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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
出日语的作文题目篇一
妈妈回答说：“这是在我们看这个电视的时候拍的.，我听大家说今天有日偏食，所 以特地来看的哦！”
还有的地方是下着暴雨，可是记者还是为我们带来了最新消息哦！记者真是太勤劳了！
过了一会，开始到了日生光了，我便开始仔细的看。终于新闻播完了。
我有问妈妈说：“为什么会出现日食呢？”
妈妈回答说：“这个妈妈也不知道不过咱们家有电脑你可以上电脑查查看啊！”
妈妈一说完我立马奔向楼上，哎！我的愿望不能实现了，因为我家的电话停机，所 以宽带不行。我又失望的下楼去了。下楼之后我跟妈妈说了这个不幸的消息。
妈妈说：“等等我去交电话费在查啊。”
终于妈妈叫完电话费了我去查了终于知道答案了。
出日语的作文题目篇二
【摘 要】日语写作是体现学习者日语语用能力的一个重要方面，一直以来也是日语教学中最薄弱的一个环节。本文对英语专业学生在硕士研究生考试作文中所出现的问题进行了分析归类，提出了改进日语写作的对策，以供日语教师进一步思考和改进写作教学。
【关键词】作文 问题 日本式思维 同伴反馈
一、二外日语写作的要求及教学现状
《全国硕士研究生入学统一考试日语考试大纲（非日语专业）》中指出，考生应能写出不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等。同时也能写出一般描述性、记述性、说明性和议论性的文章。考生应能：（1）比较准确地运用日语语法、词汇进行书面表达、书写，标点正确；（2）遵循文章的特定文体格式；（3）合理组织文章结构，使其内容连贯有序；（4）根据写作目的和特定读者，选用恰当的语言有针对性地进行表达。虽然国内各大院校对日语二外的能力要求不同，但是很多学校在考题中，都会对考生进行写作考查。日语是国内很多院校英语专业的二外课程，大部分学校没有开设专门的写作课，学生平时练习得很少或者几乎没有写过日语作文，有的考生甚至分不清简体和敬体的区别。因此对考生来说，写作部分是考试中难度最大的部分，也是最难得高分的部分。
二、作文中常见问题
三、作文指导的对策
除了课堂训练之外，还可以通过阅读培养学生的日语语感。krashen提出的可理解性输入假说理论认为，决定一语习得的关键是接触大量可理解的、比学习者自身水平稍高一些的信息。人类习得语言只有一个途径，那就是接受大量的语言输入，正确而又地道的语言输出有赖于充足而又高质量的语言输入。阅读能为写作提供所需的输入。没有大量的语言输入，写作也就成了无源之水。学生词汇量越大，可写的内容就越多，文章会更长，主题思想得到充分发展的可能性越大，文本的质量也越高。其次，阅读各类题材和各种内容的文章，可以增强学生的文化背景知识，提高他们的认知能力。再者，阅读能培养学生细致观察语言、推理验证等逻辑思维能力。将写作与阅读融为一体，能把语篇结构的分析、语言知识的传授和写作技能的训练结合起来，使之成为一个相得益彰的统一体，达到以读促写，以写带读的目的。这样既能从更高层次上对阅读材料进行准确深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。
总之，写作不是一蹴而就的事情，也没有捷径、技巧可循。重要的还是扎实的语言基础和一双善于观察的眼睛及勤于思考的大脑。
【参考文献】
[1]龚晓斌. 英语写作教学：优化的同伴反馈[j].国外外语教学，2007（03）.
[2]李金红. 国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示[j]. 国外外语教学，2006（2）.
出日语的作文题目篇三
冬休みは本当に速く過ぎて、楽しい時間はあっという間だよ、この冬休みに私はたくさんの面白い事ですよ、一番面白い事は正月の時、大晦日の夜、私と私のおじいちゃん、従妹、従弟は花火。
私たち花火遊び終わりました、私考えた方法は、妹が来て私を追うと従弟、私と妹説；この花火も、妹を持って来て私と従弟の花火を追いかけ、知らず知らずのうちに遊ぶ時間、私達は疲れて休みました。さっきはとても面白い、惜しい、花火がないといった。
夏休みは楽しいです。
寒假真快过，快乐的时间总是很快过哦，这个寒假里我有很多有趣的事哦，最有趣的`事是过年的时候，年三十那一晚，我和我的爷爷、表妹、表弟在玩烟花。
我们把烟花玩完了，我想了一个办法，就是妹妹来追我和表弟，我跟妹妹说；这个烟花还有的，妹妹就拿着烟花来追我和表弟，我们不知不觉就玩了一个小时，我们累了就下去歇息了。表弟说；刚才好好玩，可惜没有烟花了没有了。
希望大家暑假快乐。
