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总结是提高学习和工作效率的重要手段。写一篇较为完美的总结，首先需要明确总结的目的和对象。小编为大家整理了一些精选的总结范文，希望对大家有所帮助。
雪绒花篇一
活动目标：
1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。
2、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
钢琴、相关图片。
活动过程：
1、出示雪绒花图片，问这是什么花?
2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。
二、学唱歌曲：雪绒花。
1、欣赏歌曲。
提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的?
2、再次欣赏，理解歌词。
你听到了什么?(幼儿说说)教师帮忙梳理歌词。
3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。
5、以多种形式来唱，来进行。
三、创编动作，进一步表现歌曲。
1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。
2、可引导幼儿小组合作来表现。
活动反思：
新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《雪绒花》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：
一、目标定位要准确实在，具有操作性。
我上的这一课，主要是通过聆听、欣赏和演唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”，这也是我在平常音乐教学中对所有学生提出的口号。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，知识得到了很好的渗透，三拍子的节拍和节奏，学生通过自己的手势得到了掌握，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了较好的教学效果。
二、学科特点要充分体现，突出艺术性。
教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《哆来咪》片段吸引了学生的注意，再引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲《雪绒花》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我让学生用英文演唱后，他们的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”
三、教学过程要注重细节，富有个性化。
“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；方法准确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！
四、本节音乐课教学方面需要提高和完善的方面：
1、按照新课程理念，情感教育需要进一步加强。
2、由于第一环节所安排内容过重，所花时间超过了预算时间，导致在后面环节时间不够用。
3、新课改的教学理念，对于教师有了更高的要求,课堂上也不是单一的学会演唱一首歌曲、欣赏一段音乐而已。所以不断努力拓展知识面、提高自身的专业、技能水平、和驾御课堂的能力，是上好每一节音乐课的基础。
在今后从师的道路上，我将继续通过艺术实践活动促使自己的音乐教学水平不断提升，同时也及时总结一些的优秀的音乐教学经验和方法，更好地指导今后的音乐教学。
雪绒花篇二
1、教材分析：
《雪绒花》是人民音乐出版社第13册第六单元《荧屏乐声》中的一节唱歌课，是音乐剧《音乐之声》中著名的插曲之一，是一首抒情的男声吉他弹唱。
歌曲为c大调、3/4拍，歌曲旋律优美、曲调朴实感人，情绪没有较大的起伏,具有浓厚的奥地利民歌风格和深切的爱国情怀。
2、学情分析：
初中一年级的学生处于小学升中学的过渡阶段，游戏和律动相对小学有所减少。在演唱歌曲的情绪上比较喜好走雄壮路线，对于抒情歌曲的情感处理把握的不太好，而且对出现在小节中的休止符处理不太到位。针对这一特点，在教学过程中，我注重营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习欲望和兴趣，从而达到良好的学习效果。根据新课标、新课改的要求，配合教学大纲结合课本教学，我把我的教学目标设计为：情感目标、知识目标、技能目标。
3、教学目标：
（1）情感目标：通过欣赏影片《音乐之声》中《雪绒花》两次出现片段，体会人物表情、情感方面的变化，激发学生的爱国热情。
（2）知识目标：学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。（3）技能目标：指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，培养学生的音乐表现力。
在了解教学目标后，让我们看一下本课的。
4、教学重难点：
教学重点：有感情地演唱《雪绒花》体会在各个场景的不同情绪。教学难点：学会一小节中休止符的演唱方法。
5、教学设计：
为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与热情，本课教学环节进行如下设计：
（1）引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。
（2）在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。
以上就是我从五个方面说教材。下面让我们来看一下本次说课第二部分，即教法分析。
二、说教法。
以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，这是教学宗旨，也是建构主义教育理论提倡的教学方法，本着这个主导思想，在本节课中，我采用激发兴趣法、问题引导法、讨论质疑法、情境法等多种教学手段，发挥视、听的完美结合，设计情景、创设氛围、解决难点、以境激情。根据学生的认知特点，层层递进，使学生兴趣盎然的参与到音乐的教学活动中，培养学生对音乐的感受力和表现力。
以上就是我在本节课中所采用的教学方法并将贯穿整个教学过程当中，期待能够帮助学生快速正确理解教学内容。在确定教学方法以后，我还将对学生的学习方法加以指导。
下面让我们来看一下本次说课的第三部分，三、学法指导部分。
本着我认为教师教给学生学法，正是实现了叶圣陶老先生提出的“凡是教者，必期干达到不须教”而教法是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了自主学习法，合作探讨法、视觉图像法、对比听赏法、听唱结合法、小组学习法。
下面让我们来看一下以上对上面的三个部分结合运用阶段即。
四、教学过程。
整个教学过程中我使用到的教学环境和教具分别有多媒体网络教室，钢琴、多媒体课件。
整个教学过程时间安排分别如下，它们包括：导入新课（4分钟）。
新课教学（35分钟）拓展延伸（3分钟）课堂交流（3分钟）。
在其中新知识讲授与课堂实践交叉进行，这样安排教学时间主要是为了教师的教授实践，达到大纲所要求的1：2的时间比。下面我就以教学过程当中这四个环节为主线来讲本节课的教学实践。
我们来看本节课的第一部分，新课导入，在这个环节我将采用问题引导法。
（一）导入新课。
我会播放《雪绒花》的音乐并出示雪绒花图片，问这是什么花？“雪绒花”，大家听到的是什么音乐呢？大家喜欢吗？从而激发学生兴趣引入新课。
在新课引入过后，我们来看一下本节课的第二个环节，即。
（二）新课教学。
这也是本节课的重点部分。本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教为目标中心，能力目标得以实现，同时也培养了学生自主学习与合作探究精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
1、歌曲欣赏。
欣赏《雪绒花》，请同学们思考一下这首歌的情绪是什么呢？（亲切的，赞美的，充满深情的）歌曲的节奏有什么特点呢？（舒缓的、舒展的）两乐段的力度变化（弱与强的对比）这首歌曲是几拍子的？——3/4拍。
那么，三拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱。
接下来我会带领学生做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。（示范）那拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（出示）我们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。
练习：指挥清唱歌曲。之后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。
接下来我会通过游戏让学生进一步感受音乐：强拍两个同学双手击掌，弱拍各拍手或拍腿交换进行，以达到培养学生乐感的目的。
2、歌曲感受。
《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱听教师演唱一遍。（曲谱）。
现在请同学们模仿老师发一个音，用“wu”音配合《雪绒花》旋律做发声练习。唱法：舌根下压，嘴里像含了一个球一样，口腔尽量打开。（学唱旋律，培养识谱能力，不仅可以熟悉歌曲的主旋律，还可以练声。）（音乐及示范）。
3、歌曲学习。
（1）哼唱之后，现在请同学们看歌词，试着将词填进去唱一唱请同学们随琴声唱一遍歌词，体会其中所表达的情绪。
（2）分析歌谱，突破难点。
注意听老师唱第3句，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们按照老师的节奏说话。（出示歌谱）。
4、歌曲处理：
我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情，声音柔和一点。）。
歌曲的高潮部分在哪？（一般来说，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点）。
下面请大家在我的钢琴伴奏下，把声音放出来演唱。
5、歌曲体验。
体会《雪绒花》不同的电影情节演唱的不同情感。
a影片中第一次演唱《雪绒花》时是父亲被孩子们唱的奥地利民谣所震撼，不由自主的唱起了《雪绒花》，让这个平时只有哨声没有音乐的家庭再一次充满了欢笑，让这个庞大而松散的家庭又充满了活力。
b纳粹占领了奥地利，男爵不想为纳粹的海军服务，找机会逃跑：全家人参加在萨尔茨堡节日剧院里举行的合唱节。就在这儿男爵演唱了雪绒花，为他挚爱的祖国献歌，并一度哽咽，后来在玛利亚和奥地利人民的高声演唱中，使敌人感到了恐惧和害怕！
这是本节课的重点，我会将同学分为两组，并挑选代表，运用本节课学的3/4的指挥，播放伴奏，让学生演唱在不同情景下的《雪绒花》，体会其中情绪的变化。（伴奏）。
为了帮助学生更好地理解感受其中的情绪，我进行了知识的。
（三）拓展延伸。
《音乐之声》在一九六五年奥斯卡奖的竞选中，获最佳影片、最佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项奥斯卡金像奖。有很多脍炙人口的歌曲至今还耳熟能详，如：《玛丽娅》、《晚上再见》《doreme》《孤独的牧羊人》等等。下面让我们来欣赏一下《孤独的牧羊人》。
（四）课堂交流：
老师与学生交流，谈谈你在本课学习中的体会。本节课让学生自己来谈体会，谈收获，既检查了教学目标达标情况又充分调动了学生的主动性，实现真正新课程改革中的“以学生为本”的教学理念。
为了帮助学生更好的回顾总结这节课的知识，我的板书是这样设计的。
五、板书设计：
一、导入课程。
二、新课教学：1.歌曲欣赏2.歌曲感受3.歌曲学习。
4、歌曲处理。
5、歌曲体验。
三、拓展延伸。
四、课堂交流。
六、课堂小结：
今天我们学习了《雪绒花》，希望大家课后多感受一下！同时《音乐之声》这部音乐片里还有许多优美的歌曲，就把这部电影送给大家，请同学们有空的时候慢慢欣赏！我的说课完毕，敬请各位评委老师批评指正，谢谢大家！
雪绒花篇三
1．知识能力目标:通过演唱歌曲，感受体验三拍子的特点。
2．过程与方法目标：通过欣赏影片，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3．情感目标：通过学习《雪绒花》，增加学生的爱国情感。教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》。
英文歌词的演唱。
多媒体教学设备、电子琴、教学课件。
一、导入。
播放《在那桃花盛开的地方》片段。
二、教学过程。
2.提问：这首歌曲唱了什么花？然后思考歌曲是欢快的四二拍还是抒情的四三拍？
歌曲是抒情的四三拍，再一次播放音乐并且教师带领学生为歌曲指挥。
3.师：这首歌曲除了表达对雪绒花的喜爱之外，还表现了什么思想感情？
对祖国的祝福与赞美。
介绍雪绒花，奥地利的国花，生长在寒冷的高山上，只有勇士才能见到它，所以雪绒花也象征着勇敢。（ppt展示）。
4.歌曲是美国音乐剧《音乐之声》中的插曲。故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，她在当地的一位退役军官特拉普上校家里做家庭教师。特拉普上校很爱他那七个失去了母亲的`孩子们，玛丽亚用爱心与音乐赢得了孩子们的心，上校也为孩子和玛丽亚歌唱了这首《雪绒花》。然而德国纳粹打破了幸福的生活，奥地利被德国侵占，上校一家再一次唱起《雪绒花》，表达了他们的爱国之情。
三、学唱歌曲。
1.教师示范模唱（lu发音）。
2.学生跟琴模唱。
3.跟教师有节奏朗诵歌词。（一边划拍一边朗诵）。
4.连词歌唱。
7.播放《雪绒花》英文版，可以跟着音乐小声哼唱英文歌词。（教师带动）。
9.教师范唱英文版歌词，学生跟唱。
10.跟着伴奏带完整演唱。
雪绒花篇四
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《雪绒花》，达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
二、重点与难点：
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。
三、教具：
电子琴或钢琴、多媒体课件。
四、教学过程。
一、组织教学：
唱《多来米》（从b段的第二段开始放vcd）进教室，师生问好。
二、导入：
进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？教师简介歌曲。
三、学唱歌曲：
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）。
2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）。
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。
5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？（先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。）。
6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
四、课堂小结：
通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料，下节课我们一起来交流！
五、在《雪绒花》歌声中（师放vcd）离开教室。
教学反思：
第四课时：
教学内容：
音乐活动《百花园》。
教学目标：
通过欣赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。
教学重点：
引导学生开阔艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。
教学难点：
引导学生围绕一个主题，收集、帅选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。
教学过程：
一、听一听、猜一猜。
1、教师播放编排好的录音。
2、在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花？
3、请学生介绍这几种鲜花。
二、连一连、画一画。
1、出示教科书第45页的图片。
2、学生把国家有代表性的图片和他们的国花一一对应的画上连线。
3、指名讲解。
荷兰—郁金香俄罗斯——向日葵日本——樱花。
英国——玫瑰美国——玫瑰韩国——木槿花。
………….
4、在现代生活中人们都喜欢花，送花成了交往中的“心意之礼”鲜花还被人们赋予了特殊的含义，你们知道吗？请你为同学们介绍一下。
5、学生介绍搜集到的资料：鲜花代表的意义。
白菊——真理无花果——争论百合——重获快乐。
山茶——可爱柳树——坦白紫罗兰——永恒之美。
百合花——顺利、吉祥、百年好合。
郁金香——爱的告白、富贵吉祥、真挚情感。
康乃馨——健康、快乐、顺利。
红玫瑰——美丽的爱情、美好常在。
………….
2、教师展示有关花的绘画作品。
师：画家用线条、笔墨为我们展示了鲜花的蓬勃的生命力和绚丽的色彩，古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。
3、教师展示有关花的诗句。
三、课堂小结。
今天我们一起感受了各种各样的“花”，欣赏了有关花的绘画和诗句，希望同学们涉猎更多的艺术形象，开阔艺术视野，感受各种艺术表现形式带来的美的享受。
雪绒花篇五
狗年的十二月份，第一场雪匆匆到来。肆虐的北风吹刮棉絮般的雪花，又忽地把它们抛到地上。窗棂被零落的调皮的雪子儿敲打着，吱吱呀呀的晃动着。
奶奶两脚插在电火桶里，双手抱着保温水杯，整个人倦缩在暖和的沙发里。微眯着眼睛，看着电视里可爱的儿童，表演着欢喜的节目。奶奶有病，是肺结核，经过治疗，处在康复期，不过已不能做饭了，生怕有所传染。全家也都小心翼翼的。天冷，奶奶就这样窝在自己的房间里，调换着不同的节目，消磨着时光。
奶奶没有生病前，可是我家一流的大厨，她做的红烧肉、红烧鸡，总是让家人们垂涎三尺。自然我小时候是奶奶的铁杆粉丝。她的房间里，老旧的长条桌上放着我小时吃蛋炒饭的相片，据他们说这是我第一次一个人端起小竹桶碗吃饭，边吃还边叫唤“好吃，好吃”现在想起来，还让人忍俊不禁。
上幼儿园时，一次老师让我们回家体会“孝敬”二字，我看到奶奶在那坐着做事，我就搬起个小凳子，屁颠屁颠地摇到奶奶边上，要给奶奶捶背。奶奶高兴地说：“我翔翔可懂事了！”我轻轻抡着小拳头一下一下的捶，她高兴地一边夸奖我，还一边做出特别享受的样子，我心里也甜滋滋的。放学后，我就总是喜欢找奶奶，因为奶奶时而烧了香喷喷的红芋，或是总有什么其他好吃的在等着我。刚从柴灶里掏出来的红芋，又香又烫，让人口水直流。这时奶奶总是把我抱到怀里，给我剥好，拿个小勺帮我挖出香甜的红芋瓤儿，一口下去，真叫爽。
上小学时，奶奶开始过一段时间去一次医院，然后带回来一沓黑色大胶片。奶奶很少下厨了。我的个子逐渐长高，就像小小的雪绒花。奶奶怕沉甸甸的书包把他宝贝孙女的背压驼了，每天放学都去接我。她把书包往上一拎，跨在肩上，牵着我的小手，奶孙俩说说笑笑地回家。那时候不喜欢学习，爸爸的诫子书从来都是左耳进右耳出，他看我写作业时现场那叫一个鬼哭狼嚎。我清晰地记得，奶奶把房门轻轻推开，披着外套急急忙忙地赶到我的房间，劝一句：“这么晚了，睡觉喽，莫吼孩子。”爸爸气在头上，不曾听劝。奶奶只好轻叹一口气，第二天趁爸爸不在的时候严厉的教导我：“叫你不认真写作业唛，二回可不能不听话了！”我总是嬉皮笑脸地答应，奶奶的脸就温和了，端来一盘我最爱吃的点心。“吃了好好学习！”时间就如白驹过隙，六年级时我已经比奶奶高出一个头了。
上初中后，应是正处在青春期，思想不成熟，我竟认为奶奶偏爱堂哥，便总和她怄气。她在楼下叫我吃饭时，不叫个四五遍不答应，脾气不好时硬要和她顶上几嘴。直到有一天，我听到奶奶接连不断的剧烈的咳嗽声，它们就像利剑刺进我的胸膛，我感到了从未有过的心疼。我开始关心她的病情，在她咳得厉害的时候给她递上一杯温水，帮她抹抹背。有一天晚饭时她并不在，我才知道她去住院了。等待总是漫长的，但渐渐地也就习惯了。后来她出院了，我回家时先是看到一个熟悉的身影，然后慢慢缓过神来，奶奶回来了！我飞也似的奔过去，想抱一抱她，她却躲开了。早晨她大约五点出头她就起床，轻手轻脚摸下楼，淘米做饭，把我的水杯倒满水，再在六点时轻声把我唤起。她从来不多夹几块肉，上一餐多出来的米饭她却抢着吃，我讨厌的菜她说你不爱吃就不吃吧，喝中药时却偏要给我倒上满满一杯。又到了冬天，大家围着热气腾腾的火锅吃饭时，她却因为病忌只一个人坐在角落。
我一直在成长，而她一直在衰老。不管是我小的时候也好，现在也好，她一直都用自己的方式疼爱着我，关心着我，呵护着我，渴望我生活的更好。
下雪的夜晚，雪花窸窸窣窣地飘落，给灰蒙蒙的天际拉上一层雪亮的帷幕，空气冷得让人瑟瑟发抖。台灯下奋笔疾书的我放下了笔，轻轻地转开奶奶房间的门把手，走到她的床前，为她盖紧被子，“奶，别冻着了。”
雪绒花篇六
音乐教学中对所有学生提出的口号。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，知识得到了很好的渗透，三拍子的节拍和节奏，学生通过自己的手势得到了掌握，休止符的停顿，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了好的教学效果。
二、学科特点要充分体现，突出艺术性。
教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《doremi》片段吸引了学生的注意，接着是生动有趣的听音游戏，再引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲《雪绒花》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我弹着吉它用英文唱这首《雪绒花》时，学生自动为我鼓起掌来，让我感受到学生对音乐的喜爱和对知识的渴求。当我教会学生用英文演唱后，他们的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”
三、教学过程要注重细节，富有个性化。
雪绒花篇七
教学目标：
1、知识与技能：对《雪绒花》创作背景的了解，认识电影音乐。
2、过程与方法：通过欣赏影视片段，用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并有感情的演唱歌曲。
3、情感、态度、价值观：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野，同时增加学生的爱国情感。
教学重点：了解、感受、表现音乐剧片段《雪绒花》。
教学难点：
1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。
2、掌握声断气不断的演唱方法。
教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。
教学准备：多媒体课件、黑板、钢琴。
教学过程：
一、组织教学：播放《哆来咪》影视片段进教室，师生问好。
二、导入：
1、多媒体课件展示图片，以国花为主引出奥地利、瑞士的国花-----雪绒花。今天这节课我们学习的就是《雪绒花》。
2、播放歌曲雪绒花，多媒体展示创作背景。
讲故事：美国电影《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院。
中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《哆来咪》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。）。
三、学唱歌曲：
1、初步聆听，感受歌曲的旋律美，同时，思考歌曲可以分为几个部分？
2、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听孙老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？（多媒体展示雪绒花含义）歌曲通过对“雪绒花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）。
2、难点练习。
•注意休止符处运用声断气不断的演唱方法。
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。
5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？（先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。）。
6、欣赏《雪绒花》片段，把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
四、拓展延伸。
欣赏电影《音乐之声》片段《哆来咪》。
五、课堂小结：电影《音乐之声》也是很经典地运用音乐的影片，整个影片贯穿于音乐当中，音乐给这部片带来清爽的感觉，音乐使的这部片里的人物的关系发生了变化。通过音乐的共同认知，影片的人物们达到了和谐相处，影片的主题曲〈雪绒花〉使观众的情绪达到了高潮，假若没有声音的存在这种效果是难以想象的，正是音乐给这部片以灵魂，使这部片经久不衰。
六、下课：在《雪绒花》歌声中离开教室。
雪绒花篇八
教学目标：
1、激发学生爱国热情，增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐教学活动。
2、培养学生音乐审美能力，有感情地演唱歌曲的能力，语言表达能力和概括能力。教学重点：
1、了解和掌握歌曲《雪绒花》的演唱情绪的变化。
2、了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。教学难点：
歌曲的演唱情绪的变化并能用优美深情的歌声演唱歌曲。
教学用具：
口风琴、多媒体教学系统教学课件。
教学步骤：
（一）组织教学：
播放《哆来咪》的音乐进教室，师生相互问好。
1、发声练习。
2、复习上节课学的歌曲。
（二）故事导入：（设计意图：师生交流，通过语言、图片创作音乐教学气氛、电影片段让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣）。
师：进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师来给大家讲讲:《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》。从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊.(三)介绍雪绒花(设计意图:了解雪绒花的外形与特征，为学习歌曲作铺垫）。
1、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下（多媒体展示雪绒花的图片），请同学们介绍一下有关它的情况。
2、生：。。。
3、老师总结：它叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。
（四）运用“四步骤”分析歌曲（设计意图：让学生学会聆听、感受、评价以及让他们在自主、合作中学习）。
（1）用ppt显示出“四步骤”（1、画线条。
2、找拍号、速度、力度、演唱形式、情绪。
3、作相关标记，找出歌曲中特殊的音乐记号和节奏型。
4、找相同乐句，分析歌曲结构）。
（2）播放范唱，听歌曲让学生自主学习，自己去完成“四步骤”。
师分析总结教材：《雪绒花》是一首抒情歌曲，歌曲中运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调，3/4拍，由四个乐句组成，为aa,ba,结构。最后四小结是全曲的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。
(五)自主、合作学唱《雪绒花》（设计意图：让学生在学习过程中学会自主、合作地学唱歌曲，学会相互评价，以评促进）。
欣赏影片中由上校怀抱吉他深情无限地演唱《雪绒花》的片段。
（5）师：你觉得上校唱得怎样？（轻声，柔和，深情）。
（6）引导：同学们看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是它。
1、感受英文版歌曲风格。出示英文歌词。
听后说说：歌曲带给你怎样的感受？
2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。
（七）运用“五要点”演绎歌曲《雪绒花》（设计意图：
2、运用不同的演唱形式进行表演(如齐唱、领唱、轮唱)。
3、选择合适的乐器为歌曲伴奏。
4、加入舞蹈或律动来进行表演。
5、根据本组的特点加入其它艺术表演形式并编排队形进行表演。）。
（2）让学生自己或分小组去完成“五要点”。
（八）小结。
通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!(九)在《雪绒花》歌声中(师放vcd)离开教室。
雪绒花篇九
它浑身雪白的绒毛，摸起来很柔软，黑宝石一样纯洁、美丽的眼睛，灵敏的鼻子，三瓣嘴，长长的耳朵温顺的趴下，远望活像一个白色的绒球。它的纯洁、它的可爱，让人不知该用什么来形容。
雪绒花很贪吃。因为它成天呆在笼子里，一天三顿饭没亏待过它，所以它很胖。有一次，我手里拿一片菜叶，到笼子前面去逗它。它每次都是菜叶刚要到嘴边了然后我把菜叶拿到一个它够不着的地方。就这样，它的胃口被我吊了起来，但是由于它够不着，所以它急得团团转。看它那副模样，我于心不忍，把菜叶喂它吃了。
我和它朝夕相处。只要有一天见不到雪绒花，我便会焦躁不安，闷闷不乐。
不幸的事发生了。一天早上，我起床去看雪绒花，它却一动也不动。我急了，把笼子拎起来狠狠晃了几下，它依然没有动静。我吓得直叫：“小兔子，雪绒花，你怎么啦？”爸爸闻声赶来，他眉头紧锁：“雪绒花。它走了。”我听了，眼泪“刷刷”往下流，就像一串断了线的珍珠。
雪绒花走了以后，我哭着埋葬了它。它用过的笼子，我一直很好的保存着。后来，我得到了一个玩具兔。我把玩具兔关到笼子里，每天照常去看它，陪它说话。它的样子、神态是多么像雪绒花呀！
我爱你，雪绒花-----即使你已经永远离开了我。
雪绒花篇十
二、说教材。
歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。
三、说教法、学法。
1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情——听《do-re-mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。
2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。
2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。
3、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。
四、说教学过程。
1、创设情境。
《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《do-re-mi》。
2、猜谜导入歌曲。
一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。
3、学唱歌曲。
（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。
（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。
4、拓展感受。
学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。
5、欣赏电影歌曲片段。
学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。
雪绒花篇十一
活动目标：
1、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。
2、尝试根据音乐创编动作。
3、能通过学习歌曲，理解歌曲内容。活动准备：钢琴、相关图片活动过程：
1、出示雪绒花图片，问这是什么花？
2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。
1、欣赏歌曲。
提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（舒缓动听）。
2、再次欣赏，理解歌词。
你听到了什么？（幼儿说说）教师帮忙梳理歌词。
3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。
5、以多种形式来唱，来进行。
三、创编动作，进一步表现歌曲。
1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。
2、可引导幼儿小组合作来表现。教学资源。
雪绒花篇十二
教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美教材简介：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。
教学目标：知识与技能。
能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
过程与方法。
在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。
情感态度价值观。
在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。
教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪教学课时：一课时教学准备：多媒体教学过程：
一、组织教学。
二、导入：师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。
（播放歌曲片段……）。
师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？
（没有同学回答的出来）。
师：第一个歌曲片段叫什么名字？
生：《画心》。
师：出自哪部电影作品啊？
生：《画皮》。
师：那么第二个片段呢？
生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》。
师：第三个片段呢？
（没有同学知道）。
师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》。
师：最后一个歌曲片段是什么呀？
师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？
生1：都是电影主角唱的。
生2：都是电影里面的歌曲。
师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。
现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。
知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？
生1：因为他们都非常爱国。
师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。
现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？
（播放音乐……）。
身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。
师：速度是怎样的啊？
生：中速。
师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？
（播放音乐……）。
身体可以动一动，为音乐打拍子。
师：现在来说说你们感受到了什么？
生1：很好听。
生2：很抒情。
师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？
生：有。
师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？
生：……。
师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。
（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）。
大家感受到3/4拍的感觉了吗？
生：感受到了。
师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？
生：欢迎。（鼓掌）。
师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。
（教师弹琴范唱）。
师：可以分成几个部分呀？
生1：两个部分。
师：为什么分成两个部分呢？
生1：……。
师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。
现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？
生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。
师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。
（学唱……）。
第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。
（学唱……）。
（弹琴……）。
师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。
（范唱……）。
第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？
生：是。
师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。
（学唱……）。
我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。
（学唱……）。
很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。
（学唱……）。
下面请几个同学来唱一遍。
（学生演唱第一个部分……）。
师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）。
（范唱……）。
生：第二个更好。
师：为什么呢？
生：……。
师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？
生：是。
师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。
（学唱……）。
我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。
（学唱……）。
师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。
（学唱……）。
师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。
（游戏……）。
师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。
（学生演唱……）。
生：想！
师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。
（播放电影片段……）。
第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。
（播放电影片段……）。
师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。
师：下节课我们一起来学唱英文版。
雪绒花篇十三
歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生们用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。
1、为了让学生们更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生们的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情--听《do-re-mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。
2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生们在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生们思维。
2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生们自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生们能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。
3、始终注意引导学生们的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生们提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。
《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生们都很熟悉，。七年级的学生们由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生们的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《do-re-mi》。
一说到猜谜，学生们积极性一下子提高了，出示图片，让学生们猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生们带着自己对歌词的理解有感情地朗读。
（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生们通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生们提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生们唱准相似乐句，解决歌曲难点。
（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生们进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生们唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生们把三拍子的强弱关系唱得明显一点。
学生们唱好歌曲后我发给学生们英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生们欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生们产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生们介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。
学生们已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生们通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生们演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。
