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教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇一
1、组织策略属于（）。a．精加工策略b．认知策略c．元认知策略d．调节策略2、目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。a．检查复习b．组织教学c．讲授新教材d．布置课外作业3、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出?（）a．儿童早期b．少年期c．青年期d．成年期4、（）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。a．观摩教学b．分析优秀教师的教学活动c．开展微格教学d．反思教学经验5、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。a．2～5岁b．6～7岁c．8～10岁d．11～12岁6、班规是学生自我管理的重要制度，主要涉及（）。a．学习、纪律、健康、着装b．学习、健康、出勤、卫生c．学习、纪律、着装、卫生d．学习、纪律、出勤、卫生7、柏拉图的教育思想集中体现在（）中。a．《理想国》b．《政治学》c．《论演说家的培养》d．《民主主义与教育》8、班主任工作的根本任务是（）。a．做好管理工作b．对学生进行品德教育c．提高学生成绩d．促进学生全面发展9、学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。a．课余活动b．课外活动c．群众活动d．文娱活动10、建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。a．教学方法b．教学内容c．教学组织形式d．考试制度。
小学教师常用的三种教学方法。
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教师资格证考试复习之错题的作用。
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教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇二
1、从国外引进的一种学生评价方法是（）。a．观察法b．心理测验法c．学生成长档案袋d．自述法2、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。a．经典条件反射b．操作条件反射c．联结反应d．习惯成自然3、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。a．顺序性b．个别差异性c．不平衡性d．阶段性4、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（）。a．发展性研究、评价性研究、预测性研究b．发展性研究、应用性研究、预测性研究c．基础性研究、发展性研究、应用性研究d．评价性研究、基础性研究、预测性研究5、系统地收集有关学生学习行为的资料。参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。a．教学测验b．教学评价c．教学测量d．教学鉴定6、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。a．场独立型b．场依存型c．冲动型d．沉思型7、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）a．强迫性洗手b．强迫性计数c．刻板的仪式性动作d．强迫性自我检查8、班主任工作的中心环节是（）。a．组织和培养班集体b．建立学生档案c．了解学生d．操行评定9、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。a．元认知计划b．元认知监视c．元认知调节d．元认知体验10、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。a．物质交流法b．评语激励法c．精神激励法d．信息激励法。
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教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇三
小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：
(一)教育基础。
1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
(二)学生指导。
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。
3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。
4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。
7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。
(三)班级管理。
1.了解小学班级管理的一般原理。
2.了解小学班主任的基本职责。
3.了解小学班队活动的基本类型。
4.了解小学课外活动的基本知识。
5.掌握小学班级管理的基本方法。
6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。
7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
(四)学科知识。
1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
(五)教学设计。
1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。
4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
(六)教学实施。
1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2.了解小学生学习动机激发的基本方法。
3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。
5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。
6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。
(七)教学评价。
1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
三、试卷结构。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇四
a.夸美纽斯的《大教学论》b.赫尔巴特的《普通教育学》。
c.杜威的《民主主义与教育》d.布鲁纳的《教育过程》。
a.直接导入b.练习导入c.事例导入d.温故导入。
2.简答题。
(1)小学生认知的主要特点是什么?
(2)小学课堂教学常用的组织形式有哪些?
3.材料分析题。
阅读材料，回答问题。
(1)有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到;课前打了预备铃要到;学生听广播要到;学生做眼保健操要到;学生上室外课要到;学生去宿舍要到;学生去餐厅吃饭要到;学生生病要到;学生看电视时要到;学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
(2)一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。
4.教学设计题。
材料一：“周长的认识”(具体教学内容略)。
材料二：“汉语拼音·认识汉字”(具体教学内容略)。
材料三：(具体学科及其教学内容略)。
问题：
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇五
小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：
(一)教育基础。
1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
(二)学生指导。
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。
3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。
4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。
7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。
(三)班级管理。
1.了解小学班级管理的一般原理。
2.了解小学班主任的基本职责。
3.了解小学班队活动的基本类型。
4.了解小学课外活动的基本知识。
5.掌握小学班级管理的基本方法。
6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。
7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
(四)学科知识。
1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
(五)教学设计。
1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。
4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
(六)教学实施。
1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2.了解小学生学习动机激发的基本方法。
3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。
5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。
6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。
(七)教学评价。
1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇六
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇七
1、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。a．顺序性b．阶段性c．不平衡性d．差异性2、教育的质的规定性主要体现在（）。a．教育具有社会性b．教育具有相对独立性c．教育是培养人的社会活动d．教育是一种转化活动的过程3、20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。a．布鲁纳b．桑代克c．皮亚杰d．廖世承4、下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?（）a．观察法b．调查法c．实验法d．系统法5、老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（）。a．示范法b．系统脱敏法c．代币奖励法d．认知调适法6、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。a．选择题b．是非题c．论述题d．填空题7、理性一情绪辅导法的基本理论是（）。a．行为主义b．人本主义c．认知心理d．精神分析8、场独立型概念的提出人是（）。a．卡特尔b．威特金c．吉尔福特d．列维托夫9、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。a．个别教学b．班级授课制c．分组教学d．道尔顿制10、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展具有不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）。a．不平衡性b．定向性和顺序性c．差异性d．连续性。
小学教师常用的三种教学方法。
2016年教师资格证考试备考技巧。
教师资格证考试复习之错题的作用。
考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力篇八
a.夸美纽斯的《大教学论》b.赫尔巴特的《普通教育学》。
c.杜威的《民主主义与教育》d.布鲁纳的《教育过程》。
a.直接导入b.练习导入c.事例导入d.温故导入。
2.简答题。
(1)小学生认知的主要特点是什么?
(2)小学课堂教学常用的组织形式有哪些?
3.材料分析题。
阅读材料，回答问题。
(1)有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到;课前打了预备铃要到;学生听广播要到;学生做眼保健操要到;学生上室外课要到;学生去宿舍要到;学生去餐厅吃饭要到;学生生病要到;学生看电视时要到;学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
(2)请在下述材料中任选其一回答问题。
材料一：教师在教学“相同位数的数”大小比较方法时，请同学比较3215和2145的大小。有位小女孩站起来说：“3215大于2145，因为3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。”
(教师预设：“相同位数的数”比较大小时应从最高位开始)。
一个小男孩高声喊了起来：“你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢?”
(教师预设：该问题是“相同位数的数”大小比较的重点和难点)。
教师示意女孩对男孩的提问进行回答。小女孩有点急了，马上答道：“如果千位是一样的，我就比较百位”。“百位也一样了呢?”小男孩继续追问。“百位也一样的话，我就比较十位;十位也一样的话，我就再比较个位。”小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩!
材料二：一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
材料三：(具体学科教学片断或案例描述略)。
问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。
4.教学设计题。
材料一：“周长的认识”(具体教学内容略)。
材料二：“汉语拼音·认识汉字”(具体教学内容略)。
材料三：(具体学科及其教学内容略)。
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
