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在工作和学习中，总结是提高效率和质量的关键之一。在总结中，可以通过列举具体的案例或事例来支持自己的观点。请看下面一些总结范文，希望能给大家写作提供一些思路。
孙权劝学阅读及答案篇一
1.解释下列加点字词。
卿今当涂掌事。
今：现在当涂：当道，掌权。
蒙辞以军中多务。
辞：推托。
自以为大有所益。
益：好处。
孤岂欲卿治经为博士邪。
岂：难道治经：研究儒家经典邪：通“耶”，语气词”吗”
但当涉猎。
但：只是涉猎：粗略地阅读。
见往事耳。
见：了解往事：历史耳：罢了。
蒙乃始就学。
乃：于是，就。
及鲁肃过寻阳。
及：到了……的时候过：到。
卿今者才略。
今：现在才略：才干和谋略。
非复吴下阿蒙。
非复：不再是。
即更刮目相待。
更：重新刮目：擦擦眼。
2.翻译以下句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学;你现在当权管事了，不可以不学习啊!
(2)蒙辞以军中多务;吕蒙用军中事务多来推托。
(3)孤岂欲卿治经为博士邪;我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?
(4)但当涉猎，见往事耳;只应当粗略地阅读，了解历史罢了!
(5)卿今者才略，非复吴下阿蒙以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
(6)大兄何见事之晚乎;长兄怎么认清事物这么晚呢?
3.用原文回答。
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?
卿今当涂掌事，不可不学。
(2)表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?
a.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”b.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
4.说说文中三人各自的性格特点。
(1)孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属;。
(2)吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习;。
(3)鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。
5.解释下列成语，并任选一个造句。
吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人刮目相待：用新的眼光来看待。
造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看。
6.“卿今当涂掌事，不可不学!”表现了孙权对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望的态度;“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。
7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合;这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
孙权劝学阅读及答案篇二
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、《孙权劝学》选自，该书是北宋时期主持编写的，它是我国的第一部编年体通史。（2分）。
2、解释下列词语。（4分）。
（1）当涂：（2）孰若：
（3）才略：（4）刮目：
3、用现代汉语准确表述{翻译}下列句子的意思。（4分）。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4、孙权哪些主张和行动值得我们重视和效仿？（3分）。
5、用横线画出表现吕蒙独到见地的句子，并解释这句话的意思。（3分）。
6、简略说说读了这则短文后你受到的启示。（3分）。
参考答案：
1、资治通鉴司马光。
3、（1）我难道是想要你研究儒家经典做博士吗？只是应当广泛读书，了解历史罢了。
（2）（鲁肃）非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是原来吴地的（那个）阿蒙了！
4、孙权认为广泛地学习很有益处。不能因为事务多，时间少就不学习。
5、“士别三日，即更刮目相待，’志士分别多日，就要重新用新的眼光去看待了.(读书人即使是短暂的分别，相见时也必须用新的眼光看待别人的进步，不要拿老眼光看人)。
6、要重视学习，哪怕天资再聪明也要不断地学习，即使今后走上了岗位也要加强学习。（言之有理即可）。
孙权劝学阅读及答案篇三
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【小题1】下列句子中加点的词语解释，不正确的一项是（）（3分）a．但当涉猎（应当）见往事耳（了解）自以为大有所益（好处）非复吴下阿蒙（收复）:【小题2】把文中画线的句子翻译成为现代汉语。（3分）孤岂欲卿治经为博士邪！
【小题3】从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法（4分）。
答案。
【小题1】d。
【小题2】我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗?
【小题3】只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。像仲永，先天聪明，由于后天的不接受教育，最后却沦为普通人。
孙权劝学阅读及答案篇四
教学目标（一）认知目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
重点品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学设想教法设计1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。
媒体投影片。
教时1课时。
学计教设时间教学活动教师手记。
教师活动学生活动。
认定目标1师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，或辅之以投影使之更明确。
导学达标的基础上再加上个快速？试试看！师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。句意、读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。
二合作探究、质疑问难9师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。师；谁来为大家讲讲这个故事？师：大家看看还有哪些地方要说说？学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容。学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。以学生自读、发现、讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题，教师可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。
三编课本剧，深入课文5师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样？小组内先试试。师：哪一组主动来表演一下？师：通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？师：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生讨论发言。发挥学生想象能力和创新精神，借此深入了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定，鼓励学生互相解答。
导学达标四联系课文，延伸拓展8师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？师：很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。师：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢？比方说——师：大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。学生小组讨论交流，然后进行集体交流。学生联系课文及与学习有关的名言和具体事例再次谈自己的看法。学生提问。学生在自主探索的过程中接受教育。可在学生说的基础上用投影展示。这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。抓住时机鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。
五评议总结5师：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。
作业1师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。
板书设计孙权劝学司马光投影展示处。
司马光重点字词句《资治通鉴》板书主要内容，尽可能做到简洁明确，让学生一目了然。
投影设计之一学习目标1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。5、能够从文中得到有关人生方面的启示。投影展示的目标是对学生所定目标的规范、补充和加深，这样学生学起来才心中有数，有的放矢。
投影设计之二孙权劝学司马光初权谓蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别此环节可训练学生断句和停顿之能力，且有助于熟练朗读。
投影设计之三读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎？行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。展示相关名句可拓开学生思路，开阔视野，增大知识容量。
孙权劝学阅读及答案篇五
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【小题4】下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）a．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。b．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。c．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。d．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
【小题1】d。
【小题2】c。
【小题3】a。
【小题4】b。
解析【小题1】。
试题分析：d中二者都是“用”；a：应当/对着；b：去/完成；c：了解/认清。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
【小题2】。
试题分析：a中“卿”b中“孤”d中“自”都为人称代词。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
【小题3】。
试题分析：b中“邪”通“耶”；c中“贴”通“帖”；d中“扳”通“攀”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
【小题4】。
试题分析：b中应是“鲁肃与吕蒙的对话，既从正面告诉人们读书、学习的'重要性，也进一步表现出孙权劝学的显著成效”。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解b。
孙权劝学阅读及答案篇六
初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：
孤岂欲卿治经为博士邪（y）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
1.说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（y）!.
（2）但当涉猎，见往事耳。.
（3）大兄何见事之晚乎！.
3.本文主要通过（）来刻画人物。
4.鲁肃的话表现他（）的感情。
5．文中孙权善权，请结合实际对不爱学习的艾万同学进行劝学（不超过50字）。
(1)我难道要你研究儒家经典治经为博士吗？
(2)只是粗略的阅读，了解历史罢了。
(3)长兄你怎么认清事物这么晚了？
3、对话。
4、惊叹。
你如果不好好学习就没有成就，长大就会遭到社会的抛弃，让自己无比后悔。
孙权劝学阅读及答案篇七
语文阅读是语文学习的一大板块，《孙权劝学》容易理解的文言文，分享《孙权劝学》阅读练习及答案给大家。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。乃鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释加点字。
(1)卿今当涂掌事当涂：_______________________。
(2)但当涉猎涉猎：_______________________。
(3)见往事耳往事：_______________________。
(4)卿今者才略才略：_______________________。
2.“博士”在文中的含义是___________________，今义是_____________________。
3.翻译文言句子。
(1)孤常读书，自以为大有所益。
译文：________________________________________________________。
(2)士别三日，即更刮目相待。
译文：_______________________________________________________。
4.写出文中流传至今的两个成语：___________________、___________________。
5.吕蒙的变化给你什么启示?
参考答案。
1.(1)当道，当权。(2)粗略地阅读。(3)历史(4)才干和谋略。
2.当时专掌经学传授的学官。学位的最高一级。
3.(1)我经常读书，自以为大有益处。(2)读书人分别三天，就要重新另眼看待。
4.吴下阿蒙刮目相待。
5.示例：要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。(凡言之成理即可)。
鉴赏：
该文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以文章是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。文章篇幅小，仅119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华和故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
该文以对话为主，其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排极其精当。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文衔接自然，前因后果，井然有序。
该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。
读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的'自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。
吕蒙的谦虚好学，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足显作者的文笔功架之深厚。
孙权劝学阅读及答案篇八
（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学阅读及答案篇九
【甲】初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
--《送东阳马生序》。
12.解释下列句子中加点词语的意思。（2分）。
（1）蒙乃始就学。
（2）不敢稍逾约。
13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（）（2分）。
a.结友而别足肤皲裂而不知b.自以为大有所益益慕圣贤之道。
c.大兄何见事之晚乎当余之从师也d.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色。
14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）以是人多以书假余。
15.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（2分）。
16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（2分）。
（二）文言文阅读（10分）。
12.（1）于是，就。（2）超过约定的期限。（2分）。
13.c（2分）。
14.（1）我难道想咬你钻研经书当博士吗？（1分）（2）因此，人们都（或多）（愿意）把书借给我（1分）。（共2分）。
15.学（学习、读书）的必要（重要）性（1分）；自己青少年时代求学的艰难（1分）。（共2分）。
16.示例1：学习勤奋刻苦，博览群书，求师诚心。
示例2：求学过程中必须不断克服并战胜困难，终将取得成功。（只要答出一点即可，2分）。
孙权劝学阅读及答案篇十
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释文中加点的词。
(1)即更刮目相待更：
(2)及鲁肃过寻阳过：
2.翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)士别三日，即更刮目相待。
3.文章写了两件事，分别是_____和______。
4.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?
答案。
1.(1)重新。(2)到。
2.(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?
(2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。
3.孙权劝学鲁肃惊赞。
4.侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。
孙权劝学阅读及答案篇十一
【甲】初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（选自《列子·汤问》，有删节）。
12.解释文中加点的字。（2分）。
（1）及鲁肃过寻阳（）（2）未穷青之技（）。
13.文中画波浪线处断句正确的一项是（）（2分）。
a.抚节悲/歌声振/林木响遏行云b.抚节悲歌/声振/林木响遏行云。
c.抚节悲/歌声振林木/响遏行云d.抚节悲歌/声振林木/响遏行云。
14.翻译文中画横线的句子。（4分）。
（1）但当涉猎，见往事耳。（2分）。
（2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（2分）。
15.读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处?吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示?（4分）。
12.解释文中加点的字。（2分）。
（1）等到及鲁肃过寻阳（）（2）未尽，即指没有学完。
13.d.
14.翻译文中画横线的句子。（4分）。
（1）你应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
15.二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。
启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。
孙权劝学阅读及答案篇十二
(一)。
【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。
1.解释加点词。
(1)士别三日，即更刮目相待。
(2)及鲁肃过寻阳。
(3)恐已暮矣。
(4)盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿学的理由是。(每个所填不超过5个字)。
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
(二)。
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
(1)但当涉猎(2)孤岂欲卿治经为博士邪。
(3)邴原少孤(4)欲书可耳。
2.翻译句子。
(1)卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。乙文侧重。
(三)。
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪财解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违!”赐帛遣之。相寿流涕而去。
1.解释加点词。
(1)但当涉猎(2)非复吴下阿蒙。
(3)是使为善者惧。(4)相寿流涕而去。
2.翻译句子。
(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
(2)今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
(四)。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。”
1.解释加点的词。
(1)卿言多务，孰若孤(2)大兄何见事之晚乎。
(3)寻复南奔(4)涉猎经史，兼有才干。
2.翻译句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
(2)有友人与之书而不能答。
3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
4.傅永为什么能够“发愤读书”?
5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
(一)1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
(二)1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
(三)1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的.主人，不能只偏爱老朋友。3.相同之处：虚心听取别人的建议。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。4.有一份虚心，就会有一份收益。唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。
(四)1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
孙权劝学阅读及答案篇十三
1.卿今当涂掌事（）2.蒙辞以军中多务（）3.孤岂欲卿治经为博士邪（）4.但当涉猎（）（）5.见往事耳（）6.及鲁肃过寻阳（）（）7.卿今者才略（）8.非复吴下阿蒙（）9.即更刮目相待（）10.大兄何见事之晚乎（）1.卿今当涂掌事（）2.孤常读书，自以为大有所益（）3.非复吴下阿蒙（）4.大兄何见事之晚乎（）1.但当涉猎（）2.见往事耳（）3.孰若孤（）4.蒙乃始就学（） 5.士别三日（）6.肃遂拜蒙母（）1.蒙辞以军中多务（）a.把b.被c.用2.即更刮目相待（）a.立即b.就是c.如果，假如3.蒙乃始就学（）a.于是b.却c.只，仅仅4.结友而别（）a.并且b.但是c.连接前后两个动作，不译。1.卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（）2.孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）1.《孙权劝学》选自《_______》。此书是一部__________体通史。2.司马光，__________（朝代）___________家、____________家。3.经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。1.“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？2.这句话是什么意思？后来比喻什么？3.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？一、1.当道、当权 2.推辞 3.研究 4.浏览群书，不许深入研究 5.知道 6.表示到了出现某事的时候 7.军事方面或政治方面的才干和谋略 8.不再是 9.重新 10.认清事情，识别事势二、1.古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 2.古时王侯的自称。 3.阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 4.长兄。这里是对同辈年长者的尊称。三、1.只，仅。 2.语气词，相当于“而已”、“罢了”。 3.哪里比得上。 4.接近，*近。 5.古代指读书的人。 6.于是，就。四、1.c2.b3.a4.c五、1.√2.×3.√六、1.资治通鉴 编年体 2.北宋 政治家 史学家 3.诗 书 礼 易 春秋七、1.士别三日当刮目相看（待）。 2.对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。 3.这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 4.一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
孙权劝学阅读及答案篇十四
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.本文选自_________，这是_________编纂的一部编年体通史。
2.选出下列句中“以”字的用法不同的'一项()。
a.辞以军中多务b.以残年余力c.或以为亡d.以刀劈狼首。
3.解释下列加点词语的含义。
(1)卿今当涂掌事()(2)但当涉猎()。
(3)治经为博士()(4)见往事耳()。
4.文中有两个通假字，这两个通假字是：()、()。
5.写出文中的两个成语。()()。
6.翻译句子，并写出由此而出的一个成语。
“士别三日即便刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
译文：
成语：
7.用原文语句回答问题。
(1)吕蒙拒绝学习的理由是：__________。
(2)鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：_______。
8.本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理?
参考答案:。
1.《资治通鉴》司马光。
2.c.
3.(1)当道、当权。
(2)粗略地阅读。
(3)当时掌管经学传授的学官。
(4)指历史。
4..涂通“途”;邪通“耶”。
5.吴下阿蒙刮目相待。
7.(1)辞以军中多务。
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙!
8.说明了读书学习的重要性，一个人不论事务有多繁。
孙权劝学阅读及答案篇十五
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、《孙权劝学》选自，该书是北宋时期主持编写的，它是我国的第一部编年体通史。（2分）。
2、解释下列词语。（4分）。
（1）当涂：（2）孰若：
（3）才略：（4）刮目：
3、用现代汉语准确表述{翻译}下列句子的意思。（4分）。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4、孙权哪些主张和行动值得我们重视和效仿？（3分）。
5、用横线画出表现吕蒙独到见地的句子，并解释这句话的意思。（3分）。
6、简略说说读了这则短文后你受到的启示。（3分）。
参考答案：
1、资治通鉴司马光。
2、（1）当权、当道（2）哪里比得上（3）军事或政治方面的才干和谋略4）擦擦眼。
3、（1）我难道是想要你研究儒家经典做博士吗？只是应当广泛读书，了解历史罢了。
（2）（鲁肃）非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是原来吴地的（那个）阿蒙了！
4、孙权认为广泛地学习很有益处。不能因为事务多，时间少就不学习。
5、“士别三日，即更刮目相待，’志士分别多日，就要重新用新的眼光去看待了.(读书人即使是短暂的分别，相见时也必须用新的眼光看待别人的进步，不要拿老眼光看人)。
6、要重视学习，哪怕天资再聪明也要不断地学习，即使今后走上了岗位也要加强学习。（言之有理即可）。
孙权劝学阅读及答案篇十六
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【小题1】下列句子中加点的词语解释，不正确的一项是（）（3分）a．但当涉猎（应当）b．见往事耳（了解）c．自以为大有所益（好处）d．非复吴下阿蒙（收复）。
【小题2】把文中画线的句子翻译成为现代汉语。（3分）孤岂欲卿治经为博士邪！
【小题3】从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法（4分）。
答案。
【小题1】d。
【小题2】我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗?
【小题3】只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。像仲永，先天聪明，由于后天的不接受教育，最后却沦为普通人。
解析【小题1】。
试题分析：复：再。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
【小题2】。
试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中“岂欲”“为”的意思。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。
【小题3】。
试题分析：结合，后天学习的重要性，阐释即可。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。
孙权劝学阅读及答案篇十七
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、下列句子中加点词语意思相同的一项是（）（3分）。
a．蒙乃始就学/自是指物作诗立就b．见往事耳/胡不见我于王。
c．但当涉猎/但少闲人如吾两人耳d．孰若孤/孰视之。
2、翻译文中画线句子（3分）。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3、从吕蒙的变化中你得到了哪些启发请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法。（4分）。
答：
参考答案。
1、下列句子中加点词语意思相同的一项是（c）（3分）。
a．蒙乃始就学/自是指物作诗立就(从事/完成)b．见往事耳/胡不见我于王（了解/引见）。
c．但当涉猎/但少闲人如吾两人耳（只）d．孰若孤/孰视之（谁/通“熟”仔细）。
2、翻译文中画线句子（3分）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！
3、从吕蒙的变化中你得到了哪些启发请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法。（4分）。
答：开卷有益，只要学习，就会有收获（1分）；只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就（1分）。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成（1分）。后天教育和学习对人的成长非常重要（1分）。（答对三点3分，语言通顺1分。）。
