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阅读是获取知识和扩大视野的重要途径，通过阅读可以拓展自己的思维和见识。总结的语言要简洁明了，重点突出，避免冗长和啰嗦的表达方式。下面是一些写作总结的技巧和方法，供大家参考。
放飞蜻蜓作文篇一
今天是星期六，我写完作业出去玩的时候，看见一群蜻蜓飞来飞去，它们的翅膀晶莹透明。看来真的要下雨了，蜻蜓成群结对地在低空飞行，像一架架轻盈的小飞机。我看见不远处有三个小朋友举着网子在捉蜻蜓。
只见他们苗准了一只飞得低的蜻蜓，拼命地追赶，蜻蜓东躲西藏，累得气喘吁吁，实在飞不动了，被他们网住装进袋子里。后来他们有接二连三地捉了好几只。
看到那些可怜蜻蜓，我连忙跑过去对他们说：“蜻蜓是益虫，是捉蚊子的能手，你们还是把它们放了吧！”他们听了就赶快把蜻蜓放飞了。蜻蜓在我们头顶飞舞，好象在说：“谢谢你们，你们都是好孩子。”我们高兴地笑了。
放飞蜻蜓作文篇二
在愉快的暑假里，我经历了一件令我十分难忘的事情。那是一个天气睛朗的下午，我和哥哥在鱼塘边漫步，哥哥无意中发现一只美丽的大蜻蜓，便叫我帮她捉来玩一会，我想都没想就答应了，因为我也非常喜欢那只美丽的大蜻蜓。
我慢慢地踮起脚尖，悄悄地向那只美丽的大蜻蜓靠近，()反复捉了几遍，终于捉住了，大蜻蜓在我手中动着，用美丽的大眼睛十分痛苦地望着我，引起了我的沉思：大蜻蜓啊！你曾经为我们捉蚊子，为人们消除一点搔扰，让我们愉快地进入梦乡，那我就应该保护你，而不是去伤害你。
想到这里，我向哥哥走去，把我的想法告诉她，哥哥听了，便说：“既然它那么可怜，就让它飞走吧！”我应声说：“好。”我张开手，让大蜻蜓飞走了，蜻蜓没有马上飞走，而是绕着我飞了几圈，好像在感谢我。我把大蜻蜓放飞之后，我仿佛觉得今天的天空特别的清晰，晴朗。
放飞蜻蜓作文篇三
在愉快的暑假里，我经历了一件令我十分难忘的事情。
那是一个天气睛朗的下午，我和蓝颖姐姐在鱼塘边漫步，蓝颖姐姐无意中发现一只美丽的大蜻蜓，便叫我帮她捉来玩一会，我想都没想就答应了，因为我也非常喜欢那只美丽的大蜻蜓。
我慢慢地踮起脚尖，悄悄地向那只美丽的大蜻蜓靠近，反复捉了几遍，终于捉住了，大蜻蜓在我手中动着，用美丽的大眼睛十分痛苦地望着我，引起了我的沉思：大蜻蜓啊！你曾经为我们捉蚊子，为人们消除一点搔扰，让我们愉快地进入梦乡，那我就应该保护你，而不是去伤害你。
想到这里，我向蓝颖姐姐走去，把我的想法告诉她，蓝颖姐姐听了，便说：“既然它那么可怜，就让它飞走吧！”我应声说：“好。”我张开手，让大蜻蜓飞走了，蜻蜓没有马上飞走，而是绕着我飞了几圈，好像在感谢我。
我把大蜻蜓放飞之后，我仿佛觉得今天的天空特别的清晰，晴朗。
放飞蜻蜓作文篇四
最近，刮起了玩竹蜻蜓的旋风。不管是男生还是女生，人人都在玩。院子里，操场上，公园里到处都是飞翔的竹蜻蜓。
竹蜻蜓既简单又便宜。它只用一个两厘米宽的，像小船桨似的`塑料片，加上一根长长的吸管，往中间一搓，就组成了一架竹蜻蜓，就像一只展翅高飞的小鹰，又像一架小飞机。我们只要花一块钱就能买到。
多么有趣的竹蜻蜓，给我带来了无穷的快乐！
放飞蜻蜓作文篇五
今天下午，我和爸爸妈妈壹同去公园玩，公园里到处是鲜花。我们壹边走壹边说话，忽然，有壹只蜻蜓碰了我壹下，掉在地上，爸爸壹把抓住了它，我看着它可怜得样子，我连忙把它放回大自然，我看着它自由自在得飞翔，我心里很高兴。
放飞蜻蜓作文篇六
《放飞蜻蜓》讲了中国着名的教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
对了解挂图，看清了蜻蜓的全身，我们一个个张大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境。亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节一节的又细又长。我们看着都忍不住想亲手摸一摸那样像花边一样的膜状翅膀。用扇到翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁起了以往五颜六色的小蜻蜓在空中飞舞的美景，感受着蜻蜓的美丽身影。
学了这篇课文，我们明白了许多，还知道了蜻蜓是我们的好朋友，我们要保护蜻蜓。
放飞蜻蜓作文篇七
人的一辈子，每一个时间段，都有不一样的事情去做。
比如在18岁之前，我们要做的就是努力读书，努力考高中，心仪的大学。
当我们进入大学后，要学大学里面的知识，然后也是一半进入社会，这种感受其实挺好的，一半身份是学生，一半身份又是大人。
大学毕业之后，要为自己的工作打拼，努力挣钱，然后就是找对象，谈恋爱，结婚。
家庭稳定了，就会要孩子，然后孩子上学的时候作为家长又要辅导，然后担心自己的孩子今天哪里哪里不好了，然后等孩子长大了，又要担心孩子的工作，或者是他在外面钱够不够，什么时候结婚，*礼钱。
一辈子，就是这样，没有意思又有意思。
放飞蜻蜓作文篇八
星期天的早上，我和妈妈来到公园。
只见这里到处飞着一只只大蜻蜓，就好像一架架飞机在空中盘旋。我觉得很有意思，就拿着网子到处捕捉蜻蜓，一会儿跑东，一会儿跑西，追的蜻蜓到处乱飞。一只蜻蜓被追的晕头转向，落到了地上，我立刻把它网住。
这时，妈妈过来说：“蜻蜓是益虫，专吃蚊子和其它有害飞虫，是人类的好朋友。我们不要去伤害它们，如果保护了它，就像保护了大自然。”我听了妈妈的话惭愧地低下头。我赶紧把手中的蜻蜓放了，我和妈妈望着自由自在的蜻蜓高兴地笑了。
放飞蜻蜓作文篇九
11月6日,观看了李军玲老师的《放飞蜻蜓》，有收获，有反思。
这节课的课前交流得非常好。教师在课前交流的时候把《四块糖果》没讲完的部分讲给孩子们听，这样做，不仅能够帮助教师自然而然地引入了本课的学习，而且使学生对陶行知有了一定的了解，从而对本课产生学习的需要和兴趣。有的课前交流只是单纯地让学生熟悉老师，消除紧张；有的课前交流为本节课做铺垫，本节课的课前交流就属于后者，我认为后者效果更好。
本节课的随文识字做的非常好。比如，在让学生开火车读课文的过程中，教师随机出示生词卡片“翠贞”“孑孓”“田埂”，通过指名读、齐读的方式让学生认读生词。在让学生观看了孑孓的'图片之后，再读这个词，并一边出示卡片“苍蝇”“蚊子”“孑孓”一边让学生齐读，从而使学生加深了对词语的印象，巩固学习。除此之外，教师在教学生记住“复”字时，通过让学生记住“日复一日”这个词来记住“复”字中间是“日”，这个办法非常好。
通过表演读，理解词语的意思。在引导学生理解“七嘴八舌”这个词语时，教师先问学生这个词语是什么意思，学生有的回答“抢着说”，有的回答“争前恐后地说”，然后教师就跟学生进行角色扮演，师扮演陶行知问，学生回答。于是，老师说：“瞧呀，你一言，他一语，争着说，抢着说，你们刚刚就叫七嘴八舌。”其实，当师生跟学生进行角色表演时，学生在当时的语言环境中就已经理解了这个词语的意思，七嘴八舌已经不必再做任何解释，如此，学生学到的词语就是活的词语，而不是死的词语。
教师在领着学生复述课文，板书时，本来教师心中的答案是“谈蜻蜓”，可是学生回答的是“说蜻蜓”，教师就把自己心中想好的“谈”改成“说”，此时此刻，我看到了真实的课堂动态生成，看到了教师真正的以生为本，教师这一点做的非常棒。
这节课让我疑惑的是，在教学生写生字“蜻蜓”时，教师只是让学生伸出手指跟老师一起写一写“蜻蜓”两个字，告诉学生这两个字是形声字，再无其他。首先，我觉得教师范写时把黑板挡得严严实实，我根本看不见她是怎么写的，想必学生也看不到教师的板书，那么学生的书空就是想当然的书空，其次，教学生写生字环节不够扎实，我认为教学生写生字，不仅师要范写，生要书空，学生还要在练习本上写几个，然后教师展示学生的字，再纠正学生写的不好的地方，最后再让学生写几个，这样学生才能够真正会写这个字了。
值得商榷的是，教师在出示蜻蜓尾巴的视频之后，问学生见过蜻蜓的尾巴没有，学生答“没有”，教师也说自己也没见过蜻蜓的尾巴，陶校长也没见过，课文中用了一个词，然后大屏幕就出现红色字体的“据说”。我觉得这里可让学生自己找一找这个词，培养他们的观察力，和对语言的敏感，这样会更好些。
总之，这是一堂好课，亮点很多，这么年轻的教师把课上成这样已经很值得我佩服了。
