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在尝试与失败中，我们能够找到成功的道路。总结能够帮助我们找到正确的方向。在写总结时，要注重客观真实、简明扼要。以下是小编为大家整理的阅读材料，希望能够帮助大家提高阅读能力。
面包房里的猫二教学设计篇一
故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，教学中我带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。
首先，开始部分，就是直接出示图片，让幼儿自主地欣赏挂图，启发幼儿重点观察猫的变化，以这种方式让幼儿先来猜测故事的内容，从而引起倾听故事的兴趣，为讲述故事做好了一个铺垫。从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由讨论，从中得出了很多的答案，为揭开故事谜底让幼儿倾听故事的注意力更集中了。
接下来，我是分段讲述故事内容，对于孩子们的猜测，经过故事的讲述，大家都认为故事的发展是合情合理的，那么在提问和对故事的理解上，孩子们都回答的非常好，不仅很完整，也锻炼口语表达能力，在大家都有把握的教学上，孩子们的主动性和大胆性得到了提高。最后，我故意放慢了讲述的脚步，孩子们顿时倾听的更为认真，现场的气氛也是非常安静，大家都在等待老师故事的真相，原来猫躺在河上不是懒惰，不是影响别人，而是为了挡住涌向城市的洪水，猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种行为对大班孩子的'观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。
面包房里的猫二教学设计篇二
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好！洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。
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面包房里的猫二教学设计篇三
活动目标：
1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点难点：
1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动准备：
面包房里的猫二教学设计篇四
活动过程：
1、越变越大的莫格。
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
倾听故事。
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的'语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
面包房里的猫二教学设计篇五
故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采取有效的互动策略，让幼儿在欣赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采取了以下策略：
这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的兴趣，明确倾听故事的目的性。
孩子在观察过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的小朋友在湖上搭桥(第四张)。当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发现：前三个线索找对了，可是第四张挂图的理解出错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了挡住涌向城市的洪水。猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：
认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。
通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
最后孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。
抓住莫格变大的特征，我鼓励幼儿进行合理的想象：莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。
孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：(大致的内容)
应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。
金张诚：变大的莫格用自己的大力气帮助人们搬石头造房子。
邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中获取的经验引发的想象。)
从幼儿的活动情况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理想。
面包房里的猫二教学设计篇六
1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的.重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
幼儿用书8--12页《面包房里的猫》
1、越变越大的莫格
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
2、故事《面包房里的猫》
倾听故事
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
面包房里的猫二教学设计篇七
后来，莫格越来越大，比五条鲸鱼还大，一口就能把河里的水喝掉一大半，还可以一口吃掉长江里过半的鱼。在一栋高楼大厦面前，它一个喷嚏，就能让大楼轰然倒塌。
无奈莫格只能选择去沙漠流浪。尾巴轻轻的一甩，却发现有大面积的沙土被抛到半空，到处飞扬，堪称一场突发的沙尘暴。遇到鸵鸟，它一口就吞下去了。更让它没想到的是，它现在只要一跳就能跳出一千米远。
走完沙漠，莫格来到了一个小村庄，它不想伤害到人，就直接跨越过去。腾空飞跃在天空中时，它看到一条小飞龙从它身边经过，就一口把他吃掉了。
最后，莫格来到了一个城市，看见自己的主人时，它都愣住了，转了一大个圈，它居然回到了自己的小窝，自己都不明白是怎么转回来的。
琼斯太太赶紧去跟当地政府求助，科学家团队启动一级救急方案！团队中的一个博士想做一个缩小器是一把特别的枪。回到主人身边的莫格，性情变得更温顺了。等待的过程，它只是在居住的环境周围走来走去，一会儿喝一口水，一会吃一口鱼，就这样耐心的连续等了几天。
总算等来了科学家实验成功的消息。科学家们利用莫格睡着的时间，利用缩小枪对莫格进行发射。莫格瞬间变小了，顺利地回到了琼斯太太的身边！
面包房里的猫二教学设计篇八
莫莫大极了，就跟一栋大别墅一样大。琼斯太太拿了一些跟蚂蚁一样大小的糖果，让莫莫将它们吞了下去。然后莫莫感觉非常冷，又躲到了自己的“基地”大火炉里睡觉了，这时，它冷得都直发抖了。
琼斯太太摇身一变，变成了一只恶魔，她哈哈大笑，说：“这是冰冻糖，就算是夏天你也会被冰住，变成美丽的冰块!”一说完，她手里又拿了一些蓝色的糖果，将它塞进莫莫的肚子里，莫莫疼得喵喵直叫。忽然，它变得越来越小，最后变成了蓝色的冰块。莫莫拼命挣扎，还不知自己已经离开了自己的身躯，只剩下了灵魂，它大声叫喊，也没有人听到。莫莫这才知道，自己的主人是恶魔，或者是被恶魔感染了。
琼斯太太又从口袋里拿出了一个东西，问道：“你在哪儿呀，小猫猫?”并动了动冰块，等知道了莫莫逃走了的消息，就让小恶魔们上去追。
他们在这个城市里找了一个半小时，最后还是没找到。
面包房里的猫二教学设计篇九
推荐:这里讲的是一只猫的故事，故事发生在面包房里。面包房里生活着上了年纪的琼斯太太和一只叫莫格的猫。莫格是一只很乖顺的猫，她又有些特别。她喜欢玩水，喜欢把水洒在自己身上，弄得全身湿漉漉的。她也很听话，很听琼斯太太的话。不过，一次意外，让莫格不再是面包房里的猫了，而是山里的猫，流浪的猫。琼斯太太给莫格吃了放有做面包用的酵母的牛奶，结果，莫格和面包发酵一样，迅速地涨大起来，她撑破了琼斯太太的房子，吓坏了镇上的人。无论琼斯怎么解释，怎么相信莫格的温顺，镇长还是决定赶莫格出去。。
悬念产生了。莫格会怎样呢？她会去流浪吗？或是重新回到镇上去吗？莫格离开了小镇，到了山谷。她没有因为被赶走而意志消沉，倒在山谷中快活地捉起鱼来。洪水来了，河水泛滥，山下的小镇遇到了威胁。莫格最先看到了危险，她的危险是什么呢！“我要是不把洪水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”莫格是不怕水的，甚至她还很喜欢水的。前面已经说过。于是，她走到山谷中间，拦住了洪水。故事戏剧般地展开了，镇上的人赶走了莫格，莫格却救了镇上的人。莫格是温顺的，还是“非常凶暴”，“住在城里是很不安全”呢？“一碗碗的奶油、奶酪、肝、腌肉、沙丁鱼”和“巧克力”说明了一切，如果还不够的话，那个带着银链子的奖章也可以来证明。莫格成了镇上人的救命恩人。
莫格真的算是英雄吗？可以肯定地讲，不是，她做挡山洪的行为也只是为了怕”那些好吃的鱼就都得被冲走了”。而她成为大英雄，也只是她自己的自发行为造成了人们期待的结果。这就是童话的真实，符合生活逻辑的一种真实。
面包房里的猫二教学设计篇十
周一上午我执教了一堂《面包房里的猫》，这是《你变我变大家变》主题里的一个语言活动。
故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采取有效的互动策略，让幼儿在欣赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采取了以下策略：
1．鼓励幼儿自主观赏图书，猜测故事内容后再听讲故事。
第一个环节我让孩子们自主阅读故事，我启发幼儿进行仔细观察、讲述。在阅读后孩子们纷纷讲述，发表自己的看法，有一点相同的看法是猫变的越来越大了，有的孩子讲述的十分精彩，能够用语言把故事讲述出来。
2．倾听故事进一步理解故事内容。当我把故事讲给孩子听后，孩子们觉得很奇怪，喝了酵母的猫为什么会变的这么大。原来孩子们对酵母的理解还不是很透，其中一些外地的孩子能理解。孩子们的看法与前三张图片的内容基本相同，可是第四张图片的内容孩子们理解出错了，原来猫躺在河上不是做桥的而是为了挡住涌向城市的洪水。幼儿自主讲述的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。
3．寻找故事中的矛盾点（莫格变大是好还是坏？），鼓励持有不同意见的孩子进行辩论。
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：
认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。
通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的'意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
最后孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。
4．鼓励幼儿积极创编故事。抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象：变大的莫格还会遇到那些事情，它会怎么做？孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：变大的莫格为面包师傅捉到了更多的老鼠；变大的莫格帮大家抓住了小偷；变大的莫格帮有困难的小动物做了好事。
从幼儿的活动情况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理想。
面包房里的猫二教学设计篇十一
莫莫大极了，就跟一幢大别墅一样大，琼斯太太拿了一些跟蚂蚁一样大的小小的糖果，莫莫将它们吞了下去。非常冷，又躲到了自己的“基地”大炉里睡觉呢，但是默默还是连打了几十个喷嚏，冷的都不能发抖了。
琼斯太太摇身一变，变成了一只恶魔，她哈哈大笑，说：“这是冰冻糖，夏天你也会被冰住，变成美丽的冰块!”一说完，她手里又拿了一些蓝色的糖果，将它塞进莫莫的肚子里，莫莫疼得喵喵直叫，忽然，它变得越来越小，最后，莫莫变成了深蓝色的冰块。莫莫拼命挣扎，还不知道自己已经离开了自己的身躯，只剩下了灵魂，它大叫喊，也没有人听到。莫莫这才知道自己的主人是恶魔，或者是被恶魔感染了。
她又从口袋里拿出了一个东西，问道：“你在哪儿呀小猫猫?”并动了动冰块，知道了莫莫逃走这个消息，让小恶魔们上去追，都在这个城市里找了一个半小时都没有找到。
面包房里的猫二教学设计篇十二
在冬日的暖阳里闲庭信步于热闹的街市中，路过街边的面包店，看到橱窗里陈列着各种美味可口的面包，金黄松软的面包在阳光的映衬下显得更加秀色可餐，我的心情也随着欢快起来，仿佛空气中都带着香甜的味道。
面包是很多人都喜欢的一种食物，它不仅美味可口，还给我们现代快节奏的生活带来了方便，让许多忙于工作的人解决了用餐问题，可就是给我们带来方便的面包在它没成为面包之前的每一道工序都是及其不方便的，比如它的原材料小麦，庄稼人要根据不同时节栽种不同品种的小麦，然后浇灌、施肥、除虫、防病、除草，就像照顾自己的孩子一样，在各种精心的养护下才能让它们茁壮成长得到好的收成，再将收割好的麦粒送到磨房里，一粒粒金黄饱满的麦粒争先恐后的跳进了磨面机，它们都生怕落后于谁似的，牟足了劲儿的向自己的下一个目标努力，终于在经过无数道工序后它们都蜕变成了雪白的面粉，面粉被送到了面包师的手里，面包师用他独具匠心的巧手将面粉和其他各种辅料融合在一起，它们就像被施了魔法一样变成了一个个精美可口的面包，它们被陈列在橱窗里等待着自己最终的主人，可最后不管它们成为谁的面包，但它们的曾经却是属于面包师、磨房的师傅和播种小麦的庄稼人，因为这是他们付出辛苦劳动后而收获的面包。
面包不仅仅是食物，它还是人们的精神食粮，我想只要是认真做事的人，他都会想要获得一份属于自己的面包。烈日炎炎的夏天转眼已到寒冷的冬日，我一学期的学习也即将结束，是否我也能收获到一份香甜的面包呢？叮铃铃！学校的上课铃声响了，教室里传来了朗朗的读书声，听着这读书声仿佛又回到了刚进学校的那一年，在一年级的.教室里，第一节课上的便是语文课，学习的第一个内容就是拼音字母a。o。e，可别小看了这些拼音字母，它们看似简单，可书写时总让人混淆不清，发音有时也让人咬到舌头，还有汉子里的同音字、同义字、多音字、多义字等也是让人学得费神，不过在老师的耐心教学下还是终于学会了，现在回想，觉得那些内容挺简单的，但是再一想这还真像种小麦一样，在没有收获之前所有的付出都是很辛苦的，但得到好的收成后又觉得那些付出都不算什么，这也应了古诗里的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
时光荏苒，一晃便是五年的光景，学习依然是我生活里的重心，各门功课无论学的好与坏，我依然用心学着，它们就像是做面包的小麦和辅料一样相辅相成，只有相互融汇在一起，我的学习才会学得圆满。鲁迅曾说：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”我不需要奇迹，但我会用我的努力创造出属于我的面包。
暖阳里的街市依然热闹，面包店里阵阵香甜的味道飘进了每个喜欢面包的人心里，校园里时而传来郎朗的书声。
面包房里的猫二教学设计篇十三
今天，明明老师给我们上了一节课，就是《面包房里的猫》。妈妈，我们家里有没有那个做面包能变大的东西，做馒头也得用这个东西，是什么呢，我想想，噢，对了就是酵母，这个故事就是关于酵母的事。
故事讲得是：面包师把酵母倒到牛奶里给小猫喝，结果小猫喝了后就越长越大，先长成山羊那么大，然后再长成马那么大，最后长成河马那么大。面包房都装不下它了，面包师只好把小猫带到外面去。小猫饿了，面包师又把含酵母的面包拿给小猫吃，小猫吃了后就变成了象大象那么大的猫了。这天晚上，下起了大雨，从山上流的河水冲下来要涌到城市了，最后这只小猫用它巨大的身体挡住了河水，河水很快就退了。后来人们奖励给它一个勋章，勋章上写着：越变越大的猫救了我们。
当老师给我们讲小猫越变越大，最后变成大象时可好笑了，都快把我笑死了，小猫怎么能变那么大？就是因为它吃了酵母。不过变得越大小猫就越做好事，还帮助城市里的人们，最后还得了勋章。这个故事除了好笑，也能感人的，我真喜欢。
面包房里的猫二教学设计篇十四
从前有一位漂亮的小姐，她叫艾莉，面包房里的兔子作文1000字。她是一个很有爱心的青年女孩。于是，她养了一只名叫白雪的小兔子，它非常温柔、体贴、懂事又可爱。艾利住在一个叫美丽小镇的小镇上，她生活的非常快乐。
她开了一家有名的蛋糕店，小镇上的人也非常愿意到她这儿来买蛋糕，因此，她的店开的非常红火。
每天早晨，镇上的人都还在呼呼大睡。艾莉就开始忙活了。她要烤蛋糕，甜蛋糕，奶油蛋糕和果酱蛋糕。
艾莉小姐起来后先把炉子生旺，再用水、白糖、鸡蛋酵母来和面，然后把面拖搁在盆里，放到火边上去发酵。
白雪也起得很早，它起来要到外面去玩。一般的'兔子都不喜欢水，但是白雪可不一样，她喜欢水，喜欢蘸的自己满身都是水。它在荷塘里嬉戏、玩耍，一连打了十个喷嚏。艾莉听见了，心疼的让它坐在火炉边烤一下。艾利拿着干毛巾擦白雪身上的毛，一边给它端早上剩下的午餐，顺便给它在牛奶里掺了点酵母。白雪把牛奶喝完之后，它就睡着了。
可你猜猜白雪出了什么事？
白雪睡着了，它喝了掺着酵母的牛奶，身体膨胀起来了。起初它大得像一头黄牛；后来它大的像一头河马。
艾莉的蛋糕房已经装不下它了。它的爪子已经伸出了窗外，胡须在外面的人看来，就像一片茂密的森林。白雪觉得这个地方有点拥挤，于是，它伸了伸懒腰，结果，它把蛋糕房给撑炸了。
镇民们都以为白雪是个怪物，都不要它了，把它赶走了，但是，艾莉很伤心，哭了三天三夜，眼泪都好像流尽了，但是又能怎么样呀，只能忍痛割爱。
可是，白雪一点都不觉得自己已经是个巨大的兔子了。它很不明白镇民为什么这么对它。所以，它被迷惑不解的赶了出来。它在荷塘里玩了一会后，觉得荷塘的水太少了，它舔了舔，就给舔完了。它觉得很没趣，便到菜园子里吃新鲜的红萝卜。吃了一会后，它觉得很无聊，便到美丽小镇上的一条大河里去玩。这条大河不宽不窄，正好容得下白雪。
白雪玩了一会儿后，身子已经全部湿透了。于是，它平平的躺在草地上，晒干自己身上的所有毛。晒一会儿后，它忽然觉得什么东西声音很大，一看，是洪水来了。它想：我要是不把洪水挡住，那些好吃的红萝卜就没了。于是，它就坐在中间，把洪水挡住了。人们听到洪水来了，便往山上跑，它们看到白雪挡住了洪水，非常高兴，于是，镇长让镇民们快速的挖一条沟渠，他负责给白雪送吃的，白雪看到他们都来感谢它了，于是，它精神抖擞的一边挡着洪水，一边吃好吃的。沟渠挖好了，白雪就让开了。洪水都从沟渠里流走，看来，今年的庄稼可有一番大收成了。
事情过后，镇民发现他们都误会白雪了。便把白雪放回到镇上。继续为他们做好事。当白雪过马路时，交通员尊敬的为白雪鞠躬。
