一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
足球裁判自我介绍说篇一
;摘 要：在国家和党中央的指导和大力支持下，足球运动在高校中逐渐发展起来，其中，学生足球裁判员占据较大比重。随着足球体育事业的发展，足球裁判员的心理问题日益受到人们的关注，裁判员的心理素质直接影响到比赛的进行，这一问题不容忽视。对于湖北高校足球裁判员心理培养的方法主要从自信能力的培养、自控能力的培养、应变能力的培养以及个人品质的培养这几个方面提出相应策略，以更好的提升足球裁判员的职业素质和专业水平，对于推进足球运动的健康发展有重要意义。
关键词：湖北高校;足球裁判员;心理素质;培养
引言
本文以湖北省高校足球裁判员为例，对目前足球裁判员的心理素质现状进行了深入的调查和分析，指出目前足球裁判员的心理素质存在的问题，并有针对性的提出一系列建议，以促进足球运动更加规范科学化的发展。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文的研究对象为湖北省高校的部分足球裁判员，共包括武汉体育学院、湖北大学、武昌理工学院、湖北科技学院、湖北第二师范学院、汉江师范学院六所高校的70名足球裁判员，对象选择时采取随机抽样的方式，使样本具有较高的代表性。
（二）研究方法
1.文献资料法;2.问卷调查法;3.访谈法;4.数据统计法
二、结果分析
（一）湖北高校足球裁判员常见的不良心理分析
1.恐惧心理
足球裁判员的恐惧心理主要表现在赛前准备阶段的心理状态上，这种紧张恐惧的心理，会使得裁判在赛中处理事件时无法保持冷静清晰，带着心理压力参与比赛，会给合理执法带来一定的局限性。从本次调查来看，足球裁判员认为这种紧张低落的状态给自身参与比赛造成很大影响的人数占比为30%;认为影响中等的有40%;表示这种恐惧状态产生的影响小的人数占比为20%;表示没有影响的占比为10%。这表明足球裁判员普遍认为，这种恐惧心理为自己参与比赛以及执法过程带来的影响和困扰。
2.补偿心理
足球裁判员在比赛过程中对于误判的焦虑水平，会使裁判员出现典型的补偿心理，并对后序的执法过程产生影响。根据表3的调查结果可知，足球裁判员认为对误判的焦虑水平对自身造成很大影响的有30%;认为这种误判产生的焦虑心理对自身影响中等的有51.43%;认为影响小的有11.43%;认为无影响的仅有7.14%。可见，对误判产生的焦虑，容易引发足球裁判的补偿心理，并对今后的参赛过程产生影响，会极大的影响裁判员后序执法的准确性[1]。
3.懈怠心理
足球裁判员在比赛过程中出现身体疲劳、跑动降低情况的人数占比为34.29%;认为这种状态产生的影响中等的有45.71%;认为产生的影响小的有14.29%有5.71%的人认为这种状态对自身参与比赛没有产生影响。身体疲劳，跑动降低是足球比赛过程中典型的懈怠心理，这种心理对大多数裁判后序参与比赛都产生了不同程度的影响，例如可能出现判罚尺度失误、误判、漏判等，不利于比赛过程的开展[2]。
4.纵容心理
足球裁判员认为执法的坚决程度对自身产生较大影响的人数占比为48.57%;认为影响中等的人数占比为34.29;认为影响小的占比为10%;而认为没有产生影响的占比仅为7.14。执法过程的坚定性，一定程度上反应了足球裁判员的懈怠心理，不仅会影响到比赛的顺利进行，更是对足球运动员参与比赛的积极性产生影响和冲击。
（二）湖北高校足球裁判员心理培养的方法
1.自信能力的培养
足球裁判员在赛前紧张恐惧心理，主要是源于缺乏自信心，认为自身能力不足以使比赛顺利进行。针对这一问题，首先需要做的是对足球裁判员进行自信心的培养，使裁判员在赛前能够摆脱心理紧张的局面，从而保证裁判员的执法水平。培养裁判员的信心能力，一方面需要经验水平的提升和积累，更重要的是心理训练的增强，通过科学系统的心理练习，能够推动裁判员建立良好的心理状态，促进比赛的高效性。另一方面，应当对自身在比赛中的定位有清楚的认知，明白自己在赛场中的重要地位，相信能够以自身的专业能力做好裁判员这一角色，并在比赛过程中不断积累经验，提升自身水平。
2.自控能力的培养
自控能力主要指的是情绪控制能力，足球裁判员不带着情绪上场，做到客观科学执法是基本要求。但从调查结果来看，部分裁判员能够认识到情绪控制对自身影响较大，需要进一步控制自身的情绪。具体来讲，裁判员应当时刻明确自身工作的目标和职责，要保持理性的头脑，对于赛场上的表现要具备清晰的认识，促使自身的行为能够服务于裁判工作，实现比赛的公平性。同时要保持稳定的情绪，在发生突发状况时，能够保持头脑的清醒，沉着应对，坚定裁判的目标，实现自身情绪上的有效控制。这些方法可以帮助足球裁判员在赛场中遇到问题时能够保持较为清晰的头脑，对遇到的突发状况或情绪状态进行及时的调节，避免这种不良状态在比赛过程中延续，进而对后序的比赛甚至接下来的工作开展产生较大的影响。因此，也应当对裁判员的训练方法不断优化，以培养出更优秀的裁判员[3]。
3.应变能力的培养
应变能力作为足球裁判员应当具备的重要素质之一，不仅会对比赛任务产生影响，更能够提升裁判员的综合能力，增强专业化水准。根据调查结果可以发现，大部分裁判员认为突发事件的处理能力对后序的比赛產生较大的影响，因此，需要培养裁判员的应变能力。首先进行专业性的锻炼，对裁判员的视野移动进行训练，在广阔的视野中裁判员才能够站在全场的高度观察到比赛中的每一个动作，从而作出正确的判断。具体来讲，可以通过专门的视线快速移动、余光锻炼以及临场训练等多种不同的方式进行训练，促使裁判员提高应变能力。另外裁判员应当对出现的临时状况有迅速的判断，保持清晰的认知，在比赛过程中不断尝试控制局面，来达到应变能力的提升。赛场中的各种犯规行为和突发状况都对足球裁判员的应变能力提出了挑战，因此应当充分重视对裁判员应变能力的培养。
4.个人品质的培养
足球裁判员的个人品质在比赛过程中发挥至关重要的作用，个人品质较高的裁判员可以有力的推进比赛圆满完成。个人品质的高低不是一朝一夕养成的，而是在不断参加比赛、积累经验、积累能力的过程中达到的。要不断增强足球裁判员心理素质的锻炼，在日常的生活中，密切关注裁判员紧张、焦虑、慌乱的情绪等心理表现，注重对裁判员情操、品格的锻炼。可以通过电脑模拟比赛来积累其经验和和发展能力，使得裁判员详细地观察到比赛中的各种犯规现象，模拟出真实的比赛场景，从而增强心理素质，实现个人品质方面的完善。这些都是对裁判员个人品质和能力的挑战，裁判员应当充分利用各种渠道，提升自身综合能力，培养个人品质，圆满完成比赛任务。
四、建议
第一，正确认识裁判员角色。足球裁判员要提升对裁判工作的认识，提升自身的职业道德，在比赛过程中牢记“严肃、认真、公正、准确”的方针，认真学习足球比赛相关竞赛规程和规则，深刻理解足球运动的实质。
第二，培养良好的心境。裁判员要积累比赛经验，通过经验的不断总结，增进对自身的了解和认知，从而提升比赛时的自信心，提高应变能力。
第三，积极提升体能素质。足球裁判员应当坚持体能训练，使得在比赛过程中能够保持充沛的体力，确保在遇到问题时快速做出反应，到达指定位置，减少比赛过程中可能出现的争执情况，保证比赛的顺利进行。
[参考文献]
（作者单位：武汉华夏理工学院，湖北 武汉 430223）
相关热词搜索：;足球裁判自我介绍说篇二
;【摘要】足球裁判员作为足球运动的重要组成部分，是足球比赛顺利进行的必要条件。裁判员在足球运动的普及和发展中起到了不可或缺的作用。在中小学体育教师及学生中培养足球裁判员，对加强校园足球裁判员队伍建设，扩大校园裁判员队伍，提高校园足球裁判员综合素质，有很大帮助，其中心环节是体育教师对裁判员的选拔与培养。
【关键词】中小学校;校园足球;培养;裁判员
一、雨花区中小学校的资源优势
（一）师资优势
雨花区是长沙市传统教育大区、足球强区，2015年被国家体育总局评为首批全国青少年校园足球特色县（区），2018年创建“满天星”校园足球训练营。现有区属公办中小学校85所，其中中学13所，小学72所，师生15万余人。全区共有18所全国足球特色校，32所校园足球布点校。校园足球活动开展如火如荼。雨花区中小学校体育教师基本都是正规的科班体育院校出身，特别是近五年的体育教师招聘考试中，大批足球专业背景的体育教师为雨花区的校园足球注入了新鲜血液。
（二）人才优势
随着近年来中小学义务教育的全面普及，雨花区中小学在校生数量十分巨大，并且拥有大量专业体育教师，特别是足球专业的体育教师。在此背景下，雨花区中小学校的体育教师培养了一定规模踢球的学生。并且在中小学校中每年都会有大量的足球比赛。因此，利用中小学校巨大的人力资源优势，可培养大量的体育教师裁判员、学生裁判员，使中小学校成为足球裁判员培养的人才贮备库。
（三）设施优势
长沙市雅礼雨花中学现有9人制足球场一块，雨花区德馨园小学现有8人制足球场一块以及大量的其他体育设施及器材，为校园足球的开展以及学生的课余体育活动提供了充足的场地等条件。另外，学校也制定各项规章制度保障学生的运动时间。同时，湖南省、长沙市、雨花区以及学校每年定期举办各类足球传统赛事。
二、中小学生裁判员存在的实际问题
（一）在中小学校开展足球教学存在的问题
在实际的教学过程中，以雨花区已上两所中小学校为例，过于强调技战术技能，忽略了足球裁判员能力的培养，有的学校还没有开设裁判员课程，这是实际出现的问题。同样，也会造成学校裁判员力量的薄弱，对于学校各年级班级足球联赛的开展没有好处，要想胜任裁判员工作，必须具备扎实的足球裁判理论知识，由于在足球教學过程中对此没有足够的重视，造成了学生足球裁判理论知识的匮乏，在赛事执法的过程中经常出现一些低级失误。
（二）当前中小学校的学生裁判员学习现状
当前，校园足球全面开展的背景下，以长沙市雅礼雨花中学、雨花区德馨园小学这两所全国足球特色校的学生为例，大多数学生对足球运动感兴趣，且学校长年举办校园足球文化节、校园足球班级联赛，各校队参加全国、省、市、区各级校园足球比赛，并取得一定成绩。但对于裁判员的工作并没有多大的兴趣，于是经常出现比赛缺少裁判的情况。学生裁判员缺乏基础理论知识的学习，对于足球的一些基本竞赛规则缺乏充分的了解，不能够将学到的理论知识运用到实际的执法过程中，这都影响着学生裁判员对比赛的判罚。
三、培养中小学生足球裁判员的策略
（一）制定切实可行的培养计划，构建一定的教学体系
中小学校足球裁判员的培养要有一定的基本计划，对此，体育教师要建立一定的培养计划，基本的培养计划是教学活动的基本保障。体育教师可以对于全体学生进行一个测试，选择最为适合的学生参与到培训的工作中，由于裁判员的培养不是大多数中小学生的主要课程，大多中小学生都没有裁判员培养的课程，这样就不能使培养过程具有一定的系统性，不利于当前的教学培训工作。建立裁判员培养体系，制定裁判员培养计划可以更系统、更完善地培养学生裁判员，无论是对于中小学校还是社会都是十分有利的。
（二）提高中小学生的参与兴趣
对于中小学生来说，自身非常的活泼好动，体育教师需要培养中小学生对于裁判员工作的兴趣，如果学生对于裁判员工作没有兴趣是很难让学生胜任裁判员这一职责。体育教师要提高学生对于裁判员的兴趣，让学生提高参与的兴趣，能让学生主动开始探究、合作学习，这对于学生的人生成长都有一定的积极意义。
（三）选择合适中小学生的具体条件
在实际的教学过程中，选择合适于足球裁判员的中小学生时，需要有一定的足球理论与实践基础，足球理论要作为基础知识与实践相结合，这样才能综合地让中小学生的足球裁判员的选择更符合一定条件。选拔中，体育教师要秉承一定的理念，对于学生要不偏不倚，充分根据实际情况进行选择。
（四）中小学学生裁判员的培养方法与途径
1.培养中小学校学生裁判员的基本原则
对于如何培养中小学校足球裁判员，对于体育教师来说，必要的方法是课外与课内结合，理论与实践相结合，集中与分散指导相结合。这是体育教师需要依据的基本准则，体育教师要充分利用多种形式相结合，全方位、多角度地提高学生裁判员的各方面能力，提高学生裁判员执法水平。要让学生知道裁判员工作的性质，对于如何开展裁判员工作有自己的理解和感悟，从而树立其投身于裁判员工作的浓厚兴趣。
2.足球裁判员基本掌握的技能
主裁判手势、哨声、助理裁判员旗示，第四官员职责作为基本训练的重要组成部分，也是足球裁判员必须要掌握的，体育教师可以对于如何开展足球裁判员基本掌握技能的具体训练方法细分，可以分为两个方面，一个是由体育教师传授基本的动作学生单独练习。这个过程相对简单，但要求学生熟练的掌握这些基本的技能，并且能够熟练的运用。第二个就是教学中的困难所在了，体育教师要让学生进行综合训练，充分全面地了解学生，体育教师在这个过程中必须及时纠正学生错误的判罚、手势与哨音。要用各种方法让学生尽快地掌握各种基本动作的同时，能够熟练地运用各种准确判罚，并对执法一场足球比赛有全面的了解。
3.对于学生展开辅导工作
作为一名体育学科的专业教师，应在课堂之外，选择恰当的时间，帮助学生进行学习，虽然经过了理论学习，学生已掌握足球裁判员的基本技能，但在实际执法过程中总会出现各种问题，这时开展讨论，相互学习就很有必要。体育教师定期对学生进行辅导不仅能更好的帮助学生解决各种问题，更能使学生增长见识，扩大视野，积累经验。通过相互间的学习交流可以从别人身上学到经验，相互促进。学生间定期的学习讨论，体育教师定期对学生进行的辅导都是培养学生裁判员所必不可少的，是教学活动的一部分，这有助于学生的个人成长。
四、结论和建议
虽然雨花区中小学校在培养学生足球裁判员存在着许多问题，但雨花区中小学体育教师培养学生裁判员是校园足球运动发展的必然需要。同时，雨花区中小学的体育教师要提高培养学生裁判员的能力，为雨花区中小学校的校园足球运动普及贡献自己的一份力量，足球教师、体育教师努力成为服务足球领域的优秀师资人才。相信通过几年的努力，雨花区中小学会建立一支高水平的教师、学生足球裁判员队伍，充分发挥中小学校的资源优势，完善中小学校足球裁判员的选拔、培训、考核、使用制度，为雨花区的中小学校园足球的开展，提供坚实的保障与服务。
参考文献：
[2]王滔.[j].，.
[3]徐兴国.[j].当代体育科技，2013，（12）.
相关热词搜索：;足球裁判自我介绍说篇三
大家好!
我是xx，是x大学服装设计专业的毕业生。我性格开朗，善于交流，具有团队协作精神;对新事物新知识有受能力，富于创新精神，乐于接受挑战。
在学习上，系统掌握服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，谙透服装学科的基本理论和基本知识，受到服装设计方法和成衣结构工艺方面的基本训练.为了能够使自己步入社会以后，游刃有余，我积极参加学校和班级组织的各种活动，并将同学关系处理融洽。
我自信有能力胜任贵公司的工作，若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上踏实工作，勤奋学习，并以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。
足球裁判自我介绍说篇四
;【摘 要】足球裁判是足球比赛顺利进行的必要条件，是足球场上的组成部分。以此，高校加强足球裁判能力培养势在必行。高校足球裁判能力需要从素质和技能等各方面进行培养。这些能力的培养是当前高校足球裁判能力培养工作的重点。
【关键词】高校；
足球裁判；
能力培养
足球是一种承载着丰富文化遗产和精神财富的社会文化现象，其核心是足球竞赛规则。纵观现代足球发展的历史，100年来可以说，今天的辉煌与竞赛是分不开的。足球裁判员作为足球运动不可分割的一部分，是球场上的执法官和足球运动所显示的法律文化的体现者和表演者，他们的执法水平对足球运动的发展起着至关重要的作用。高校足球裁判作为足球发展的重要组成部分，其重要性也体现的越来越明显。
1.高校对足球裁判员培养的优势
1.1人才资源
高校聚集了毕业于全国各地体育院校的体育老师，他们都有着扎实的专业技术、理论知识，并且长期在教育的第一线上工作，教学经验丰富，利用现代化设备进行教学的能力和手段强。他们在参与的各级足球竞赛裁判员工作中，积累下了丰富的实践经验。当代学生精力充沛，文化素质和其他专业知识掌握力强，理解能力强，这都为打造一名合格高校足球裁判员提供了必要的条件。更重要的是，高校学生都具备英语基础，为他们日后进入更高等级的裁判员队伍增加了筹码。
1.2场地器材
随着国家和各地区对高等教育的重视程度，目前社会上的大多数高校的体育基础设施都比较好，都有标准，硬件设施较好的体育场馆，同时体育设施也比较完备。伴随着这几年我们国家运动员在世界各大赛场上的优异表现，在全社会也掀起一股体育热，那么作为最具代表性的高校自然也是行动在前，这是社会其它行业单位所不能比拟的。另外，现在高校的网络化教学平台，数字图书馆也都比较健全，资料丰富给在学生裁判提供了必要的物质条件。
1.3临场实践
目前，高校足球运动发展的很快，上到教育部，国家体委，下到各个省市地区对高校足球也是日渐重视，而且又有大批的商家赞助大学生的校内外比赛，所以在高校中不同层次的足球赛比比皆是。在这些大小不一，层次不等的足球赛事中学生裁判占绝大多数，这就给学生裁判员提供了更多的实践的机会。而且可以从班级到年级，再到院级，以及后面的更高层次逐渐提高学生的裁判能力和裁判经验。这就更好的把理论和实践相结合，对培养一名合格的裁判员是最佳的办法。
（1）选位跑动问题是大学生足球裁判实践中的常见问题。要选择最佳的观察视角，如攻方与手方在争抢时，裁判员应尽量在他们的侧面进行观察，而不是与他们在一条重合的直线上。
（2）有球区域是裁判员重点观察的区域。裁判员要善抓时机，随时扫视无球区与场外情况，做到既要抓重点，又统筹兼顾。例如，一方进攻球推到前场，裁判员自然也跟到前场，那么这是后场如果出现犯规情况那么主裁判很难发现，这就需要主裁判要有意识的前后兼顾，别且同时和助理裁判配合好，如果比赛中没有助理裁判，那么主裁判就要时刻兼顾场上的各个区域的情况，不要单单的盯着有球区域。
（3）掌握好攻方有利原则，如何运用有利原则是衡量裁判水平高低的重要因素。防守队员在防守时，经常习惯性的运用一些隐蔽动作来防守进攻队员。这个时候，如果防守方的一些小动作对进攻方的进攻产生了破坏，裁判员应该及时响哨，如果进攻方处在有利的进攻位置，应该示意比赛可以继续进行，这样可以保证比赛节奏的正常进行。但是对于犯规严重的要在死球以后补罚红黄牌。在高水平的联赛中很多精彩的门前配合和射门得分能否顺利进行，与裁判员是否能掌握好比赛吹罚尺度有着莫大的关系。如果进攻方仍然处于有利位置，裁判员响哨，受益的必将是守方，因为他们成功的防守了一次有威胁的进攻，裁判员如此判罚虽然并没有判罚错误但却不利于比赛的顺利进行。
（4）红、黄牌的得当运用。出示红牌、黄牌不仅是对运动员的处罚，更是教育手段。对球场上的不正当行为，例如比较严重的犯规和不应该出现在竞技场上的粗野动作，以及假摔、佯装受伤等不尊重对手的手段，都要按比赛规则，及时出示红、黄牌。但是，一般来说裁判在对比赛中的初犯或者为了防守而采取的必要犯规动作应该先适时采取口头提醒等措施，这样，一方面能起到控制运动员情绪、缓和气氛的作用，达到教育目的；
另一方面也能更好的推进比赛进行，不至于产生一边倒的情况发生。
（5）哨音的控制是裁判人员的又一大技巧。采取的普遍原则是哨音洪亮、音意明确、轻重有度。哨音是裁判员控制比赛的重要信号之一，及时、准确、清晰果断的哨音，能够使运动员、观众对裁判员产生极大的信服感，鸣哨的音质在很大程度上能表现出裁判员在执法过程中是否坚定果断，如果哨音柔软无力则不能表现出裁判的有力执法。与此同时，裁判人员要掌握哨声的长短、声音的缓急和高低，使运动员和观众听到哨音就能辨别出不同种类的犯规。
（6）手势准确，姿势到位。足球裁判员的执法手势应在保持专业固定手势的基础上力求简单、明了，准确到位。一名合格的裁判大多数都是用手势和场上的队员进行交流，而不是每个犯规或者争议都用语言来解释。执法手势的运用，其根本在于能使比赛顺利进行，其作用在于示意运动员下一步应如何进行，并且达到使观众从裁判的执法手势上读懂比赛进程。作为一名赛场上的裁判员，其执法手势和其他举止须做到专业、到位、简洁、明了，给人利索的感觉，这样无论是场上的队员，还是场下的观众都会对裁判肃然起敬，即使遇到有争议的判罚也不会出现过激的行为和举动。
3.培养高校学生足球裁判能力的途径和方法
3.1了解，掌握规则
首先，必须让学生掌握的规则和裁判，精神实质，真正理解规则，以便准备实践。然后组织学生观看一些重要的足球裁判草根足球或看电视。通过学习，使学生了解一般的裁判和裁判的裁判规则的实施，以解决大学生裁判员在理论研究中解决问题和失败，请记录错误，遗漏，有利条件和运动员和观众的情绪的观察。最后，分析，讨论，总结。
3.2注意评价函数
评价是培养和提高学生裁判能力的一个重要环节，不可忽视的。大学生面临着实践的机会不太多，以获得直接的经验是有限的，合理的评价，可以弥补现场实践的机会少，使学生获取间接经验。
3.3注意之间的连接
成为一个好学生足球裁判，但吹在“准”上下功夫，没办法，即使是经验丰富的法官如果吹的太少，还可以反映迟钝，不那么好。只有通过吹比赛，会发现问题，从中总结经验，为了更好的提高足球运动的能力。
3.4通过学校，足球联赛，足球裁判能力的培养
一类的联赛，每年的足球联赛的大学，学校公共足球联赛和其他事件。在这些比赛中，让学生参加比赛，裁判的组织安（下转第90页）（上接第63页）排和裁判，并检查硕士学位的学生足球裁判员在理论的规则和实践，进行了全面的检查，在精神状态的过程其执法评价，认真的回顾林心理过程现场裁判工作因为，无论外界的干扰和变化应该被警告或罚下判断。因为只有严重的自我评估来发现在心理上的变化，更好地适应审判工作赛的气氛，不断提高标准。高校足球裁判员应正确把握有利的原则，大胆的使用，控制比赛的气氛，保证比赛。
在高校足球裁判员实践的增加，裁判水平，加强相应的气质。要以事实为依据，善于控制自己的情绪，尊重助理裁判员，运动员，观众，不盲目，不推诿。总之，通过精心培育更多的方法和指导教师，并愿意努力工作，学习，研究，从实践中总结，学习的优势其他裁判，实践后，将成为一个合格的学生足球裁判员优良。
4.结语
（1）足球现已成为当代大学生进行课内外体育锻炼和健身活动必不可少的运动项目之一。足球裁判员是保证比赛公平、公正，顺利进行，提高足球运动发展的根本保障，建立健全高校学生足球裁判员的培养势在必行。
（2）当代大学生的综合素质，高校的师资力量，现代化的教学，以及良好的足球运动氛围，为高校足球裁判员的培养提供了必要的条件。
（3）要坚持课外与课内相结合，理论与实践相结合，成立校队，院队，系队，定期组织足球比赛，为高校裁判人员的培养提供相应的实践平台。
[科]
【参考文献】
[1]张帅.浅谈高校足球裁判的培养.电大理工，2013，6.
相关热词搜索：;足球裁判自我介绍说篇五
足球裁判员所用的手势应力求简单、明了、示意确切，给人以直接、清晰的感觉。这些手势的运用，旨在使比赛顺利进行。手势的作用主要在于示意下一步比赛应如何进行，因此，对运动员的犯规动作，裁判员一般没有模仿的`必要。
一个高水平的裁判员，其手势和其他举止须做到简练、朴实、舒展、大方，使人肃然起敬。凡借助于手势、哨声故作姿态，装模作样，显露自己，哗众取宠，不仅会冲淡比赛气氛，而且必然招来轻视，以致降低了裁判员的威信。
1.比赛开始——长音比较响;
2.严重犯规或危险动作——有力洪亮;
3.一般犯规——短促响亮;
4.进球——长音响亮;
5.有争执——短音响亮;
6.上下半时结束——先短后长。
裁判员鸣哨后，一般立即做出手势，人们看到手势，便知裁判员对犯规或违例的队员是怎样判罚的。是罚点球、任意球，还是角球或掷界外球等。手势应果断、清楚、明确。对明显的犯规动作或违例动作，队员和观众能清晰分辨时，就不要做模仿动作了，因为这样做只能引起混乱、疑问以及延误比赛。裁判员的手势是指明下一个进程，而不是指当时发生的情况，没有必要向队员或观众解释他的判决。其目的还是避免干扰比赛进行，使比赛能够尽快地进行下去。
1.直接任意球——前臂前平举(或侧平举)，并指向罚球方向。
2.间接任意球(包括越位)——单臂上举伸掌，球踢出并被另一队员踢或触及，或成死球时为止。
3.角球——臂斜下举，指向角球区。
4.球门球——臂前平举指向球门区。
5.进球——臂前平举指中圈。
6.巡边员举旗，裁判员认为不应判罚时，可示意旗放下——单臂斜下举左右摇动。
7.队员犯规在考虑对方有利而不判时，可示意队员继续比赛——两臂侧平举向前挥动(不鸣哨)。
8.警告队员时——面向队员出示黄牌，然后转向记录台;罚令队员出场时——面向队员出示红牌，然后转向记录台。
9.判罚点球——单臂明确地指向罚球点标记，也可以不跑向该处。
10.比赛时间终了——单臂上举握拳。
1.界外球——持旗上举，表示球出界，随着侧平举或转体前平举，指出发球方向。
2.越位——持旗上举，表示越位，裁判员鸣哨停止比赛后，再将旗指向越位地点：①臂斜上举表示在远端队员越位;②臂前平举表示在中间队员越位;③臂斜下举表示在近端队员越位。
3.犯规——持旗上举，左右摇摆，表示队员犯规。如裁判员同意，鸣哨停止比赛后，再将旗指向罚球方向。如果裁判员示意不予判罚，应立即将旗放下。
4.球门球——持旗上举，表示球出界，然后臂平举指向球门区，表示踢球门球。
5.角球——持旗上举，表示球出界，然后指向近端的角球区，表示由攻方踢角球。
6.进球——臂平举直接将旗指向中圈，示意球进门。中圈开球。
