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每一次总结都是对自己成长的一次见证，让我们更明确前行的方向。总结要注重文字的准确性和凝练性，避免言之无物的空洞陈述。接下来，让我们来看看一些优秀的总结范文，为我们的写作提供一些参考和借鉴。
守株待兔篇一
1、 观看动画片《守株待兔》。
2、 谁能给这一小段动画片起个名字呢？
3、 板书课题。齐读课题。
4、 释题。
5、 大屏幕出示预习问题：
谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？
1、 为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、 出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注 意什么？
用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。
3、 再读课文（男女生赛读，学生评议）
4、 自读课文，把你读懂的问题告诉同学。
5、 教师小结。
1、 出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？
2、 种田人的梦想能实现吗？为什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？
3、 你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？
指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。
4、 种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）
指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。
5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。
6、你能上来劝劝他吗？（生表演）
7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
守株待兔篇二
今年实施的课题是《小学低段语文阅读教学有效性实践与研究》，语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语文，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是语文教学的永恒话题。今天，我执教的是《守株待兔》，是人教版第四册第七单元27课寓言两则中的一个寓言故事。本着“发展学生的语言，培养学生的语文素养”为主的设计理念，本着第一学段儿童的特点以及新课标中第一学段的要求，我制定了以下三个学习目标：
1、认识“守、撞”等六个生字，会写“此肥”四个生字，结合语句知道“白捡、从此、整天”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3、为孩子创设丰富的语言实践环境，学习抓重点词句复述课文，在语言实践活动中启发学生的想象，发展思维，丰富语言。
本课预设分为五大块：
第一块故事引入，提示课题。
在提示课题的时候，我采用比较直观形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待字就构成了课题。这样，激发了学生的学习兴趣。
第二块初读课文，感知大意。
这块中我重点突破字音的教学。生字词的教学，我们要做到字不离词，词不离句。利用多媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，营造优美学习环境，来激发学生学文热情。本块的设计一切从学生和文本出发。从文本上看，这课生字主要集中在第一段和第三段，字音重在平舌音和翘舌音。所以我采取“复现”“多媒体演示”“字词在语句的应用”进行。例：利用多媒体演示了“窜”和“撞”的动画及带有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中。“种田人看见一只野兔从树林里（窜）出来，一头（撞）在树桩上，死了。”新课标的第一学段要求是“要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习识字，有主动识字的愿望，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。”生字的理解要放在一个特定的语言环境中进行，“撞”我让孩子用多种方法进行识记，并提醒孩子在下课的时候不要跑得快，因为这样容易撞伤同学。潜移默化中又对孩子进行了行为习惯的指引。从学生的特点来看，因为是二年级的学生，所以这块主要是解决字音，读通顺课文，有些字义要在课文中加深印象，加深理解及进一步运用。在这里就不再多加指导。
第三块紧扣课题，学习课文。
“书读百遍其义自见。”我人审题入手，紧扣题眼，充分运用“逻辑引读”，让学生初读――复读――精读――熟读课文，最后复述课文，使学生做到字字入目，句句入心，声声入情，这部分三个层面进行教学。
1.解“守株待兔”之意。通过把成语回归句子，找出对应的部分，让孩子再次加深对课题的理解。当然，虽然是字面上的理解，也已足矣。教学“桩”，图文结合，突出形声字的特点。
2.究“守株待兔”之源。以“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上”为切入点展开教学。在解意时，学生已读懂了“守株待兔”的表面含义，在这里，让孩子理解他为什么要这样做，也就是去探究“守株待兔”的原因。这一环节，通过不同形式的朗读，在读中理解“乐滋滋、白捡、没花一点儿力气、忽然、不知怎么的”等词句的含义。并教会了学生“抓词句读懂课文，读好课文”的方法。整个教室书声琅琅。读中识字，读中悟理。
第四块巩固字词，复述课文、悟出寓意。
这一块中我为学生充分创设语言实践的氛围，因为学生单单感悟语言还不够，还要运用。学生在课堂上语言的积累，语言的发展充分体现了语言是语文教学实践性的特点。因此，我出示了动画无音的flash，并提供孩子词语积累卡，让孩子给动画配配音，当当小小解说员。
第五块指导书写：
因为二年级的学生，已经有了一定的观察能力，独立的读贴能力，“此和肥”这两个字也不难，所以我让孩孩子分析完字形后自己书定，通过反馈，再写，养成良好的写字习惯。
阅读教学方面的感悟：
对于语言的理解，课文内容的感知。不是靠教师的讲解的，分析，而是让学生在语言的实践中完成。从课题入手，以句子为切入点，通过各种有层次的朗读指导，引发学生个性化的体验。设计的动词的填空，复述故事等手段，注重语言的感悟、积累和运用，体现了语文教学实践性的特点。
阅读教学要关注两个本：以文为本，以生为本。我在本课中引导学生体验，指导学生朗读，时时关注学生的学习习惯。当然我也时刻关注学生听的能力，读的能力以及方法的指导上。
守株待兔篇三
1．听写词语。
头颈释放其实。
2．导入新课。
1．翻译以下句子。
（1）兔走触株，折颈而死。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
（3）兔不可复得，而身为宋国笑。
明确：
（1）一只野兔跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
（2）于是，农民便放下他的农具守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。
（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
2．农夫为什么要“守株待兔”？
明确：农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子，他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。
3．农夫为什么会被宋国人笑话？
明确：兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。
4．农夫的性格特点是什么？
明确：幻想不劳而获，不切实际，没有远见，不知变通。
5．课文的寓意是什么？
明确：不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
6．假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？
明确：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。
7．除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，与同学们分享一下。
拓展示例：
自相矛盾。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
——《韩非子·难一》。
滥竽充数。
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
——《韩非子·内储说上》。
1．解释下列加点的字。
（1）兔走触株（）。
（2）因释其耒而守株（）。
（3）冀复得兔（）。
（4）而身为宋国笑（）。
明确：
（1）跑。
（2）于是。
（3）希望。
（4）被。
2．总结。
《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！
请完成本课对应训练。
守株待兔篇四
一个农夫干活累了，扛着锄头坐在大树的一块儿石头上。平坦坦凉森森舒服的很，他一下子就睡着了。
恍恍惚惚间，他好像看见一只灰色的兔子笨拙的跑来，他有心想吓它一下，“呔”的大喝一声，兔子吓得双目圆睁，慌不择路的撞晕在树根上。他揪着兔耳朵，想着今晚有下酒菜了，他正喜滋滋的，哪想突然耳边有娇娇弱弱委委屈屈的少女音：“恩公，我是来报恩的，你做什么将我的耳朵扯的这么痛呢?”他一呆，一回头，灰布衣裙的少女挺着长长的兔耳向他巧笑言兮……他怀里好像有什么东西一松，醒了，拍拍胸脯说还好这是个梦。一抬头，面前竟果然有一少女，身着灰色劲装，柳叶弯眉，杏眼桃腮，只是没有长长的兔子耳朵，此刻她慌忙的收回手，神色有些慌张，眼珠子滴溜溜的乱转，不知在想些什么。
接下来的日子真是不好过，农夫俨然把她当成了家里的专属女仆，她需得扫地擦灰做饭还要洗他臭烘烘的袜子，而农夫高兴的吃着茴香豆喝着小酒翘着二郎腿，她需得整理猪圈挤奶打猪草，而农夫一天甩着膀子这溜溜那串串。
农夫觉得自己的命真是好，先是白捡了一个傻了吧唧要报恩的兔子女仆，又是这么清闲的好好歇了这么多天，他思忖着要不要抓几只兔子和这“兔女仆”先配个对，生下几只机灵能干的小兔子，嗯，照样做女仆，他也可以开家政公司了，现在这个小镇树立品牌，然后再发展推行到县城，再扩展到全国。最后再走向世界，他仿佛看见自己坐在真皮旋转椅上，喝着龙井，抽了中华。美滋滋的听着手下喊他“总裁”，他乐的哼起了小曲儿，暗暗钦佩自己的聪明才智名字。他都起好了，就叫”兔女郎家政公司。”
翌日午觉后农夫醒来发现家里没有一个人，他有些纳闷，便又坐在大树下等那只兔子回来，他等啊等啊，从午后等到傍晚，从傍晚等到深夜，等到自己饥肠辘辘精疲力尽，才气急败坏的回家去。
守株待兔篇五
教学目标：
1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：
研读课文，明白寓意。
教具：
多媒体。
教学过程：
一、揭示课题，初步解题。
1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?
3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况。
（1）这些生词你会读吗？
（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
三、深读课文，明白寓意。
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？
e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。
2、读第一自然段，提出不明白的地方。
窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）。
3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。
4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）。
切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。
（三）朗读全文，加深理解。
1、有感情地朗读全文。
2、如果你看见那个种田人，你会怎样劝他？找你的好朋友说说。
3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
四、指导背诵。
可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。
五、布置作业。
板书预设：
野兔没来（不能靠碰运气过日子）。
庄稼全完（不劳动不会有收获）。
守株待兔篇六
活动目标：
1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。
活动准备：
1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。
活动过程：
一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。
1、教师出示“农人”：“这是谁啊?”(这是一个宋国时期的农人)。
2、教师出示“兔子”：“这是谁啊?”(兔子)。
3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”
二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。
提问：
(1)“他是在什么地方捡到兔子的?”(树桩旁)。
(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)。
(3)“农人捡到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”
(5)“你觉得兔子还会再来吗?为什么?可是那个农人一直相信它会再来。”(幼儿猜测)。
2、“他到底有没有等到兔子呢?我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。
提问：
(1)“他等到了吗?有没有再捡着兔子?为什么没有等到兔子?”
(2)“他没有等到兔子，反而怎么样了啊?”
教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。
3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”
三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。
1、看完视频后教师提问：
(1)“原来他的庄稼长得怎么样?后来又怎么样了?为什么会这样呢?”
(2)“可是为什么等了却得不到兔子呢?他该怎么做才能得到很多的兔子呢?”
(3)“如果你是这个人，你轻松的`得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗?为什么?那你会怎么做呢?”
2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。
(1)“这个故事的题目叫做什么?”(守株待兔)。
(2)“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗?谁来说说看”
(3)“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思?
(4)“这个故事告诉我们一个什么道理?”
教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动，是不会有收获的，只有自己通过自己的劳动才会有所收获，才会成功。在我们生活中经常会出现“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好学习，心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳，却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作，心里却总想着发财，挣很多钱，这种就是“守株待兔”。我们不能做守株待兔的人，不通过自己的努力，却想这成功，最终还是一无所获，我们要通过自己的努力来获取成功。
四、教师出示关于守株待兔的图片，请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思，加深成语的理解。
1、一张为“一人在路边捡到钱后就什么事也不做，每天在那里等着捡钱，想着自己会有很多钱。
2、一张为”有个小朋友不努力学习，却总想着成为班上最棒的。
3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。
延伸活动：
今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听，告诉他们千万不要做守株待兔的人，要靠自己的劳动，自己的努力，来获得成功。
守株待兔篇七
很久很久以前的一天，一个农夫经历了不可思议的一幕。
深山里，一条偏僻的小径上，农夫看见了一只兔子。它雪白的身躯扭动着，头也跟着扭动，它似乎在张望，搜索着什么。直到，它和农夫对视了一下。农夫看到它的表情里没有惊慌，没有恐惧，有的只是兴奋，一种如释重负的兴奋。
它看到农夫表情里也有兴奋，因为这条路农夫重来没走过，这次上天竟赐给他一只兔子。于是他悄悄接近兔子，准备抓住它。
兔子看到农夫的到来并没有逃跑，它做了个起跑的动作，目标是远处的木桩。
农夫不清楚兔子的意图，他只看到一只兔子跑了起来，撞在木桩上，灵魂离开了肉体，整个过程没有一点迟疑。
农夫捡起了兔子。这实在是太不可思议了，更不可思议的是，兔子脸上，还挂着诡异的微笑，这让农夫不寒而栗。
农夫提着兔子回到村庄，马上就忘了兔子的笑，他把兔子和村民一同分享了，当然，同时分享的还有他的故事。
“哈哈，别胡说八道了！”众人大笑，“天底下哪有兔子撞树的道理？”
农夫越解释，村民越不信，农夫急了：“这是真的！我没说谎！”
果然，这只诡异的兔子给农夫带来了不幸。人们都不相信他，有人说他是白痴，但更多的人说他是骗子。
于是，农夫为了证实自己的清白，年复一年地守在兔子的位置，他甚至连村庄都不回了。他等得眼睛发红，须发尽白。
日子就是这样一天天地过去了。终于，有一天，他发现自己成了一只兔子。他伤心极了，但它还在等。现在，它等的不是兔子，它要等人。
终于有一天，远远地，它看见一个人走了过来，它兴奋极了，和那个人对视了一眼之后，它跑了起来，冲向了那个木桩。脸上，还挂着微笑。
后记：坚持真理难免要付出代价，有时还要付出生命的代价。故事中的农夫和兔子正是以别样的坚持方式告诉我们这一道理。
守株待兔篇八
1、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
2、所有成功的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔。
3、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围，守株待兔，只等他出现。
4、平时学习不肯用功，考试想取得好成绩，这不是守株待兔吗？
5、所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔。
6、美好的生活要靠自己去创造，这样如同守株待兔，能有好日子过吗？
7、学习中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的。
8、交朋友不是流星赶月；交朋友不是守株待兔；交朋友不是火中取栗；交朋友不是如影以随；交朋友不是走马观花；交朋友不是枯木逢春。
9、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下：“白了少年头，空悲切”的感叹。
10、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
11、也就是说，真正的管理并不是管理者在那里守株待兔，爱理不理或者颐指气使，而是默默地主动地向教研人员提供周到服务以致接受服务者几乎没有感觉到管理者的存在。
12、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
13、等待不是守株待兔，也不是坐吃山空。
14、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
15、守株待兔的`行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
16、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
18、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
20、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
21、蜘蛛是名声在外的猎手了，它们要么在黏黏的蛛网上守株待兔，要么躲在叶子之类的东西后面搞十面埋伏。
22、另一方面消极应对就是守株待兔的等待我们想要的，埋怨和消极应付不想要的。
23、在这前不着村，后不着店的鬼地方，我们只能守株待兔，坐以待毙等候过往的车辆救济了。
24、其实很简单！还不是马伴伴奉上的引蛇出洞和守株待兔之计！
25、妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强，“守株待兔”思想严重；缺乏募捐规划；募捐物种类单一；募捐专业化程度较低、募捐资金使用不够规范等方面。
26、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。
27、这种教育无疑是个失败，巧的是“渔夫”的定义之一是：守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现。
28、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。
29、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会。
30、当我和妈妈得知爸爸马上下班回来，我对妈妈说：“今天我们在楼下守株待兔吧”。
31、由于是夜间出动寻找猎物，这种隐形昆虫有很大的复眼，是一个守株待兔的大师级捕食者。
32、美国的政策必须不只是政治上的中庸之道，让每一方都来利益均沾，这种政策就是在不了解客观规律的情况下守株待兔。
33、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
35、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了。
36、警方守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现。
37、这时代做生意，单靠开店守株待兔，等顾客自行上门已不够了。
38、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
39、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。
40、如果守株待兔有收获，那么就没有科技的进步。
41、教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道。
42、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会。
43、守株待兔可一不可再，人不会永远那么幸运的。
44、与其守株待兔，不如脚踏实地的去干。
45、我不准备追求幸福，一贯守株待兔。
46、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不静坐成守株待兔的风景。
47、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门。
48、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
49、守株待兔就像天下掉馅饼，这是不可能的！
50、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。
51、守株待兔是不切实际，不是每个人都有这样的好运气。
52、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
53、使用类别：用在「埋伏等待」的表述上。
54、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
55、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了。
56、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的。
57、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的。
58、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
59、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度。
60、你不让我守株待兔吗，故发一堆小白兔。等着那只小兔子来撞树。
61、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
62、现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。
63、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。
64、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
守株待兔篇九
从前，宋国有一位农夫。他长得黑瘦黑瘦的，脸上有一些皱纹。他穿的是粗布衣服，脚上穿的是草鞋，戴着一顶草帽。因为比较懒惰，所以他家很穷。
一天，他在田里干活时，有一只兔子一头撞到了树桩上，死了。农夫把兔子捡回家，就把兔子炖了，美美地吃了一顿。
第二天，到了田头，农夫继续干活，但他砍两根草就累了。他就埋怨老天爷：“你能不能下雨呀，我要热死了，我还是不干活了，等着捡撞到的兔子吧！”他就坐在树下，歇了一会儿，就拿起葫芦喝水，然后他睡着了。农夫睡醒后，并没有看到撞到的兔子，他只好空着手回家了。
又一天，他来到田头，又蹲着等着捡兔子，但晚上他还是没有收获。农夫的邻居劝他：“你还是种田吧！别再等着捡兔子了。”农夫不听邻居劝，还是每天不干活，等着捡兔子，想吃现成的兔子肉。
到了秋天，他的庄稼全完啦！
文档为doc格式。
守株待兔篇十
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的'形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：(a、能等到b、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
a、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)。
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。
教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：
1、留给学生讨论的时间有点短。
2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。
3、小组分享时应多找几个小组展示。
从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：
教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。
守株待兔篇十一
古时侯，有个种田人，有次他扛着锄头一边唱歌，一边走，他唱到：“今天的锄地时间又到了，我的锄头开始忙，锄头飞舞忙，野草上天堂，禾苗咪咪笑……”
走到田里了，种田人开始锄地了，他和野草说了拜拜，这时一只兔子从林中窜出来，撞在树桩上，死了。哦!原来是有猎人在追杀。兔子太急了，就撞到了树桩上了。这样，种田人垂手可得地得到了一只兔子，他兴冲冲地跑回家对妻子说：“哈哈，我今天运气真好，瞧这只兔子真活该，一头撞在树桩上，今天收获可真大，白白捡了一只活该兔，你说这兔子活不活该？”
妻子说：“的确很活该。对了，你的运气这么好，天天去捡野兔吧！这样，咱们就不用干苦活了。”
种田人说：“ok”
于是，种田人天天坐在树桩旁。
禾苗对种田人说：“主人呀，快救救我吧，我马上要和你说拜拜了。”
种田人说；“无所谓，随你便。”
树桩对种田人说：“快救救禾苗吧，不然，你就没饭吃了。”
种田人仍然无动于衷。
可是等了三天三夜，连个兔子影子也没见着。终于有一天，林中窜出一只兔子，幸亏这只兔子眼疾手快逃走了，林中窜出一只大老虎把种田人吃了。
我想对种田人说：“你可不能不劳而获哦！”
守株待兔篇十二
教学目标：
1、学会本课六个生字，能理解本课的生词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：有感情的朗读课文，懂得寓言的寓意，理解成语意思。
教学过程：
一、揭示课题，初步解题。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题）。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况。
（1）这些字你会读吗？整体读，个别读。
（2）这些词你会读吗？指名读，齐读。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：等的结果？
三、带着问题，再次读文。
四、深读课文，明白寓意。
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完，野兔没来（出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流讨论：
a、"丢掉了锄头"可以知道什么？
b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？
e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
3、学到这儿，你明白了什么？（板书）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。
2、理解"蹿"，"蹿"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"蹿"吗？究竟怎样的跑才叫"蹿"？（蹿就是没有方向地乱跑）。
3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"蹿"的种种原因。
（1）指名读。
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读。
6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没有等到兔子。
7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。
（三）再读课文，加深理解。
1、刚才我们深入了解了这个故事，现在让我们再一次有感情的朗读课文吧！
2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。
师小结。
五、课外阅读。
寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。其实像《守株待兔》这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。
守株待兔篇十三
【解释】：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
【出自】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬义。
【近义词】：刻舟求剑、墨守成规。
【反义词】：通达权变。
1、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
2、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
3、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
4、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
5、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。
6、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
7、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
8、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
9、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。
守株待兔篇十四
很久很久以前，有一位贫穷的农夫，他正在田地里干农活。
突然，他听见了“砰”的一声，他抬起头东瞧瞧西看看。原来，是一只被野兽追的兔子，一不小心就撞到了旁边的树桩上，脖子折断了，当场就死掉了。农夫看到了飞快地跑过去，捡起兔子高兴地说：“今天运气可真好，回家可以饱餐一顿了。”农夫开开心心地回到家里饱餐一顿，他心想：明天肯定还有兔子撞上树桩。第二天，他什么也不干了，坐在树桩旁边，他等呀等呀，等到了自己的.庄稼都枯萎了，再也没有等到第二只兔子撞上树桩。
这个故事告诉我们，好运气不是每天都有的。
