、用优秀的作品鼓舞人。

为此,必须加强高职院校党组织对校园文化的领导,这是提高党建文化内涵的关键,是进一步加强学生党建思想文化建设,是进一步提高学生党员和入党积极分子的文化素质,使他们全面发展,成为先进文化的弘扬者和创造者,是充分发挥校园文化的育人作用,有目的地将党建工作内容贯穿于校园文化建设之中。创新校园文化载体,努力用科学的理论和精神文化凝聚师生,以切实可行的发展目标激励师生,以领导者的行为感召力聚合人心等方式增强学生党支部工作的凝聚力,使基层党组织产生巨大的向心力和战斗力。

【参考文献】

探索与创新篇二

科技不断进步，社会不断发展，21世纪是一个崭新的世纪，是需要科学的成果和科学思想的世纪，所以我爱科学，更爱探索和创新的精神。

《世界名人传》汇聚了举世闻名、造福人类的18世纪到19世纪的一大批科学家，在他们的身上，更是流露出了那种不断探索和创新的精神。

在科学探索领域，牛顿为我们做了最好的诠释。他出生于一个农民家庭，从小酷爱读书，对奇妙的自然现象特别感兴趣。牛顿作为一名伟大的科学家，他一生的成就绝不只是传说中他看到苹果掉落在地上后创立的“万有引力”学说，他还发现了白光是由七种颜色的光组成的，他发现了雨后彩虹的原因，并且在数学、天文学、力学等领域都有伟大的发现。他成就突出，可他总是谦虚地说自己只是因为“站在巨人的肩膀上的缘故”。

，而要发现问题，首先就要具备敢于质疑、善于质疑的精神，然后才可能通过不断实践去解开疑问，获得成功。

让我们一起探索，一起创新，为科学迈出我们共同的一步。

对于”探索与创新”，或许在之前我们还没有多少的”体验”，但自从接触到这一课，我想我们对于这一新词，有了更加深刻的体会，探索，有很多人都觉得随便翻翻《十万个为什么》就好啦!可对于“创新”有谁能够更理解?试问：你会创新吗?很多朋友回问我：创新什么?对于像这样的回答，我便不再追问，不懂什么叫“创新”是什么的人，想必也不会“创新”再试问：你们喜欢听流行歌吗?。多数人回答：喜欢。问：写过吗?答：谁写过啊?!你写过?或者：写过，但是能出专辑吗?切!大多是想写，却又不敢写，或者没兴趣，反正，诸多原因，都是在为自己找台阶下。(我也不是在骂这些人，我只是在阐述自己的道理歌王又有意见的请留言)

诸位莫笑，看一看，这或许就是你们自己，到哪儿都高举“探索与创新”的旗帜，在自己的身上却做不到，都要求别人怎么样，怎么样，自己却十分放荡，这算什么。升学，看的是成绩，但很多学校都忽略了学生的潜在能力，扼杀了许多天才。孩子进入到全封闭的学校里，一心一意为学习，也把自己在儿时的梦想、理想、誓言，统统抛到脑后，由“天真的孩子”走到了“书呆子”的行列里，却被老师连连夸奖，自己却十分的不舒服，不明白为什么，却已在被一种力量偷去了“天真”。其实，这就是在一边高举“探索与创新”，一边在扼杀孩子的创新、探索能力。

我母亲朋友的孩子与我是好朋友，有一次她偷偷对我说，她很喜欢航模，但她妈却认为学生只要搞好学习就行了，不让她玩，有一次，她偷偷拿航模去比赛，拿了一等奖，她不敢说，那张奖状是货真价实的，我在“羡慕”的同时，想必，她也在羡慕我吧，羡慕我有自己掌握的爱好，羡慕我有一个开明的母亲，羡慕我有一个快乐的童年。可怎么办呢?或许她母亲看见奖状后会理解吧，但，在压力下，她不敢去给她妈看，怎么办?请大家好好反省一下自己吧!其实，有时候，在无形之间，我们已经伤到了别人，最简单的例子：金秋时节，开满了桂花，有时也许你只是想闻一闻，可你却不小心的碰下好多桂花，本来是无心的，甚至只想赞美一下桂花，可你伤了它。这创新了吗?似乎是没有吧。

再说别人的同时，请考虑好自己所存在的问题，也不要片面地对待别人，任何事物，都有：探索与创新的空间。

“咦?这是为什么呢?”“这又是为什么呢?”……这些都是我常说的话，因此，我常被爸爸妈妈称为“小问号”。我特别喜欢科普、生物类的知识，常常看这一类的书，上网查阅各种资料。但是，我更爱直接观察动植物，就像蜜蜂采蜜、蝴蝶采粉，我都很感兴趣。

我家院子的一角，有一张大蜘蛛网，它在我们刚搬到新家时就在那儿了，我恳求爸爸妈妈不要把它清除掉，怎么说它也是在新家里第一个迎接我的客人。

看到这里，我望着我的蜘蛛朋友想：自然世界，无奇不有。原来这么小的动物也有这么大的智慧。它使我获取了很丰富的知识，让我对这个大千世界增添了更多探索的兴趣。

探索与创新篇三

摘要：基于中国矿业大学大学生实践创新基地的改革实践，论述了“三结合”、“两分解”的创新人才培养体系；总结了基地教师状况和学生状况，提出了创新训练—科技竞赛—科研训练的完善培训体系；分析了基地在省内外高校的较大影响力，特别是在淮海经济区高校中的辐射带动作用；阐述了基地在培养创新创业型人才中的重要作用。

关键词：实践创新基地；创新教育；科技竞赛

作者简介：王军（1981-），男，山东曲阜人，中国矿业大学信息与电气工程学院电工电子教学实验中心副主任，讲师；李明（1962-），男，安徽淮南人，中国矿业大学图文信息中心主任，教授，博士生导师。（江苏 徐州 221116）

基金项目：本文系教育部人文社会科学基金（项目编号：09jdsz3038）、江苏省教育厅高校哲学社会研究项目（项目编号：2010sjd880057）的研究成果。

现代社会需要高素质、复合型、创新型人才，对高等教育提出了新的要求。[1]《中共教育部党组关于教育系统认真学习贯彻党的十八大精神的通知》中明确提出要“全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

中国矿业大学“智能控制与系统大学生实践创新基地”（以下简称“基地”）紧紧围绕“如何提高学生创新素质”这一中心目标，以培养学生实践能力和创新能力为核心，[2]依托“电工电子国家级实验教学示范中心”、“电气工程与自动化”国家级特色专业和“控制理论与控制工程”江苏省重点学科，以校大学生智能车、机器人大赛等学科竞赛指导委员会的专家为后盾，以高水平、标志性科技创新竞赛为抓手，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以深化教学改革为动力，以建立创新型人才培养模式为关键，坚持不懈地开展实践创新教育和教学探索。

一、培养体系完备、培训方式多样

基地以培养创新实践人才为中心，将尝试成功、实现创新、质疑提问、发现探索等权利还给学生，鼓励学生对问题发表不同看法，激发学生发现、提出、研究和解决问题的潜力，通过学生自主训练有效培养学生的实践创新能力。

经过认真周密的计划和调研、精心细致的总结和凝练，形成了“三结合”、“两分解”的创新工作体系。

1.“三结合”人才培养体系

（1）实践课程与创新教育结合。在2008版和2012版本科教学大纲修订过程中充分考虑学生创新能力培养与专业教学改革和课程建设的衔接，相继开设了“创新研究型实验”、“机器人技术与创新实践”、“飞思卡尔嵌入式技术与创新实践”等一系列开放性创新实验和课程。在实践课程教育中渗透创新教育，结合实践课程教育进行创新教育，实施教育创新。

（2）科研课题与创新教育结合。基地教师有意识地将科研课题申报与日常指导学生参与创新实践活动相结合，或将科研课题的相关内容融入创新教育实践和实验教学活动，如2012年基地教师申报并获准立项的“中央基本科研业务费科技项目‘小型智能汽车设计与研究’”就是典型的将教师科学研究与学生竞赛创新活动相结合的案例。教师们通过开放性实验项目等方式增加开放型、研究型实验学时，学生们通过参加国家、省级、校级科研训练计划接受创新基本素质教育，培养创新意识和创新思维能力。

（3）科技竞赛与创新教育结合。将有代表性的科技竞赛活动作为创新教育的抓手，通过竞赛锻炼学生的实际动手操作能力，把创新教育融入到竞赛作品制作的过程中去，通过教师指导、学生自学、专题讲座、老学员带新学员、跨学科交叉授课、校级交流等方式潜移默化提升学生的科技创造力。

2.“两分解”的具体工作方法

（2）将年度计划按照竞赛周期分解。在制定每年度工作计划总结的基础上，结合每年各类大赛的实际比赛时间和周期，以及寒暑假放假的具体实际情况，形成了以年度计划总结为纲、寒暑假培训和竞赛计划小结、单项竞赛计划小结为具体实施计划的管理模式，实际运行效果良好。

二、制度特色鲜明、实际执行严格

在学校相关制度的基础上，基地制定了《基地章程》、《周记制度》、《例会制度》、《承诺书制度》、《日常工作规则》、《保密协议》等一系列针对性较强的制度和文件，并严格执行。

制定了《智能控制与系统大学生实践创新基地章程》，从学员选拔、活动组织等方面明确了基地的功能和作用；形成了学生日常“周记”制度，学生每隔一段时间提交一份“周记”性质的汇报材料，记录上一阶段的工作学习概要、问题和下一段的工作要点，既使指导教师清楚了学生的情况，也锻炼了学生的科研能力，起到了较好的督促监督作用；经过在实际指导过程中反复论证，形成了具有基地自主特色的《日常工作规范》和《例会制度》，针对学生的实际学习负担较重等情况，完善了基地工作规范；针对大部分竞赛活动地点都在外地举行、部分科技作品存在知识产权等情况，制定了《承诺书制度》和《保密协议制度》，有效地防止了意外情况的发生。

三、师资结构合理、学生认可度高

基地教师注重学习过程和项目进度的检查，通过“引导”+“答疑”取代“广播”+“笔试”，实施基于能力和过程的评价，而不是简单的对与错、百分制，引导学生认识到自主学习[4]的重要性、自我学习的责任，逐渐引导学生学会自我评价和自我总结提高。

基地拥有以6位教授为核心、18位教师组成的指导教师团队。基地指导教师人员年龄结构合理，职称结构和学历结构足以支撑基地创新活动和实践教学等工作，指导各主要创新竞赛的人员充足，保障有力。

基地教师中有中国自动化学会机器人竞赛工作委员会常务委员1人，江苏省自动化学会机器人竞赛工作委员会委员1人；教授6人、副教授6人、讲师和实验师6人；41～50岁教师4人、36～40岁教师5人、31～35岁教师6人、26～30岁教师3人；具有博士学位的教师11人，博士在读教师6人，具有硕士学位的教师1人；指导挑战杯竞赛3人，机器人竞赛10人，智能车竞赛8人，过程控制竞赛2人。

1.经验丰富、责任心强

指导教师均是科研教学一线教师，大部分具有博士学位，均具有多年指导学生参加挑战杯、机器人等创新大赛的经验，大多年富力强，有着丰富的科研、教学经验。

晚上、周六周日和寒暑假才是基地学生创新活动的高峰期，任务多、工作量大、占用课余时间和休息时间多，教师们责任心强，很多教师没有完整休息过寒暑假，全心全力投入到了创新活动的指导中。

2.指导赛事多、投入精力大

基地学生除了参加学校、学院的科技活动外，参加的省级以上的科技活动也比较多，其中较有影响力的比赛有中国机器人大赛、全国智能车大赛等。

每次参赛学生少则十余人、多则数十人，指导教师都需要长时间跟随指导，而且有些比赛又分为预赛和复赛、分赛区和总决赛，涉及时间非常多，教师们投入了大量的精力和时间，得到了学生的一致认可。

四、多学科学生参与、多层次培训结合

基地通过“创新培训—科技竞赛—科研训练”等多层次的科技创新活动吸引多学科学生参与基地各类活动。

1.创新培训

基地每年有信电学院、机电学院、计算机学院、孙越崎学院、矿业学院、应用技术学院、徐海学院等多学院、多专业学生参加各类培训和创新实践活动。

每学期初，通过公开招生的形式向全校招聘基地学员，近年来每次招聘均能吸引200余名学生参加统一笔试；经过选拔，招收120名左右、4个教学班的新学员进入到基地的基础培训阶段，安排学生参加以“创新研究型实验”、“机器人技术与创新实践”等课程为主的讲座式培训，经过基础机械理论、单片机基础、传感器基础的培训后，分小组制作一个小科技作品进行考核；经过选拔，从新学员中挑选80人左右分别进入电磁车、光电车、摄像头车、关节型机器人、机器人游中国、分拣搬运机器人、仿人竞速机器人、过程控制等兴趣项目小组。

2. 科技竞赛

每年各学院各专业学生在本基地参与培训和各类活动的人数达到200余人，主要参加中国机器人大赛、“飞思卡尔”全国智能车大赛、“西门子”全国过程控制大赛等在行业和国内较有影响力的创新教育活动，并积极参与中国矿业大学科技文化节系列竞赛活动和信电学院“院长杯”创新科技节竞赛。

基地组织的科技活动参与的学生人数众多，承办的江苏省机器人大赛、中国机器人大赛和全国智能汽车竞赛等有影响力的学科竞赛，统计的参与人数合计达到3200余人次。

3.科研训练

基地积极组织学生参与并申报各类科研训练计划，年均获立项国家级、省级和校级项目近30项；鼓励基地学生结合科技活动申报相关专利，年均授予专利数20余项。

五、建设成效显著，辐射作用较强

基地经过近些年的不断努力，一方面锻炼和培养了大学生的能力和素质，为创新教育探讨了新的途径，参加科技创新活动和竞赛的学生，在创新能力、实践能力等方面都得到了极好的锻炼，在就业和保送研究生等方面表现了较强的竞争力。另一方面由于学生在各类大赛中成绩较好，中国矿业大学在江苏省和全国高校中树立了良好的形象，扩大了学校在全国的影响。

1.社会影响较大

在中国机器人大赛的赛场上，基地学生参赛的机器人作品在2008～2011年连续四年被中央电视台赛后遴选直播，2012年轮式搬运机器人又一次登上了央视节目；近5年来，基地主要参与组织的中国机器人大赛（徐州赛场）和全国大学生智能汽车竞赛（华东赛区）的竞赛活动被中央电视台、中国矿业报等十余家传统媒体报道，相关新闻在中青网、人民网、腾讯网、大学生网等几十家网络媒体广泛转载。这也从侧面反映了学生的科技创新实力，基地活动受到了社会媒体的广泛关注，对宣传学生实践创新能力，扩大学校的影响力发挥了重要的作用。

2.辐射作用较强

近5年来，累计接待40余家院校和单位参观、交流工作，与省内外高校保持了紧密的联系；通过签订《创新教育协作》协议等方式积极带动淮海地区高校。帮助十余所高校创建了创新实验室/基地、开设了创新课程、参加了科技创新大赛；帮助学校的民办二级学院建立了完善的创新培养体系，并为学生开设了机器人相关创新课程，现在民办二级学院创新实验室的主力指导教师李富强等人均为近年在我基地经过多年锻炼的学生毕业后留校的教师，民办二级学院在近5年的智能车、机器人等科技创新大赛上取得了较好的成绩。

3.学生受益较多

通过一系列的创新实践改革，极大地提高了大学生的创新意识和创新实践能力，增强了学生的竞争力；[5]在创新基地经过锻炼的学生在保研和就业方面明显优于其他学生。不少学生由于动手能力强，综合素质高，被推荐为特长生免试攻读硕士研究生。2012年经统计，曾经在基地培养锻炼一年以上的本科生中，有37名学生被保送，占保送生总数的30.3%；其中保送中国科学院等知名高校9人，占总保外学生的60%。部分学生经过基地的锻炼，走上了自主创业的道路，据不完全统计，近5年来，基地学生已累计成立科技公司十余家，部分公司已有了比较大的产值和社会影响力。

4.建设成果丰硕

近5年来，基地学生累计获各类科技创新类竞赛省级以上奖励100余项；学生授权专利90余项；学生发表各类文章40余篇；学生参与各级科研训练计划近80项。

六、结语

经过多年的教学实践和理论探索，中国矿业大学“智能控制与系统大学生实践创新基地”构建了具有鲜明基地特色的创新教育体系，培养了一批具有创新精神和实践能力的高素质人才，产生了一批具有实用价值的创新实践教育成果，有组织、有计划地开展了丰富多彩的创新实践活动，使学生在实践中发散思维，发挥聪明才智。

参考文献：

（责任编辑：孙晴）