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写沪定桥的作文600字 泸定桥的作文400字篇一
2、学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗读课文。
理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。
①运用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。
②运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”.
一、复习导入
①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）
板书抢时间攻天险
②*在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）
（一）新授
出示课件，学生讨论：
1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？
2、找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。
二、学生交流
1、泸定桥离水面有（），是由（）组成的，两边各有（），算是（），底下并排（），铺上（），就是（）。人走在桥上（），就像（）似的，现在连（）也被敌人（），只剩下（）。
①指导观察图（出示课件）这座桥跟*时的桥有什么不同？
板书桥险
②教师与学生合作读，注意括号里的词，突出桥险。
2、向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。
①出示水急的图，引导观察，并让学生用自己的语言概括。
②出示这段话。注意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。震耳欲聋等，好在哪里？
③总结出水的特点，板书、水急。
④桥只剩下铁链，走在上面摇摇晃晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？
3、“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）
①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？
这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的态度，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，
②这看出敌人什么态度？（狂妄、嚣张、不可一世）
板书：敌狂
③引导读出这个句子
4、出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。
出示课件
（1）“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”
①找出表示动作的词。这些动词用得特别准确，怎么理解？
②从这些词语体会到红军什么样的精神？板书
不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前
（2）在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗。
①“千钧一发”的意思，为什么说“千钧一发的时刻”？
②哪个词最能说明红军英勇顽强？
三、谈感受
1、师朗诵
2、学生通过自己喜欢的形式来表达
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集长征中的其它故事
板书设计
24飞夺泸定桥
不畏艰险
抢时间 攻天险
不怕牺牲
勇往直前
写沪定桥的作文600字 泸定桥的作文400字篇二
1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。
2.照样子填上适当的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。
5.学习课文，了解*工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。
分析事件概括中心思想。把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。
一、谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。
沪定桥1706年建成，是四川和青海、*的交通要道。桥长100米，宽米，高米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。
二、讨论分段默读课文.哪几个自然段是写红军战士夺桥的。(6—8自然段)
从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。(3一5自然段)
其余的写了什麽(1、2自然段写红军要夺桥)(9自然段写红军夺桥后的结果)
全文可分五段：一(1)要夺桥、二(2)命令夺桥、三(3一5)飞速行军、四(6——8)夺桥、五(9)夺桥后
三、自由读课文审题.
飞：速度快，神速。
夺：攻占，攻打。
按事情的发展顺序。要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段
一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)
四、学习第一段和第二段
1.默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？
(大渡河水流湍急，*都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。)
2.读出必须过桥的坚定语气。小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。
五、学习第三段默读思考。
1.战胜敌人的关键是什麽？抢在敌人的援兵之前是夺下沪定桥的关键。
2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。
3.读句子体会描写表现红四团战士精神的句子。不怕困难，机智，顽强斗争的精神。读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。
4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。时间地点28日早上离沪定桥120公里28日晚7点钟离沪定桥55公里29日早晨赶到沪定桥飞这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。
六、学习第四段
1.小声读，思考红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？分四层
①夺桥的困难(6自然段)
②夺桥的经过(7、8自然段)
2.读第六自然段。用～画出夺桥有哪些困难？桥危险摇晃，象……一样水心惊胆寒城凭险固守
3.指导读读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。
4.为什么要写沪定桥的“险”？(突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。)
5.背诵第6自然段。
6.小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。
7.讨论(看图看文回答)团长和政委站，指挥号手们吹突击队拿着，背着，带着，冒着，攀着一边一边(奋不顾身)穿过，冲进，搏斗。
8.攻天险表现了红军战士什么精神？不畏艰险勇往直前奋不顾身大无畏
七、学习第五段默读思考.最后一段在全文起什度作用？(和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日)
八、读课文，总结中心思想。课文记叙了红军在二万五千里长征中抢时间、攻天险夺取了沪定桥的过程。表现了在**领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神。
九、指导课后作业
1.造句仍旧——照旧，仍旧。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后边了。
奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。
2.照样子填上适当的词语。接到(命令)奔赴(前线、战场)消灭(敌人、蚊子、老鼠)取得(胜利、进步、成功)发动(总攻、群众、机器)夺下(沪定桥、武器)
3.有感情地朗读课文，背诵第六自然段。指名读评读背诵2个人互相检查
4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。
沪定桥摇摇晃晃心惊胆寒震耳欲聋发起总攻震动山谷千钧一发奋不顾身
将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？
描写桥的摇摇晃晃；
大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；
发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；
敌人放起大火，在这千钧一发的时刻，听到了党的号召，奋不顾身，穿过熊熊大火，和敌人展开搏斗，胜利地夺下了沪定桥。
飞夺泸定桥
赶到泸定桥
夺下泸定桥
困难时间紧，路遥远，路难行桥险，水急，敌狂
天气恶劣
敌人增援
红军表现忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀
穿过，冲进，搏斗
写沪定桥的作文600字 泸定桥的作文400字篇三
１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
２、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
３、有感情地朗读课文。
１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
２、学习按事情发展顺序记叙的方法。
多媒体设备及本课课件。
（一）、复习导入
１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击*高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）
２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？
３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）
（二）、学习第三段
１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
２、显示：
a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？
４、显示：虽然，但是。他们啊！
５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）
６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
（三）、学习第四段
1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。
（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）
（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？
15、引读第八自然段。（由点及面）
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
（四）、学习第五段
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）
2、轻松、愉快的语气齐读。
（五）、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
写沪定桥的作文600字 泸定桥的作文400字篇四
前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。这就需要教师转换角色，优化教学方法。根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是*在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。翻开课文，我们能够从文章的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。
但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。教学中，学生常常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和*的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。其二，“飞”与“夺”是一个凝固的整体。第一课时，教师重点在学生理解课文内容的基础上，引导学生体验文中所表达的情感。第二课时，教师在学生动心动情的基础上，让他们用笔抒发自己内心的感受，由课内延伸到课外，由读延伸到写，将知识与能力、过程与方法还有情感态度价值观和谐地统一起来。
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。
2、学习按一定顺序叙事的表达方法。
3、学习本课的生字和新词。有感情地朗读课文。
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。
两课时
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。
写沪定桥的作文600字 泸定桥的作文400字篇五
１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【】
两课时
】
生字词黑板、课件
一、导入新课：
１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
２、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
１、学生小组学习：
（１）学习生字词；
（２）思考刚才提出的问题；
（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：
（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
３、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
２——５：飞
６——８：夺
学生根据重点分清课文的条理：
１：起因
２——８：经过
９：结果
三、学习起因：
１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（２）交流：桥险、水急、敌狂
（３）朗读体会。
