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二年级数学说课稿全册二年级数学说课稿连加连减篇一
1、加强新旧知识之间的联系。教师充分相信学生的能力，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。
2、为学生提供自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最后找代表汇报，使每个学生都参与到数据整理的工作中。
3、注重让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参加课外小组活动的情况时，老师先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。
5、渗透生活基本常识很自然，根据天气情况，判断是冬天还是夏天。
6、培养学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。
二年级数学说课稿全册二年级数学说课稿连加连减篇二
;第三单元 角的初步认识 单元 教材 分析 本单元主要教学认识角和直角，并学会画角。
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。教学中分两部分。第一部分是初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。第二部分是初步认识直角，掌握判断直角和画直角的方法。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
二、过程与方法 结合生活情景及实践活动、动手操作，初步认识角、知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角，会比较角的大小。在中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
会用三角板判断直角和画直角。
三、情感、态度、价值观 通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1、知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、初步认识直角。
1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
2、掌握判断直角和画直角的方法。
单元 课时 安排 第一课时 角的初步认识(1) 第二课时角的初步认识(2) 第三课时直角的初步认识（1）
第四课时直角的初步认识（2）
第一课时 课 题 角的初步认识(1) 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
二、 过程与方法：
通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。
三、 情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点 认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
教学难点 角的大小和两条边张开的大小有关。
教学方法 合作学习法 教学准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、情景 导入 师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。
师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；
教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。
学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。
学生观察后全班交流。
二、合作 学习 1、初步认识角。
（1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 教师画出角。
（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ （3）找角。
师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。
学生观察物品并从中寻找角。
同桌交流后全班汇报。
学生交流后汇报：
学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。
三、巩固 练习 指导学生完成课本练习八第1－2题。
1、第1题。
出示题目后，第2个图，可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。
2、第2题。
学生通过观察能区分出题中的图形那些是角，哪些不是。判断后，可让学生说说理由。
出示题目，先让学生分别说出每个图形中分别有几个角，然后让学生指出这几个角分别在哪，在图中指一指。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第1－2题。
板书设计 作业设计 角的初步认识 顶点 边 边 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第二课时 课 题 角的初步认识(2) 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
制作不同的角，加深对角的认识。
认识角的大小与边叉开的程度的关系。
二、过程与方法：
通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。
三、情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学难点 角的大小和两条边张开的大小有关。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 说说生活中的图形那些是角？角的各部分是什么？ 二、合作 学习 1、制作活动角。
（1）折角。
师：同学们想不想自己动手制作一个角？ （2）制作角。
师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？ （3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。
教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 2、画角。
教师示范画角：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角。学生折角，师巡视指导。折好后让学生指出这个角的顶点和边。
学生在小组内完成制作活动角的过程。
学生小组内展示角，交流制作过程。
学生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。
学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展示。
三、巩固 练习 第3题。
本题主要是要让学生理解角的大小与画出的边的长短无关。
学生用三角板上的角比一比，教师还可以把这两个角做成投影片，把它们重叠上来验证。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？ 学生谈本节课的收获，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第三题 板书设计 作业设计 角的初步认识(2) 角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。
课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第三课时 课 题 直角的初步认识（1）
主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
使学生会用三角板判断直角。并能从生活中找到直角。
二、过程与方法：
结合生活情境认识直角，动手判断直角。
三、 情感态度与价值观：
培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点 认识直角，动手判断直角。
教学难点 认识直角，动手判断直角。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、情景 导入 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？ 师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？ 老师再用活动角摆出一个直角。（出示）
出示并板书：
直角 教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：直角的初步认识。
学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。
学生展示角，老师板书。
学生回答后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。
二、 探索新知 合作交流 1、初步认识直角的大小。
教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。
师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？ 师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。
2、折直角。
师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？ 3、验证直角。
师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？ 引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。
老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；
如果重合在一起，这个叫就是直角。
师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角。
学生大胆猜想。然后引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。
学生拿出课前准备的各种形状（长方形、正方形、圆形等）彩色卡纸，进行折角。
活动或进行展示，然后指名学生汇报折直角的方法。
学生自主活动，同桌之间互相检查。
三、巩固 练习 指导学生完成练习八第4－5题。
1、第4题。
出示题目后，可以先让学生直观判断，再用三角尺上的直角来比一比，检查题里的角是不是直角，来验证自己判断是否正确。
2、第5题。
让学生在钉子板上实际做一做，如没有钉子板，可以让学生在点子图上照样自画出两个图形，然后再用三角板上的直角去检验一下，看是不是直角。
学生用三角尺上的直角判断。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 有什么收获和感想？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、布置 作业 今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？ 板书设计 作业设计 直角的初步认识 用三角板上判断直角方法：
先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；
如果重合在一起，这个叫就是直角。
课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第四课时 课 题 直角的初步认识（2）
主备人 王雪梅 授课班级 二年级（）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
结合生活情境认识直角，使学生会用三角板画直角。
二、过程与方法：
通过探索，掌握直角的画法。
三、情感态度与价值观：
培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点 会用三角板判断直角和画直角。
教学难点 会用三角板画直角。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 说说怎么用三角板判断一个角是不是直角？ 二、合作 学习 画直角。
（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？ 老师边演示，边讲解直角的画法：
先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：
（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。
让学生讨论该怎么画直角。（小组讨论）
讨论后，让学生尝试画直角。
然后反馈汇报画直角的方法。
让学生用三角尺在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
三、巩固 练习 指导学生完成练习八第6－8题。
1、第6题。可让学生在方格纸上，照课本上的样子画出三角形。
2、第7题。出示题目后，要先让学生找，必要时教师可以指点。
3、第8题。可以让学生通过具体的实物，进行数一数，老师也可适时提出问题。
学生画出三角形。
四、课堂 小结 今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第6－8题。
板书设计 作业设计 直角的初步认识 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第四单元 表内乘法（一）
单元 教材 分析 本单元的教学内容为《表内乘法（一）》。
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
教学内容分为两部分。第一部分是乘法的初步认识。具体为：1．知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式。3．认识乘法算式各部分的名称。第二部分是2~6的乘法口诀。具体为：1．经历编制5的乘法口诀，体验5的乘法口诀的来源。2．通过操作等教学活动，会编制2、3、4、6的乘法口诀，并运用6以内的乘法口诀进行计算两个数的乘法及简单的乘加、乘减。3．运用乘法含义解决求相同加数的和的乘法应用题。
由于二年级的学生是刚开始学习乘法，建立乘法概念较为困难．所以教材加强了学生的操作，通过摆实物理解乘法的含义，知道乘法算式是表示几个几相加．熟记口诀也很重要，是多位数乘除法的基础．教学乘法口诀都是从复习相同的数相加引出，了解口诀的来源，然后达到熟记，防止死记硬背。
由于学生是首次接触乘法的概念，因此在教学时应注重利用新旧知识的内在联系，从加法入手，及时迁移，化难为易，从而较快的学会乘法的概念。因为学生年龄小，理解能力弱，教学方法要从学生的接受能力出发，通过直观的操作、演示、使学生形成正确的感知，形成表象，最后抽象出概念．这样通过直观——操作，形成表象，使操作——思维——语言表述有机地结合起来，为学生建立正确的概念打下基础，有利于学生的思维发展。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1．通过具体的操作及具体情境中体会并理解乘法运算的意义。
2．知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是这样得来的。熟记2~6的乘法口诀。
3．学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题。
二、过程与方法 教学要切合实际，运用电脑、投影仪，小黑板等，使学生能够理解算理，转化成计算方法。教师应该从激发兴趣出发，从加强基础入手，从培养智能着眼，通过调动儿童的多种感官，参与教学全过程，学会学习数学。
三、情感、态度、价值观 通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1．体会乘法的由来、理解乘法的意义。
2．知道乘法各部分名称。
3．运用2~6的乘法口诀口算6以内的两个数相乘。
4．运用2~6的乘法口诀口算解决实际简单的实际问题。
1．理解乘法口诀是得来的过程。
2．理解乘法算式中每个数所表示的意思。
3．解决实际的问题。
单元 课时 安排 本单元计划安排15课时教学，分述如下：
课题1：乘法的初步认识（3课时）
课题2：2-6的乘法口诀（9课时）
课题3：整理和复习（2课时）
第4单元《单元练习》：（1课时）
课题1：第一课时 课 题 乘法的初步认识 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
1．初步理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式。
二、过程与方法：
结合具体情境，能正确表述乘法算式所表示的意思，并正确指出相同加数、加数的个数。
三、情感态度与价值观：
培养学生观察比较的能力。
教学重点 理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
教学难点 会读、写乘法算式。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋83＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋14＋4＋4＋4学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？ 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和” 学生口答。
学生回答：第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同。
二、合作 学习 1．教学例1：
(1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子。
(2)讨论：用了多少小棒？你准备怎样算？从加法算式中你知道了什么？ (3)教师讲述：还可以用乘法计算(板书：用乘法算)怎样列式呢？教师边讲边板书：相同加数是10，先写一个“10”，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个“3”，中间写“×”． 板书：相同加数、相同加数的个数，指导写乘号。读作10乘以3． 2．指导学生5个5地摆小正方形，摆4次 (1)教师提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？ (2)教师一边引导学生汇报一边板书．5×4 3．引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？ 同学们用学具和老师一起摆。
学生回答：加数相同，相同加数是10，有3个10相加。
学生思考讨论。
通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便． 三、巩固 练习 1．基本练习 出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。
3＋3 5＋5＋5 3×2 5×3 2．书上48页做一做 3．练习九第一题 4．游戏 （1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。
（2）想一想，怎样算比较简便？ 7+7+6 6+6+5 由学生说出加法算式和乘法算式。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、作业 练习九第2、3题。
板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第二课时 课 题 乘法各部分名称 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
认识乘法算式各部分的名称。
二、过程与方法：
认识乘法算式各部分的名称、会解答简单的乘法文字题、实际问题。
三、情感态度与价值观：
初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点 会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。
教学难点 说出乘法各部分所表示的意义。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 昨天我们学习了什么内容？什么情况下可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、合作 学习 1．教学例2 出示3组气球，每组气球有5个 问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）
你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）
你能用算式表示出来吗？ 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？ 你们喜欢那种算法？为什么？ 问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书：
5 × 3 = 15 因数 乘号 因数 积 2．教学例3 出示例3的图 问：你看了到了什么？ 你能提什么数学问题呢？ 你能列式计算吗？ 板书：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）
4×9=36（个）
问：你喜欢那种写法呢？为什么？ 小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算简便运算 学生思考并列式：5+5+5=15（个）
5×3=15（个）
三、巩固 练习 1．练习九，第5．6．7．8题 四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 有什么收获和感想？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、布置 作业 练习九，第5．6．7．8题 板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第三课时 课 题 巩固练习 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
二、过程与方法：
通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
三、情感态度与价值观：
初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点 使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
教学难点 使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
2．填空。
（1）4×5＝20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）×（ ）＝（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
学生独立完成，相互订正，教师予以个别辅导。
二、巩固 练习 完成课本练习九的第4－11题。
1．第4题。
（1）出示图。
（2）学生试做，教师指导。
2．第5题。
（1）先出示萝卜图。
①引导说出图中是求几个几相加。（3个5）
③在书上写出乘法算式。
④集体订正。
（2）再出示糖果图。
①提问：
6颗表示什么意思？（每袋有6颗糖果）
有几个6相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
3．第6题。
教师说说乘法算式中各部分的名称各是什么？ 4．第7题。
集体订正时，哪些不能改写成乘法算式？为什么？ 5．第8题。
6．第9题。
出示情境图。
集体订正。
7．第10题。
出示挂图。请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看谁找得又对又快。
8．第11题。
先出示一只甲壳虫，指名数一数一只甲壳虫身上有几个斑点（7个）。
学生仔细观察图，并说出图意。让学生把括号填完整。
学生仔细观察图，并说出图意。
学生仔细观察图。
同桌互相检查是否作得正确。
学生独立完成。
学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。
学生独立完成。
学生仔细观察图，并且说出图的意思。
学生写出乘法算式，并且读出来。
学生独立在书上列式计算。学生说出图意。写出乘法算式。
三、课堂 小结 小朋友们，你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
四、布置 作业 练习九的第4－8题。
板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 课题2：第一课时 课 题 5的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
得出并熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法：
使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。
一、 情感态度与价值观：
初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点 得出并熟记5的乘法口诀。
教学难点 应用5的乘法口诀口算。
教学方法 合作学习法 教学准备 25跟小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．把加法算式改写成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5 4＋4＋4 2．填空。
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
学生独立计算。
二、合作 学习 1．板书课题：
5的乘法口诀。
2．教学例1。
（1）直观演示，师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：
（2）提问：数一数用了多少根小棒？ （3）表述算式的含义。
（4）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：一五得五。
提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）
是几个5？（1个5）
1个5怎样列乘法算式？ 板书：1×5＝5 5×1＝5 说明编成乘法口诀是：一五得五。
板书。全班齐读口诀两遍。
②学习乘法口诀：二五一十。
提问：摆两个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）
是几个5？（2个5）
2个5相加怎样列乘法算式？ 板书：2×5＝10 5×2＝10 引导学生编出乘法口诀：二五一十 板书。全班齐读口诀两遍。
③依次类推得出其余口诀。三五十五。四五二十。五五二十五等。
学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形。
学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15……或表述为5是1个5相加的和，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和…… 学生自己编出乘法口诀。
三、巩固 练习 1．第52页“做一做”。
这道题求的是什么？ 也就是求几个几相加？（3个5相加）让学生说说用那句乘法口诀计算的。
2．师生对口令。
师：三五，生：十五 3．练习十的第1题。
4．第2题。
该题是乘法口诀对口令。
5．第3题。
该题是把口诀填完整。集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。
6．第4题。
学生看图，说图意，列式。
学生说乘法口诀。
学生再根据手势很快说出相应的乘法口诀。
以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的得数：十五。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、布置 作业 练习十的第1．3．4题。
板书设计 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教学反思 第二课时 课 题 巩固练习 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生进一步熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法：
能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 能正确运用5的乘法口诀进行计算。
教学难点 能正确运用5的乘法口诀进行计算。
教学方法 合作学习法 教学准备 口诀卡片和口算卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 第5题。
背出5的乘法口诀。
2．先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。
如，教师先出示：
1×5＝（ ）
教师再出示后半张卡片：
1×5＝（ 5 ）
一五得五 题目如下：
1×5＝（ ）
5×3＝（ ）
2×5＝（ ）4×5＝（ ）
3．先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。
三五（ ）
四五（ ）五五（ ）
提问：“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？ 4．填一填。
小黑板出示：
（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是（ ）。
学生全班集体背出5的乘法口诀。
同桌互背乘法口诀。
学生计算出得数，并说出相应的口诀：
1×5＝（5）
一五得五 学生回答：两个因数都相同。
二、巩固 练习 1．第6题。
听口诀写算式。
2．第7题。
独立完成。
3．第8题。
出示小兔拔萝卜挂图。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
学生仔细观察图，说图意，列式。
三、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
四、布置 作业 第6-8题。
板书设计 巩固练习 教学反思 第三课时 课 题 2．3．4的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生经历编制2．3．4乘法口诀的过程，体验2．3．4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
二、过程与方法：
初步记住2．3．4的乘法口诀。
初步学会计算5以内的两个数相乘。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 编制2．3．4乘法口诀，记住2．3．4的乘法口诀。。
教学难点 初步学会计算5以内的两个数相乘。
教学方法 合作学习法 教学准备 16根小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．把口决补完整，并写出相应的乘法算式。
二五（ ）
一五（ ）
五五（ ）
2．开火车。
5×3＝ 4×5＝ 学生独立计算。
二、合作 学习 2．教学例2。
（1）提问：这幅图上画的是谁在干什么？ 一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）
就是几个2？（1个2）
1个2怎样列乘法算式？ 板书：1×2＝2 2×1＝2 （2）提问。如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）
是几个2？（2个2）
2个2相加怎样列乘法算式？ 板书：2×2＝4 怎样编乘法口诀？（二二得四）
板书：2×2＝4 二二得四 全班齐读两遍。
小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。
3．教学例3。
（1）提问：每行种几棵向日葵？（3棵）
1个3怎样列乘法算式？ （2）提问。
两行共种多少棵向日葵？、 （3）小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。
4．以此类推教学例4。
得出口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。
⑥把课本4的口诀补充完整。
5．教学例4想一想。
大家想一想，1的乘法口诀是什么？ 教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？ 板书1×1 1乘1等于几呢？ 学生仔细观察图。
全班齐读两遍。
学生列式：1×3＝3 一三得三 3×1＝3 学生表述：
2个4相加的和是8，或表述为， 8是2个4相加的和。
学生得出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5。
三、巩固 练习 把课本第54、55页中的“做一做”填完。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、布置 作业 练习十一第1．2题 板书设计 2．3．4的乘法口诀 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 教学反思 第四课时 课 题 乘加、乘减 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．使学生学会乘加式题的计算。
2．通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
二、过程与方法：
通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
三、情感态度与价值观：
培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重点 学会乘加、乘减式题的计算方法。
教学难点 学会乘加、乘减式题的计算。
教学准备 口诀和试题卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2．开火车。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝ 4×2＝ 2×3＝ 3×4＝4×2＝ 1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝ 2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝ 1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝ 2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝ 1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 3．背诵1~5的乘法口诀。
4．把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2＋2＋2＋2＋2 （2）3＋3＋3＋3＋3－1 （3）4＋4＋4＋4 （4）6＋6＋6＋6＋3 （5）8＋8＋8＋8＋8＋8 （1）全班齐背。
（2）指名背。
（3）分组背。
新授 1．出示例5挂图。
3．提问：
哪位同学能说出从这幅图你看到什么？ 第一株玉米树上有几个玉米？ 第二株、三株、四株呢？ 这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（ 哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？ 哪一株玉米和这三株玉米结的玉米个数不相同？ 第4株玉米树上有几个玉米？ 题目要我们求什么问题？ 那该怎样列式呢？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 5．讨论上面两种算法，那种比较简便。
6．小结：这样的算式叫做乘加算式。
7．提问。
3×3＋2这道算式该怎样计算呢？ 8．你还能想出别的计算方法吗？ 引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。
学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。
2．让学生仔细观察图。
学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
4．学生同桌讨论解答方法，汇报。
学生同桌讨论，汇报。
巩固练习 1．完成58页“做一做”。
（1）第1题。
①实物演示。
教师出示4盘桃，每盘3个。提问：一共有多少个桃？（12个）用什么方法计算？怎样列式？ ②教师再出示一盘桃，盘中有2个桃。提问：
这时，一共有多少个桃？怎样列式？ 你还会列出不同的算式吗？（5×3－1＝14）
（2）完成课本第58页“做一做”第2题。
①先让学生做左边一栏的两小题：4×3＋4＝ 4×4－4＝ 要注意引导学生说算式的意思：4×3＋4表示3个4相加，再加4；
4×4－4表示4个4相加，再减4。
②再让学生做右边一栏的两小题：2×3－3＝ 5×3＋2＝ 2．完成练习十二的第4题。
3．完成课本练习十二的第5题。
学生独立在书上列式计算。
让学生独立计算。
集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？ 让学生认真观察图。提问：
这幅图画的是谁在做什么？ 让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。
课堂小结 本节课你学到了什么？谁来说一下？ 点名学生述说 布置作业 选用课时作业。
板书设计 乘加乘减 例5 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 4×3—1＝11 教学反思 第五课时 课 题 乘加 乘减练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．进一步学会乘加式题、乘减式题的计算。
2．培养类比、迁移能力。
二、过程与方法：
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
三、情感态度与价值观：
注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点 乘加式题、乘减式题的计算,解决文字题。
教学难点 自己提出问题，解决实际的问题 教学准备 习题卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 填空：
1．2个3相加是（ ），再加上得（ ）。
2．3乘5得（ ），再减去9得（ ）。
课堂小结 通过今天的练习课，你有什么新的收获？ 布置作业 选用课时作业 教学反思 第六课时 课 题 用乘法计算的问题的练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
二、过程与方法：
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
三、情感态度与价值观：
培养学生的解决问题的能力。
教学重点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点 正确解答一步计算的乘法应用题。
教学准备 例6挂图、口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．对口诀 教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 2×5 学生口答 新授 1．出示主题图 师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？ 你能列什么算式？ 谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？ 2．做一做 让学生看主题图 你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。
你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。
学生说，教师板书。
a、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 b、一共有多少只动物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27 3．引导学生进行解题方法的总结。
4．看书质疑。
学生自由说。
让学生完成填空：
每只搬（ ）根，有（ ）只，这里有（ ）个（ ）
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。
派代表汇报，一起评改。
巩固练习 1．练习十二第1．2题。
学生根据图意找出有几个几，在列式解答。
2．练习十二第3题。
问：你还能提出用乘法计算的问题吗？ 让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。
独立完成，指名板书，集体订正。
学生完成书上的填空后，集体讲评。
课堂小结 这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 教学反思 第七课时 课 题 用乘法计算的问题 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
1．使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2．初步学会口述应用题的条件和问题。
二、过程与方法：
使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
三、情感态度与价值观：
培养学生的分析能力。
教学重点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学准备 例6挂图、口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．开火车。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝ 2×1＝ 2×4＝ 1×1＝ 3×3＝ 5×1＝ 3×4＝ 4×2＝ 2×5＝ 3×5＝ 5×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2．填空。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。
（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。
学生口答 新授 1．导入：我们已经学习了2－5的乘法口诀，今天我们学习用乘法计算的问题。
2．教学例题。
（1）出示挂图。
（3）提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？ 图中画的是什么动物？ 有几只大象？ 大象在做什么？ 第一只大象运几根木头？ 第二、三只大象运几根木头？ 提问：一共运了多少根木头？（6根）
你用什么方法计算？怎样列式？ 板书：2×3＝6 提问：为什么用乘法计算？ 提问：算式中的2．3．6个表示什么？ 学生口述后，板书：2×3＝6（棵）
板书课题。
3．小结。
（1）引导学生进行解题方法总结。
（2）教师进行补充完善。
（2）让学生仔细观察图。
指名口述。
引导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运多少根木头，也就是求3个2根是多少，求3个2根是多少用乘法计算。
学生同桌讨论，汇报。
巩固练习 1．完成“做一做” 出示挂图。
谁能说出从这幅图你看到什么？ 图中一共有多少只天鹅？ 天鹅分成几组？ 每组有几只？ 2．开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 让学生仔细观察图。提问：
学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
课堂小结 本课你学到了什么？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 用乘法计算的问题 例题．有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根木头？ 2×3＝6（根）
答：一共云6根木头。
教学反思 第八课时 课 题 6的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
二、过程与方法：
培养学生的计算能力和应用能力。
三、情感态度与价值观：
养成认真审题的好习惯。
教学重点 学生自主探究6的乘法口诀 教学难点 熟练运用乘法口诀进行计算 教学准备 电脑课件辅助教学 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境 出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×34×2 5×1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
学生介绍算得快的方法。
自主探究 1．出示豆荚图，见p60表格。
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2．小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？ 交流各自的记忆方法。
拓展应用 1．60页“做一做”。 2．练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3．摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 12 4．填空。
5×( )=30 （ ）×3＝18 6×（ ）＝24 5．开放题：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
课堂小结 谁来背一下６的乘法口决？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 6的乘法口诀 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 教学反思 第九课时 课 题 6的乘法口诀练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生熟记6的乘法口诀。
二、过程与方法：
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教学难点 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教学准备 小黑板、口算卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．背诵乘法口诀。
2．把口诀说完整。
一六（ ）
二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）
3．写出乘法算式，再把算式读出来。
（1）3个6相加是多少？ （2）6个5相加是多少？ （3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？ （1）背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
（2）背诵1－6的乘法口诀。
练习 1．练习十三，3。
该题是乘加、乘减式题的计算。
2．练习十三，4。
该题是看图列式计算。
3．练习十三，5。
先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）条腿？然后把得数填在书上。
4．练习十三，6。
看谁都能算对。
5．练习十三，7。
县让学生仔细观察图，说出图意。
6．练习十三，8。
7．练习十三，9。
8．练习十三，10。
指名学生读题，分析题中的数量关系。让学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上1个6条，一共是42条鱼，因此比40条多。
独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。
先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。
在让学生独立填在书上，然后集体订正。
独立练习，集体订正。
把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。
夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。
独立练习，集体订正。
数学游戏 62页游戏。
先指名让学说，接着在让 这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。
学生同桌互相说。
课堂小结 本课你学到了什么？ 布置作业 选用课时作业设计。
教学反思 课题3：整理和复习 课 题 单元复习(一) 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。
二、过程与方法：
复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
三、情感态度与价值观：
使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。
教学重点 让进一步熟记1－6的乘法口诀。
教学难点 提高学生分析和解答问题的能力。
教学准备 1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 宣布复习内容 1．回忆本单元内容，形成初步整体感知。
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？ 引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法计算的问题。
2．激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
学生先说，然后教师进行小结。
整理和复习 1．复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。
（ ）个 （ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6 ②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？ 一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ （3）1－6的乘法口诀。
①分别背诵1－6的乘法口诀。
②出示1－6的乘法口诀表。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？ （5）完成练习十四第1题。
2．复习用乘法计算的问题。
（1）出示课本第65页第9题的图。
题目要我们求的问题是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法计算？怎样列式？ （2）完成练习十四第3题。
①出示第3题的图。
②仔细观察图，说出图意。
③独立练习。
引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。
让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？ 集体订正时，让学生说说什么叫“够吗”。
课堂小结 本课你学到了什么？ 教学反思 课 题 单元复习（二）
主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．复习1—6的乘法口诀，让学会初步的整理口诀 2．复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
二、过程与方法：
进一步巩固乘法各部分的名称。
三、情感态度与价值观：
提高用乘法解决问题的能力 教学重点 1—6乘法口诀的整理 教学难点 记忆口诀四六二十四 三六十八 二六十二 教学准备 6的乘法口诀的口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1—6乘法口诀的整理 1．让学生背1—6的乘法口诀 2．让学生完成下面的口诀 （ ）五十五 三（
）十二 （
）四得八 （ ）四十六 四（
）二十
（ ）五一十 六六（ ）
二（ ）十二 四六（
）
（
）三得九 五（ ）二十五 （
）三得六 学生根据口决填空。
整理口诀 让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理 学生展示，并说一说，你是怎么排的？你发现了什么规律呢？ 拓展应用 1．看图写算式，让学生口述应用题：有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？学生列式解答。
2．植物园，门票3元。a、买2张要多少钱？买3张呢？ b、小英拿出20元，买5张够吗 让学生联系身边的事，提出用乘法计算的问题。
课堂小结 通过今天的复习，你又有什么新的发现呢？ 布置作业 背一~六的乘法口诀 教学反思 课 题 单元练习 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 让学生在练习中巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。
二、过程与方法：
复习加法、减法、乘法的含义，沟通乘法与加减法的内在联系。
三、情感态度与价值观：
使学生运用所学本单元知识熟练解决数学问题，提高学生分析和解答问题的能力。
教学重点 熟记1－6的乘法口诀，运用1-6的口决。
教学准备 各种练习题。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 填空练习 1．求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。
2．3×4，表示( )个( )相加，读作( )。
一个因数3，另一个因数6，积是( )。
加法算式：_________________ 乘法算式：_________________ 先让学生尝试填空，然后集体进行订正。
口诀练习 ①2×2＝( )口诀__________ ②6×3＝( )口诀__________ ③3×1＝( )口诀__________ ④2×5＝( )口诀__________ ⑤4×5＝( )口诀__________ ⑥5×6＝( )口诀__________ 分组展开比赛，看哪一组最先完成。然后同桌一人说式子，一人说口决。
在( )里填上适当的数 4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5=15 5×( )=30 6×( )=36 ( )×2 = 8 3×( )=24 ( )×3 = 15 ( )×5=20 6×( )=30 6×( )=24 ( )×3 =12 学生各自完成，看谁没有错误。
口算练习 4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 13＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×1＝ 18-10＝ 5×2＝ 6×2＝ 进行开火车练习， 解决问题 ？枝 ＝ 二(1)班女生有2组，一组有12人，另一组有10人，一共有女生多少人？ 学生运用本单元所学知识解决这二个题，然后全班订正。
课堂小结 本单元你学到了什么？ 教学反思 第五单元 观察物体 单元 教材 分析 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入--概念教学--知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
二、过程与方法 学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
三、情感、态度、价值观 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 能辩认不同位置的简单物体的形状；
认识轴对称和镜面对称 培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元 课时 安排 第一课时：观察物体 第二课时：对称图形 第三课时：镜面对称 第四课时：观察物体的练习课 第五课时：期中复习（一）
第六课时：期中复习（二）
第七课时：期中复习（三）
第一课时 课 题 观察物体 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、 知识与技能 1.学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
二、 过程与方法 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
三、情感、态度、价值观 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境、激发兴趣 课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
老师适时进行提问：
师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？ 最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
学生进行猜测。
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
师生互动、 探究新知 教学例1。
师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些？（出示玩具熊猫）
师：老师今天为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。
师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？ 师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察熊猫，为什么看到的画面却不一样呢？ 通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
师：大家想不想亲自看一看熊猫的另外一面是什么样的？你有什么好办法？ 师：你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？ 观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小熊猫什么位置拍摄的？ 老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的熊猫照片。
师：他们是怎么观察的？ 接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？ 第一张图是熊猫的侧面，所以是小明看到的。
第二章图示熊猫的正面，所以是小亮看到的。
第三章图是熊猫的背面，所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
学生大胆进行交流讨论。
分别让学生说一说看到的是熊猫的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
学生在小组内进行观察。
学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。
让学生分别说一说。
小结：只要位置发生 在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。
学生在交流中得出：小亮观察的是熊猫的正面；
小明观察的是熊猫的侧面；
夏洪观察的是熊猫的后面。
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。
巩固练习 观察书本。
请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞，然后观察。
板书设计
二年级数学说课稿全册二年级数学说课稿连加连减篇三
本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100以内的加、减法的笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
二、教学目标：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角，知道角的各部分名称，初步认识直角、锐角、钝角;会用三角板判断一个角是不是直角;会辨认锐角、钝角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过综合与实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重难点：
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施：
1、从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。
2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。
4、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以致用的意识。
5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。
6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
二年级数学说课稿全册二年级数学说课稿连加连减篇四
结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简单的实际问题。
结合实际情境，使学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养学生的数感。
结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减 混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。
通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一些物体的.长度。
通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示一个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
分苹果
分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
二年级数学说课稿全册二年级数学说课稿连加连减篇五
本班有学生x人，经过努力，大多数学生有了较好的学习习惯，上课时能思考，会发言，作业也能按时完成。大部分学生能够熟练地口算100以内的加减，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响学习进度，影响整体水平的提高，所以，尽可能转化潜能生是本学期工作重点，也是难点。
教材分析：
教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，认识几时几分，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学目标：
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称;初步认识直角、锐角和钝角;会用三角板判断一个角是不是直角;会辨认锐角、钝角;初步学会画线段、角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过综合与实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
教学重点：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
教学难点：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
3、通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。争取发展学生的空间观念。
教学措施：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
课时安排：
(一) 长度单位(4课时)
(二) 100以内的加法和减法(二)(15课时)
(三) 角的初步认识(4课时)
(四) 表内乘法(一)(13课时)
(五) 观察物体(3课时)
(六) 表内乘法(二)(14课时)
(七) 统计(3课时)
(八) 数学广角(2课时)
(九) 总复习(4课时)
