一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红楼梦阅读训练题答案红楼梦阅读理解篇一
;《莫高窟》
1. ，; ，; ，; ，; ，……
2.列数字
3.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
4.彩塑壁画莫高窟保存着两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑。
5.示例：南宁青秀山真绿呀，绿得仿佛看不到其他颜色;青秀山空气真好呀，一到山上，就能闻到花草树木的清香;青秀山的景色真美啊，那里的奇花异草真让人流连忘返。
《伊犁之美》
1.（1）b （2）b
【示例】桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險啊！
3.山、水、人、骏马、草原、花香等。
4.可能省略了那多彩的文化。表达了作者对伊犁的喜爱与赞美之情。
5.【示例】我亲爱的故乡——伊犁，我祝你的大河里永远流淌着清澈的水，祝你能听到更多鸟儿的歌唱，祝你的大草原上永远繁花似锦。
阅读主题二：爱的教育
《父亲的教育》（节选）
1.灌溉 烧山 生灵
2.（1）意思含蓄深远，耐人寻味。
（2） 一句话就说中要害。
3.批评的文章是放火烧山，放火烧山则常常失去控制，伤害生灵而不自知。
4.做任何事情都要联系生活，联系实际，联系自己的个性特点。写文章也要去写有益的文章，写能教育人的文章。
《爱到无力》（节选）
1.背影看起来，真小啊，小得像一枚皱褶的核桃。
2.母亲因找一把小锹，在屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。
3.母亲一心想着儿女，却从不考虑自己，年纪这么大了，还不让“我们”帮忙，一个人张罗饭菜，“我”被母爱感动得想流泪。
4.她觉得没有什么给女儿带回去。这是一位爱儿女胜过爱自己的母亲。
5.母亲毕生都在爱自己的儿女，有好吃的给儿女，却不愿儿女帮忙。直到自己不能做饭菜给儿女吃了，心里还在想着儿女，这是伟大的母爱。
阅读主题三：故园风情
《家乡的桥》
1.多棱 闪亮 甜美
2.因为社会的发展，小桥已经拆了。那道“长虹”是新修的大桥。
3.（1）“霜花”指满头的白发。这样写使文章更加生动形象。
（2）因为这些事物和作者小时候的家乡生活息息相关，它们都是作者小时候感受到的美好事物，用这些来比喻小桥，不但因为它们与小桥的形状相似，更因为它们能将作者对小桥和家乡的爱表达出来。
4.b
5.示例：家乡的山、家乡的水等。家乡的山并不高，但那里却留下了我童年的身影。童年最快乐的事就是在那山上放牛，然后和一些小伙伴在树底下下棋或玩游戏。现在想起来，还十分怀念呢。
《飘香的端午》
1.番 采
2.（1）名正言顺 （2）喜上眉梢
3.家乡的粽子是用山上的一种叫“蚊惊”的植物烧成的灰做成的灰水和在做棕子的材料里，有那种纯纯的家乡口味。因为不在包只在吃，那个年代平时没有什么好吃的，逢年过节最高兴了，因为有好吃的了。
4.c
5.表达了作者在端午佳节时期对家乡的怀念。
相关热词搜索：;红楼梦阅读训练题答案红楼梦阅读理解篇二
我感到眼中有些潮湿,低着头,轻声说：“妈,您怎么还记得这么多呢?”
因为爱着,所以记得.
1．母亲回忆了哪两件有关手帕的事?（2分）
2．结合文中对母亲的描写,谈谈母亲的性格.（2分）
3．母亲对往事如数家珍,而“我”却不记得了,这样写有何作用?（3分）
4．你对“我们这一代,思想上很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱”这句话是如何理解的?（3分）
1．“我”三四岁时,妈妈将手帕别在“我”的外套上,为“我”擦汗；（1分）“我”十岁生日时,母亲特意为“我”订制了一块印着“我”名字的白色红边手帕.（1分）
评分标准：共2分,在文中找到有关母亲语言或神态描写的具体语句1分；并结合所找语句分析母亲性格（细腻、爱女儿、温柔、慈爱、善良……）1分.（要结合具体语句分析母亲性格）
3．运用对比的手法；（1分）表现了母亲对“我”儿时的往事记忆犹新,体现了细腻的母爱,表达了对母爱的'感激与赞美；（1分）而作为女儿的我们却忽略了平凡而真实的爱,又有对自己作法的愧疚与自责.（1分）（言之有理即可给分）
红楼梦阅读训练题答案红楼梦阅读理解篇三
比较阅读下面的文字，完成13—15题。
站在亭前望去．满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，玩犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 (谢大光《鼎湖山听泉》)
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 (普里什文《林中小溪》)
把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。(3分)
▲
2．泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”?写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用?(2分)
▲
3．揣摩文段(二)中画线的句子，联系上下文说说你对这句话的理解。(2分)
▲
都运用了这种写法。
2．①山泉孕育生机、滋润万物，使鼎湖山受到了感染，山也仿佛年轻了。
②作者写山的年轻是为了衬托出水的生机。(或：从侧面写泉水的生机)
3．①示弱、诉怨、绝望，这些是人类的感情，水是没有的。
②水有是冲破一切障碍的力量，
有一定能到达“自由的水域”的自信。
