最新小学语文快速阅读教学策略(六篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇一

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教师：教学ppt文本

学生：文具盒水彩笔

1、我会想我会读

ppt出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

2、交流分享

（1）抽生回答两个问题。（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，ppt出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

1、我会读（ppt出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

3、我会做做一份“读书卡”或者“阅读海报”。

4、回报展示选学成果。

5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

（6、交换自己感兴趣的文章。待定）

1、背景音乐情感升华。

2、ppt推荐课外阅读篇目。

2、课结束分享对联。

小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇二

推荐阅读是语文课程中较为重要的内容，现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课，也就成了我们广大基层教师研究的重点。人民教育出版社孟令全老师曾经：“小学生的阅读，在很大程度上是学习阅读。”那么一个儿童在他初学语文的起始阶段，怎样帮助他们学习阅读呢？我认为可以根据学生的实际年龄特点采取以下操作进行。

一、教会孩子预习课文

新课程的要求和素质教育的新规定给予孩子更多的自主学习的空间。作为教师应该学会解放自己，但更应该充分指导孩子的自由空间。低段孩子自主预习的难度相当大，我们主要是依靠家长的参与，因为一、二年级的家长对孩子希望和热情是最理想的状态，我们就可以利用这一优势资源，一开始就召开家长会，明确预习指导的要求：1、能从课文中找出生字，并用符号标出；2、借助拼音和字典认识生字；3、标出自然段序号，尽可能的多读几遍课文；4、提出自己想知道的问题。教师的检查则采用抽查，看家长是否签字。但现在很多家长都外出打工，只有爷爷奶奶监管。面对此类学生，抱怨和放弃不是解决问题的办法。我们可以利用学生自己，住得比较近的孩子可以一起预习，相互监督，教师则重点帮扶不主动的学生。同时教师要适时教会学生查字典，这样帮助学生解决很多问题，就这样长期坚持，到一定的时间，我们所面临的预习难的问题就迎刃而解了，我们教师自己也相对轻松一些。

二、指导孩子学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文

●请同学们自己读课文，不会的字可以借助拼音，要读准每个字的字音。 ●你们已经能正确读课文了，现在提一个新要求，把课文的每句话读通顺，读流畅。

●同学们真行，把课文读得那么正确、流利，下面提个更高的要求，有感情的朗读课文。

这样一步一步要求清楚，朗读的三个层面才得以实施、落实。长期坚持下去，有助于学生独立阅读能力的培养，有助于学生良好语感的形成，有助于思想情感的熏陶，有助于学生对篇章样式的积累。

三、帮助孩子不断加深阅读中的感受和体验

（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解

新教材所选的课文为我们展现了很多优美的意境，课文中饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想象才能理解和感受。

1、.明确各阶段训练目标

在深入读文的过程中，教师要让每一个学生都能拥有充足的学习时间，为他们创设宽松的学习氛围，引导学生尝试多种读书形式，例如：朗读、默读、分角色读、表演读、比赛读等等，使每名学生都能在课堂上从容、充分、创造性地读书。

学生读书时，教师要注意引导，要重视学生对课文内容的感悟，引导时，可通过品味有特点的重点词句等途径，让学生广泛地发表自己的意见，互相讨论、补充，交流阅读的方法和读后的感受。比如《画风》第5 自然段宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”怎么处理两个风字的读法，前一个风字音要重、长一些，后一个短而快一些，突出宋涛被小艺点拨之后的惊喜，从而让学生体会到这些小朋友的聪明与机灵。另外6自然段的“也”和8 自然段的“还”的读法也很有探究的价值。通过这些重点词语的研读，领悟事物之间的联系，从而加深对课文的`理解。

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小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇三

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智能之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆有三个不同的阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

举个背单词的例子，比如megalomaniac这个词呈现在我们面前时，仅仅留下一个感觉记忆，大概只保持0.25s-2s左右，我们知道了这个词是一堆字母组合成的。如果我们想记住这个词，就要开始对它进行编码，编码的过程带有很大的个人色彩，有些人可能会按照中国的读音编码“买个锣卖你艾克”，有些人可能会按照英文词缀词根编码，“megalo-”有“large”的含义，“-maniac”源于“mania”有精神不正常的含义。megalomaniac就是狂妄自大的意思。这样仅仅是进行了一定的深加工，短时记忆也只能保持一两分钟而已，只有不断的进行复述重现，这个词才有可能形成长时的记忆。刺激物的重复出现是短时记忆向长时记忆转化的必要条件。否则记忆的死敌“遗忘”就将它带走了。

记忆的过程大概就是这样，朗读一般而言处在短时记忆向长时记忆过渡的过程。

短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。

心理学家曾做过一个实验，视觉依次呈现b，c，p，t，v，f几个字母后，再要求被试按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母(如b和v)容易发生混淆，而形状相似的字母(如e和f)之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。因此，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息的深加工更有助于记忆的形成。另外，在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记它。不过，要真的实现终生不忘还需要不断的复述，及时巩固知识的建筑物而不要等到已经崩溃后再去修补。

关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，下面再简单介绍一些其他方法供读者参考。

大脑觉醒状态

大脑的觉醒状态指的是大脑的兴奋水平。早在十九世纪，心理学家就已经发现，在上午11点到12点之间的记忆效率最高，在下午6点到8点效率最低。还有一些动物实验发现，用咖啡因等兴奋剂提高大脑兴奋水平能够促进动物的学习，而用酒精抑制大脑后，动物的学习能力就会下降。人记忆的效率从早上起来后开始提高，在上午10点半左右达到峰值，然后整个下午都在缓慢下降。

对记忆材料的加工深度

朗读本身就是一种深度的加工。对记忆材料的含义的思考尤其是与自己已有的背景知识建立联系的程度越深，加工的深度就越深，记忆的效果就越好。如果只是看过，没有与自己已有的知识结构建立联系，看似用很短的时间阅读了很多材料，但是那么遗忘的速度会比那些虽然看的比较慢，但都进行过思考的学习效率差很多。

组织有效的复习

记忆的储存是一个动态的过程，储存信息的数量会随着时间而下降，而且细节会越来越模糊。因此学习过后的复习是非常有必要且必须的。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，学习半个小时之后，遗忘率就会达到40%左右。因此，保证良好的记忆得及时的复习，否则等到全部忘记的时候再复习又要花费更多的精力和时间。另外，复习的方式也很重要，一般来说，分散复习比集中复习要好，也就是每天花费10分钟复习三次的效果比一次花费30分钟复习一次的效果要好。

注意脑的健康和用脑卫生

人脑的健康状况直接影响记忆的好坏，严重营养不良，特别是缺乏蛋白质，会使记忆力下降。另外，药物成瘾、酒精中毒以及脑外伤都会严重损伤记忆力。现代一些研究显示，睡眠是大脑清除垃圾的过程，长时间缺乏良好的睡眠，会加速大脑的衰老，对记忆产生不良影响。

小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇四

小学语文阅读论文浅谈小学语文阅读教学策略

小学语文阅读论文浅谈小学语文阅读教学策略

通城关刀中心小学吴彩虹

内容摘要

叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。让学生尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

关键词 个性化阅读 教学策略 读写结合

著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人才培养中的重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。正如课程标准所说，“阅读能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

纵观教师们的阅读教学课堂，浏览老师们撰写的教学反思，我觉得以下几方面的问题值得我们去进一步反思与探究：

一、学生在课堂教学中的主体地位应该如何落实？

学生是发展的主体，学生则应当是学习的主体，学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台，教师不能代替学生去思考。可是，在展示的阅读教学课堂中，我们看到更多的是教师“牵”着学生向前走的课堂。在有的课堂中，教师有极强的表达和表现欲望。教师成为课堂中的“语霸”，教师控制着课堂的节奏和时间，学生失去了思考的空间，失去了活动的天地，学生只是教师提问的“应声虫”。从语言到精神，教师完全控制了整个课堂。这样的课堂看上去很热闹，但却是低效率的。

也许是迫于比赛的压力，为追求“稳妥、稳健”，老师们不敢放开。也许在平时的课堂里，在家常课中，老师们并不是这样，此时只是“自己的花是让别人看的”。但是，我们应该清醒地认识到，这是我们的阅读教学中一直没有很好解决的大问题。我们必须认真反思。这次在刘永丰、向振华、昌丽、朱君仪等老师的课堂中所体现出的以学生为本，通过设计学生感兴趣的活动，让全体学生在自主地参与活动的过程中提高语文能力的教学思想很值得我们借鉴。

小学语文阅读论文浅谈小学语文阅读教学策略

通城关刀中心小学吴彩虹

内容摘要

叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。让学生尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

关键词 个性化阅读 教学策略 读写结合

著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人才培养中的重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。正如课程标准所说，“阅读能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

纵观教师们的阅读教学课堂，浏览老师们撰写的教学反思，我觉得以下几方面的问题值得我们去进一步反思与探究：

一、学生在课堂教学中的主体地位应该如何落实？

学生是发展的主体，学生则应当是学习的主体，学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台，教师不能代替学生去思考。可是，在展示的阅读教学课堂中，我们看到更多的是教师“牵”着学生向前走的课堂。在有的课堂中，教师有极强的表达和表现欲望。教师成为课堂中的“语霸”，教师控制着课堂的节奏和时间，学生失去了思考的空间，失去了活动的天地，学生只是教师提问的“应声虫”。从语言到精神，教师完全控制了整个课堂。这样的课堂看上去很热闹，但却是低效率的。

也许是迫于比赛的压力，为追求“稳妥、稳健”，老师们不敢放开。也许在平时的课堂里，在家常课中，老师们并不是这样，此时只是“自己的花是让别人看的”。但是，我们应该清醒地认识到，这是我们的阅读教学中一直没有很好解决的大问题。我们必须认真反思。这次在刘永丰、向振华、昌丽、朱君仪等老师的课堂中所体现出的以学生为本，通过设计学生感兴趣的活动，让全体学生在自主地参与活动的过程中提高语文能力的教学思想很值得我们借鉴。

小学语文阅读论文浅谈小学语文阅读教学策略

通城关刀中心小学吴彩虹

内容摘要

叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。让学生尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

关键词 个性化阅读 教学策略 读写结合

著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人才培养中的重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。正如课程标准所说，“阅读能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。

纵观教师们的阅读教学课堂，浏览老师们撰写的教学反思，我觉得以下几方面的问题值得我们去进一步反思与探究：

一、学生在课堂教学中的主体地位应该如何落实？

学生是发展的主体，学生则应当是学习的主体，学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台，教师不能代替学生去思考。可是，在展示的阅读教学课堂中，我们看到更多的是教师“牵”着学生向前走的课堂。在有的课堂中，教师有极强的表达和表现欲望。教师成为课堂中的“语霸”，教师控制着课堂的节奏和时间，学生失去了思考的空间，失去了活动的天地，学生只是教师提问的“应声虫”。从语言到精神，教师完全控制了整个课堂。这样的课堂看上去很热闹，但却是低效率的。

也许是迫于比赛的压力，为追求“稳妥、稳健”，老师们不敢放开。也许在平时的课堂里，在家常课中，老师们并不是这样，此时只是“自己的花是让别人看的”。但是，我们应该清醒地认识到，这是我们的阅读教学中一直没有很好解决的大问题。我们必须认真反思。这次在刘永丰、向振华、昌丽、朱君仪等老师的课堂中所体现出的以学生为本，通过设计学生感兴趣的活动，让全体学生在自主地参与活动的过程中提高语文能力的教学思想很值得我们借鉴。

小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇五

我是一名高中语文老师，从事高中语文教育已经二十余载。通过平时的教学和学习，我积累了一些学习语文的方法和经验，以作文为例，作文其实主要考以下三点：阅读量、思考力和想象力。思考力和想象力是考验学生发挥的空间，涉及到抽象、延伸、想象等各个方面，而发挥好这方面的作用主要是靠平时的积累，积累靠什么?除了掌握写作方法以外，还有就是增加阅读量。

有的同学经常问我一个问题，说老师，我平时也经常阅读了大量的文学资料，也积累了很多素材，可到写作文的时候还是写不出东西来。可以说，这位同学很好的贯彻了“读书破万卷”，但是却没达到“下笔如有神”。这是为什么呢?其实这也是很简单的一个道理，那就是他没有记住他所阅读的东西，这也就是阅读记忆的问题。试想，如果你能把你的所阅读的资料都记住，写作的时候还愁没有素材。当然，这不是要求同学们把所阅读的东西全部记住，那样也是不现实的，起码的记住一些好的名言、例句等。记住所阅读的东西是很困难的，因为我们阅读是为了增加知识面，而不是为了记忆而阅读，这就需要一些方式方法了。如何才能在文山辞海中记住我们所需要的东西呢?最近我接触到了一款软件，名叫精英特软件，这款软件其实主要速读，等训练达到一定层次的时候，对记忆力、理解力、想象力等都有很大的帮助。

其实在给同学们上课或者与同学们交流的过程中，我一般是不推荐辅助手段，尤其是第三方软件。我一直的建议是增加阅读量，记录笔记，在日常的作文练习过程中，翻阅资料，增强实战思维。但是自从带了高三毕业班后，我发现高考备战过程时间短，任务重，高考生基本保证不了大量时间用于阅读，所以寻找一种快速阅读外加增强记忆的方法尤为重要。其实我向大家推荐的精英特，也是我其中的一位学生向我推荐的，今年我的这位学生高考语文考了129分，虽然分不高，但是相比较他平常的100分左右着实提高了不少。在学生的指导下，我试学了这款软件，发现这款软件不仅能增加快读阅读能力，而且随着学习等级的提升，可以让我们提高记忆力，提升理解力，增加想象力，这也是我们写作文所需要的三重点。精英特速读软件中的训练方法非常适合中、高考的考生，让他们在有限的时间里，快速增加阅读量，全面提升作文水平。

目前的我还继续在学习精英特这款软件中，而且我还带着我的学生们在继续学习。在课堂上，我也与学生们进行交流，将一些学习的心得、方法、体会与大家进行交流。暑假马上就要到来，希望通过一个学期的练习，我能更好的掌握，将这款学习软件和我的学习心得一通推荐给新学期的同学们，助他们作文水平更上一个档次。

小学语文快速阅读的策略小学快速阅读训练的文章篇六

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

增强学生对课外阅读的兴趣。

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

(1)同桌交流。

(2)班级内交流。(相机进行评价)

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。

3.简介作者。

1.认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)

2.生交流故事情节。

3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价?