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人的认识从何而来说课稿篇一
;学情分析
作为高一学生，自主学习能力、理性思考能力正在形成中，有较好的求异思维和创新意识，对实践出真知、实践是检验真理的唯一标准等内容有一定的感性认识。通过实验验证这一学生感兴趣的实践活动，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，使学生做到理论联系实际。
教学目标
（一）知识与技能
识记：实践的含义、实践的特点
理解：实践的含义及其特点、实践是认识的基础
运用：结合生活实例阐明实践是检验真理的唯一标准
（二）过程与方法
通過学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要和基本的观点，确立实践是检验认识的唯一标准，使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
（三）情感、态度和价值观
牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
教学重点、难点
1. 实践的基本特点
2. 实践是认识的来源
教学过程
一、导入新课
教师主导：通过手工折纸活动引导学生初步感受认识是从实践中来的，进而导入课题《人的认识从何而来》。
学生活动：学生认真观察教师活动，并总结结论
预期目标：通过老师课前进行的一个折纸实践小活动，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。引导学生从主体、对象和性质角度理解实践的含义。
过渡：刚刚同学们回答到人的认识是从实践中来，那实践是什么呢？让我们从刚刚的折纸活动中来理解实践的含义。
二、讲授新课
（一）实践的含义
【总结实践的含义】人们改造客观世界的物质性活动。
学生活动：学生根据叠飞机活动的过程认真回答问题。
【预期目标】引导学生从两个层面理解含义：第一，把握它的主体、对象和性质;第二，知道它可以将观念的东西变成现实。
（二）实践的特点
【学生活动】学生通过老师的问题引导总结出实践的三个特点：客观物质性、能动性、社会历史性。
【预期目标】通过老师的问题，引导出实践的三个特点，并且能理解三个特点的表现。
（三）实践活动的基本形式
【教师主导】判断下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1. 大猩猩用树枝钩白蚁
2. 学生开辩论会、学习理论
3. 修建长江三峡水利工程
4. 建设环境友好型社会
5. 航天专家研制“天宫一号”
【学生活动】学生认真思考并总结出实践的三种基本形式。
【预期目标】通过判断掌握并且能划分实践活动，且能总结出实践活动的三种基本形式。
（四）实践是认识的基础
【教师主导】对此，人们有许多猜想，比如用抹布擦拭，洗洁精水擦拭……在物理化学课中我们经常做实验。今天，我们将在政治课上通过实验的方式来验证以上几种液体的防雾功能。
1. 从刚刚的实验中，我们得到了什么认识？这说明？
【学生活动】学生根据课本积极讨论，并且做好记录，从而理解实践是认识的基础的四个方面。
【预期目标】加强小组间成员的合作学习，培养学生的合作竞争意识，锻炼学生的沟通、交流和表达能力。理解实践是认识的基础的四个方面。
（五）实践和认识的辩证关系
【教师主导】下面我们就做题检验一下：实践是认识的基础观点与现象“连连看”（见课件），进而讲解实践决定认识，认识反作用于实践。
【学生活动】认真做题，根据老师的引导理解实践和认识的辩证关系。
【预期目标】已经理解实践是认识的基础，并且能理解不仅是实践决定了认识，而且认识也反作用于实践。
三、课堂总结
相关热词搜索：;人的认识从何而来说课稿篇二
1、了解实践的含义
2、了解实践的特点
3、理解并能够应用实践和认识的辨证关系原理
高考回眸：
考点分析：
一、实践的含义
实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
(1)马克思主义哲学认为,实践是 ( )
a、客观见之于主观的活动 b、主观符合客观的活动
(2)下列活动属于实践活动的有 ( )
二、实践的基本特征：
（1）实践有客观物质性。
（2）实践有主观能动性。
（3）实践有社会历史性。
c.实践的客观物质性 d.实践的社会历史性
三、.实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
练习：（单选）（xx年全国文综）中国审美文化源远流长，历代文人对艺术创作有许多精辟的论述。艺术创作需要坚实的生活积累，正如王夫之所说：“身之所历，目之所见，是铁门坎”。这表明 ( )
c.认识事物要发挥主观能动性 d.认识是透过现象看本质
2.实践是认识发展的动力
a、实践是认识的来源.
b、实践是认识发展的动力.
c、实践是检验认识正确与否的唯一标准.
练习：d、实践是认识的目的和归宿.
练习：（单选）xx年10月25日中国“嫦娥探月”卫星发射成功， “嫦娥一号”的研制带动了我国相关高新技术的全面发展。事实上，从xx年“嫦娥一号”立项以来，经过3年多的工作，中国在遥感、微波探测等方面理论已取得了明显进步 。材料反映 （ ）
a、实践是客观的物质性的活动 b、实践是认识发展的动力
c、实践是认识的目的和归宿 d、实践是检验认识的唯一标准
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。
（2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。
4.实践是认识目的和归宿
练习：（单选）“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这告诉我们 （ ）
a、实践是认识的来源
b、实践是认识发展的动力
c、实践是认识的目的和归宿
d、实践是人们改造客观世界的活动
四、实践和认识的辩证关系原理
②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
综合提升：
1.结合材料，回答问题。
材料一：党的xx大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国特色社会主义”表述为“发展中国特色社会主义” 备受人们关注。早在党的十二大上，我们党总结了建国以来经验和教训正式提出了“建设有中国特色的社会主义”的新命题，强调走自己的路。29年来改革开放和现代化建设的实践所取得的辉煌成就充分证明了走中国特色社会主义道路的正确性。
材料三：xx大报告概括性的指出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
以上材料是如何体现实践与认识的辩证关系的？
2.结合材料，回答问题。
材料一：近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中学生数偏多而中等职业教育学生相对不足的不协调现象。而且中等职业教育向社会补充的大都是初级工，中高级技工严重不足。成为制约我国工业化和现代化的“瓶颈”。许多“饱读经书”的大学生因动手能力相对较弱被用人单位“拒之门外”。而欧盟大部分国家实行低重心的、以高中阶段职业教育为主的教育发展战略，欧盟25国高中阶段接受职业教育的学生比例平均占62.7%，普通高中学生占37.3%。
材料二：以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是我国当前和今后一个时期教育事业改革与发展的重大战略任务。xx年10月28日在教育部第10次例行新闻发布会上，教育部新闻发言人王旭明表示，教育部将认真学习贯彻落实xx大精神，大力发展职业教育，力争使中等职业教育和普通高中阶段教育能够按1：1的比例发展，并且优化内部结构，以促进劳动者更好的就业和国民经济的发展。
（1）材料一反映了什么经济现象？
（2）用政治生活的相关知识说明材料二的理论依据。
人的认识从何而来说课稿篇三
1.知识目标：
①识记：实践的含义；人类实践活动的三种形式
②理解：实践的三个基本特征，并能用具体实例给予阐释。
③运用：列举生活中与实践相关的例子或名言。
2.能力目标：
②通过研究实践是认识的基础，结合案例培养分析和综合的思维能力。
3.情感、态度价值观目标：
通过学习，使学生牢固树立实践第一的观点，一切知识源于实践，一切知识都要服务于实践。
二、教学重难点
1.重点：实践是认识的基础
2.难点：实践的特点
三、教学过程
㈠导入新课
学生回答
教师总结：人的认识来源于实践，从而导入新课。
㈡讲授新课
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。它的两层基本含义：
a.凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
b.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
教师：展示材料，让学生判断下列哪些属于实践活动？
①蜜蜂筑巢。②构想美好生活 ③建设小康社会④成功举办奥运会
2.实践的特点
⑴实践具有客观物质性
原因：
a、构成实践的要素都是客观的物质的。
b、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。08奥运奖牌制作的难度说明。
⑵实践具有主观能动性
播放神七中航天员出舱的模拟动画说明实践具有主观能动性的特点，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。
⑶实践具有社会历史性
①实践具有社会性
学生回答
教师：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
②实践具有历史性
展示从神五到神七的三次突破说明：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是不同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
⒊实践的三种基本形式（展示案例判断）
⑴改造自然的生产实践
⑵变革社会的实践
⑶探索世界规律的科学实验活动
研究材料：
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
如：近山知鸟音，近水识鱼性。
走进科学：xx年8月，国际天文学联合会大会投票，通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”，自此，太阳系行星数量将由九颗减为八颗。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是科学家通过探测活动，在外太阳系发现越来越多的天体，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是由于科技和现代工业的发展，提供了射电望远镜、电子显微镜、人造卫星等先进的探测工具，使得人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。
这说明实践是： （为什么： 在背后补充 ）
如：吃一堑，长一智。
走进实验：亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同
而伽利略认为：不同重量的物体下落速度相同。
如：路遥知马力，日久见人心。
走进生活：人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
如：学以致用
㈢本课收获
学生在教师的指导下总结本课的知识。
1.实践及其特点
①实践的含义
②实践的特点
③实践的基本形式
2.实践是认识的基础
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③实践是检验认识的真理性的唯一标准
④实践是认识的目的和归宿
人的认识从何而来说课稿篇四
【学习目标】
2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
3.情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。
【学习重难点】实践的基本特点、实践是认识的来源
【课前预习 自主探究】
一、实践的含义及其特点
1. 实践的含义
阅读课本42页虚框及正文第一段，分析：
(1)谈谈你对实践的理解。
(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。
点拨：在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。
(1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
(2)实践的对象是客观世界。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践，实践不是纯粹的思维活动。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意味着实践不是物质的具体形态，它是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。
2、实践的特点
请同学们阅读课本42—43页，分析：
（2）实践为什么具有客观物质性？
（3）如何理解物质具有主观能动性?
(4)如何理解实践的社会历史性？
二.实践是认识的基础
1.这两位画家的失误说明：
2. 讨论：“秀才不出门，可知天下事”，说明认识的来源可以多样。
请同学们阅读课本44页虚框二，分析：
1.是什么力量推动了科学的发展?
请同学们阅读课本45页虚框，分析：
1.你认为是非能够说清楚吗?怎样才能说清楚?
小结：
【合作探究 重点突破】
1984到1996年，我国开展了第一次土地调查，初步查明了当时全国土地资源及其利用的基本情况.随着经济社会持续发展和工业化、城镇化步伐加快，全国土地资源利用状况又有了很大变化，土地信息越来越难以满足新形势需要，新一轮全国土地调查将成为解决我国土地管理决策难、规划难、执行难等诸多问题的关键。为查清全国土地资源利用状况，为土地的科学管理和宏观调控提供可靠的依据，按照国务院部署，国家从今年7月1日起，全面启动调查工作，以xx年10月31为统一变更数据的标准时间，用两年半左右的时间，查清全国各类土地利用状况，掌握真实的土地基础数据，完善土地调查、统计和登记制度建立土地利用数据库更新制度，推进土地信息分析应用和社会化服务。
材料是如何体现实践和认识的辩证关系的?
【基础自测】
1.实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们，这是社会前进的必然规律。实践没有止境，说明人类的实践活动具有( )
2，“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这一论断是强调( )
a.实践是认识发展的动力 b.实践是认识的目的
c.认识是实践的唯一来源 d.实践具有社会历史性
3.实践对认识有决定作用，下列选项能体现这一观点的有
4.随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明( )
a.人们可以认识和利用规律
b.有些认识不需要通过实践即可获得
c.实践的发展提供了新的认识工具和手段
d.科学理论对实践具有指导作用
5.实践之所以是检验真理的唯一标准，是因为( )
a.实践是客观的物质性活动
b.实践是有意识有目的的能动性活动
c.实践是联系主观认识同客观事物的交汇点
d.实践活动具有社会性和历史性
6.在长岛，一个较长时期里，人们利用建水窖蓄雨水解决用水问题。近年来，降水的减少，促使长岛人开始研究和利用海水淡化技术。这说明( )
a.一切真知都来源于实践
b.实践具有客观物质性和直接现实性
c.实践是人们改造客观世界的一切活动
d.实践是认识发展的动力
a.实践对认识的推动作用 b.认识对实践的反作用
c.实践具有客观性 d.实践是认识的来源
8.孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”这体现的哲理是( )
