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阅读是获取信息和知识的重要途径，通过阅读可以拓宽自己的知识面和视野。要注重总结的逻辑性和条理性，使读者能够易于理解。"以下是一些范文供参考，希望能对你的总结写作有所启发。"
初中生物生物和生物圈篇一
本节课是讨论、交流课，体现了现代教学理念，实现了教学目标。是以学生为主体的师生互动，使学生积极主动地加入到学习过程中，培养了学生的生物科学素养。教学中运用各种教学方法，突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考，了解人类活动对生物圈的负面影响，让学生感受到环境保护的重要性、紧迫性，从内心自发地进行环境保护。但本次教学应进一步加强评价的激励作用和课件制作中应加入一些环境污染前后的对照图片等，更直观的`说明人类活动对生物圈的影响。
开放性教学目标的设计体现了弹性和灵活性。布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”我在本节课预先设置的目标不是静态的、封闭的，而是动态的、可以调整的。如本节课中最后讨论时，学生群情激愤，有的学生查阅了大量资料，提出了许多好的建议，有的甚至提到了可持续性发展、森林法、土地法等涉及下节课的内容，我便及时地给予肯定和表扬。课堂氛围活跃，但不易控制，教师一定要备课充分，才能把握好课堂。
不同的班准备的材料所涉及的内容各不相同，教师要在课前对不同的班级都要有所准备，补充未涉及到的内容，肯定新知识，才不至于在课堂上出现尴尬的场面。
本节课是一节讨论交流课，真正体现了以学生为主体的师生互动，尊重学生个性发展的特点，在实现基本教学目标的同时，给学生另外提出挑战性的问题，为学生发展自己的个性特点及创造潜力，提供了机会和舞台。此节课随着学生展示，一步步让学生自我感受到心灵的沉重，感受到环境保护的重要性、紧迫性，从内心自发地进行环境保护，符合学生心理，让学生的心中敲响警钟。
初中生物生物和生物圈篇二
大约从50前的农业文明时代开始,人类的不合理活动对自然界的破坏开始加剧,毁林开荒、过度放牧使森林和草地等遭到了严重破坏,引起了水土流失、沙漠化,使生物多样性的丧失速度大大高于自然丧失速度.特别是18世纪以来,人类由农业文明跨人工业文明,伴随工业的发展和人口的'急剧增长,人类对自然界的索取也不断增加,加上环境污染,使全世界范围内的生物多样性遭到了严重破坏,并以惊人的速度减少.全世界由于自然环境的破坏及滥捕滥猎,已使上千种野生动物灭绝.据估计,鸟类和哺乳动物的灭绝速度几乎要比过去快100～1000倍.人类活动造成的生物多样性丧失可以从以下几个方面说明.
作者：张继云作者单位：山东省枣庄市第十六中学北校,277100刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：
初中生物生物和生物圈篇三
一、蚯蚓属于环节动物。
1.身体分节，可以增强运动的灵活性，通过肌肉和刚毛来完成运动。
2.体壁分泌黏液，保持湿润以保证呼吸。
3.环节动物的特征：身体由许多相似的体节构成。
4.常见种类：蚯蚓、水蛭等。
二、蝗虫是节肢动物的代表。
1.蝗虫结构：
身体分为头部、胸部、腹部三部分，体表坚硬具有外骨骼。
运动结构：三对足，两对翅，后足发达适于跳跃，前翅革质起保护作用，后翅膜质适合飞翔。
感觉结构：一对复眼，三个单眼，触角分节。
呼吸结构：进出气体的结构为气门。
2.节肢动物的特征：身体分部，躯体、足和触角分节，体表具有外骨骼。
3.节肢动物适于陆地生活的原因：体表有外骨骼，运动器官发达等。
三、鱼类--鲫鱼。
1.身体呈梭形，适合游泳。
2.体表具有鳞片;背部体色深灰黑色，腹部白色，是一种保护色。
3.用鳃呼吸，用鳍游泳。
4.侧线作用：感知水流测定方向。
初中生物生物和生物圈篇四
动物食食物链不可缺少的环节，维持着生态平衡。
促进生态系统的物质循环通过呼吸作用产生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用。
遗体被分解后，释放二氧化碳、含氮无机盐等也可被重新利用。
帮助植物传粉、传播种子有益：传粉、传播种子，扩大分布范围。
有害：数量过多危害植物。
调查活动：调查目的、材料用具、方法与步骤、注意事项。
调查动物在人们生活中的作用动物在人们生活中的作用：食用、药用、观赏用等。
与人类生活息息相关。
生物反应器的'概念。
动物与生物反应器最理想的“乳房生物反应器”及开发前景。
生物反应器的好处。
仿生的概念。
动物与仿生仿生的例子：雷达、飞机。
初中生物生物和生物圈篇五
野生动物是自然界中的一种资源，与煤、石油、天然气等资源相比，它具有再生性。只要合理、有计划地利用，资源将不会枯竭。但野生动物资源的可利用性同样有一定的限度，一旦超过这个限度，资源将会枯竭，甚至会彻底绝灭。
但人类忽视了这一点，由于大肆砍伐森林，开垦草原，排干沼泽，任意猎杀动物，造成动物灭绝加速，有资料表明，在自然界中每形成一个脊椎动物新种大约需要30左右，同时平均每3000年又有一种脊椎动物灭绝。这种物种形成和绝灭速率基本上相差不多，也合乎自然规律，这种现象一直持续到15、16世纪。自16世纪以来，人口数量增多，科学技术有了一定的发展，随之而来的是物种绝灭速度大大加快了。本世纪全世界每年都有一种珍贵动物在绝灭，据世界《红皮书》统计，20世纪以来，哺乳动物有110个种和亚种在地球上消失，鸟类有139个种和39个亚种已经绝灭，目前有将近600个物种的动物有濒临灭绝的危险。
野生动物受到破坏，遭到灭绝或濒临灭绝人为的主要的原因有以下几个方面：
动物栖息地的破坏：我们知道，沼泽、水域、草地和森林都是地球上维持生命最重要的自然生态环境。尤其是森林，繁衍生息着多种多样的野生动物。但由于栖息地的破坏，使得大量野生动物无处栖身，种类数急剧下降，有的濒临灭绝。我国特产鸟类褐马鸡，原来广泛分布在中原和华北各地，由于森林大量被砍伐，现在褐马鸡仅存在山西吕梁山脉中段和河北小五台山。海南岛仅鸟类就有324种，由于长期刀耕火种，热带雨林面积不断减少，使得孔雀、孔雀雉、犀鸟等许多珍贵鸟类也面临危机。
滥捕乱杀野生动物是人类干扰野生动物，使其遭受破坏的最直接原因：一些野生动物的皮张价格不断上涨，餐桌上追求山珍海味，刺激了一些人猎捕野生动物的愿望。最后一只度度鸟，一种大型的无飞翔能力的鸟，于1681年在毛里求斯被杀，旅鸽的巨大种群一百年前曾覆盖了北美洲的天空，在本世纪初期也因滥加捕食而绝迹。我国特产麋鹿，也因过度捕猎，野生种类早已消失。近年来。我国西藏高原的特产藏羚，由于它的底绒非常珍贵，正被不断地偷猎和走私。
环境污染对野生动物的.生态带来了严重的威胁：由于人类大量使用农药，农药进入到自然界的物质和能量的循环当中，残留的农药通过食物链在野生动物中积累下来。轻者影响野生动物的繁殖能力，重者会造成野生动物的大量死亡。我国各大城市长期使用化学药剂来防治园林虫害，已使城市鸟类锐减。海上石油的开采，工业废油的漏海，飘浮在海面上的油脂鸟类羽毛粘着后，就会失去飞翔能力而死亡。1967年英伦海峡由于油轮漏油，造成近3万只海鸟死亡。
初中生物生物和生物圈篇六
水圈的大部：距海平面150米内的水层。
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
3、环境对生物的影响。
(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等。
【光对鼠妇生活影响的实验】。
探究的过程、对照实验的设计。
(2)生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系。
4、生物对环境的适应和影响。
生物对环境的适应p19的例子。
5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：
生物部分：生产者、消费者、分解者。
非生物部分：阳光、水、空气、温度。
7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
13、生物圈是一个统一的整体：注意ddt的例子(富集)。
文档为doc格式。
初中生物生物和生物圈篇七
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测。
3、种子萌发的过程。
4、幼根的生长。
生长最快的部位是：伸长区。
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
5、枝条是由芽发育成的。
6、植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾。
7、花由花芽发育而来。
8、花的结构(课本102)。
9、传粉和受精(课本103)。
10、果实和种子的形成。
子房--果实受精卵--胚。
胚珠--种子子房壁----果皮(与生活中果皮区别)。
11、人工受粉。
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
初中生物生物和生物圈篇八
生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
1)生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物;动物的营养：从外界获取现成的营养。
2)生物能进行呼吸。
3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。
4)生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5)生物能生长和繁殖。
6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等;生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
初中生物生物和生物圈篇九
教学目的：
1、认识区域地理环境与人类活动的关系。
2、认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化，学会动态地认识人地关系。
3、培养读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力。
重点与难点：
认识在不同发展阶段，区域地理环境对人类活动影响因素的变化。
教学课时：2课时。
教学过程：（第1课时）。
导入：阅读[探索]材料，思考问题：
1、墙壁厚度发生变化的主要原因是什么？
2、这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响？
（欧洲传统民居墙壁厚度自西向东逐渐增大，主要是由于气候变化引起的。欧洲处于中高纬度，冬季寒冷，冬季气温自西向东递减，在没有普遍使用保温材料的时代，只能依靠增加墙壁厚度来防寒。这体现了区域地理环境对民居建筑的影响，说明了人类活动与区域地理环境关系密切。）。
初中生物生物和生物圈篇十
在地球系统中,海洋、大气和陆地以及其中的生命与非生命部分都存在着相互联系.人类正在以各种方式根本性地改变着地球的各种系统和循环.一个崭新的地质时代“人类世”不期而至.碳循环是一个极其复杂的地球化学循环过程,包括碳元素在各个储库的贮存和在不同储库之间的流通.不同时间尺度的'碳的自然循环都保持着动态平衡状态.人类活动触动了这种平衡机制,成为当前全球碳循环变化的主要驱动因子.
作者：梅西meixi作者单位：上海同济大学海洋地质国家重点实验室,上海,92刊名：海洋地质动态pku英文刊名：marinegeologyletters年，卷(期)：24(1)分类号：p736.2关键词：碳储库碳循环人类活动
