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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
的海报设计作品海报设计弄篇一
起跳能力的比较分析
助跑速度只是为创造高水平成绩提供了可能性，但不是决定跳远成绩的唯一因素。为了能跳越更远的水平距离，还必须将助跑和起跳很好的结合起来，做到起跳时既要保持助跑所获得的水平速度，又要重视发挥垂直 速度，以获得较大的腾起速度和适宜的腾起角，这就需要具有与高速助跑相适应的起跳能力。由统计可知，第 6 届世锦赛男女跳远选手的起跳垂直速度和腾起角平均值分别为／s、／s和21 °、°。其中 男子跳远第一名获得者佩德罗索，女子第二、第三名获得者赞瑟欧及梅等人，在保持较高助跑水平速度的前提 下，起跳阶段也获得了相当高的垂直速度和适宜的腾起角（23°左右），分别为3. 86m／s、／s、 ／s和24°、24°、23°， 表现出极强的起跳能力。而对照第8 届全运会男女跳远决赛选手垂直速度和腾起角平均值仅分别为／s、／s和°、°，其差值男子为0. 31m／s、°，女子为／ s、°。可见， 我国选手与世界选手在腾起垂直速度和腾起角度上有明显的`差异，其原因除绝对速度和起 跳技术相对较差外，主要与起跳能力较弱有一定关系。由于我国选手的快速起跳能力还没有与助跑速度利用率 的提高同步，在快速助跑中跳不起来，腾起角太小，不能充分发挥水平速度的作用。特别是我国男子在腾起水平速度大于世界选手／s时，因腾起垂直速度的差异致使跳远成绩相差。据前苏联跳远教练员费・勃 ・波波夫研究发现， 跳远运动员的助跑速度每增加／s或增大腾起角度1°时运动员的起跳力量需要增加2 ％。因此，针对我国选手绝对速度能力的现状， 要在重点提高腾起水平速度的同时，着重提高腾起垂直速度。 而要提高腾起垂直速度就必须提高我国选手的快速起跳能力。因此，加强与跳远运动员起跳能力有关的专项力 量训练，使起跳能力与助跑速度利用率的提高相适应，是今后提高我国跳远成绩的关键。
踏板准确性和落地动作比较分析
尽管助跑速度及起跳能力等技术环节对跳远成绩和比赛胜负有着非常重要的作用，但有时它们之间并非成 正比关系。随着跳远技术的发展和水平的不断提高，当今世界大赛跳远选手水平已相当接近，许多有实力的选 手往往会因助跑准确性不高或落地动作不佳造成距离损失，只相差几厘米，便与奖牌失之交臂或失去较好的名 次。由统计显示，第6 届世锦赛男女跳远决赛选手有效距离（起跳脚的脚趾至落地脚的最近点的水平距离）平均值分别为和，而正式成绩平均值仅分别为 和， 因踏板不准确和落地动作不佳而总损 失距离（包括着地损失的距离、跳跃中的偏移和趾一板距离的总和）男子平均达，女子平均为。特 别是第8名获得者迪尔沃思，总损失距离竟高达 。这表明踏板不准确和落地动作不佳是当今世界不少优秀 跳远选手存在的较为严重的问题。而我国选手在这方面也同样存在着问题，从而影响跳远成绩水平发挥。从第 8届全运会跳远决赛有关距离参数看， 男女跳远有效距离平均值分别为和 ，正式成绩平均值分别为 和，总损失距离平均值分别为和， 分别比世界男女选手平均少损失和。说明 我国选手在助跑的准确性和落地动作上优于世界选手。这是我国教练员近年来注重助跑的准确性和落地动作的 正确性等一些技术细节训练的结果。
4 结论与建议
我国跳远选手的助跑速度与世界选手相比存在着一定
[1] [2]
的海报设计作品海报设计弄篇二
美术是艺术创作领域中的一项内容。在艺术领域的初期阶段，文学创作，音乐舞蹈都可以算是美术中的重要部分，直到后来才逐渐形成各自的特色，变成具体而独立的艺术形式。
设计作品的特性
设计作品，是借助艺术表达形式，把日常社会生活方式具体化的艺术行为成果，是对日常生活的重新勾画，使得在满足人们物质生活的同时，还能够实现人们对艺术生活化的追求。
2 美术作品和设计作品的区别
两者具有不同的审美价值与意义
功能上的差异性
美术作品体现的审美、认识和教育作用，是可以相互联系，也可以相对独立的;而设计作品体现的精神性与象征性必须建立在实用性的基础上，不可独立。
美术作品的评价标准
的海报设计作品海报设计弄篇三
【摘要】本文主要研究http协议下的隧道技术，首先对http协议以及报文格式进行研究，而后对http协议下的隧道技术基本原理进行阐述，从而实现xxx的数据传输。
【关键词】http协议；隧道技术；数据封装
1.概述
图1 http协议的请求报文与响应报文格式
协议下的隧道技术的基本原理
4.总结
基于http协议下的隧道技术的实现，就是基于http协议的公开通道，使用隧道服务将非法报文进行处理和封装，转变成正常的http传输报文来实现隧道的建立，进而实现数据传输。
参考文献：
[2]陈艺.浅析http隧道个人防火墙技术[j].煤炭技术.2012（07）
的海报设计作品海报设计弄篇四
1、基本情况
此次试题在内容选择上对学困生来说有些难度，对优中生来说较适中，题型较全面并能围绕大纲。
2、题型分析
本次试题共分十一大题型，分别是拼写小冠军、区分双胞胎、查字典，按要求填空、补充词语，并选择两个造句、按要求写词语和句子、填关联词、改写句子、判断、理解和运用古诗、阅读、习作。检测较重视理解和运用，这一块学生在学习上显得较难些，考试时往往分出上下。拼音小冠军较简单，但由于学生学的不灵活，课文中没有出现的词语就不会写，所以这道题全班同学都有不同程度的失分。补充词语，并选择两个造句这道题，由于学生没有审清题意导致失分。习作学生都能按要求去做，但是有部分学生事情的经过不详细，不具体，字数也少，导致失分。
另外，本次命题中还有几处错误，导致学生不能正确解答，如阅读中第5小题，用自己的话说说文中画线的句子的含义，写下来，但文中没有画线。试题打印也不清晰。
二、考试情况分析
本班有18人参加考试，及格率89%，优秀率5%，均分76分。
三、考试后的反思
1、课堂上要继续注重学生的双基训练，使学生不但能牢固掌握，而且能灵活运用。
2、必须抓好学困生，在课堂上多提问，多鼓励，激发他们的积极性，树立他们的自信心，并与家长取得联系，对学生进行个别辅导，使他们逐步提高。
3、培养优等生。
4、审题也很重要，平时要培养学生养成认真读题，认真审题的良好习惯。
5、习作方面要鼓励学生多读课外书，多积累，多写作，养成留心观察周围的事物，达到提高写作水平的目的。
的海报设计作品海报设计弄篇五
一、本节课类型定为综合实践课，强调学生对计算机硬件的体验，而自主探究只在恰当的情况下进行。
1、自主探索必须是有一定基础作为前提才能进行的。而学生对主机内部世界的认识几乎是空白的，这就决定了本节课应该以体验式教学为主，学生什么都不懂的情况下只能是模仿为主。
2、一节好课必须具备可持续发展性。也就是说这节课要持续下去。如果为了眼前的探究而牺牲硬件，那么下一届学生怎样去上此类型的课。这就叫做实事求是，理论联系实际。展示课更要做到这一点！
二、我是从个体一生发展的角度去设计课型，从而更好的建构个体的知识体系。
从建构个体知识体系的规律来看，学生应该是先体验后探索。特别是信息技术硬件领域，所涉及的知识比较高端，没有一定的理论知识是不行的。所以在小学阶段，学生对计算机硬件世界应该以体验为主。
三、基于以上分析，本节课不强求学生从实践当中熟练地掌握信息技术硬件方面的相关理论知识，而只须以体验认识、发扬diy精神和分工合作为主。甚至不要求学生课后能独立完成装机的任务。本节课的探索是学生探索一种未知世界，探索一种团结合作，探索一种行为科学，而非探索新的文化理论知识。而作为教师，就是探索一种新的教学观念。
四、《主机的组装》教学反思
（i）本课在探究学习与模仿学习两方面把握的比较好。
让学生先观察后探究。这锻炼了学生的观察能力和动手实践探究能力。而在容易对硬件造成损坏的环节我则采取了视频演示教学。以此来规范学生的实践活动。
（ii）本课真正地体现了以学生为中心的教学理念。
这个过程中，我成功地为学生创造了一个最大的发挥空间。通过diy和小组的协作学习，让学生认识了信息技术硬件方面的知识和掌握一定的操作技能并成功地让学生在学习中体验、探索和合作。
（iii）媒体工具得到充分利用，小组合作学习效益明显。
我运用视频演示来实施教学，这种方法比实地演示更好，主要体现在通过镜头的放大，充分地吸引了学生的注意力，突出了安装的要点。通过有效的小组评价机制，肯定学生的努力成果，激活学生的学习热情，使学生在愉悦的课堂气氛中进行学习。
（iv）、以下几点我认为是本课的创新之处
1、打破常规教学，把“实地操作”的体验式教学引入信息技术课。成功地让学生对本学科有一个更深的体验和更全面的认识。
2、把小组合作学习模式有效地运用到教学实践中，并针对动手能力较弱的小组提出了新的小组合作方式。例如派两个人做之前未完成的任务，另外两人去学习下一轮的知识，学习后通过交流，共同完成任务。这就很好地解决时间上的不足。所以，小组的合作并不是把学生简单地凑合在一起，而必须要讲求效率、讲求策略，甚至是谋略！
五、通过对学生情况的反馈和听课者的意见与建议进行分析，在此我谈谈本课争议较大之处及我对本节课的理解。
i、是否需要进一步加强硬件知识方面的教学？
ii、能否多让学生去探究各硬件的安装？
不要高估小学生的动手能力。我的亲身体验告诉我，尽管成年人觉得很简单的问题，但到了某部分学生手中却完全不同。他们遇到困难时不是全都会反思的。例如他们会拿着一个插头向着完全不同形状的插口拼命插下去。结果，硬件给损坏了！所以，如果要想保护好硬件，决不能完全让他们自己去探究。这是现实。现实与理论的矛盾不是我个人所能解决的。
iii、小组中总是一个人举牌的情况是否不正常呢？
小组中总是一个人举牌的现象并不是小组合作的失败。相反，这是正常小组合作真实的反映。举牌并不妨碍他的参与，本节课的参与可以是动手、可以是监督、可以是后勤。如果强迫学生轮流动手就犯了一个滥用平均主义的错误，小组合作讲究效率，平均主义如果不能带来效率，合作又有何用！每个人都有自己的长处，男孩子动手能力强，女孩子观察问题比较细心，让女孩子的细心与男孩子的动手能力结合在一起，这就是最优化的组合。何必一定要把女孩子训练成一个“技术工人”呢！男孩子争着动手做这本来就符合天性，作为教师，不能套死学生。所以，一个人举牌，这本身就是小组内自然分工的结果。不必硬作人为的干预。
iv、假如换了另一款主板或其他硬件，学生怎样装机呢？
不会完全是正常的，本节课本来就不是要求学生学会装机，教学目标也只定在“体验装机”上。深入的学习是体验之后的事情。
v、尽管强调保护硬件，但长此下去硬件寿命肯定短很多。
的海报设计作品海报设计弄篇六
起跳能力的比较分析
助跑速度只是为创造高水平成绩提供了可能性，但不是决定跳远成绩的唯一因素。为了能跳越更远的水平距离，还必须将助跑和起跳很好的结合起来，做到起跳时既要保持助跑所获得的水平速度，又要重视发挥垂直 速度，以获得较大的腾起速度和适宜的腾起角，这就需要具有与高速助跑相适应的起跳能力。由统计可知，第 6 届世锦赛男女跳远选手的起跳垂直速度和腾起角平均值分别为／s、／s和21 °、°。其中 男子跳远第一名获得者佩德罗索，女子第二、第三名获得者赞瑟欧及梅等人，在保持较高助跑水平速度的前提 下，起跳阶段也获得了相当高的垂直速度和适宜的腾起角（23°左右），分别为3. 86m／s、／s、 ／s和24°、24°、23°， 表现出极强的起跳能力。而对照第8 届全运会男女跳远决赛选手垂直速度和腾起角平均值仅分别为／s、／s和°、°，其差值男子为0. 31m／s、°，女子为／ s、°。可见， 我国选手与世界选手在腾起垂直速度和腾起角度上有明显的差异，其原因除绝对速度和起 跳技术相对较差外，主要与起跳能力较弱有一定关系。由于我国选手的快速起跳能力还没有与助跑速度利用率 的提高同步，在快速助跑中跳不起来，腾起角太小，不能充分发挥水平速度的作用。特别是我国男子在腾起水平速度大于世界选手／s时，因腾起垂直速度的差异致使跳远成绩相差。据前苏联跳远教练员费・勃 ・波波夫研究发现， 跳远运动员的助跑速度每增加／s或增大腾起角度1°时运动员的起跳力量需要增加2 ％。因此，针对我国选手绝对速度能力的现状， 要在重点提高腾起水平速度的同时，着重提高腾起垂直速度。 而要提高腾起垂直速度就必须提高我国选手的快速起跳能力。因此，加强与跳远运动员起跳能力有关的专项力 量训练，使起跳能力与助跑速度利用率的提高相适应，是今后提高我国跳远成绩的关键。
踏板准确性和落地动作比较分析
尽管助跑速度及起跳能力等技术环节对跳远成绩和比赛胜负有着非常重要的作用，但有时它们之间并非成 正比关系。随着跳远技术的发展和水平的不断提高，当今世界大赛跳远选手水平已相当接近，许多有实力的选 手往往会因助跑准确性不高或落地动作不佳造成距离损失，只相差几厘米，便与奖牌失之交臂或失去较好的名 次。由统计显示，第6 届世锦赛男女跳远决赛选手有效距离（起跳脚的脚趾至落地脚的最近点的水平距离）平均值分别为和，而正式成绩平均值仅分别为 和， 因踏板不准确和落地动作不佳而总损 失距离（包括着地损失的距离、跳跃中的偏移和趾一板距离的总和）男子平均达，女子平均为。特 别是第8名获得者迪尔沃思，总损失距离竟高达 。这表明踏板不准确和落地动作不佳是当今世界不少优秀 跳远选手存在的较为严重的问题。而我国选手在这方面也同样存在着问题，从而影响跳远成绩水平发挥。从第 8届全运会跳远决赛有关距离参数看， 男女跳远有效距离平均值分别为和 ，正式成绩平均值分别为 和，总损失距离平均值分别为和， 分别比世界男女选手平均少损失和。说明 我国选手在助跑的准确性和落地动作上优于世界选手。这是我国教练员近年来注重助跑的准确性和落地动作的 正确性等一些技术细节训练的结果。
4 结论与建议
我国跳远选手的助跑速度与世界选手相比存在着一定差距，提高绝对速度能力是提高我国跳远选手助 跑速度及运动成绩的最重要的途径。
我国跳远选手在起跳能力上明显低于世界选手。 表现在我国选手的起跳能力与助跑速度利用率的提 高不相适应，在快速助跑中跳不起来，腾起角太小，不能充分发挥水平速度的作用，这是制约我国跳远选手跨 进世界先进行列的主要问题。因此，提高快速起跳能力是今后提高我国跳远成绩的关键。
踏板不准确和落地动作不佳是当今世界不少优秀跳远选手存在的较为严重的问题。我国选手在这方 面优于世界选手，这是近年来我国教练员注重助跑的准确性和落地动作等技术细节训练的结果。
的海报设计作品海报设计弄篇七
保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了欺辱。
十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他们要把旧世界推翻，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗争的弟兄。”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作用。
突然，朱赫莱被匪徒抓去了。保尔急着四处打听。一天，在匪兵押送朱赫莱的时候，保尔出其不意地猛扑过去，把匪兵打到壕沟里，与朱赫莱一起逃跑了。但是由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被投进了监牢。从xxx出来后，保尔拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自觉地来到冬妮亚的花园门前。他纵身一跳，进了花园。冬妮亚喜欢保尔的“热情和倔强”的性格，保尔也觉得冬妮亚“跟别的富家女孩不一样”。后来他们又有几次见面，慢慢地产生了爱情。保尔为了避难，便答应了冬妮亚的请求，住了下来。几天后冬妮亚找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀查丁参加了红军。
在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。
保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上，保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分道扬镳。
作品赏析
保尔总是把党和祖国的利益放在第一位，在那血与火的时代，保尔和父兄们一起驰骋于疆场，为保卫苏维埃xxx，同外国武装干涉者和白匪进行了不屈不挠的斗争。在那医治战争创伤、恢复国民经济的年头，保尔又以全部热情投入到和平劳动之中，他那种苦干精神和拼命精神，正显示了第一代建设者们的崇高品质。在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作。
保尔从未屈膝投降过。他总是随时准备承受对自己最沉重的打击。他经受住了一切考验，在对待友谊、爱情和家庭等问题上，他也经受住了考验，表现出崇高的共产主义道德原则。
保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念头，这时故事情节发展到了十分紧张的程度。自杀就等于背叛革命——正因为如此，手抢的枪口才那样“鄙夷地瞪着保尔的眼睛”，于是，他以冷酷无情的严峻态度谴责自己说：“老兄，你平时说什么要干出一番英雄事业来，原来全是(/wenxue/)纸上谈兵!……你有没有尝试过战胜这种生活!……你已经尽了最大努力设法冲出这个铁环吗?即使到了生活实在难以忍受的时候，也要想办法活下去。要使生活变得更有益。没有比掉队更可怕的了。”对于一个双目失明的青年xxx员来说，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争。保尔也以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在临死的时候他就能够说：‘我的整个生命和全部精力。都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这是保尔战斗一生的真多写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。
的海报设计作品海报设计弄篇八
假如说“妈妈”是我们步入人生的第一声呼唤，那么“老师”便是我们开始成长的第一个台阶。是他，把我从懵懂带向成熟，从无知变得学有所长;也是他，领着我看到了天有多高，地有多深，梦想可以有多大!
古语说：“仰止弥高，钻之弥坚。”老师这个职业自古就是令人敬佩的高尚职业，我的杨老师就是老师中的佼佼者。他有严厉的一面还有真心、负责的一面。
严厉——塑造正气，完美人格。从七年级第一次见面起，您就将我领进了一个充满原则的世界。从与您对视的那一刻起，我就意识到要时刻与正气相伴。从您的目光中，我读懂了“没有规矩难成方圆”，您的一言一行都在警示我要端正自己。杨老师，这就是您一位严于律己的人民教师，让每个学生都由衷敬佩服的好老师。记得有一次您找我谈话，我当时内心十分忐忑，或许是英语成绩不理想的缘故。您一脸严肃的注视着我，我不敢抬头。本以为会被您劈头盖脸的指责一番，岂知，您非但没有骂我反而给予了我莫大的鼓励与信心。您告诉我要坚持自我，不要轻易言败。我真的很惭愧，辜负了您对我的期望。杨老师，谢谢您的鼓励，是您将严厉转化成了一种无声的关爱，是您让原则世界变得丰富多彩。能成为您的学生是我的幸运，您用严厉诠释了另一种爱，塑造了我的正气，完美了我的人格。
真心——启迪智慧，点化生命。正如您的名字一样美丽，您用真心之花点缀了单调的黑板，您用真心之花赋予了数字以生命。杨老师您知道吗，上您的课，我们真的很开心。我们喜欢听您有条不紊的讲解数学难题，喜欢看您在黑板前书写的背影。您用真心教育着我们每个人，让我们对数学充满兴趣。在课堂上，您不仅是一位老师，有时更像一个学生，您总是用心倾听每一个学生的发言。有一次，您和我们产生了意见分歧，您执拗的和我们“争论”，脸上尽是孩子般的稚气。当您恍然大悟自己的失误时，您看着座位上沾沾自喜的我们笑了笑，回了句，“看来我真的老了。”或许岁月能够夺走您的青春年华，但它夺不走您的智慧和那颗对学生的真心，您的人格魅力将永远绽放光芒!
负责——树立航标，指引方向。挺拔的身躯肩负着许多学生探求文学的梦想，深邃的目光充满了对每一个学生的期望。讲台是你挥洒汗水的战场，您用粉笔谱写了新的篇章。臧老师，谢谢您总是包容着我们的任性，谢谢您总是默默地奉献，谢谢您没有放弃我们中的任何一个。您的幽默风趣让原本枯燥的课堂变得生机勃勃，原本象征严厉的教鞭，却成了您与学生互动的道具，或许这就是您的教学风格吧，在轻松的氛围中接受知识。我们对您那没完没了的唠叨早已产生了免疫，尽管有时我们很不耐烦，您依然一遍又一遍的强调着。臧老师，这就是您，一个千方百计都要对学生负责的好老师。
老师，多么出色的灵魂工程师，为一个又一个灵魂插上了理想的翅膀;老师，多么伟大的人格设计者，将一个又一个人格塑造成型。或许，我们不能永远相伴，但你们的影响将是我前进的不竭动力!
让我们奋斗吧!用我们的青春去写世纪的凯歌，共同为欣欣向荣的教育事业尽一份心，写一片真情!
的海报设计作品海报设计弄篇九
一、视听作品著作权保护的冲突
二、视听作品著作权保护的争议焦点
（一）视听作品与原作品的法律关系不明朗
（二）视听作品的著作权归属争议不断
（三）视听作品利益分享机制遭诟病
