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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
英英学古诗课文篇一
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
重点难点
1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学准备:投影片、生字卡、小黑板
教学时间
第一课时
教学要求：借助图画初步了解课文大意。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，一年级时我们学过不少古诗，也认识了许多著名的诗人。谁能把学过的古诗背给大家听听。
三、释题。
1、“英英”是谁？（出示课文中的插图）一位女小朋友的名字。读准“英”是后鼻音“ying”。 “诗”是翘舌音。
2、过渡：英英学习了谁写的古诗呢？她学会这首古诗了吗？这首古诗是什么意思呢？让我们一起来学习课文。你就会知道了。
四、指导看图。
1、看图。
（1）出示图：图上画了哪两个人？她们在什么时候做什么呢？
（2）指导学生说话后小结：画面上是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，她们在对话呢。
2、初读课文。
（1）大家看看我们今天学习的课文在形式上和其他课文有什么不一样？（在一个人说话的前面有名字）
师：对，这种形式就叫“对话”。讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
（3）检查学习情况：（出示词语卡片）
一首古诗 一层白霜 意思 思念 故乡 明亮的月光 唐代（解释就是“唐朝”。）
指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。要求：读准字音，读通句子。
（5）分角色读对话。自读、同桌二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：把课文读流利。
五、指导读好古诗。（出示古诗内容）：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
六、学习生字词。
英：“央”的中间一撇要出头。 英国 英语 英雄 英明
诗：“特”的牛字旁换成言字旁。 古诗 诗文 诗句
指导书写：
英：上扁下宽，其中“央”的下面一横最长。左右对称。
诗：左窄右宽，右上的“土”下面一横写长，下面“寸”的竖钩稍偏向右边一点。
第二课时
教学要求：学习古诗的意思，并有感情地背诵。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、说说这篇课文写了一件什么事？这种课文形式叫什么？（对话）
2、英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
过渡：这节课我们就来学习她们提到的《静夜思》。
二、学习《静夜思》。
“静夜”就是“安静的、宁静的夜晚”，在这样的夜晚，有一个人在干什么？“思”就是“想念”的意思。
过渡：是谁在思念？又在思念什么呢？我们一起来看古诗和图片。
2、看图。出示投影片《静夜思》。
（1）就是图上出现的这位诗人，你知道他是谁吗？（唐代大诗人李白）
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）
（3）他究竟在思念什么呢？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）
第一句：
①指名读。
②这句诗写的是什么季节的事情呢？你怎么知道这是秋天的夜晚呢？
这一句里的“疑”就是“好像”的意思。
为什么会认为是“白霜”？大家见过吗？指名学生说说白霜是什么样子的。
读好第一句。
第二句：
①过渡：诗人看到这明亮的月光，他想到了什么？指名读。
②“举头望明月”中的“举”是“抬”的意思？那么“举头”呢？（抬头）
③诗人抬头望着明亮的月亮，想到了什么？（家乡、亲人等）
师：当时李白远离故乡，独自一人来到外地做官，夜晚，一个人冷冷清清地望着月亮想家乡、想亲人，你想想他心里怎样？（越想越难过）再也忍不住那悠悠的思乡之情了。
所以，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。李白不由得思念起故乡来。
读好第二句。
（3）读好一首诗。
（4）英英小朋友把全诗的意思告诉了奶奶，让我们来听听她的理解。
（5）齐读《静夜思》的意思。
（6）你知道李白是什么朝代的吗？
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
三、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
1、自由练习有感情地背诵。
2、指名背，小组竞赛背。
3、齐背古诗。
第三课时
教学要求：
1、把古诗有感情地背诵，并能表演出来。
3、学习本课的生字。
教学要求：
一、指名背诵《静夜思》。
二、巩固古诗的意思：还记得古诗的意思吗？指名读古诗的意思。
小练习：请你根据意思写出相对应的诗句。
1、秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
2、远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
三、总结课文。
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，小学生英英对古诗《静夜思》学得真好，并知道它的作者是谁，还主动把学会的本领告诉奶奶。
三、分角色表演课文内容。
1、熟读课文。
2、在次基础上，让学生自己找好合作伙伴，分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。
要求：把话说正确，说流利，逐渐要说得自然，不是背书。
1、师生先合作，给学生示范一次。
2、同桌相互合作对话。
3、指名合作小组上台表演。
四、拓展：
1、你还知道李白写的其他古诗吗？能给大家背诵吗？（指名背）
2、师补充介绍李白的有关信息：
五、写字指导。
1、出示按笔顺描红的生字：乡、英、举、教、古、诗、故、首、意
2、学习这些生字：
乡：两个“撇折”加一长撇。 乡下 乡村 故乡 家乡 乡亲
五、练习。
1、看拼音写词语。
2、比一比，再分别组词。
古（ ） 自（ ） 叫（ ） 待（ ）
故（ ） 首（ ） 教（ ） 诗（ ）
3、默写古诗《静夜诗》
板书设计：
静夜思 李白（诗仙）
床前明月光，
疑是地上霜。 思念家乡
举头望明月， 思念亲人
低头思故乡。
英英学古诗课文篇二
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。
2、学会本课10个生字，一个偏旁。能正确美观的书写。理解生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重难点：
结合画面的意境，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
三、教具准备：
课件一套 游戏卡片
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第二课时
（一）、激发谈话，导入新课：
2、你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，陶老师就和小朋友一同来学习它。咱们好好地读一读，细细的品味一番，你一定会有不一样的感受。
（二）、练读古诗，质疑讨论：
1、学生打开书，自己读古诗，要求字音读准，诗句读通顺。
与此同时，【出示课件：诗的四句】
2、请学生读，点评。
3、看课件齐读古诗。
4、再读古诗，看看你们有什么不懂的地方？
同学们你们提的问题都很好，说明咱们小朋友都在动脑筋了。那我们用什么办法来解决呢？其实，这些问题的答案就在书上，只要我们联系上下文，就能解决这些疑问了。
6、学生讨论。
同学们说得真好。能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！
（三）、诵读感悟，体味诗情：
1、【出示课件：古诗城堡中的这首诗】
生：元宵节的时候最圆。
生：中秋节的时候月儿最圆。
生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。
生：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我只有孤单一人。
生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。
3、指导学生诵读。
（1）同学们，古代的诗人多有才学阿。20个字就像我们表达了他的思乡之情，不愧是一位唐代的大诗人。
（2）其实读古诗和我们平时读课文有一定的区别：速度要放慢，要注意停顿，要把自己当作是诗人。
（3）【出示课件：分好停顿的诗句】学生练读。个别读。配乐读。
4、背诵古诗。
（四）、拓展练习，训练古诗：
同学们，其实我们班上的同学请过去年一年的学习，已经会背很多首古诗了，想不想见一见他们阿？【出示古诗标题】。小朋友你们真了不起，给自己一点掌声。
1、在这么多的诗中，有哪些是写了思念家乡或亲人的呢？找出来背一背。
2、在这么多的诗中，有哪些是大诗人李白的诗呢？找出来背一背。
3、游戏：古诗大擂台【小组合作】
一、春回大地。
1、（ ）眠不觉晓，处处闻啼鸟。
2、好雨知时节，当（ ）乃发生。
二、五彩缤纷。
1、日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。
2、日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。
三、数字天地。
1、解落（ ）秋叶，能开（ ）月花。
2、草长莺飞（ ）月天，拂堤杨柳醉春烟。
四、动物世界。
1、（ ），（ ），（ ），曲项向天歌。
2、两个（ ）（ ）鸣翠柳，一行（ ）（ ）上青天。
（五）、写字指导：
静、思、李
英英学古诗课文篇三
1、读准生字词，初步识记生字字形，读准一个多音字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。
3、初步感悟诗人思念故乡的情感。
教学重难点：理解诗意和诗人所要表达的思乡情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，直奔主题。
1、揭题，师写课题，学生一起书空。
2、指导读好“英”的后鼻音，再读课题。
3、英英学的是哪首古诗？你能像英英一样背给老师听听吗？
二、初读课文。
1、自读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词和难读的地方多读两遍。
2、出示生字词，检查字音和字形掌握情况。
（1）小声练读，说说哪些字音需要注意？
（2）给“照”“背”组词，用“一首、一层”练习说话。
（3）去拼音齐读。
（4）说说生字字形你怎么记？
3、这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方？（指导学生了解这是一篇文包诗，而且是通过英英和奶奶的对话形式表现出来的。）
（1）找一找英英说了几次话？分别说了什么？（板书）
（2）师生合作分角色朗读课文。
三、品读课文。
1、指导读好诗题。
2、指导结合诗句和插图理解诗意。重点理解“疑”、“霜”、“举头”。
3、指导感悟诗情。
（1）李白的思乡情写在脸上，仔细观察插图，你看到了什么？
（2）你们是怎么过中秋节的？李白呢？
（3）在这样孤独的夜晚，他会想念谁呢？
（4）李白的思乡情就写在诗中，配乐指名读。齐读。
四、总结
1、今天你有什么收获？
2、看板书，指导学习古诗的方法。
五、作业收集
李白其他的诗，背一背，下节课交流。
板书设计：
ying
3、英英学古诗
背诗
说意
知作者
教学反思：
本学期我们语文组研究古诗如何教学，后来我根据学段特点，采纳了王爱云老师的建议，决定上这篇文包诗。整节课下来，不如意的地方很多。最失败的地方，在指导识记字形的时候浪费了太多时间，导致后面感悟诗情的时间不够，处理得有点草率。这是整节课高潮的地方，整个意境没有出来，我也很不在状态，与独自在家无生上课时差距很大，效果我很不满意。
英英学古诗课文篇四
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。
2、学会本课10个生字，一个偏旁。能正确美观的书写。理解生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重难点：
结合画面的意境，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
三、教具准备：
课件一套 游戏卡片
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第二课时
（一）、激发谈话，导入新课：
2、你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，陶老师就和小朋友一同来学习它。咱们好好地读一读，细细的品味一番，你一定会有不一样的感受。
（二）、练读古诗，质疑讨论：
1、学生打开书，自己读古诗，要求字音读准，诗句读通顺。
与此同时，【出示课件：诗的四句】
2、请学生读，点评。
3、看课件齐读古诗。
4、再读古诗，看看你们有什么不懂的地方？
同学们你们提的问题都很好，说明咱们小朋友都在动脑筋了。那我们用什么办法来解决呢？其实，这些问题的答案就在书上，只要我们联系上下文，就能解决这些疑问了。
6、学生讨论。
同学们说得真好。能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！
（三）、诵读感悟，体味诗情：
1、【出示课件：古诗城堡中的这首诗】
生：元宵节的时候最圆。
生：中秋节的时候月儿最圆。
生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。
生：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我只有孤单一人。
生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。
3、指导学生诵读。
（1）同学们，古代的诗人多有才学阿。20个字就像我们表达了他的思乡之情，不愧是一位唐代的大诗人。
（2）其实读古诗和我们平时读课文有一定的区别：速度要放慢，要注意停顿，要把自己当作是诗人。
（3）【出示课件：分好停顿的诗句】学生练读。个别读。配乐读。
4、背诵古诗。
（四）、拓展练习，训练古诗：
同学们，其实我们班上的同学请过去年一年的学习，已经会背很多首古诗了，想不想见一见他们阿？【出示古诗标题】。小朋友你们真了不起，给自己一点掌声。
1、在这么多的诗中，有哪些是写了思念家乡或亲人的呢？找出来背一背。
2、在这么多的诗中，有哪些是大诗人李白的诗呢？找出来背一背。
3、游戏：古诗大擂台【小组合作】
一、春回大地。
1、（ ）眠不觉晓，处处闻啼鸟。
2、好雨知时节，当（ ）乃发生。
二、五彩缤纷。
1、日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。
2、日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。
三、数字天地。
1、解落（ ）秋叶，能开（ ）月花。
2、草长莺飞（ ）月天，拂堤杨柳醉春烟。
四、动物世界。
1、（ ），（ ），（ ），曲项向天歌。
2、两个（ ）（ ）鸣翠柳，一行（ ）（ ）上青天。
（五）、写字指导：
静、思、李
