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学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鉴参考，希望可以帮助到有需要的朋友，我们一起来了解一下吧。
感悟生命绽放精彩感悟生命的名人名言篇一
各位老师、同学们，大家上午好！今天我国旗下讲话的题目是《拥抱生命 绽放精彩》。生命像一朵花，花开总有花落时。花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了新生。生命是世界上最奇妙的存在，人的生命更是如此。每个人只有一次生命,是每个人最珍贵的财富。有生命,那里便有希望。生命创造了文明，生命传承了文化，生命推动了社会的发展。生命使这个世界变得五彩斑斓，精彩纷呈。它是如此的珍贵，我们必须珍爱它，尊重它。
1、多读好书。我们不能掌握生命的长度，但可以挖掘生命的深度；我们不能控制生命的外延，但可以丰富生命的内涵。好的书籍正如一只温柔的手指，为我们的人生指点出一种诗化的神圣。
2、多倾听好歌。有没有这样一首歌，能让你轻轻跟着唱和？清新的歌词，优美的旋律绕过我们心灵深处的角落，暖暖栖息在心头，让我们的心灵得到净化。
3、多进行交流。当你迷茫，走在自己浓浓雾区的时候，请勇敢的走进学校的心理咨询室，相信你的身边一定会有这样的一个人，他会用热情迎接你，用爱去抚慰你，使你拨开乌云，那里没有嘲笑，没有歧视，敞开心灵，你将拥有更多的'感悟！
4、多一点对心灵的关注。在人生的旅途中，我们需要不断检视自我、塑造和谐心灵，才能拥有美丽心情。
5、多一点对他人的关爱。尊重他人的生命。充满热情地帮助任何一个需要我们帮助的人。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共，才会有更多的人愿意做你的朋友，你才会享受到更多的来自他人的关爱。
同学们，若生命是一束鲜花，请珍爱生命，使它娇艳绽放；若生命是一条溪流，请珍爱生命，使它源远流长；若生命是一篇华章，请珍爱生命，使它清新悦耳，若生命是一只幼雏，请珍爱生命，使它振翅翱翔。在这个激情的青春岁月中，让我们一起拥抱生命，绽放无限精彩。
感悟生命绽放精彩感悟生命的名人名言篇二
雪容融上岗啦!今天晚上，国家体育场将迎来北京冬残奥会开幕式，世界的目光将再次聚焦“鸟巢”。据开闭幕式总导演张艺谋透露，北京冬残奥会开幕式将“五彩斑斓”，展示“生命的绽放”主题，表达热烈的打动人心的情感。
这“五彩斑斓”的开幕式场馆，将继续由100%绿色电力点亮。100%绿电点亮所有场馆，不仅是冬奥会史上首次，也是冬残奥会史上首次。这将会是一番怎样的绝美景象?一起迎接同样精彩的北京冬残奥会吧!
“双奥之城”北京实现奥运史上首次所有场馆100%绿电供应。北京冬奥会兑现了“绿色办奥”的承诺，成为史上最绿色的冬奥会。
北京冬残奥会和北京冬奥会的筹办工作“同步规划、同步实施”。秉持“绿色、共享、开放、廉洁”的办奥理念，冬残奥会场馆全部沿用冬奥会的场馆，一馆两用。
制冰、造雪、照明……冬残奥会期间，100%绿色电能将继续点亮所有场馆，为大家再次呈现一场完美的冰雪盛宴。
创造12项世界第一的±500千伏张北柔性直流电网试验示范工程继续让张北新能源基地、丰宁储能基地与各场馆隔空“牵手”，用张家口地区的风电、光伏发电等清洁能源点亮赛场，继续讲述“张北的风点亮北京的灯”的动人故事。
而作为“充电宝”的丰宁抽水蓄能电站将继续发挥调节作用，保障张北柔直电网可靠运行、清洁能源持续供应。
感悟生命绽放精彩感悟生命的名人名言篇三
生命是什么呢？求生的飞蛾鼓动着双翅；砖缝中的瓜子顽强地生长；风雨中的小花拔地而起……生命充满力量，它是宝贵的，也是美好的。
生命的意义在于付出，在于给予，在于奉献。就像琳达一家一样，琳达的母亲、父亲、女儿温迪，都愿意死后捐赠了他们的器官。他们死后的身体使盲人重见光明，他们的死是有意义的。他们的生命在别人的身上得到了永生，无私地奉献了生命的一切。
每个人都可以选择自己的一生，驾驭自己的生活。无论是否拥有健全的'身体，谁都有生活的权利。比如盲童安静，她虽然看不见，但却仍旧热爱生活，没有自暴自弃，对生活充满期望。安静用心感受春光，在春天的深处，安静奇迹般地拢住了一只花蝴蝶，经历了全新的一次体验，她创造了一个属于自己的缤纷世界。不管是谁，读了安静的故事都会深受感动！
生命脆弱，而又坚强。生命最重要的是勇气，就像维也纳绿地上那在冷风冷雨中绽放的大片大片的小花一样。他们没有畏惧风雨，相反，小花在风雨中傲然挺立，谁见了都会敬佩它的勇气和胆魄。
人生也是一样，不可能总是一帆风顺。面对困难、挫折，无论你多么弱小，只要你有勇气，勇敢地面对困难，就一定会有希望，大放光彩。
每个人都可以让自己的人生变得更加光彩有力。你可以白白地将它浪费掉，也可以好好地利用它，一切全由自己决定。
亲爱的朋友们，那就让我们热爱生活，热爱生命，不懈地努力，让人生更有意义吧！
感悟生命绽放精彩感悟生命的名人名言篇四
狂傲不羁的野草，在石缝中绽放精彩！
妩媚妖娆的玫瑰，在太阳下绽放精彩！
玫瑰，美丽妖娆，是很多人所喜爱的，但是也有那么一些人，认为它太过娇柔做作，并不喜欢它。我只能说，那些人只看到玫瑰的外表，却没有看到它艰苦的生长历程，其实，它远比我们想象的要强许多，要勇敢地多！它不怕风雨，当风雨来时，拍打着它娇嫩的花瓣，它却从不叫苦，它勇敢面对，积极面对！这才是花中的强者，你是它妖娆，它也坚强，你说它坚强，它也妩媚。
宁折不弯的毛竹，在时间流中绽放精彩！
毛竹，我想对于我们来说可能有一些陌生。它，在生长的前5年里无论农民怎样用心的栽培，它也超不过3米，这无疑让人觉得它生长太过缓慢，可是5年一过它便以每天一点八米的速度生长，你一定更加惊奇，其实在开始的五年里，它每天都尽力地汲取营养将根深深地扎入大地，等待时间一到，它便努力生长，那速度让人为它叹服，而且它长的笔直，有一句话还说的好做人，当如竹宁折不屈！
每当我们在闲暇的时光里，走在小路上，请仔细地看看身边的小生物们吧！它们是那么坚强，它们的生命和我们一样在绽放精彩！
感悟生命绽放精彩感悟生命的名人名言篇五
;■ 精心构建多元化的读书网络
■ 特色推进，增强阅读活动的实效性
■ 让经典润泽童稚心灵
■ 活动评比，激发师生阅读热情
精心构建多元化的读书网络
主持人提示：阅读的目的是丰富学生的生命体验，滋养学生的人生精神，提升学生的美好品质。校园阅读向校外延伸，让学生真正置身于阅读的世界中，让学生时时都是阅读人，处处都是阅读地，不同场所、不同时间都可有所侧重，阅读不同的内容，阅读就真正成为他们生存的重要内容。
四川省南充市高坪区实验小学校长赵宏：阅读是一种最为基础的教学策略，他是贯穿于整个教育教学过程的基本要素。然而，学校教育教学中的阅读被异化，许多学生把阅读当作一项任务，只是在教师的督促或家长监督下才能阅读，缺乏基本的阅读兴趣、习惯和能力，这样的阅读效果是可想而知的。我校为了激发阅读的力量，采用每天“三个10分钟”的方式推进师生阅读，让其与伟大的智慧对话，丰厚教育生活中生命的光彩和幸福，促其伴随着学生个体生命成长的全过程，走向真实、崇高的人生内涵。
湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇：本学期，学校结合师生实际，集思广益，认真编写富有学校生命教育特色的校本教材，一本本图文并茂、融思想教育与文学趣味于一体的校本教材——《追寻梦中花香》《触摸国学经典》《多彩语文》《趣味数学》《励志成长》……凝聚了全校师生的智慧与心血，也拓展了师生的阅读资源。学校在鼓励学生个性阅读的同时，充分利用好编写的校本教材。以工作导航的形式，做到“早安排、早部署”。由各年级自行申报，学校统筹调整，分年级进行经典阅读展示，得到了师生们的一致拥护。其中一二年级的童话剧、课本剧表演；三四年级的古诗竞背、猜字谜、词语擂台；五六年级的“我最喜欢的文学形象”推介、读书知识竞答、经典素读展示，将阅读与表演、阅读与感悟有机地结合起来，激励着孩子们以自己喜欢的方式快乐阅读。他们博览群书，像一只只小蜜蜂、一个个小书虫，沉醉在书的海洋，吮吸着书的营养，有力的推动了我校阅读工程，彰显了我校师生阅读的特色。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：校园阅读要构建学校、家庭、社会三位一体的良性格局。阅读的目的是丰富学生的生命体验，滋养学生的人生精神，提升学生的美好品质；所以，校园阅读虽立足于学校，但必须学校、家庭、社会三者统筹兼顾，良性互动，形成学生阅读的生态场、视野链，让学生时时都是阅读人，处处都是阅读地，不同场所、不同时间都可有所侧重，阅读不同的内容，但联系起来，又构成一个阅读的系列。学校开展阅读活动，可以把家庭和社会联系起来通盘考虑。有的地方鼓励学生及其家长经常到书店购书，设立“家庭图书室”；不少社区也建立“社区学生阅读中心”，课余假期，学生就有了阅读的好去处。这样，校园阅读有效地向校外延伸，学生真正置身于阅读世界中，阅读就真正成为了他们的生存方式。
新疆克拉玛依准东第三小学校长邹进勇：开展“我与父母同读一本书”活动，把 “书香校园”活动与家庭亲子教育联系起来。“五育并举，德育为先”。我们通过读书活动，加强了我校的校园文化建设促进丰富、厚实、活泼向上的育人环境的形成。学校各项事业蒸蒸日上，把 “书香校园”活动与家庭教育、社区教育有机结合，带动学习型家庭、学习型社区的形成，取得了社会家长的一致好评。
广西南宁市逸夫小学校长李月葵：每学期，学校为每个孩子制作一张阅读“存折”，学生人手一份，要求每个学生按学段要求的时间进行课外阅读。学生在阅读“存折”上每存入一笔“存款”，家长签字后，经班主任认证，加盖“书竹章”。凭这张加盖了“书竹章”的阅读“存折”，学生可以自主选择免写一次书面作业。教师根据学生阅读“储蓄”的情况，评比“小书迷”，并纳入“书香家庭”和“书香班级”的评比考核之中。这样，学生就有更多的时间进行阅读，也更乐于阅读。
天津市第六十一中学校长明建平：为了让学生和书亲密接触，让学生随时随地都能取到书，六十一中学把书架搬进教室和走廊，每个教室都有图书角，行知楼的每层走廊上都有开放式书架。教师一开始担心学生损害书籍，通过一段时间的运行，图书损坏丢失的很少，有些书籍当时被拿走了，过几天又回到书架上。孩子们只要拿起书，哪怕就是看看标题，也是向文明接近了一点儿。为了促进学生读书，学校提出每个学生都要养成“每天读书1小时、每天楷书写日记一篇”的习惯。学生每天早晨到校后要出声朗读，每天语文教师指导学生进行美文诵读，每天晚上回家都要读书写日记。尽管有些学生基础较差，但只要读书，他就在进步。
江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：分层阅读，给每个孩子精神享受的大餐。有喜欢的书，爱读的书，期待的书，读书才能成为学生的一种向往。我们编制了各年级阅读参考书目，给学生选择的空间。低年级读绘本、读注音版，中年级读童话故事、校园文学，高年级读百科全书、经典名著，在相对统一的要求下，学生大量接触不同种类、不同风格的作品，在潜移默化里提升阅读的品位与层次。带领学生享受读书，我们还注意到阅读的丰富性、多样性，不仅读文学，还适时地引导学生读其它各类的作品，如各类报纸、优秀作文、数学读物等，真正使学生感觉随处拈来，皆得其乐。
特色推进，增强阅读活动的实效性
主持人提示：学生阅读作为校园文化建设的一个课题加以探索，在大量调查研究的基础上分析校园阅读问题出现的根源，并努力寻求破解的有效途径。学校应结合实际，通过阅读开阔学校艺术教育的天地，拓宽学校德育工作渠道，增强阅读活动的实效性。
安徽省芜湖市柳春园小学校长昌献富：学校多年来一直把推进学生阅读作为校园文化建设的一个课题加以探索，在大量调查研究的基础上分析校园阅读问题出现的根源，并努力寻求破解的有效途径。从教师阅读入手，把阅读纳入教师专业发展计划。一是在教师中开展阅读实践活动，学校开辟教师读书休闲屋，以语文教研组为龙头，通过开展“同读一本书”“教师读书沙龙”“教师读书征文”“教师读书演讲”等活动，逐步使读书成为教师课余生活的重要组成部分，同时让教师的阅读行为成为学生模仿学习的榜样。二是将学生完成的课外阅读量作为学科教学和学生综合评价的依据，促使教师在日常教学中有计划地安排学生开展课外阅读。
福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：果蔬拼盘是我校独辟蹊径的艺术教育传统项目。结合每年的“红读活动主题”让学生在创作美的同时不知不觉接受了爱国、爱党、爱社会主义、爱生活、爱大自然、 爱师长、爱劳动等方方面面的思想品德教育。同学们无限的创意，让传统文化焕发出时代的风尚。“果塑精彩，创意无限”既开阔了农村学校艺术教育的天地，也拓宽了学校德育工作渠道，增强了阅读活动的实效。学校还把经典诵读与闽南童谣有机结合，形式活泼，深受孩子喜欢不懈的耕耘中，连续四年获厦门市闽南之声少儿“读册歌”广播电视大赛团体二等奖……艺术教育与读书活动相结合，为校园文化增值，特色创建也促进了学生在学科能力、个人素养方面的提高与长足发展，连续几年，西柯中心小学均被评为艺术教育先进单位。
江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：读书之乐，不仅在于读，还在于“漂”。有人说“书非借不能读也”或许也是这个道理。漂流的快乐，就是分享的快乐。好书漂流，是学生最喜欢的事。以班级为单位，从学校阅览室借阅书目，三周后进行班级之间的流动，这让学校的藏书真正发挥了应有的作用。除此之外，学校还开展“人人读好书，班班飘书香”行动。每班都设立了图书角，学生把读过的好书带来与大家分享，让更多的学生读到更适合的书。这些书有较强的学生个性色彩，因而颇受学生欢迎。
河南省商丘市民主路第二小学校长张国栋：电脑、平板、手机，网络正改变着学生的阅读方式，传统的读书方式正在经受互联网的挑战。根据学生都喜欢上网的特点，我校就因势利导，鼓励他们通过博客阅读积累写作素材，以读促写，读写结合。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，有利于学生主体地位的发挥，因而有利于激发学生的阅读兴趣。网络条件下，学生作文实现了“作文即作品”“文成即发表”“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。学生可以制作班级网页、个人网页，把每次作文修改好后挂在网页上。自己的文章能够通过不同的途径发表，学生的创作积极性大大提高，并且为了保证文章质量，学生都积极、认真对自己的作品进行修改，请老师、请同学帮助修改。通过网络作文的改革，学生作文水平迅速提高。这样，以读促写，以写促读，读写结合，形成了良性循环。
让经典润泽童稚心灵
主持人提示：完善校园国学经典宣传、浸染工作，布置和营建精美的国学经典文化氛围，坚持开展“经典诵读”，根据学生学段特点，让学生在潜移默化中受到熏陶，传承民族文化。
福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：学校透过经典诵读，开展孝心教育，抓住了德行教育的根本，少先队大队结合妇女节、清明节、端午节、母亲节、父亲节、重阳节等节日举行相应活动；校园红领巾广播站开辟“美文共赏”“走进文学天地”等栏目，每天定时播音，孩子们沉浸在浓浓的书香中。每年4月，学校举行了隆重的“经典诵读节”开幕式，紧接着开展读书知识竞赛、诵读古诗文擂台赛，展示读书笔记，班级读书经验交流等活动，让学生体验到阅读的乐趣与成就感。经典诵读节，各班还结合家长会进行活动的宣传、布置，鼓励建立家庭“书香一角”，和孩子制订合理的阅读计划，设计亲子共读读书卡，并邀请家长到校为学生讲故事等。阅读还与课堂教学相结合，坚持开展“课前2分钟”及晨诵午读活动，并结合每周一节的校本课程《书香满校园》进行阅读指导；与写字活动相结合，各班每周安排不少于1小时的书法指导时间，每年学校开展“经典诵读 规范书写”写字比赛，取得较好的效果。
新疆克拉玛依准东第三小学校长邹进勇：学校开展以“让经典浸润童年”为主题的经典诵读活动。围绕“亲近国学，走进经典”这一思路，制订了各年级总体规划方案，具体明确诵读要求和内容，在全校各年级开设《国学》课程，利用“诵读经典，品味人生”校园广播，充分挖掘地方风物和人文历史，将经典诵读与爱祖国、爱家乡的教育结合起来。完善校园国学经典宣传、浸染工作，充分利用学校墙壁、廊道、宣传橱窗，制作宣传横幅，增加国学经典故事画等多种形式，布置和营建精美的国学经典文化氛围，更好地突出学校国学经典诵读特色。为了不断将经典诵读活动推向深入，我校组织开展了多种形式的国学经典诵读评价、激励活动，如书画比赛、国学手抄报比赛、诵读表演等，以赛激趣，以赛促诵。
河南省商丘市民主路第二小学校长张国栋：坚持开展“经典诵读”活动。根据学生学段特点，我校每学期都有计划地引导学生背诵积累《三字经》《论语》《诗经》及唐诗、宋词等国学经典，让学生在潜移默化中受到熏陶，传承民族文化。
湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇：我们倡导“教孩子几年，想孩子一生”，精心打造映射着浓郁书香气息的校园文化。学校以中华经典的文化元素为基因，充分利用“文化墙群”“遐思长廊”“阳光驿站”“琴棋书画广场”等橱窗阵地，精选《论语》《增广贤文》《三字经》《弟子规》等适合小学生阅读传诵的经典篇章，吸引学生阅读学习；通过国旗下讲话、红领巾电视台、学校网站等渠道大张旗鼓地进行宣传；定期张贴展示各班学生的阅读心语、有关读书的名人名言、美文摘抄、好书推荐，让孩子们在潜移默化之中受到生命的教育，汲取生命的养料。校园成为快乐阅读的沃土，将书韵雅风融入生命成长，使“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”等阅读意识深入师生心灵。
广东省深圳市南山区南头城小学校长周玉萍：在学校，孩子们除了完成国家规定的常规教育课程，还分低、中、高学段大量诵读古代国学经典名篇，如一二年级的学生以《弟子规》《三字经》《千字文》和《千家诗》等为主；三四年级的学生以《大学》《中庸》和《论语》等为主；五六年级的学生则以《孟子》《老子》《诗经》和《礼记》等为主展开诵读。古代诗歌，集丰富的想象力与高精的文字表达于一体，既能让学生在阅读中感受中华文字的神妙，又能在不断的领悟中陶冶情操。强调低段学生以历代著名绝句为主，中段学生以唐诗为主，高段学生以《楚辞》《宋词》为主，还精选适合小学生的冰心、泰戈尔、普希金等名家名篇进行诵背。
活动评比，激发师生阅读热情
主持人提示：围绕读书，开展多元评价，构建出“教师主导、学生主体、家长参与”的阅读评价网络，激发师生读书内在动力，让生命更为丰盈充实，绽放精彩的魅力。
湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇：为激发师生读书内在动力，让生命更为丰盈充实，绽放精彩的魅力，我校推行了“书香班级”“书香家庭”“书卷教师”“书卷学生”等多元阅读评比，构建出“教师主导、学生主体、家长参与”的阅读评价网络。每学期，学校都将定期组织教师读书博客评比，鼓励教师将自己的读书心得与教学感悟结合起来，向报刊杂志上投稿，学校给予大力表彰。实施学生经典阅读考级制度，采用评选诵读之星、故事大王、书卷师生等激励评价，积极组织学生参加有关部门组织的读、写、诵、演等方面的读书交流和成果展示活动。每学期获得“二小阅读之星”称号的学生，学校将其优秀读书心得作品集中编印成册，择精美篇章刊印在校报《寸春晖》上，极大地激发了师生读书的积极性。同时，学校还利用家长开放日，把家长请进学校、请进课堂，临时客串教师，为孩子评书讲解《三国演义》《话说水浒》精彩章节，一起参与孩子们的读书活动，相互交流读书指导心得，把他们独特的指导方法刊登在校园网上，将其推广到每个家庭，逐步将学校阅读工程推向纵深，让校园散发着温馨书香，让师生洋溢着书卷之气。
江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：多元的评价让学生闪亮起来。围绕读书，我们开展一系列的评比。班级评选产生读书之星，视班级读书数量与效果，评比产生书香班级，我们还倡导家长与孩子一起读书，共同建造书香家庭。每年学校都会通过班级推荐，民主评选，产生一批校级书香家庭。结合学校开展的“三好标兵”德育实践，我们开展读书争章活动，读好书，争星章，做三好标兵，学生有了目标，也就有了前行的动力。总之，就是让每一个学生在读书行动中找到自信的心，表现自我，闪亮自我。
安徽省芜湖市柳春园小学校长昌献富：开展丰富多彩的读书活动，培养阅读兴趣。举办校园读书节。每学期举办一次校园读书节活动，通过好书推荐、图书漂流、读书超市、读书沙龙、阅读鉴赏、经典诵读、争当阅读之星、评选书香班级等多种形式，营造阅读氛围，引导学生读好书、会读书、爱读书。结合学科教学推荐阅读科普书籍、名人故事、寓言童话、经典名著等，让读书贯穿学生日常学习之中。
江苏省江阴市华士实验小学校长王冀敏：在儿童阅读的评价上，学校有书面的文摘卡等书面化的评价对象，但更重视以表现性评价为主，发挥评价的激励与导向功能。如成果汇报，能让学生及时看到自己的阅读成果并及时给予反馈，是提高学生阅读兴趣、促进能力发展的重要手段，同时对老师的儿童阅读指导效果也是一种检测与鞭策。结合有关节日举行展览，如迎元旦读书笔记展览、“六一”手抄报展览等。学期结束时，每班都要进行“口头表达能力”现场观摩活动，全校老师当评委，题目有“我喜爱的一本书”“大阅读课上”“我的书友”等。
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;人教版《我和祖父的园子》一课节选自萧红的作品《呼兰河传》，文章用泥土般芬芳的语言写出了祖父的园子带给作者的自由和欢乐，生命的成长更多依赖生物的本能，不能拔苗助长。由此，笔者想到了生本语文教育——种依托生命自然成长的“生态”教育。
四年级语文《你的名字》一课，学生从不同角度谈这首诗的魅力：“我觉得这首诗字里行间充满了父母对我们的期盼。”“这首诗没有惊天地、泣鬼神的事例，也没有什么华丽的语句，更没有任何能湿润人眼睛的词语，但作者却让爱与亲情无声无息地渗透进了字里行间。”“这首诗有点像我的知心朋友，把他的小秘密告诉了我们，写得很亲切、很温柔。”“我觉得这首诗最成功的一点是文章紧扣要珍惜自己的姓名，而且词语用得非常恰当，字词搭配很有特色，但更让我佩服的还是作者真情的流露，他让读者感受到了好像自己在和心灵打交道，在和爸爸妈妈谈心声”……如此深度的感悟，如此灵慧的语言，学生讲起来却如数家珍般头头是道，没有艰难，没有生涩。此时，老师需要做的仅仅是不断引导、鼓励、赞美，激励学生，释放精彩。印度哲学大师奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。同样的道理，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，从而焕发出生命的炫丽多彩。
三、生本语文课堂是缔造奇迹的沃土
这沃土即大阅读的推进。生本教育创始人郭思乐教授曾说：“阅读是语文教学的根，只有根深才能枝繁叶茂，才能长成参天大树。”课文文本在生本语文教学中只起引子的作用，实现超越文本几倍乃至十几倍的阅读量才是它追求的理想，它力求让每一篇课文都能带动学生的课外阅读，都能成为激发学生探究与思考的课题。以二年级的《乳燕》一课为例，课前学生围绕自己感兴趣的小动物搜集了大量的资料，课上进行。展示与交流，课终师生又互相推荐相关读物：《我的野生动物朋友》、《狼王梦》、《西顿动物小说全集》……一篇文本的教学将学生带入了广阔的阅读与学习空间。长期大量的阅读积累，学生早已按捺不住手中的笔，于是抒发所见、所闻、所思、所感成了学生的日常功课，童话、童谣、诗歌、小说成为学生尽情挥洒的空间。一年级的学生就可以在网上写日记，二年级的学生就可以无拘无束地表达自己的观点，中高年级便有了评研习作的能力。还是三年级的《下一个发明是什么》一课，听课教师随机给学生命题，让学生写一段话，不到十分钟，学生就写出了200多字的小文章，有的还写了近300字。而且主题突出，表述非常清楚，受到听课教师的赞扬。生本教育相信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，能“吟”就能出口成章，就能“妙笔生花”。
作者单位 陕西省神木县第二小学
编辑 薛小琴
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