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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各地一模时间 各地一模语文作文篇一
来到新家的一刻，我与你相见。你那会儿光秃秃的，立在小区的路旁，寥寥无几的叶子微微浮黄，凌乱的枝子更令我心生不悦。我每天的路上，必有你的影子，你摇晃着向我问好，我却匆匆而过，从不愿意为你驻足。你那么平常普通，我差点没有发现你的存在。
当冬天化作飞雪，为你镀上银衣，你依旧迎风向我问好。我终于停下看你，你的枝丫像缀满了梨花，阳光下亮晶晶的，好像正在努力吸收阳光的能量，并把它储存起来。我有点惊喜，凑近你，观察你，你那么调皮，枝上的雪珠弹进了我的衣领。享受着这随风而起的清凉，我，开始喜欢你。
不知怎的，见着你就莫名的喜悦，每次路过，你的枝条好像在跘我的脚，挠我的痒。初春的风吹去了你的银装，我惊奇地发现，你的脚下残雪点点，枝上也有雪珠点点。不，不是雪珠，是一颗颗泛粉的小苞，呀，你竟是株梅树!点点雪珠是那么的晶莹透亮，凡我恼时，一眼看见你，所有的烦闷便就烟消云散。
我期待你开花的那一刻。
那天我忽闻着阵阵香气，便向你跑去。你含苞待放的骨朵已开了少许。虽少，但香气逼人，沁人心脾。你的花瓣又轻又薄，好似玉片，白里透红，红中带粉。花蕊如丝，阵阵芬芳令我陶醉。我莫名的兴奋，每日看见你，一朵一朵次第开放，仿佛初升旭日，充满朝气。你娇嫩的花朵里蕴含着力量，也给我传递着力量，我觉得我也正与你一同开放。
风雨打落了你的花，初长的嫩叶在初夏的大雨中摇摇晃晃。猛烈密集的雨打在你的身上，发出“啪啪”的响。但你依然傲然挺立。你脚下的草，正对你微笑。你身下的花，感动地哭泣。我一切都看见了，你不必隐瞒。
你鼓舞着我，你稀少的叶在雨中弹奏，是圆舞曲，也是进行曲，坚定了我的心。我知道，你经历着的风雨，正在为你积蓄着力量。你会有雨过天晴，会有再一次的花开花落。
看着你，我也开始努力，我要与你肩并肩，我要像你一样，每天精神饱满。让风雨打在我的身上吧，我会和你一样，努力克服!我要和你一样，努力汲取每一份养分，每一缕阳光，我会和你一样，开最美的花，结的果!
秋风吹啊吹，你又开始落叶了。但你仍然是我生活里的阳光，是陪伴我指引我的朋友，愿你枝繁叶茂，愿我们一同经风雨，共成长。
各地一模时间 各地一模语文作文篇二
“嘟嘟”。
一声车鸣由远至近。我兴高采烈的踏上这辆车，可还未站稳，车子已然开动，我下意识地将手撑在扶手上，可不知上面粘了什么东西。我手一滑，就要跌倒，在这时，一双温暖的手，将我扶起。
是个中年妇女，瞧她打扮，应该是个售票员，因为是秋冬季节，她穿着也臃肿，但人看上去挺和蔼的，而那双手呢!手，我的心不得一惊，那双手，皱纹爬满了，老茧可多了，岁月在这双手上留下了深刻的印记。
车上座位已满，连中间的通道上也塞满了东西，只有司机座位旁，有条道，可那儿，我根本挤不进去。已经过了好几个站了，都未曾有一个主动让座的，我快吃不消了，况且这还是长途巴士。这车上的人大多呼呼睡着，我越看越困，后退了一步，碰到了一位乘客，我连忙道歉，可他却无动于衷，只是对我微微点头，连句话也不说。这未免也太不礼貌了吧!再看，那位售票员，也在闭目养神，我越想越来气，真跺脚。或许是我惊醒了他，或许是其他原因。她一惊的下子就醒了。妇女不好意思地说：“孩子，腿站麻了吧!这个位子，你坐吧!”“那，那你，你呢!”我甚是不解。那妇女不慌不忙的从车座底下的包裹里拿出凳子，放在司机座位旁的小道里，边放边还边说，“你看，我自有办法哪!”我不由得又是一惊。她竟丝毫无痛苦之意。
我慢慢坐了下来，售票员稳稳身说：“孩子，这人生的坎不少吧!”我有点慌，连忙把开过刀的脚藏于不安之下。“没别的意思，我也是随便问问，这路上荒岭不少，野地也多，但还是会看见漫山遍岭的美景，你说，对吧!”妇女微笑着对我讲道。我缓缓打开窗，风，徐徐地吹过来，拂面，真有不一样的享受。窗外，荒岭一方，枯叶，似蝶般的飞舞，而野草枯到根底。过了许久，仍是如此景象，我无奈地把身体靠在车座旁，休息。此时，空气中忽然飘进了淡淡香气，我顿时来了精神，是什么?我满脑子都是疑惑，向窗外望去。哇!漫山遍野的山菌耶!哦!原来生命的春天，不一定非要以春天的形式呀，只要生命之花灿烂就行……
“嘟嘟”。一声车鸣将我唤醒，哦，到站了。我慢慢下车，紧接着车上的人也大多下来了。只是他们有的拿着拐杖，有的……惊诧，如圈圈涟漪从心中漾出。“嘟嘟”。一声车鸣响起，我又一次被唤醒，我转头一看，只见那车背上，赫然写着五个大字“残疾人专用”。
各地一模时间 各地一模语文作文篇三
（一）扣分项评定
1. 错别字，1个扣1分，重复不计；
2. 不足字数者，每少50字扣1分；
3. 无标题扣2分。
（二）残篇评定
1. 400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5. 只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6. 完全空白的，评0分。
附：样卷
1 号文
19+19+19=57
点评：本文属一等（上）文章。
标题即观点，“用助人之手，创己之辉煌”紧扣题目材料，立于“助人者”立场，指向助人的目的和追求，直奔主旨，切合题意。
文章首段为引出启示观点段。以转述材料的方式简述国乒发展史，点明启示，亮出观点。也是“直来直去”，准确落实作文任务要求。只是在转述中将题目的“发展之道”改为“发展之路”，似有 降格处理之嫌。
第二段是论证的“起”段。简要阐释标题中的两个核心概念：用助人之手，创己之辉煌。在阐释的过程中，能不弃材料之要旨，可谓“贴得紧”，做到了在材料解析中体现理解力和分析力。
第三段和第四段是论证的“承”段。这两段“于小我”“于大我”两个逻辑层次具体落实“启示意义”，构成文章的关键核心段落。它们虽然只是从小到大的逻辑分类，看似简单，但对于“启示意义”的写作落实，却也是合理的。这两段都能在“于小我”和“于大我”的逻辑线条下进行合理的分析阐释，要么结合青年学生的具体实际，要么结合中国发展“一带一路”的现实，都能紧紧围绕“助人”和“利己”进行分析，分析的路径清醒，语言表达给人踏实、清晰之感，做到了“辞达”。
第五段以“然而”为标志，似乎提醒读者：这是“转”段。引用刘国梁那句话，引出“自信”，是对材料中有人的“担心”的回应，并以“自信”的角度，提升了文章的境界。这样，似乎就改变了前两段“于小我”“于大我”的分层的简单化处理。当然，这一段的“回应”， 似乎也失之简单，给人“还差那么一回气”的感觉，这恐怕也是本文未能获得更高得分的原因吧。
结尾段明确“青年立场”，以呼告的方式写出激励话语，作为“启示”的终结，完成文章收尾的工作。但是，结尾如何能和“用助人之手，创己之辉煌”的中心更好地关联， 似乎也“差一口气”。
各地一模时间 各地一模语文作文篇四
（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容（20分）：重点是题意、内容。
表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。
（注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。）
（二）发展等级（20分）
1. 基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。
2. 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3. 内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。
各地一模时间 各地一模语文作文篇五
岁月流逝，时光渐渐发酵成一碗青色的柳汁，倒进叛逆的心脏里，滋润我们寒冷的心灵，留下了春暖花开。
回想那年寒冷的冬季，正值黄昏，大雪染白了夕阳西下之际天边的一抹橘红，开始纷纷扬扬地撒落，冷风呜呜地咆哮，吹弯了枯树的枝条。因为一点小事和妈妈争吵后的我气愤地冲出家门，不顾身后妈妈的呼唤与前面的狂风大雪。
不知去往哪里的我独自走在大街上，冷冷的风哀号着将雪吹打 到我的脸上，我的颈边，渐渐地冰冷了我心中气愤的烈火，只留下了一点孤单与寂寞。我慢慢悠悠地走在大街上，心中早已后悔冲出家门了，犹豫着要不要往回走。心中原本幸福的花被冷风吹得只留下了一朵小小的花苞，畏缩在心中的一角，不知是要绽放还是凋零。街边的路灯散发着暗黄的灯光，灯光下、雪地上映着我孤独的影子，我心中愈来愈低落，决心回家向妈妈承认错误。刚一转身，便见到妈妈穿着单薄的衣服在我身后的不远处跟着我。那一刻，雪似乎停了，仿佛一阵春风拂过，吹开了我心中那不再孤独的花苞。那一刻，我春暖花开!
望着妈妈微笑的面庞和微微发抖的身体，我不由地热泪盈眶，飞奔过去扑在她的怀中。那一刻，心中似有万条暖流趟过，带来了无限春暖花开!
也许，生活即是这样美好，人生仿佛是一年四季，也许有时我们会遇到寒风暴雪，也许有时会心灰意冷，但我们始终相信冬的肃杀带来了春的和煦，总会有那么一刻，让我们的心里春暖花开!
那一刻，我感谢妈妈的默默跟随，感谢她为我带来的春暖花开，原来生活中不是没有幸福，而是我不懂幸福。
各地一模时间 各地一模语文作文篇六
54～60：结合材料，对中国乒乓球发展之道的 ；由中国乒乓球的发展之道拓展延伸，启示意义凸显； 。语言通畅，结构严谨，文章有亮点。
48～53：结合材料，对中国乒乓球发展之道的 ；由中国乒乓球的发展之道拓展延伸，启示意义凸显； 。语言通顺，结构完整，无亮点。
45～47：结合材料，对中国乒乓球发展之道的 ；由中国乒乓球的发展之道得到一定启发； 。
42～44：结合材料，对中国乒乓球发展之道的 ；或者仅分析评述“发展之道”， 。
36～41：结合了材料，但对乒乓球发展之道的内涵 ；或者仅是对试题材料的扩写和简单评述。
35及以下：不结合材料另起炉灶的，以及其他偏离题意的。
