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现代社会变化日新月异，总结成为我们不可或缺的一项能力。注意总结的时间范围和事件选择。以下是一些经典的总结范文，供大家参考和借鉴。
静夜诗优秀篇一
1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明。
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议。
(一)课前准备。
可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字。
1.认字。
10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字。
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是和 (或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读。
要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
(四)词句。
诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动。
课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间。
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例。
(一)释题。
“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?
(二)初读古诗。
自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗。
1.互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
(四)指导有感情朗读、背诵。
(五)认记生字。
1.用生字卡片检查生字读音。
2.学生交流认记生字的方法。
(六)练习写字。
(七)布置作业 。
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。
五、参考资料。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
静夜诗优秀篇二
教学目标：
1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备：
(材料准备)古诗原文，动画。
(认知准备)知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
重点：理解故事内容 。
难点：感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程：
一、主题引入。
·孩子们知道再过几天是什么节日？
·你们知道这一天的月亮会有什么变化呢？
·中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。
小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆（一家人团圆）的节日。
二、学习古诗：
·中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：（出示古诗的动画视频）。
提问：
·古诗的名字叫什么？动画里的那个人在干什么？
小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
·再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容（重点）。
小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗。
·引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情（难点）。
·思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
静夜诗优秀篇三
秋风吹走了夏夜的伴奏曲，迎来了秋夜的宁静。在这凉风习习的夜晚，我不觉感到如此寂静。
我站在阳台上，看着这宁静的黑夜，没有白昼的喧器，没有嬉闹，只有属于黑的寂夜中那份祥和与安宁。
当大家都睡去的时候，我独自享受这宁静的世界。站在这里，极目远眺，微风拂面，享受这独处的宁静；对着那寂夜傻傻发呆，没有噪音烦人，没有琐事烦身，没有烦恼思绪。望着这漆黑的夜空，静静地幻想，在心灵的天际无边地游走，天马行空地想着我所想做的一切！总结这一天的行程，回味着那过往的时光，往往会有意外的收获。在清净中调节自我，寻求一个真实的自我，平平淡淡地，像这寂夜一样安详。
静夜，我可以打开手电，在那温馨的灯光下静静地阅读着各种书籍，此时心静如水，思绪随着书的内容徐徐飘开，只觉自己沉浸在书中，慢慢抛开现实，进入虚幻的书的世界里；也能独自享受那无边的天空，那只属于你的世界，你可以自由翱翔，只要你有勇气往前闯，闯出属于你的天地。
静夜里，慢慢回味着过往的琐事，那是一种温馨的境界！
静夜诗优秀篇四
教学目标：
1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力。
3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
知识能力检测：请把诗句补充完整:。
______________前明______________，
疑是____________________________。
举头望__________________________，
低头思__________________________。
教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗。
教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操。
教具设计：生字卡、多媒体。
教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，引出课题。
小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗。
二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知。
2、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
3、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣。
a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）。
b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）。
c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。
三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌。
1、交流生字。
老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）。
2、多种形式认识生字。
（1）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。
（2）老师手中的生字卡片，集体朗读。
（3）小组之间利用生字卡片合作学习。
3、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）。
（1）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。
（2）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？
4、有感情的进行朗读。
（1）老师示范朗读：
（2）学生跟随老师练习朗读。
（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读。
（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读。
（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价。
四、括展延伸练习。
1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。
2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。
五、课堂小反馈。
我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听。
六、课堂小结。
这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。
七、开放性作业。
课后，自己自学一首古诗。
八、板书设计。
床前明月光， 疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
第二课时。
一、激情导入。
小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。
二、认识基本笔画，学习写字。
（一）巩固生字的认识。
1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。
2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。
（二）合作学习生字的书写。
2、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。
3、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。
4、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。
5、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。
6、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。
7、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。
三、拓展延伸练习 （作品展示）。
今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。
四、课堂小反馈。
我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！
五、课堂小结。
六、实践性作业。
课后继续发现身边的拼音朋友。
七、板书设计：
mu er tou mi guangchuang。
目 耳 头 米 光 床。
静夜诗优秀篇五
1、认识9个生字，会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时。
教学准备：ppt课件，生字卡片。
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）。
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字。
1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
1、（课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲）谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）。
3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
5、模仿练读，想象意境。
6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）。
五、写字练习，学写7个生字。
（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么？
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动。
1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
静夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
静夜诗优秀篇六
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕有鲛人在岸，
天上的街市。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
静夜诗优秀篇七
静静的透析心情。
每天都正正经经。
影子在水中漫舞。
怀疑那就是灵魂。
灵魂本不该躲藏。
可夜晚又在哪里。
没有月亮和星光。
我照样正襟危坐。
所有心绪如止水。
水中影儿是自已。
原来白日我赶路。
是狂风为我送行。
吹乱了我的衣襟。
吻乱了我的眼神。
那水中轻挪舞步。
依然是我的投影。
静夜诗优秀篇八
推开窗。
风吹进来。
枫叶翻开了书页。
月光洒向的一字一句。
都是对你的思念。
星星告诉我。
风带来了你的信。
我放在心里默念。
看到了。
你流泪的脸。
心里的话儿把它写满。
让它随风翻飞。
你便能看见。
我站在窗前。
望着同一个月。
静夜诗优秀篇九
导学提纲：
1、认识8个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个生字。
借助拼音，有感情的朗读课文。
2、通过读感受这首诗的意境，体会作者的是想感情。
3、了解诗人李白。
4、了解：静夜思、举头、思的意思。
5、学习有感情的读诗。
6、一边读‘一边想象诗歌画面。
8、和同学交流识字的方法。
9、一边读。一边体会作者的思想感情。
静夜诗优秀篇十
教学目标：1、能正确书写“目、耳、头、米”。
2、有感情背诵这首古诗。
3、观察夜空，把看到的景色说给同学听。培养学生的观察和说话能力。
教学过程：
一、复习古诗。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?今天，老师给大家带来了一出动画片，等一下，你们一边看，一边想想它是我们学过的哪篇课文。(观看课件)。
师：对啦!(板书课题)谁能把这首诗背给其他同学听?
生：请几个学生一起背古诗。
师：这几位同学背得真有感情，就像小诗人一样!你们也想背吗?好!我们一起背。
生：齐背古诗。
师：诗人望着圆圆的月亮，想起了他的故乡，请大家闭上眼睛，想象美丽的夜空，你看到了什么?(夜空图片)。
师：看到了吗?你想说些什么?
生：汇报。
二、复习二会字。
生：同位拼读生字卡片。
词语正确地读出来，这份礼物就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
师：在学生说儿歌的同时，请一位学生来给大家分发词卡。
生：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。(如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。)。
三、学习写字。
师：这几位同学真棒!都拿到了月亮姐姐的礼物了。老师手里还有几个生字宝宝，谁能说出它们的名字?(出示四会字)。
生：(师出一个，生读一个)指名拼读生字。
生：指名组词。
师：好!请小组长带领小组的同学一起读一读这些生字，并说说你是怎样记的。
生：小组齐读生字。
师：哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况?(抽一个组)。
生：小组汇报。
生：汇报“头”字在田字格的位置。
师：你们观察得真仔细，让我们一起看看这个字是怎么写的。(展示动画描红生字：“头”)大家要注意，“头”字前两笔的“丶”是“短点”，第五笔的“丶”是“长点”记住了吗?好!记好了吗?想写吗?让我们一起来唱写字歌，边唱做好写字的准备(出示课件)。
生：齐唱写字歌。
生：跟老师描红。
师：请你们在下一个田字格里自己写一个“头”字，一会儿比一比谁写得最好看。
生：写字。
师：谁愿意展示自己的字?
生：评价。
师：(课件展示“米”)认真观察生字，说说你发现了什么?
生：汇报“米”在田字格中的位置。
师：请大家根据书上的描红，把它写出来(只写一个)。
生：写字。
师：巡视，展示作业。
生：评价。
生：观察后汇报，上面“—”短，下面“—”长。
师：请看!(范写)老师写的字漂亮吗?谁来跟我比?自己在课本上书写一个。
生：写字。
生：同位讨论，描红。
师：展示学生作业。
生：评价。
四、听写生字。
师：你们的字写得真漂亮!现在，我们再一次把这些生字宝宝的名字叫出来，好吗?
生：齐读生字。
师：听写大比拼的时刻到了，快拿出听写本，考考你的同位，看他的生字都记熟了没有。
五、总结。
同学们，我们这节课的上得很成功，希望大家在今后的写字课中，都能够把每一个字。
写得端端正正、漂漂亮亮。
附：
写字歌。
拇指食指紧握笔。
中指托在笔杆下。
腰骨挺直脚放平。
胸口离桌一拳头。
眼睛离台一尺远。
认真写字我最棒。
