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心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
儿童刺绣心得体会篇一
刺绣作为一种传统工艺，具有丰富的历史和文化底蕴。儿童刺绣作为一种传承和发展，正变得越来越受欢迎。刺绣不仅仅是一种手工艺，更是一种艺术，能够培养儿童的专注力、耐心和创造力。通过刺绣，儿童能够体会到自己亲手创造的喜悦和成就感，同时也能够提升他们的审美能力和艺术修养。
儿童刺绣不同于一般的玩具或游戏，它需要儿童投入大量的精力和时间。然而，正是这种投入，给儿童带来了无尽的成就感。当一针一线慢慢汇聚成自己想要的图案时，儿童会感到一种巨大的满足感。这种满足感不仅仅是完成了一件作品，更是培养了儿童的持之以恒和坚持不懈的品质。
第三段：刺绣能够培养儿童的专注力和耐心
刺绣是一项需要细心和耐心的工艺，儿童在刺绣过程中需要集中注意力，小心翼翼地操作每一个细节。通过不断练习，儿童的专注力和耐心得到了锻炼和提升。在刺绣的过程中，他们需要不断调整自己的心态和情绪，面对错误和挑战时保持冷静和乐观。这种儿童锻炼的能力，将对他们的学习和生活产生积极的影响。
刺绣虽然有一定的规则和技巧，但是在图案的选择和色彩的搭配上，儿童有很大的自由度。他们可以根据自己的想法和审美来进行创作。这种自由发挥的空间激发了儿童的创造力，使他们能够从刺绣作品中找到自己独特的风格和个性。创造力的培养对于儿童综合素质的提升具有重要意义。
第五段：刺绣培养儿童的审美能力和艺术修养
刺绣是一门艺术，它不仅仅是一种技术活，更是一种追求美的过程。儿童通过刺绣能够锻炼自己的审美能力，学会欣赏和理解美。同时，他们也能够了解刺绣的历史和文化背景，从而提升自己的艺术修养。这种修养将对儿童的品味和品质产生积极的影响，让他们变得更加有内涵和素质。
总结：
儿童刺绣不仅仅是一种手工艺，更是一种艺术。通过刺绣，儿童能够体会到自己亲手创造的喜悦和成就感，同时也能够培养他们的专注力、耐心和创造力。刺绣能够激发儿童的创造力，培养他们的审美能力和艺术修养，让他们在追求美的过程中不断成长和进步。因此，儿童刺绣是一种既有趣又有益的活动。
儿童刺绣心得体会篇二
xx年4月26日一29日，在这个芳香四溢的美丽季节，我们向阳小学一行六人在张鸿飞校长的带领下，一路南下踏入深圳大学的校园，参加了在深大演会中心由东南教科院主办的“xx年春季儿童阅读课程推进大会”，收获颇丰。
首先，要多读。在这次大会上，著名作家曹文芳在她的《阅读的美好》的分享中如是说：“三分写作七分阅读。”可见阅读对写作的影响巨大！儿童阅读课程研究中心副主任、特级教师薛法根在他执教的《火烧云》一课中也一再让强调孩子们要学会从别人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！从别人的文章里吸取精华，联系自己的生活看身边有无这样的事情，写作也就有了滋养。归根结底，语文课程的学习最重的落脚点还是在写上，所以在“积累一运用一创作”这样的学习语文的三步曲中，阅读占的比重要更大一些！
其次，读好书。阅读才能让人宁静，宁静才能致远！所以在为孩子们选择阅读书籍上也要慎重，让孩子多读经典和名家名著。首先是要读文学的书。阅读的孩子需有厚重感，要踮起脚去够一够。其次是要读天文地理、优美散文、短篇小说等等，阅读的范围要广。
再者，要会读。要把急需的阅读内容还给急需的学生，把课外阅读融入课内。例如深圳市福田区教科院教研员白皛老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课中，为了让学生了解诗人王维当时“倍思亲”的原因，白老师同时把王维的其中三首《少年行》展示出来，来展现王维少年时保家卫国的情怀，还出示了《王维传》，让学生在对比中明白王维在9岁、15岁及17岁时的不同处境，自然而然地就把诗人“倍思亲”的幕后原因挖掘出来，孩子们读诗的感情也就和诗人有了共鸣，这样的师生深度阅读远远地超出了孩子们泛泛读诗的兴趣。而且，这样的阅读也有了广度和温度！
另外，要读好。阅读时还要有一定的系统和计划。比如读图画书，从课型上可以上新书导读课、章节推进课和交流分享课等等；推进方法上可以是因兴趣而读的自主阅读、师生共读以及儿童阅读共同体的筹建等。师生共读时，从书中读出了什么？老师带领孩子教什么？从还原学生的阅读状态到学生读后的感悟交流再到学生读后的一种生长，无一不是师生共读的过程中的一次次无痕指导。既尊重了孩子的个性阅读，又在交流中让学生学会整合，提高思辩，让孩子们在阅读后都有自己的生长点。
“语用”，即语言文字运用。新课标前言中指出：“语文课程应致力于培养学生语言文字运用能力。”而统编教材的安排上也凸显了“语用”能力目标，构建了一个“双线结构”一一人文主题、语文要素；提出了一个“核心概念”一一语文要素，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，它强化了“语用”能力的提高。而“课后题”则可以作为我们课堂教学的一个“抓手”，它的安排无疑助推着学生“语用”能力的提升。大会上的几节单篇阅读教学课，也都充分体现了这一点。如曹爱卫老师执教的《当世界年纪还小的时候》，薛法根老师执教的《火烧云》、顾文艳老师执教的《彩色的梦》等都是既关注了词语的迁够及仿写的细致指导，特别是《火烧云》一课中，薛法根老师让学生从多音字、颜色词、abb型词等词汇的基础知识的掌握到指导学生练习写火烧云颜色的变化和形态的变化，孩子们在整节课中所习得的语言文字的运用扎实而且实用，孩子们掌握的是知识，习得的是方法，提高的是能力！让人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
学习无止境，探索永远在路上！在这个“语文为王，阅读为后”的大阅读时代，我们既要注重对双基的练习，又要关注阅读课程化的推进！愿我们能依据学生实际，在统编教材的基础上，把我们的阅读教学做实更要做活，真正提升孩子的读写能力！
儿童刺绣心得体会篇三
第一段：介绍刺绣的基本概念和背景（200字）
刺绣作为一种古老的手艺和艺术形式，已经有数千年的历史。它是用针和线在织物上刺绣出美丽的图案和纹样。刺绣不仅仅是工艺，更是一种传统文化的延续。近年来，儿童刺绣逐渐受到关注，因为它不仅可以培养孩子们的动手能力和艺术感知力，还可以提升孩子的耐心和专注力。我最近也参加了一次儿童刺绣课程，下面我将分享一些我在刺绣过程中的心得和体会。
第二段：儿童刺绣的乐趣与挑战（200字）
刺绣对于儿童来说既是一种乐趣，又是一种挑战。在刺绣过程中，我可以尽情发挥自己的创造力，在细致的线迹间呈现出自己的想象世界。通过不同的线和针法，我可以表达出各种不同的纹样和颜色。但是，刺绣也需要很高的耐心和专注力。一不小心就可能把线搞乱或者扎伤手指。但随着时间的推移和不断的练习，我逐渐熟悉了刺绣的技巧，不再那么容易出错，而且能够更加享受其中的乐趣。
第三段：刺绣带给我的启示与收获（300字）
通过参加儿童刺绣课程，我不仅学到了刺绣的技巧和方法，更重要的是，刺绣带给了我很多启示和收获。首先，我学会了珍惜每一分每一秒的时间。在刺绣的过程中，我需要细致地处理每一个线迹，体会每一针每一线间的微妙变化。这让我懂得了时间的宝贵和珍惜，懂得了用心去对待每个事物。其次，刺绣培养了我细心和耐心。刺绣需要细致入微地处理每一根线，不能马马虎虎。这不仅增强了我的专注能力，还培养了我的耐心和细心观察的习惯。最后，刺绣让我更好地感知和欣赏美。刺绣作品的精致和瑰丽让我对美的追求有了更深的理解和感悟。这些收获将伴随我一生，影响着我的成长和学习。
第四段：儿童刺绣的教育意义（200字）
儿童刺绣具有重要的教育意义。首先，刺绣可以培养儿童的动手能力和艺术感知力。在刺绣的过程中，儿童需要用手指精细操作线迹，锻炼手指的灵活性和协调性。同时，刺绣作品的颜色和纹样可以激发儿童对美的感知和理解，培养儿童的艺术鉴赏能力。其次，刺绣可以提升儿童的耐心和专注力。刺绣需要一根针一根线的反复描绘，需要儿童投入大量的时间和精力。这对于培养儿童的耐心和专注力有着重要的作用。最后，刺绣还能培养儿童的想象力和创造力。刺绣不仅仅是按照规定的纹样进行描绘，更是可以根据儿童的想法和创意进行自由创作。这培养了儿童的想象力和创造力，促进了儿童的个性发展。
第五段：总结与展望（300字）
通过参加儿童刺绣课程，我不仅获得了技巧和知识，更重要的是培养了自己的耐心、专注力和想象力。刺绣带给了我很多的乐趣和启示，也让我对美有了更深的理解和感悟。我希望未来还能继续参与刺绣活动，不断提升自己的刺绣技巧，将对美的追求和创造力发挥到极致。同时，我也鼓励其他的小伙伴们尝试和参与刺绣活动，感受其中的乐趣和意义。儿童刺绣不仅可以锻炼动手能力，还能培养耐心、专注力和想象力，是一项又有趣又有教育意义的活动。让我们一起探索刺绣的奥秘，享受其中的乐趣吧！
儿童刺绣心得体会篇四
12月8日—10日，我有幸到深圳参加了"儿童阅读课程推进大会"。亲临会场，目睹了名师的风采，走进名师课堂，接受专家大师们的引领，让我受益匪浅。在这两天半的学习中，我们一共听了13节课，3次高峰论坛。本次活动邀请了窦桂梅、王文丽、薛法根、赵志祥等全国不同风格，不同流派的知名语文特级教师、专家，教授，进行了示范课、点评及专题讲座。大会向我们展示了阅读课程的三种基本课型：单篇阅读，群文阅读，整本阅读。一堂堂充满智慧，充满魅力的阅读课堂，一次又一次精彩纷呈一针见血的点评，让我如沐春风，如饮甘露，这是一场又一场视觉，听觉及精神的盛宴。名师的教学，让我感受到了不同类型的'课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个，那就是让学生动起来，让课堂活起来，尊重学生的独特感受，让学生在有限的时间内提高阅读能力。其中给我印象深刻的是下面几位老师的课。
儿童阅读课程研究中心指导专家，清华大学附小校长，特级教师窦桂梅老师做整本书阅读课例展示—《没头脑和不高兴》。窦老师对整本书的阅读指导课层次清晰，学生围绕"猜"，从听到观察，从观察到读精彩片段，让学生走进书本，体会了人物的性格特点，激发了学生的阅读兴趣。在老师的指导下，学生的语言表达自然放松！能力得到提高！窦桂梅老师用爱引领孩子阅读，用心构建大语文观，"让儿童站在学校正中央"，科学规划，让阅读真正落地，老师与孩子一起"读"起来。
儿童阅读课程研究中心副主任，特级教师薛法根老师做单篇阅读课例展示—《珍珠鸟》，薛老师执教的《珍珠鸟》，透过语言文字，感悟对生命的尊重。学习过程中借助学生已有生活体验，读中感受作者塑造的形象，培养学生阅读理解力，训练语文基本功。由生活、教学细节到概括能力培养，再到课文线索梳理及紧扣"小家伙"一词的体会理解，深入浅出，层层推进，既培养了孩子的学习习惯，又有放有收，由点到面，由词到句到篇，立体，生动，精彩！
深圳市十大阅读推广人胡红梅老师做了实验学校经验分享—《儿童本位的七彩阅读课程实践分享》。胡老师把七彩阅读课程分为：金色的晨光默读；橙色的日有所诵（课前诵读）；绿色的快乐吟诵（中午吟诵10分钟）；青色的写字修身；蓝色的分级阅读（绘本教学课，主题阅读课，故事家长进课堂等活动）；紫色的国学课堂；红色的期末评价（书写能力，写作能力，阅读能力，课内积累能力等多元评价）。
借鉴胡红梅老师的七彩阅读，有几个问题让我深思：
1、如何在不影响正常教学进度的情况下，开展整本阅读。
2、阅读时间如何保证？阅读质量如何监督？
3、读书的收获如何考评？
我们班在上学期就开展过根据"阅读存折"的情况，评"阅读之星"的活动。这个活动开展了一个学期，大部分孩子能坚持每天课外阅读15分钟。但我在检查阅读存折的过程中发现有个别敷衍了事的行为。出现这种行为归根到底是监督力度不够，评价太过单一。所以，根据这种情况和以上问题，我又想出了另一种方法：就是让学生在阅读的时候拿起笔来阅读。俗话说："不动笔墨不读书"。让学生边读边画出文章中的好词好句。每两个星期收学生读过的书上来检查孩子的读书笔记情况，从而评选出星级阅读之星。
为了增强孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。下学期我准备在班级开展"班级阅读区角"和"每日阅读时光"活动，为孩子开辟阅读的空间和时间；给孩子营造温情的心理环境。一个温暖的阅读环境，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以我也要努力把自己打造成读书人的形象。用自己爱看书的情怀去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力。尤其是孩子的阅读初期，往往会对阅读缺乏耐心和持久力。这时更需要我们去鼓励他们。
除此之外，我还要继续修炼自己。我常常要求学生多阅读。但其实我作为教师，也需要多阅读。可当下的现实是，我每天处在教育教学的"柴米油盐"的困扰中，很少能够静下心来阅读、思考、写作。然而，读书又是教师的本分，也是教师保持鲜活智慧，散发人文气质的唯一途径。学生的视野和感知世界的途径日趋广阔，教育的生态环境和课堂细节日趋复杂，教师一旦停止学习，结束"自我更新"的状态，就会迅速成为"风雨中的雕像"，课堂也将味如嚼蜡。
这次学习我的收获颇多，我希望我也能和我们班孩子一样成为阅读者，每天挤出一点时间来阅读，把阅读作为娱乐的一部分。热爱阅读，学会阅读；阅读学习，阅读生活。想方设法带领孩子们走进文学的国度，去感受文学的魅力，接受文学的熏陶。
儿童刺绣心得体会篇五
刺绣是一项古老而精细的手艺，通过针线交织交错的方式，在织物上绣出美丽的花纹。而儿童刺绣则是对年轻一代进行艺术教育的一种方式，帮助他们培养耐心、专注力和艺术创造力。在我参与儿童刺绣活动的过程中，我深深体会到了其中的乐趣与意义。
第二段：选择图案
在开始刺绣之前，我们首先需要选择一个适合我们年龄的图案。我喜欢选择一些简单而有趣的图案，比如小花朵、动物和卡通人物。这些图案细节不太繁琐，容易跟进，也能在以后的刺绣中展示自己的想象力。在选择图案时，我会仔细考虑绣布和线的颜色搭配，以确保最终的刺绣作品能够出色地呈现出来。
第三段：方法与技巧
儿童刺绣的方法与成年人的刺绣类似，但在具体技巧上有所区别。首先，我们需要学会握针的正确姿势，这样才能保证刺绣的质量和效果。其次，我们需要学会控制力度，不要过度用力或太过轻盈，以免影响线的紧密度和图案的清晰度。此外，学会合理地使用各种刺绣针，这样能更好地突出作品的层次感，使绣出的花纹更丰富多样。
第四段：耐心与专注力的培养
儿童刺绣对我们的耐心和专注力提出了很高的要求。事实上，刺绣的过程并不是一蹴而就的，需要耐心地一针一线地细致描绘，有时还需要不断纠正错误。然而，正是这种琐碎而缓慢的过程，使我学会了耐心地面对挑战，不怕困难，追求完美。通过细心地刺绣，我能够感受到专注力带来的满足感，也更加了解到只有对细节的关注才能创造出令人赞叹的作品。
第五段：刺绣的乐趣与意义
儿童刺绣使我体验到了创造与享受的乐趣。在绣布上完成一幅幅美丽的花纹，不仅展示了我的艺术才华，也为我带来了成就感。而且，当我将自己的作品送给父母、朋友或老师时，看到他们欣喜的表情，我感到非常自豪。此外，儿童刺绣还培养了我们的艺术和审美能力，提升了我们对美好事物的欣赏和创造力。刺绣不仅是一种手工艺术活动，更是一种内心情感与想象力的流露。
结尾：
通过参与儿童刺绣活动，我深刻体会到了刺绣的意义和乐趣。它不仅是一种培养艺术和创造力的方式，更是锻炼我们耐心和专注力的良好途径。刺绣教会了我面对挑战时保持积极态度，努力追求完美。在刺绣的过程中，我感受到了创造与享受的乐趣，并且学会了欣赏与感悟美的力量。儿童刺绣不仅是一种有益的手工活动，更是一种让我们内心愉悦和情感触动的体验。
儿童刺绣心得体会篇六
6岁的男孩明明语言发育迟缓，至今仍不会张口说话，他从不与爸爸妈妈交流，只专注于自己的世界，对遥控器、钟表等东西尤其感兴趣，喜欢看广告，乐意在地上转圈儿;他在某些方面记忆力特别好，但理解能力甚为低下，常常词不达意。
“目前，哈尔滨市儿童孤独症发病率已呈明显上升趋势，像明明这样的患儿，每万人中大约就有18.8例。”哈医大公共卫生学院儿童发育行为研究中心主任、黑龙江省孤独症儿童康复协会会长武丽杰教授近日接受记者采访时表示，人们应该对孤独症有所认识与警觉，提高早期筛查、康复矫治和干预水平，尽早把这群孤独症儿童从封闭的世界中领出来。
孤独症被纳入精神残疾
据武丽杰介绍，孤独症也称自闭症，是一种起始于婴幼儿时期、以人际交往障碍、沟通交流异常、言语发育迟滞、兴趣和活动内容局限，以及刻板与重复的行为方式为基本特征的广泛而严重的儿童发育障碍性疾病。此病一般在3岁前就会表现出来，并会对患者造成终生影响。
武丽杰指出，目前孤独症的病因仍不明了，推测与遗传、感染、免疫等多种因素有关。其中一个不争的事实是：儿童孤独症现已超过脑瘫及唐氏综合症的患病率，由以往罕见的疾病发展为较为常见的发育障碍性疾病。由于其发病情况的特异性和严重性，孤独症儿童已经引起了全社会的普遍关注，中残联已于20xx 年初将孤独症明确纳入精神残疾。
及早发现孩子异常现象
武丽杰提醒，孤独症儿童有几点表现十分明显，家长和老师应引起注意，及早发现这些孩子的异常现象。
社会交流障碍：孤独症儿童喜欢独自玩耍，不愿意或不懂得如何与小朋友一起玩，也不能参加合作性游戏。对父母的多数要求常常充耳不闻，但会愉快地执行某些他所感兴趣的指令，例如上街、丢垃圾、吃饼干等。他们目光对视差，通常不怕陌生人。有需要时常常拉着父母亲的手到某一地方，但很少主动寻求父母的关爱或安慰等。
语言障碍：这是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，语言障碍可以表现为多种形式，多数患儿语言发育落后，通常在两至三岁时仍不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退;部分患儿具备语言能力，甚至语言过多，但是语言缺乏交流性质，表现为无意义、重复刻板的语言，或是自言自语，模仿言语和“鹦鹉语言”很常见，不能正确运用“你、我、他”等人称代词。
狭隘的兴趣和重复刻板行为：自闭症儿童可能对多数孩子喜爱的活动和东西不感兴趣，但对某些特别的物件或活动表现出超乎寻常的热情，并因此显现出这样、那样的重复刻板行为或刻板动作，例如转圈、嗅味、玩弄开关、来回奔走及排列玩具和积木、双手舞动等。他们还特别依恋某一种东西，如反复观看电视广告或天气预报、爱听某一首或几首特别的音乐，而对动画片通常不感兴趣。
其他：70%左右的自闭症儿童智力落后，20%智力在正常范围，约有10%智力超常。部分自闭症患儿可在某些方面显得能力较强，尤其是在机械记忆数字、路线、车牌、年代等。多动和注意力分散行为在大多数自闭症儿童中较明显，常常成为被家长和医生关注的主要问题，也因此经常被误诊为儿童多动症。此外，发脾气、攻击、自伤等行为在自闭症孩子中均较常见，这类行为可能与父母教育方式不正确有一定关系。
家长怎样帮助孤独症孩子
“对于孤独症患儿来说，5岁前治疗、训练是关键。早期干预能使约半数的孩子恢复正常。”武丽杰说，目前，临床多采用特殊教育和训练为主，药物为辅的办法。
日常生活中，家长对孤独症的孩子该做些什么呢?武丽杰建议：
对于孩子力所能及的事，家长不要事事包办，可给予思考、表达的时间，否则只会强化其不良行为;多向孩子表达感情，可用哭脸、笑脸等不同表情教孩子识别和观察，让他逐渐学习体会别人的情绪;患有孤独症的孩子，一般很难接受新事物、新环境的改变，在一定阶段，不妨采取实物奖励的做法;对于患儿不合理的要求，再哭闹也不要妥协，时间一长，他发现自己这种行为没有意义，会自行纠正;多带孩子进行滑板、秋千、平衡木等游戏，这对减少孤独症儿童的多动行为、增加语言和交流等，有较好效果。
