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开展理论培训篇一
《在练习中学习数学培养学生自主探索与合作交流的研究》
（2006年8月——2009年12月）
一、培训指导思想
根据《面向21世纪中国教育振兴行动计划》以及教育部关于《中小学教师继续教育规定》的要求，现制定《在练习中学习数学培养学生自主探索与合作交流的研究》课题组（以下简称课题组）主要参与者培训计划，培养一支思想品德、教育教学水平、科研能力全面发展的、有创新精神和能力、可持续发展的高素质骨干教师队伍。
二、培训目标
目标一：全面提高课题组参与者的师德和业务水平，使他们在学校教育教学科研中发挥骨干带头作用。
目标二：推荐5名以上课题组骨干教师参加国家和省市级培训，通过高级研修，使他们在中学教育教学改革中发挥示范、带动和辐射作用，为其中部分教师成为专家型教师创造条件。
三、培训内容
本周期对课题组骨干教师培训的内容包括三大板块：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。
板块一教育理论与教学能力
本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中小学教师专业发展特点和规律，中小学教育科学研究及有关中外教育家著作等。通过教育理论与教学能力研修，使课题组教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。
板块二教育教学实践与考察
本板块主要内容：课题组教师现场课堂教学（采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评以及专家点评等方式），中小学教学案例评析，交流教学经验，考察省内外以及国外一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。通过开展交流研讨和教育教学考察，使课题组教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。
板块三课题研究
本板块主要内容：中学教育研究方法，课题开题准备（包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等），确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。鼓励教师写教育日记、教学反思等。
通过开展课题研究，使课题组教师增强教育科研意识和科研能力，善于反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。
四、培训形式
课题组教师培训主要采取：集中研修、在岗自学、教育考察、跟踪指导等方式。
1、集中研修
集中培训主要采取专题或系列讲座、专题研讨、论文指导、现场教学评析、经典案例分析、任务驱动等培训方式进行。
2、在岗自学
按照课题组培训计划和培训专题，在导师指导下，课题组教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，认真学习教师发展性评价的新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。
3、教育考察
紧密结合基础教育改革的推进步伐，结合课题研究，组织骨干教师对省内外一些重点学校、优秀教师的教育教学实践进行观摩与考察。
4、跟踪指导
课题领导组将聘请专家和本地区资深教师对课题组教师进行为期一至两年的跟踪指导，并结合课题组教师实际制定个性化培训指导计划，及时提供信息咨询服务，走进教师科研场进行个别指导。
五、管理与考核
1、建立课题组教师业务学习档案，及时记录课题组教师参加培训活动的情况与培训成效和在实践活动中的业绩，实行动态管理。
2、聘请专家及本地区资深教师作为骨干教师的指导教师。指导教师由课题组颁发聘书。
3、课题组教师考评采取定性与定量相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式。考核由课题组和指导教师共同完成。
六、保障措施
1、课题组教师培训是我校加强中学教师队伍建设的重要战略措举，课题组领导组要高度重视，加强领导与管理，统筹规划，精心组织实施，确保培训质量。
2、课题组领导组应根据本计划制定课题组教师培训计划。
3、鼓励课题组教师承担重担，使其在基础教育教学改革中发挥示范和带动作用；应积极宣传课题组教师先进事迹和成功经验，关心课题组教师身心健康状况，为课题组教师的成长创造良好的生活、学习和工作环境。
开展理论培训篇二
优秀幼儿英语教师素质与技能
一个幼儿英语教师自身的素质高低，决定着幼儿英语课堂教学质量的高低。只有高素质的教师，才有高质量的教学。所以，一个优秀的幼儿英语教师必须比普通的幼儿英语教师具备更高的英语素质，更完善的教学技能，才能站在一个更高角度，更前沿的位置，对当前的幼儿英语教育界有更清醒，更宏观的认识，在教学理论和实际运用上更具前瞻性和科学性。因此，作者建议教师须从以下几个方面来优化自身素质与技能。
一、从理论上下工夫
一个拥有数十年教龄的老教师，如果仅有良好的英语语言知识和丰富的实践教学经验，他最多只能算是一个经验型的教师，一个好的教书匠，而不是一个研究型教师，不能成为一个教育专家——因为他没有深厚的理论知识作底蕴，不能从深层次的理论上对教学进行课题研究。
没有理论指导的教学活动，具有盲目性和波动性，例如“人云亦云”，或跟着感觉走，教师的内涵和眼界始终受到局限，不开阔。因此，教师必须了解语言的本质，懂得教育和教学法理论，明了大纲和教材之间的关系，通晓小学生学习语言的心理特点和生理特点，以理论为支撑，按照科学规律，构建教学活动，反思教学行为，这样才能成为一个既有教学实践能力，又有理论水平的优秀幼儿英语教师。一名优秀幼儿英语教师应学习掌握的外语教学理论有以下几项：
1.语言本质
2.语言习得理论
3.外语教学法
4.英语教学大纲和教材
5.英语教学研究和评估
这里重点提一下语言的习得理论。它对如何教儿童学习英语具有很重要的指导意义。能帮助老师们解决一些教学上的困惑。例如：为什么儿童学习语言要先听说，再读写？为什么儿童能听懂的语言，却不一定能说出来？语言习得的研究，就揭开了这个谜底，因为人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。即：人们所能听懂的，永远比能说的要多，所能读懂的，又比所能写的要多。这是一种认知规律。
所以教幼儿英语的时候，要尽可能多的让孩子多接触英语，不必一开始就让他们表达，或者非常正确的表达。只要是孩子们能理解的，就可以让他们接触，让他们听，让他们读。以教学方法tpr（total physical response）为例，只要学生理解老师的指令，并做出相应的动作，实际上也是在掌握语言。这里有一个前提，所接触的东西要与孩子的生活经验有关，越是与他们生活经验接近，越是容易被他们接受、吸收。
二、优秀的幼儿英语教师还必须有成熟丰富的英语教学技能
（一）幼儿英语教师必须掌握的基本英语教学技能
1、组织课堂教学技能：备课技能，包括编写技能，设计板书。
2、教学活动技能：warm-up，复习，导入新课，教语音，词汇，语法，句型，篇章，教听，说，读，写，教画画，唱歌，手工，游戏，表演。
3、课堂管理技能：
（1）组织教学，调整教学活动或计划，正确处理课堂突发事件。
（2）常规教学手段：板书，简笔画，实物，肢体语言。
4、使用教学手段技能：现代化教学手段，包括录音机，录像机，实物投影仪，电脑课件。15、运用语言评价技能：询问，判断，激励，表扬。
以上只是一些教学基本技能的罗列，具体在教学课堂上如何运用，需要教师根据实际去操作。
（二）幼儿英语教学技能的基本原则
1、科学性
（1）设计的教学流程是否符合学生的认知规律。
（2）安排的教学内容是否具有思维逻辑性、新旧知识是否融会贯通、不同学科是否能触类旁通。
2、实效性
（1）使用的教学方法是否面向全体学生、是否体现学生的主题地位。
（2）使用的教学手段是否能有力地辅助学生掌握知识、扎实高效、达到教学目的。
此外，一个优秀的幼儿英语教师一定有自己独特的成熟的教学风格、不会盲目模仿、也不固执己见、在教学上有创造力。
三、优秀的幼儿英语教师要有很强的英语语言能力
这里，语言能力包括：
（一）知识：语音，词汇，句型，语篇，文化意识。
（二）技能：听，说，读，写，译。
我们根据《英语课程标准》上的要求，“要侧重把听，说作为小学生学习英语的主要手段和英语理解与表达的形式”。
因此，教师要在课堂上创造一个良好的语言环境，让学生进行语言训练，必须能流利地使用英语，发音标准，用词恰当，语音语调语法正确。哈尔滨新东方幼儿部的教学就给孩子一个全真的英语环境——幼儿英语课堂是全英文教学。
当然，全英文不是要把孩子弄的云里雾里就好，也不是这个老师的英语说得有多快，多流畅就一定好，相反，面对启蒙阶段，几乎没有什么英语基础的小学生，教师的教学语言必须简洁，明了，有效。即：要用最简单的英语，准确表达出复杂的指令或要求，让自己的英语深入浅出地去表达。
四、优秀的幼儿英语教师同样应该具备其他一些非英语素质
它包括道德品质，心理品质，艺术特长，智力与情感因素。
（一）道德品质
热爱教育事业，热爱学生。
这是一个幼儿英语教师最基本的道德品质。它要求幼儿英语教师能充分认识到英语学习特殊性和英语教学在基础教育阶段和提高国民素质中的重要作用，树立正确的人生观，世界观，道德价值观具有良好的思想品质和人格修养。
（二）心理品质
自信，活泼，开朗，公平，公正。
帮助学生建立自信心已经成为学生综合能力发展的一部分，作为幼儿英语教师，除了在课堂上通过各种活动培养学生的自信心，教师的言谈举止也是一种潜移默化的影响，因此，教师自身也应该具有强烈的自信。同时，创造活泼愉快的课堂教学氛围，也要求教师的性格活泼，开朗，在活动中以公平，公正的态度对待学生，避免由此而给学生在心里造成一些困扰甚至伤害。
（三）艺术特长
唱歌，舞蹈，绘画，表演。
a children english teacher should be a dancer, a singer, an artist and an actor or actress.为什么这么说？4-10周岁之间的孩子活泼好动，爱表现，善模仿，他们爱玩，爱唱，爱跳，爱画，爱游戏，爱表演，这就决定了幼儿英语课堂教学必须创建以活动为主的教学模式。其氛围是
活泼，开放，积极互动的，所以，教师要在课堂上与学生同得同乐，要教学生唱歌，跳舞，画画，手工，表演等活动，自己首先要具有些艺术特长。
（四）智力与情感因素
想象力，创造力，激情，灵感。
艺术创作是需要想象力，创造力，激情和灵感的。教育作为一门艺术，同样需要想象力，创造力，激情与灵感。所以在幼儿英语课堂教学活动中，教师必须投入大量的情感与精力，才能创造出平等，和谐，高效的课堂教学。一个没有想象力和创造力的教师，他（她）的课堂必定是枯燥乏味的；一个没有激情和灵感的教师，他（她）的课堂必定是呆板沉闷的。这对于一群有着强烈好奇心，坐不住的小孩子来说，这将是多么难熬一节课。
总之，教育是一门艺术，也是一门科学，任何一个优秀的教育工作者都必须不断地努力学习，最后我们一起分享李静纯教授的一句话：
“既然学无止境，就让我们首先学会超越：
超越书本beyond the book；
超越课堂beyond the classroom；
超越教学beyond the teaching；
超越教师beyond the teachers；
超越我们自己beyond ourselves.”
英语儿歌与英语教学
随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：
一：如何进行英语儿歌教学
1.边唱边做
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如eight little baby ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
2.量少质高
.英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试“少吃多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地
总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。
在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
二：如何运用英语歌曲优化英语课堂教学
1.利用歌曲来组织教学
在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“hello, peter!hello, john!hello, linda!hello, tom!”这些简单的曲子，把其中peter、john、linda、tom等名字换成另外的称呼，如boys、girls、miss li等。若在假日可唱一些由“happy new year、merry christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
2.利用歌曲来训练各种能力
培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。
3.利用歌曲让枯燥的巩固练习变得生动、有趣
巩固训练时应避免枯燥，尽量结合游戏进行。把要巩固的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去。如：复习巩固几种颜色时，就可采用歌曲apple tree来实现。教师先组织学生齐唱他们所熟悉的歌曲apple tree，然后出示一些事前准备好的图片如：红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的树等，让学生在见到老师出示的图片时，能立即以apple red, banana yellow, green tree，orange orange, pink pig 等替代歌词中apple red,apple around 等。这些都是小朋友喜闻乐见的，而且通过唱歌来巩固单词，让学生感到非常新鲜，学生的劲头也很高，他们唱得特别的兴奋，越唱越想唱，水到渠成，词熟了，也达到理想的教学效果。
4.利用歌曲突破教学难点
把教学难点融于旋律优美的英语儿童歌曲之中，使学生产生持久的学习兴趣，主动去获取知识，体验成功的喜悦，不要轻易批评学生，要给学生创造一个轻松、活泼、奋发向上的学习氛围。如果所学之歌有些地方较难，学生难以听懂，这时便可让学生小声跟老师唱，然后分别以独唱、二重唱、小合唱、大合唱等方式来练习，让学生在轻松愉快的氛围中学会！
总之，适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学，不仅让学生由厌学变为乐学，更能达到“事半功倍”的效果！此外，我们还能在吟唱中对异国文化的风土民情、传统信仰与民族情感有更深一层的认识。
幼儿英语学习的方法
1.童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。凜昂立幼、幼儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。凮在英语课堂上，凿当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，凷他们的英语学习积极性被充分地调动起来，凓当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，刜他们的英语也会取得长足进步。凡
2.情景教学法
freshenglish新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。刣在英语课堂上，凕昂立的老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，刍以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，凞组织学生们在情景中不断反复地操练新知，刑达到学以致用的学习效果。列
3.音乐、律动教学法
happymelody和motionchant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。刋英语教学蕴含在“说、唱”英语中。创以韵律式的“说，凖唱”形式，刐配合科学编排的韵律动作，凩全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，刔让孩子真正“懂得”英语，凬真正“脱口而出”纯正的英语，刃真正“学”会英语。凶昂立幼、幼儿学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，凼一学就能会
4．直拼教学法
funnyphonics是一套根据英文字母本身的音源，利总结出的一套学生不学就“看单词能读，凊听单词能写”的英语词汇教学方法。函它用最简单，刦最实用，刏最直接的字母以及字母组合的基本发音，凔让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，凩并能迅速记忆单词和朗读文章。凘我们还给每一个音素配上了形象生动，几简单易记的小手势，凙帮助学生们正确发音。凮
5.联想教学法
magicstructure是重点巨型扩充练习，刟但是它根据每个知识点之间的内在联系，刚充分调动学生的联想能力，凶通过引伸、扩展、推理、想象等法，刁引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，出达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。刂
6.语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，刖学习效果就会更好。凇昂立幼儿教材中的storydiy的环节，凎就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，出然后编成故事说出来、写下来。刐语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。凤
7．三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，刋遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，凑到了相当长的时候后，刚几乎就不再遗忘了。
8.直接母语式教学法
全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，初让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，作出像母语一样的直接反应，则形成英语思维，划说出标准的英文。
9.自然教学法
在学习英语中，变化练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。让教师利用学生过去学过的知识，来设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，处在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样掌握英语。
开展理论培训篇三
2019培训计划
为深入贯彻落实《2014—2018年全国党员教育培训工作规划》精神，不断提高党员素质，加强党员队伍建设，推进党的执政能力建设和先进性建设，结合我乡实际，现制定2019党员教育培训工作计划。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实总书记关于纠正“四风”不能止步、作风建设永远在路上的重要指示精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持把增强党性作为第一任务，坚持以人为本，坚持统筹协调，坚持改革创新，大规模开展党员教育培训，全方位提高党员队伍素质，为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现新跨越提供坚强的组织保证提供坚强的思想政治保证和组织保证。
二、工作目标和主要任务
2019年，在认真开展深入学习实践科学发展观活动、贯彻落实《关于加强党员经常性教育的意见》、《2014—2018年全国党员教育培训工作规划》和十九大有关精神的基础上，根据不同类型、不同层次、不同岗位党员的实际需求，有计划、有步骤、有重点地对基层党员进行培训。通过教育培训，使广大党员的理想信念进一步坚定、党性观念进一步增强、优良作风进一步养成、工作能力进一步提高、先锋模范作用进一步发挥，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。
党员教育培训的主要内容是：坚持把中国特色社会主义理论体系教育放在首位，对广大党员进行党章和党的基本理论、党的基本知识、党的历史、党的路线方针政策和形势任务教育，法律法规和党风党纪教育，广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，加强业务知识和技术技能培训。
1、加强政治理论学习。通过党课、e支部、自学和集中学习等多种形式，加强理论学习，定期组织党员重点学习《党章》、《党员权利保障条例》，学习总书记系列讲话，学习上级有关文件精神，真正做到理论学习与指导工作实践相结合，学以致用，学用相长。
2、开展形势任务教育。通过党课、放录像片等多种形式，对党员进行形势任务教育，凝聚党员的思想，形成认识上的统一，不断增强责任感、使命感，达到提高认识，内强素质、外树形象的目的。
3、积极组织党员参加党内集中教育活动，解放思想、联系实际，解决党员在政治意识、宗旨意识、科学发展意识、“两个务必”、群众观念、工作作风、服务态度、工作效率上存在的突出问题，使党员普遍受教育、群众长期得实惠。
开展理论培训篇四
党员第一次理论学习培训体会
3月13日，我们进行了党员第一次理论学习的培训。这是我入党以来第一次系统的学习党的理论知识，感觉自己的思想得到了一定的升华，学到了很多东西，收获很大。
1、ppt是用红色底色，加上本次培训课题是《红色经典中的理想主义》，给人一种积极的感觉，让人产生很多遐想。红色是我们党的颜色，看到红色就让人想起了战争时，党为了拯救全国人民付出了很多心血，无数党员的牺牲才换来了今日和平。这给我的启示是，今后做事想尽一切途径做好党的宣传工作。
2、这次学习对大学生党员理想主义缺乏的问题有深刻的认识，并针对这些问题做出了回答。其中列举了《风声》、《潜伏》、《洪湖赤卫队》等红色电影，还有《星星之火，可以燎原》、《为人民服务》等优秀文章，为我们阐释了什么是理想主义，而且给了我们明确的解释，理想主义就是：为了抵御寒冷，当你在砍柴的时候就能感到炉火的温暖。从这些影片和文章中，我能清楚而又深刻的认识理想主义的重要性。《潜伏》中余则成在失去了最爱的人的时候，是全心全意为人民服务，拯救人民的这种伟大的理想主义精神支撑他继续从事自己的革命工作。作为大学生——中国的中坚力量，我们必须树立正确的理想主义，特别是大学生党员更应该拥有远大的追求，为国家的建设奉献自己的一份力。
现在很多大学生由于缺乏理想，而变得堕落，缺少追求。最明显的就表现在，有些学生在脱离高中那种束缚的生活挣脱出来，来到大学毫无目的的沉迷于网络游戏，进而逃课、挂科，大学生活就这样浪费了。作为大学生如果想要自己以后的生活过得美满，现在就必须树立正确的理想，是自己成为一个有理想又追求的人，然后再付出行动实现自我价值。
理想有两种：第一种是我实现了自己的理想，另一种是理想通过我得以实现。我觉得我们大学生绝大多数都处在第一阶段，很难达到第二阶段。我认为作为普通的一名大学生，只有达到了第一种理想才能达到第二种理想，也就是说，第二种理想是第一种理想的升华。现实社会，作为一个普通人，只有达到了自己的理想才会考虑怎样让大理想通过自己实现。现实的例子很多，如霍英东，他在自己富起来之后，才开始做慈善事业，外国的企业家也都是一样。这样看起来，让每个人都达到自己的理想，那么大理想主义的实现就不远了。所以我们党要想实现共产主义的大理想，那先应让每个人实现自己的小理想。作为党员的我们，就应该以这为目标，通过自己的努力，帮助身边的人找到自己的理想，帮助他们实现自己的理想。
3、其中向我们介绍了经院精神——忍辱负重，坚韧不拔，首战用我，用我必胜。这是我们每个经院学子应该有的精神，可是现实并不是这样。我们都希望周围的人都是有理想的人，但是我们忘了自己就是给别人带来希望的人。作为党员我们更要以身作则，首先自己有理想，然后给周围的人希望。当党、学校需要人的时候就要表现出首战用我，用我必胜的精神。
以上是自己的学习心得，只是我个人的看法，有些方面不一定准确，有些问题或许还没有认识到，诚恳地接受党组织和同志们的批评指正。争取在以后的工作学习中，端正思想，起到党员带头模范作用。
开展理论培训篇五
工业园区党员、干部学习培训方案
为了加强工业园区管委会党员、干部和村书记、主任的政治理论学习和业务知识学习，提高全体党员、干部的政治理论水平、业务水平和思想觉悟，特制定本方案。
一、学习培训内容
主要学习党的路线、方针、政策；学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；学习党章和党的基础知识；学习《廉政准则》；学习现代科学知识和各种业务知识；学习时事政治。
二、学习培训时间
除每周二的集中学习外，各领导干部和部门负责人要安排时间组织业务学习，每次学习时间不少于2小时。有重要、紧急的学习内容随时安排。
三、学习培训方式
学习采取集中学习与个人自学相结合，提倡个人自学，个人在理论和实践的结合上积极研究探索，积极撰写论文和心得体会，提高理论水平。
四、学习要求
1、按时参加学习培训教育活动，不得无故缺席，更不得以工作为借口不参加学习培训，要确保人员齐全。
2、要坚持记好学习笔记，撰写学习心得体会2篇以上。镇党委中心学习领导小组将采取定期不定期地检查和抽查，随时掌握全体党员、干部的学习情况。
3、将学习培训纳入考勤考核内容，要建立学习培训考核登记簿，对学习培训不认真、参加集中学习培训次数少、笔记、心得未达到要求的以及对迟到、早退和随意不参加的要认真记载，并纳入年终考核内容和评先选优的条件之一。
4、加强组织领导。工业园区管委会中心组由园区管委会党委书记为组长，副主任为副组长，其他班子同志为成员，宣传委员任学习秘书，实行一把手负总责，分管领导具体抓，保证学习计划的落实。中心组为学习培训的组织者，负责制定学习培训计划和组织实施学习培训；镇党政领导要带头参加学习培训，并做好学习培训辅导，努力提高学习培训效果。
工业园区管委会 2012年7月28日
