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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
第八课童趣教案设计意图 《童趣》教案设计篇一
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
课前可安排预习。
教学目标
1．背诵，翻译全文。
2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点
理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法
传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
学法指导
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学手段
录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。
教学时数
两课时。
第一课时
教学要点
1．扫除字词障碍，疏通文意。
2．反复朗读，感悟课文内容。
教学步骤
一、整体感知
(一)导入新课
同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
(二)板书课题
(三)出示教学目标
(四)作品，作者简介
课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。
(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
以下内容应出示投影仪或彩屏显示。
1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)
2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)
(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)
(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(12)徐喷以烟。(以，用。)
(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)
(15)以草为林。(以，把。)
(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)
(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
3．在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
4．联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
(3)蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)
(5)见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)
二、布置作业
1．完成“研讨和练习”第二题。
2．写一个复述课文内容的提纲。
3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?
这对你有什么启发?
第二课时
教学要点
1．理解课文中表现的“物外之趣”。
2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学步骤
一、检查作业
教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1．依据提纲，复述课文内容。
2．背诵课文。
3．口头翻译。
二、研读欣赏
(一)教师导学
1．同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：
本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
明确：
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
(二)合作探究
四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。
1．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明确
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
2．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
明确：
是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：
自然景物思维方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得
癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)
三、体验反思
1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
明确：
联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
参考答案(不求一致)：
1．珍惜生命。
2．处置有度。
3．不忍心。
五、布置作业
1．完成“研讨与练习”一。
2．将“体验反思2”写成300字的短文。
第八课童趣教案设计意图 《童趣》教案设计篇二
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《童趣》教学设计
○教学目标
①背诵、翻译全文。
②理解作者的精神体验——“物外之趣”。
③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
○教学重点
①掌握文言词句。
②感悟“物外之趣”。
○课前准备
①预习课文，了解大意。
②掌握字词。
第一课时
○教学内容
①反复朗读，疏通文意。
②理解课文内容。
○教学设计
导入
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
朗读课文
采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
解释词义，疏通文意
①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
a．能张目对日，明察秋毫。
b．私拟作群鹤舞于空中。
c．昂首观之，项为之强。
d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e．果如鹤唳云端。
f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g．见藐小之物必细察其纹理。
h．私拟作群鹤舞于空中。
i．昂首观之，项为之强。
j．徐喷以烟。
k．以草为林。
l．舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
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③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
作业
①完成“研讨和练习”二。
②写复述课文内容的提纲。
之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
a．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
b．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
c．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
作业
a、完成“研讨与练习”一。
b、将“体验反思b”写成300字的短文。
小结
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很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。
精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。
实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。
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第八课童趣教案设计意图 《童趣》教案设计篇三
童趣 导入：
播放《童年》，这一段欢快的乐曲将老师带入了那段无忧的童年时光，林间捕知了，树下荡秋千，你呢？你想起了什么？（交流）在遥远的古代，人们的童年又是怎样的呢？这节课，我们跟随沈复一起去经历感受古人的童年。
这是一篇我们接触的第一篇文言文，文言文用词简练，表意丰富，学习这篇文言文，我们还要初步掌握理解文言文文意的方法。出示目标
1、能够借助工具书和课下注释疏通文意，并积累一些文言词汇。
2、掌握翻译古文的基本方法。
3、培养学生注意观察的意识，培养浓郁的生活情趣。教学过程
一、听读课文，听清字音，听清节奏 正音：（投影）藐小
拟作
昂首
项为之强
鹤唳云端
怡然称快
土砾凸者
凹者为壑
庞然大物
癞蛤蟆 学生朗读：
个别读、齐读，并强调个别字写法
二、自由读课文，注意读准字音，读对节奏 指名读，同学们作一评价：
如：故
时有
物外之趣
作
青云白鹤观
三、个别读课文，其他同学边听边思[译读、悟法]
（一）悟法
1、文言文的每个字表达的是一个词的意思！你能读懂哪些字的意思？比一比，哪个同学理解的最多。
如：忆：回忆
见：看见
能：能够
（组词）
目：眼睛
必：一定
故：所以
（换词）结：释词的方法：
组词法、换词法
2、如果把每个词的意思串连起来，你就能读懂第一段话，同学们试试看： 结：译句的过程：释词——连词
3、依据此法译第二段第一句（发现不流畅，不符合现代汉语的表达习惯。结：增、调、删
总结：译句：释——连——增、删、调
（二）用方法
1、自由翻译以下部分，可参照注释或使用工具书
2、小组内交流，找出疑难句
3、解疑：
舌一吐而二虫尽为所吞。
四、朗读课文，要求能够入情入境 指名读并作出评价 五、一生感情朗读，其余闭目想象、深思
作者是一个什么样的人？（善于观察，富有生活情趣）
七、你是一个有生活情趣的人吗？ 如何培养自己的生活情趣呢？
八、作业：
第八课童趣教案设计意图 《童趣》教案设计篇四
《童趣》教案设计
教学目标：
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、疏通文意，积累词语。
3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。
教学重点：
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入，板书课题。
1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？
资料：长干里
李白
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无猜疑。
“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
2、作者、作品介绍
课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。
资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、整体感知
1、朗读课文
教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。
⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）
⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）
⑶朗读还要读出感情。
2、学生齐读后，完成注音：
藐(miǎo)
项为之强(jiāng)
唳
(lì)
怡
(yí)
凹凸(āo tū)
壑(hâ)
癞
(lài)
虾蟆
（há ma）
能/张目对日
昂首/观之，项/为之强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
三、合作学习，探究质疑
（1）提出合作学习的要求
a、自由朗读课文；
b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法
a扩：单音词扩成现代汉语双音词。
b换：文言词语换成现代汉语。
c留：古今通用的专用名词。
d删：句首尾的语气词、连词、副词。
e调：特殊句式调换顺序。
f补：省略内容或关联词补出来。
教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。
四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。
项(脖子、颈项)
果
(果真)
林(树林)
兴
(兴趣)
方出神
(正)
驱之别院(赶、驱逐)
明察秋毫：
连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：
形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：
蚊群发出雷鸣般的叫声。
五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
第二课时
一、检查课文的背诵情况，及时反馈。
二、提问预留的两个问题，明确答案。
①围绕“物外之趣”
②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情
三、合作学习，探究质疑。
（1）提出合作学习的要求
a、自主思考，探究结果。
b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(2)完成以下问题的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）
②、怎样才能获得“物外之趣“呢?
（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领
“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯
时有物外之趣 ——观察的收获）③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）
④、三件趣事可否调换位置，为什么?
（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）
⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？
（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）
⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
四、小组展示合作学习的成果。
五、完成达标练习。
1．下列注音，不完全正确的是（）a稚zhì
唳lâi
拟ní
观guāng b凸tū
藐miǎo 怡yí
蹲dūn c砾lì
庞páng 凹āo 鹤hâ
d壑hâ
癞lài
察chá 帐zhàng 2．选出没有比喻义的句子（）。
a．夏蚊成雷。
b．果如鹤唳云端。
c．忽有庞然大物，拔山倒树而来。d．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?（）a．必细察其纹理。
b．昂首观之，项为之强。
c．作青云白鹤观。
d．凹者为壑。
4．没有直接写作者有物外之趣的句子是（）。
a．昂首观之，项为之强。
b．怡然称快。
c．见二虫斗草间。
d．神游其中怡然自得。
5.《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，例如：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。
6．解释词语。
明察秋毫：
庞然大物：
7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，如果把它翻译出来，你觉得“之”应具体指代什么?（）
a．身子
b．眼睛
c．头部
d．下巴
8．解释下列各句中划线的词。①项为之强（）（）②鹤唳云端（）③张目对日（）④观之，兴正浓（）⑤盖一癞虾蟆（）⑥方出神（）
9.解释下面这些词的不同意义。
其 见藐小物，必细察其纹理（）使其冲烟而飞鸣
（）蹲其身
（）为项为之强
（）以丛草为林（）
舌一吐而二虫尽为所吞（）
5.童趣
学习目标：
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
教学重点：
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教学难点：
理解文言词句，感悟“物外之趣”。
课前准备：
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
教学过程：
第一课时：
一.新课导入，板书课题。
大家听过“青梅竹马”这个成语吗？“竹马”就是小孩子跨在胯下当马骑的一根竹竿，看小孩子的想象是多么奇特，我们小时候或许也有类似或相同的做法。今天我们就来学习清人沈复的《童趣》。
二.作者、作品介绍
沈复，字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有
《浮生六记》。工诗画、散文。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。包括《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
三.整体感知
1.朗读课文
(一)这是一篇文言文，文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感： 1)要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
2)要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
3)要不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
(二)读准字音，把握朗读节奏。
(三)范读课文
2.疏通文意，积累重点字词句
根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
藐(miǎo)
项为之强(jiāng)
唳
(lì)
怡
(yí)
凹凸(āo tū)
壑(hâ)
癞
(lài)
虾蟆
（há ma）
秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
余，我 稚，幼小
藐小，微小
细，仔细
故，所以
私，暗自、暗暗地
或，有人；有的项，脖子
徐，慢慢地
唳，鸟鸣。
丘，山丘。壑，山沟。
兴，兴趣
盖，原来是
方，正
鞭，用鞭子抽打
通假字：强，通“僵”，僵硬的意思。
一词多义：
昂首观之
看
项为之强
因为
观
为
以丛草为林
当做，作为
作青云白鹤观
景象
尽为所吞
被
词类活用：鞭数十：名词作动词，鞭打
虚词用法：
之：a.藐小之物；物外之趣（结构助词，的）
b.心之所向（助词，不译）
c.昂首观之，项为之强（代词，代指“夏蚊成雷”的景象）
使之冲烟而飞鸣（代词，蚊子）
为之怡然称快（代词，代指“青云白鹤观”）
观之（代词，代指“二虫斗草间”）
驱之别院（代词，癞蛤蟆）
以：a.徐喷以烟（介词，用）
b.以丛草为林（介词，把）
特殊句式：
徐喷以烟：倒装句，省略句，即“徐以烟喷（之）”，译为“慢慢的用烟喷（它们）”
蹲其身，使与台齐：省略句，即“蹲其身，使（之）与台齐”，译为“蹲下身来，让（身子）和花台一样高”
重点语句及翻译：
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
(3)蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使自己和花台齐平。
(4)神游其中，怡然自得。
便在这种境界中亲历游览
(5)见二虫斗草间。
看到两只小虫在草间相斗。
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子
文中出现的成语：
明察秋毫：
连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的子。
庞然大物：
形容极大极大的动物。
夏蚊成雷：
蚊群发出雷鸣般的叫声
3.朗读课文，试着背诵
4.本课小结
5.作业设计1.完成“研讨和练习”第二题
2.写一个复述课文内容的提纲
3.思考题：课文中所说的“物外之趣“指的什么”作者为什么会产生“物外之趣”？ 这对你有什么启发？
第二课时
一． 知识链接：
复习上节课所学
1． 依据提纲，复述课文内容。
2． 背诵课文。
3． 口头翻译。
二． 思考：
文章围绕什么来回忆了三件趣事？试用简洁的语言概括这三件趣事。
（文章围绕“物外之趣”来回忆了三件趣事，分别是：观蚊如鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。有四幅画面：“群鹤舞于空中”；“青云白鹤观”“神游山林”“观虫斗驱蛤蟆”）
三． 合作探究：
1.这篇课文的主旨是什么？（本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。）
2.三件趣事之“趣”是怎样得到的？
（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，富于想像，才能因物而生成意趣。）
3.怎样才能获得“物外之趣”呢？获得“物外之趣”还需要一个条件是什么？
（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领 ；“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯 ；还要有丰富的想像）
4.癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
（鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的，从“驱之别院”可以看出，鞭打癞蛤蟆是因为它破坏了自己的审美情趣）
5.三件趣事可否调换位置，为什么？
（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）
6.读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？
（热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。）
四． 即时训练 你有没有过类似的经历？讲给大家听听
五．作业设计
1.背诵全文，默写全文
2.完成配套练习
第八课童趣教案设计意图 《童趣》教案设计篇五
第八课 四季童趣
教学目标：
知识与技能：
1、能学会唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
过程与方法：
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。
情感态度与价值观：
1、能学会唱歌曲《四季童趣》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
教学重点、难点：
1、学好歌曲《四季童趣》与《童心是小鸟》
2、运用正确的发声方法歌唱 教学课时： 两课时 教具准备：cai课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能学会唱歌曲《四季童趣》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点：
1、学好歌曲《四季童趣》
教学难点： 学唱〈四季童趣〉，体验歌曲的情感。
教具准备： cai课件 钢琴 奖品
教学过程：
一、师生问好
二、学习新歌
a)导入师：同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个呢？说说为什么喜欢。春天可以做什么？（放风筝）夏天呢？秋天呢？还有冬天呢？
b)听赏歌曲《四季童趣》 师：这首歌里的小朋友四季都喜欢做什么呀？
c)第一段听音乐放风筝表演随琴演唱 分析处理 整体演唱 第二段随琴自学，老师解决难点 演唱一遍
三、表现
d)整体演唱一遍
e)分角色演唱
f)分组唱，评价哪组唱得好
g)完整表现
四、听赏《山童》歌中描绘了孩子们怎样的生活？
五、课堂小结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
第二课时
课时目标：
1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点：
1、学好歌曲《童心是小鸟》。
2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点：
学唱〈童心是小鸟〉 教具准备：
cai课件 钢琴 奖品
教学过程：
一、春之声——发声练习曲《小河流水哗啦啦》
1)情景导入（播放歌曲《春来了》，cai课件出示春景图）师：同学们，在这欢快的歌声和美丽的图片中你感受到了什么？ 春天的景色真美呀。
2)听一听师：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他们一路歌声一路笑声音模仿
3）、试一试学生自由地念一念，感受“a”的口型和位置 4）、唱一唱
二、夏之韵——音乐知识：附点四分音符
1、激趣导入师：同学们的歌声真好听，有一种小动物也吸引过来了，你们听，谁呀？
2、聆听歌曲《知了的歌声》原来是夏天到了，知了也来唱歌了
3、感知附点节奏念一念 唱一唱
三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》
1）、找童趣（体验歌词）师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看
2）、唱童趣（体验旋律）听一听：聆听《童心是小鸟》师：这是几拍子的歌曲？（三拍子）敲一敲：把你听到的节奏敲出来想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|
