最新悄悄话课件(4篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

悄悄话课件篇一

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悄悄话课件篇二

1、使学生习得朗读诗歌的特殊感情方法。熟练朗读课文。

2、使学生认识8个生字并熟练掌握生字的正确使用方法。

3、使学生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“吗”、“啊”这几个感情用词的正确使用方法。

4、使学生掌握“！”和“？”的使用方法。

5、使学生初步形成爱老师的观念，陶冶爱美的情趣。

1、注意感情用词的使用。

2、结合“爱师长”的道德情感教育。

2课时

第一课时

1、导入新课，板书课题

导语：小朋友们知道什么是悄悄话吗？你会跟谁说悄悄话呢？什么时候要说悄悄话呢？

哦，小朋友之间有秘密的时候会说悄悄话。那么，让我们来看看课文中的两个小朋友有什么秘密呢！

2、教学生字

话：认读熟字“舌--舌头的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上写“舌”，合起来，认一认，言舌--话，说话的话。

路：认读熟字“足”；合起来，认一认，足各--路，走路的路；走路要用脚走，所以有一个足字旁；注意足字旁的一捺改为一提，并注意写法，一提是垫底的。

亮：注意上中下三部分的结构和彼此之间的大小关系。

露：分开来，认一认，雨，下雨的雨，路，马路的路；合起来，认一认，露，露水的露。

跑：足包--跑，跑步的跑

它：动植物的它，注意区分他她它的不同。

师：老师的师

吗：一匹马张着嘴巴--吗

教生字时注意理解字的意思。先让学生指出字的哪部分是学过的，再教习新字。然后让学生用手指书空，跟着老师念两遍，同时组两个词。如：点、横折、提……，话，说话的话，悄悄话的话。

3、指导朗读

这是一篇诗歌形式的文章，朗读出感情能让学生体会其中的意思。

朗读前先让学生用笔圈出啦、哪、啊、吗、吧这几个感叹词，老师先示范读一遍，让学生注意听这几个字的读法。然后学生一句一句跟读。最后点名叫学生读。读的过程中注意纠正带读字的发音和感叹词的轻重。

可以用比较读的方法，老师故意用错误的发音来读感叹词，让学生来纠正。重复几次，直到教会。

第二课时

1、复习上堂课的内容

2、思想教育

师：山路边的小红花可红了，可亮了。小红花为什么会亮呢？小朋友们有没有看到过亮亮的花朵啊？生略

师：对了，因为上面有露珠哪，太阳光照在露珠上，可不是一亮一亮的吗。

师：（叫学生看图）这两个小朋友摘下了两朵小红花以后，在说什么悄悄话，你们知道吗？生略

师：哦，她们要把花儿插在老师的花瓶里。

师：她们为什么要把花插在老师的花瓶里而不是自己玩呢？大家讨论一下。生略

师：因为她们尊敬老师，喜欢老师。美丽的花总是送给自己喜欢的人的，对吗？

师：小朋友们想想看，通过什么方式还可以表示你对老师的尊敬呢？大家讨论一下。生略

师：对了，见到老师问声好，回答问题先举手，帮老师擦黑板……其实从很多小事里都可以看出很多美德。小朋友们是不是也要这样做呢？

经过以上的师生问答和学生讨论，整个课堂的气氛活跃起来，学生纷纷举手发言。

3、作课堂练习

4、背诵课文

悄悄话课件篇三

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悄悄话课件篇四

1、看一看，长颈鹿有什么特征？

2、说一说，长颈鹿的长脖子有哪些用处？

3、比一比，长颈鹿的脖子与吊车、起重机、挖土机、台灯等机械和生活用品的“长脖子”有什么联系与区别？

4、想一想，模仿长颈鹿的长脖子还可以设计哪些日常用品和机械？

1、知识与技能：

了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。

2、过程与方法：

通过观察和发现，生活中有哪些机械和用具在功能上与长颈鹿的长脖子相似，并初步学会运用仿生学的设计方法进行设计活动。

3、情感、态度、价值观：

通过对长颈鹿和机械、日常用品的观察比较，从小培养学生观察和发现的习惯，养成乐于思考，敢于想像和创造的精神。

1、重点：

学习初步的仿生设计方法，设计一种日常用品或机械。

2、难点：

怎样展开想像和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。

3、兴趣点：

①观察、比较，发现长颈鹿的长脖子和机械、日常用具在功能上的相似特征。

②能收集与观赏趣味造型与实用功能一致的仿生玩具模型。

1、基本要求：

仿照长颈鹿的特点，画出一种日常用品或机械。

2、较高要求：

仿照长颈鹿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动。

3、个性探究：

仿照长颈鹿的特点设计的日常用品不但外形美观，新颖独特，还要起一个自己喜欢的名字。

教学环节

教师活动

1、布置学生收集本课的有关图片资料。

2、收集长颈鹿图片和相关题材的机械、日常用品图片及实物模型等。

3、准备相关题材的学牛作业学生活动

4、从各种渠道收集相关题材的图片和实物模型。

5、准备绘画工具和材料，如彩色笔、纸张、蜡笔、油画棒等。

课堂导入

1、提问：你知道的动物中哪种动物的脖子最长？

2、启发：长颈鹿的长脖子有哪些用处呢？它那与众不同的长脖子在悄悄地告诉我们什么呢？播放有关长颈鹿活动的录像（或欣赏相关图片）。

3、引导：请学生尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的'特点，导入课题。

4、看一看：观看录像，感受大自然的奥妙，激发学习兴趣，培养形象思维能力。

5、议一议：小组讨论长颈鹿的脖子有哪些用处。

6、说一说：进行发散思维，说说长颈鹿的长脖子在悄悄地告诉我们什么。

课堂发展

1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生发现与思考、这些机械、日常用品和长颈鹿的长脖子有哪些联系。

2、讲述仿生学的有关知识——根据某种生物的特征进行设计。让学生了解相关科学知识，从小培养科学精神。

3、组织学生讨论：①生活中还见过哪些机械和日常用品在功能上与长颈鹿的长脖子相似？②你还能为哪些物品也设计一个长脖子。

4、教师简单介绍设计方法，启发学生运用基本形体的对比、组合（拼接、构成、均衡等）没计要素进行设计。

5、布置学生进行没计活动的内容与要求，及时鼓励学生的创意表现。

1、活动一：

学生欣赏和阅读教材图片，感受大自然和生活的联系。同时了解仿生设计的相关

知识，明白设计的实际意义。

2、活动二：

参与小组讨论学习，想想生活中还有哪些东西也是仿照长颈鹿长脖子的功能进行设计的。培养学生的观察能力和发现问题的意识。

让他们想想自己还能为哪些东西设计一个有用的长脖子，激发想像和探究意识。

3、活动三：

以小组合作式或自主探究式开展设计活动，仿照长颈鹿的特点，发挥自己或大家的想像，设计一种日常用品或机械，

反思评价

1、介绍自己设汁的作品和设汁意图。

2、互相评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。

教学后记：

互相评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。

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