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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中叙事文的写作方法和技巧 初中记叙文的写作技巧篇一
(一)时间的内涵
六要素中的时间，包括：事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时间、过去的时间。
(二)时间的写作形式
1.模糊形式。例如：很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。
2.具体时间段。例如：那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。
3.具体时间点。例如：星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。
4.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体，也可以是前一半具体后一半模糊。例如：有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末，都是前一半模糊后一半具体。再如：一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等，都是前一半具体后一半模糊。
5.借助环境或景物描写。例如：东方的晨曦渐渐染红了山岗，天渐渐亮了起来。(写时间：早晨)再如：寒风猎猎，西方的天空渐渐变得一片暗红。(暗写时间：一个冬天的傍晚。)又如：布谷鸟唱响了远处的山谷，桃花开了，杏花梨花也开了。(暗写时间：春天)
6.借助人的行为。例如：老师走进教室(老师进教室时);妈妈回到家(妈妈回家时);爷爷忙完了手里的工作(爷爷忙完手中的工作时)。
7.借助物的行为或状态。例如：下课的铃响了(下课的时候);老式的座钟当当当地敲了三下(凌晨三点的时候);火，熊熊的烈火窜上了屋顶(烈火窜上屋顶的时候)。
8.直接交代持续时间。例如：时间不知不觉过去了两个小时;五分钟，十分钟，三十分钟，一个小时，时间一分一秒地流逝;又过了二十分钟等等。
9.直接交代经历的时间。例如：八年的抗战结束了;从开展研究到卫星上天，仅仅经历了一年零两个月。
10.直接交代过去的时间。例如：这件小事已过去四年了;妈妈去世两年了;事过多年等等。
(三)交代时间的位置
1.通常情况下，事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前
例如：
(1)很久很久以前的一个严冬的早晨，一个以打柴烧炭为生的老汉到集市上去卖炭。
(2)有一次，我去给上班的妈妈送午饭。
(3)爸爸走家的时候，我正专心致志地写着当天老师布置的作业。
(4)夕阳染红了西方的天空。我背起昏昏沉沉的奶奶，去医院看病。
2.大小时间可以同时在叙事前交代，也可以分开穿插交代，先交代大时间，后交代小时间
例如：
(1)去年夏天的一个晚上，天特别热，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小并列)
去年夏天，天非常热。一天晚上，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小分开，穿插交代，先大，后小。)
(2)初三那年，一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。
初三那年，家里祸事不断。一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。
3.特殊类型：事件、故事情节、细节在前，时间在后
例如：
(1)我第一次外出旅行，是小学五年级的暑假。
(2)爸爸离开家去广州打工，我记得清清楚楚，因为那一天是正月初一——一个家家欢聚、人人团圆的日子。
(3)“孩子，你一定要照顾好妹妹，无论遇到什么情况!”爷爷说完最后一句话，就永远地离开了我们。那一天，是1988年3月4日，具体时刻，16点35分。
4.故事情节、细节持续的时间，往往在一个情节之后，另一个情节之前。
例如：
爷爷躺在床上，牙关紧咬，人事不省。点滴顺着导管，无声的流淌，整个病房死一般的寂静。
五分钟过去了，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了......
“水...水.....给我点儿水....”突然，爷爷醒了，那微弱的声音仿佛来自另一个世界，然而那一刻，我的耳畔却像响起了一声春雷：爷爷醒了，爷爷抢救过来了!
5.事件过去的时间，往往在全文的开头或结尾
例如：有一件小事，已经过去了很多年，然而今天想来，每个情节，每个细节仿佛正在眼前发生，一切都是那样清晰，那样生动。(开头)
再如：这件事已经过去多年了，然而爸爸临终前的话，依然深深的镌刻在我的心坎上，我从不敢有丝毫的怠惰，因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。(结尾)
初中叙事文的写作方法和技巧 初中记叙文的写作技巧篇二
四.描绘事件发生的具体环境
任何事件，总是在具体的环境下发生。在事件没开始之前，先用生动的语言，描绘事件发生时的具体环境，也是一种开启事件叙述的方法。
这个具体环境包括两方面内容：一是当时的自然环境(大自然的景象、境况);二是当时的人文环境(由人的活动而形成的社会状态)。
无论哪种环境，总是对应着一定的时间、一定的地点。因为自然环境环境总是随着时间的变化而变化，随着地点的变化而变化。不同时间点，环境是不同的，不同地点，环境也是不同的，要把环境写具体，必须先把时间地点具体化。人文环境也一样，不同时期，人类活动呈现出来的社会状态是不一样的，不同的地域，人类活动呈现出来的社会状态也是不一样的，要把人文环境写具体，必须把它对应的时间和地点具体化。
但环境描写，并不一定要把时间、地点“字面化”，在描绘环境时，能够以隐性的形式写出来，也是可以的。例如：北风呼啸，豆粒般大小的雪粒子，疯狂地抽打着新立起来的石油井架。“北风”和“雪粒子”中隐藏了时间——冬天;“抽打着新立起来的石油井架”中暗含了环境出现的地点——油田。
在写作时，可以单独描绘事件发生的自然环境，也可以单独描绘事件发生的人文环境，还可以二者并列描写。
(一)单一描绘事件发生的具体环境，开启叙事
例如：纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。(杜鹏程《夜走灵官峡》开头)
(二)单一描绘事件发生的人文环境，开启叙事
例如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。(契诃夫《变色龙》开头)
(三)并列描绘事件发生的自然环境和人文环境
例如：十二月的风呼啸着卷过深秋的街道，枯黄的树叶和废弃的塑料袋、纸片，在空中翻转着，扭曲着，战抖着，不知道下一站会在哪里落脚。广场上、楼宇间、小巷里，到处都是血迹，到处都是犹太人的尸体，被子弹击穿的漏窗，仿佛是一双双惊恐的眼睛，紧张地打量着这个弥漫着血腥味的世界，没有炊烟，整个小城仿佛已经死亡，连最后的一丝余温也没有剩下。
初中叙事文的写作方法和技巧 初中记叙文的写作技巧篇三
一.交代六要素
记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。这种开头形式，单一单独交代某个要素，也可以交代其中的几个要素。到底交代几个，根据情节发展和表现主题的需要而定。
(一)单一交代式
1.只交代事件发生的时间。例如：这是几十年前的事了。
2.只交代事件发生的地点。例如：这个令人心动的小故事，发生在东北边陲，一个不起眼的小村庄里，村子的名字叫大槐树村。
3.只交代事件中的主要人物。例如：这个小故事的主人公，是一个中国标本式的农民，是当地的种粮能手。
4.只交代事件的起因。例如：这是一个曾经轰动全国的大事，谁能想到，引发事件的罪魁祸首，竟是一根不起眼的绣花针。
5.只交代整个事件的经过。例如：这个故事，讲述的是一个僧人，历经九九八十一难到天竺去取经的故事。
6.只交代事件的结果。例如：李军考上大学了!这个爆炸性的消息，一瞬间传遍了大街小巷。
(二)并列交代式
所谓并列交代式，就是并列交代六要素中的几个要素。可以是任意两个要素的组合，也可以是任意三个、四个、五个要素的组合，甚至六要素全部交代。
例如：
1.这是三十几年前的事了，故事的主角，是一个刚满十岁的小女孩。(并列交代了事件发生的时间和主要人物)
2.这个故事发生在大西北的一个葡萄庄园内。仅仅因为一个玩笑，三个年轻人先后命丧黄泉，香消玉殒。(并列交代了事件发生的地点、事件中的主要人物、事件的起因和结果。)
初中叙事文的写作方法和技巧 初中记叙文的写作技巧篇四
【五.关于经过】
(一)经过的内涵
事件的经过，指事件发生到结束，先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分，标准有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。
1.时间划分法。人物的行为，随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时做a——乙时做b——丙时做c——丁时做d......直到事件结束。
2.地点划分法。人物的行为，随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲地做a——乙地做b——丙地做c——丁地做d......直到事件结束。
3.性质划分法。人物的行为，在不同阶段，表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时表现a性质——乙时表现b性质——丙时表现c性质——丁时表现d性质......直到整个事件结束。
4.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为：开始甲出场做a事——接着乙出场做b事——然后丙出场做c事——进而丁出场做d事，直到事件结束。
(二)概述事件经过的呈现形式
1.整体概括形式。例如：《西游记》中唐僧取经的经过：历经九九八十一难。
2.分阶段概括形式。以“先.......，接着.......;然后......进而..........最后......”形式来表述。例如：概述妈妈做饭的过程：妈妈先到市场买菜，接着回家摘菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜。
(三)交代事件经过的位置
正常情况下，最后交代事件的结果。事件的经过，一般在交代事件结果之前。
【六.关于结果】
(一)结果的内涵
事件的结果包括两个方面：一是主要人物的行为带来的直接结局;二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。
(二)事件结果的呈现形式
1.主要人物的最终状态。写作时，一般先写这个结果出现的时间，再写主要人物在什么地方，呈现什么状态。例如：当冬日的太阳，再次升起来的时候。李斌蜷缩在市场的角落里，永远地离开了人世。他穿着一身单薄褴褛的衣服，一双眼睛瞪得大大的，望着这个阴冷的世界。
2.主要人物行为目的达成情况。写作时，一般先写结果出现的时间，在写结果出现的地点，最后写主要人物目的达成状况。例如：三个月后，一条高大的拦河坝在村口巍然屹立起来。如期而至的桃花汛，在大坝面前，一改往年的桀骜不驯与狰狞，像一条温顺的绵羊，在这里拐了一个弯，流向远方。
3.推动情节发展的人物最终的命运。写作时，一般要先交代结果出现的时间，再交代推动情节发展的人物的最终命运。例如：没过几分钟，镇关西就永远地闭上了罪恶的眼睛。后来，大家听说，被救的金老儿父女，在老家开了一家饭店，过着衣食无忧的小康生活。
4.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时，一般先写时间，再写间接影响。例如：从那以后，整个儿村子里再也没有发生偷盗事件。因为大家都怕这位娃娃村长，不敢做偷鸡摸狗之事，因为大家都钦佩这位娃娃村长，不好意思再做这些让人抬不起头的烂事儿!
5.以上面几种形式的组合形式出现。
(三)交代结果的位置
事件的结果，一般都在叙事的最后交代。详写事件，有时候作者为了设置悬念，吸引读者，会采用倒叙的形式，在叙事的开头，先交代事件的结果。
第三步：学习概述事件
完全概述事件，就是运用六要素来叙述事件，任何情节都不做详细记叙的叙事方法。这些要素，按照一定的顺序排列，构成连贯流畅的句子，将一件事交代清楚。这是一种略写事件的方法。
六要素的排列顺序有以下五种形式：
(一)时间——地点——主要人物——起因——经过——结果
例如：
(时间)很久很久以前，(地点)在中南山上，(主要人物)有一个老翁，终日以打柴烧炭为生。(起因，包括中心事件)天渐渐地冷了，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。(经过)，为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。
【注意事项】事件的经过，每一步都涉及时间和地点，有的甚至还要交代起因，否则即便是概述事件，也无法将事件主要脉络讲清楚。比如开端——为了多卖几个钱，老人一大早就赶着牛车拉着炭来到集市，“为了多卖几个钱”是这个情节的原因;“一大早”是这个故事情节发生的时间;“来到集市”是这个故事情节发生的地点。
(二)地点——主要人物——时间——起因——经过——结果
例如：
(地点)在中南山上，(主要人物)住着一位老翁，终日以打柴烧炭为生。(时间)一天，(起因)气温陡降，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。(经过)，为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。
(三)主要人物——地点——时间——起因——经过——结果
例如：
(主要人物)有一位老翁，无名无姓，整日以打柴烧炭为生，大家都叫他卖炭翁。(地点)他住在遥远的中南山上。(时间)一天，(起因)气温陡降，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。(经过)为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。
(四)时间——起因(包含主要人物、地点和核心事件)——经过——结果
例如：
(时间)一天，(起因——包括主要人物、地点以及核心事件)家里的粮食吃完了，老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。(经过)小马驮着麦子来到河边，刚想过河，被松鼠拦住了，它说河水很深，前两天自己的伙伴被淹死了，小马不知所措时，来了一头老黄牛，告诉它，河水很浅，刚刚没过脚踝，面对着两个互相矛盾的答案，小马决定回家问妈妈。妈妈让他自己亲自去试试，就知道了。小马跑回河边，一试发现河水的确很浅。(结果)他驮着麦子，轻松到了河对岸，圆满地完成了妈妈交给他的任务。
【注意事项】六要素在具体写作过程中，不都是独立存在的，有时交代一个要素，其中就会包含另外几个要素，否则有些内容就无法说清楚，并且读起来语感也非常别扭。在这一段记叙中，作者交代事件的起因，着眼的是客观原因，从两个方面来记述：一是背景条件影响——家里的粮食吃完了;二是外来人物影响——老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。第二方面就包括了事件中的主要人物——小马;地点——河对岸的磨坊。
(五)起因(包含时间、主要人物、地点和核心事件)——经过——结果
例如：
(起因——包含时间、主要人物、地点和核心事件)北风呼啸，大雪纷飞。寒号鸟带着三个孩子躲在牙缝里瑟瑟发抖，她发誓明天一定给家人;垒一个温暖的窝。(经过)第二天，太阳升起来了，天暖暖的，她想这么好的阳光，为什么不好好享受一番呢，于是就又放弃了原来的决定。到了晚上，屋子里再次变得像冰窖一样，她再次发誓第二天一定垒窝。(结果)然而，当太阳再次升起的时候，他们一家人，已经全部冻死了，时光老人再也没有给她懒惰拖延的机会!
第四步：学习详细记叙事件
一.如何开启事件的开端
这里所说的事件开端，是指，从落笔开始，到主要人物出场这个阶段。这个阶段主要有以下几种写法。
(一)事件发生的时间——主要人物——做某事
例如：一个冬日的早晨，天刚蒙蒙亮，妈妈便早早地起床了。
(二)事件发生的时间——主要人物——因为什么——去某地做某事
例如：一个斜阳如脂的周末，爷爷为了让家人吃一顿色香味俱全的团圆饭，四点刚过，就提着篮子急匆匆奔向菜市场。
(三)事件发生的环境(往往暗含事件和地点)——主要人物——在哪里(到哪里)做某事
例如：金灿灿的阳光穿过窗外的树荫，将斑驳的影子，平铺在书案上。书房里宁静而安详。爸爸坐在设计图纸前，凝神沉思，就像一尊静止的雕像。
再如：秋风骀荡，大雁掠过深秋的天空，整个世界弥漫着瓜果的馨香和丰收的喜悦。年迈的爷爷，一步步走向金色的原野，手中的银镰，折射着午后的阳光。
(四)事件起因——主要人物——在某地(去某地)做某事
例如：中考成绩出来了，名列孙山的命运再次降临。李军木然地坐在窗前，望着遥远而空洞的天空，他在寻找，是什么在冥冥之中左右着他的命运。
再如：心爱的书包丢了，这是一向做事严谨而又异常节俭的母亲决不可原谅的。李宁走到家门口，只停留了一分钟，又转身向远处的广场走去，他必须在妈妈回家之前，想好解决问题的方法。
(五)事件发生的时间——线索人物在某地(去某地)做什么——主要人物出场
例如：一个周日午后，我正在家里看电视，突然，响起了窍门声。打开房门，一个四十几岁的中年汉子，出现在我的面前。
再如：一天放学后，我踏着松软的积雪向家走去。“你好，老同学!”，突然听见有人和我
打招呼，我愣了一下，没想到，三年多没见的老同学张鹏，就站在离我十几米的地方笑着看着我。
初中叙事文的写作方法和技巧 初中记叙文的写作技巧篇五
第一步：学习一句话概括叙事
任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的;二是告诉读者，他具体做了什么。最简单的叙事，就是用一句话同时回答这两个问题。例如：这件事是邻居家的张爷爷做的，具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来，用一句话来回答就是，邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题，并能用一句话表述出来，我们就具备了最基本的叙事能力。
(一)“谁”
这里的“谁”可以是人，也可以是物。可以是一个人，也可以是几个人，还可以是由人组成的团体。物，可以是一个事物，也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。
(二)“做什么”
这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。不能着眼一点，以偏概全。
例如：
1.爷爷送我上幼儿园。(某个人做什么)
2.我和同桌送一位老奶奶回家。(几个人做什么)
3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。(一个团体做什么)
4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。(某个事物做什么)
5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(几个事物做什么)
6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。(被人性化的事物做什么)
